Aprendizaje Tema 7

1 ¿Puede considerarse como una forma de escape la respuesta observada en los procedimientos de evitación de operante libre de Sidman?: Sí, de los eventos propioceptivos y/o interoceptivos emparejados con la descarga. No, al no presentarse ninguna señal ningún estímulo puede condicionarse como EC excitatorio aversivo. Depende, podría considerarse solamente en los casos en los que se incluye una señal exteroceptiva.

2 Las respuestas que aparecen ante estímulos aversivos dependen de: Las características de esos estímulos. La historia de la especie, denominada ontogenia. La historia del individuo, denominada filogenia.

3 Las respuestas que aparecen ante estímulos aversivos dependen de: La historia filogenética y ontogenética del individuo. Características de los estímulos y del contexto en el que aparecen. A y B son correctas.

4 Se consideran estímulos aversivos aquellos que: Mantienen una relación de contingencia negativa con la emisión de la conducta. Elicitan algún tipo de reflejo defensivo. Generan algún tipo de reacción fisiológica.

5 El efecto de los estímulos aversivos sobre la topografía de la conducta de los organismos es: Innato, dependiente exclusivamente de la historia filogenética de la especie. Adquirido, en el caso de la mayoría de los estímulos aversivos primarios. Dependiente del contexto en el que aparecen, como, por ejemplo, si hay arena o una pared cerca.

6 Se consideran estímulos aversivos aquellos que al mantener una contingencia ___ con la emisión de una operante funcionan como ___. Señala la opción correcta: Positiva, castigo. Negativa, recompensa. Positiva, recompensa.

7 Un sujeto es situado en una caja de Skinner con una palanca de respuesta cuya presión viene seguida de una bolita de comida. En un 10% de los ensayos la luz general de la caja se activa y mientras se mantiene encendida presionar la palanca tiene como consecuencia la aparición de una descarga. En esta situación, la contingencia Luz-Presionar Palanca-Descarga podría considerarse un procedimiento de: Reforzamiento negativo. Castigo positivo. Reforzamiento positivo.

8 Un sujeto es situado en una caja doble (lanzadera) y se aplica una descarga en el compartimento en el que está pero no en el otro compartimento. El sujeto aprende a saltar de un compartimento a otro cuando recibe la descarga. Este comportamiento se considera: Una conducta de evitación. Una conducta castigada positivamente. Una conducta reforzada de manera operante.

9 Un sujeto es situado en una caja doble (lanzadera) y cada vez que se enciende una luz, tres segundos después se aplica una descarga en el compartimento en el que está pero no en el otro compartimento. El sujeto aprende a saltar de un compartimento a otro cuando se enciende la luz. Este comportamiento se considera: Una conducta de evitación. Como resultado de un entrenamiento de omisión. Una conducta reforzada positivamente.

10 Señale la opción verdadera: La conducta de escape sólo se ha estudiado en el laboratorio mediante respuestas locomotrices. Todos los procedimientos de castigo, incluido el castigo negativo, tienen el efecto de reducir la tasa de la conducta a la que se aplica. Sólo se puede considerar como castigo a los procedimientos en los que intervienen los estímulos aversivos, excepto el reforzamiento negativo.

11 Señale la opción verdadera: La conducta castigada también se denomina “evitación activa”. Para poder aplicar un procedimiento de castigo positivo es necesario que el reforzador que se va a retirar aparezca con cierta frecuencia. En muchas preparaciones experimentales el castigo se aplica a una conducta que está siendo reforzada positivamente de manera simultánea.

12 Un sujeto es situado en una caja doble (lanzadera) y cada vez que se enciende una luz, tres segundos después se aplica una descarga en el compartimento en el que está pero no en el otro compartimento. El sujeto aprende a saltar de un compartimento a otro cuando se enciende la luz. ¿Qué función está ejerciendo la luz?: EC excitatorio. Ed para la conducta de saltar. A y B son correctas.

13 Un sujeto es situado en una caja de Skinner con una palanca de respuesta cuya presión viene seguida de una bolita de comida. En un 10% de los ensayos, la luz general de la caja se activa y mientras se mantiene encendida presionar la palanca tiene como consecuencia la aparición de una descarga. ¿Qué efecto está produciendo la descarga sobre el comportamiento del sujeto?: Está reduciendo la probabilidad futura de que presione la palanca en presencia de la luz. Está provocando que la luz le genere ansiedad o miedo. A y B son correctas.

14 Un sujeto es situado en una caja de Skinner con una palanca de respuesta cuya presión viene seguida de una bolita de comida. En un 10% de los ensayos, la luz general de la caja se activa y mientras se mantiene encendida presionar la palanca tiene como consecuencia la aparición de una descarga. Según la teoría de la respuesta emocional condicionada (Estes, 1944), la disminución observada en la tasa de respuesta en presencia de la luz se explicaría por: Las propiedades de la luz como EC. El miedo provocado por la descarga en el anterior ensayo. La emoción de frustración del animal al no conseguir comida.

15 Según la teoría de la respuesta emocional condicionada (Estes 1944), la supresión de la conducta en procedimientos de castigo positivo puede explicarse por la parálisis provocada por ___ asociados a la descarga. Señala la opción correcta: Todos los estímulos. Los estímulos exteroceptivos. Los estímulos propioceptivos.

16 La explicación del efecto de un procedimiento de castigo sobre una conducta debido a la imposibilidad de emitir la operante por la parálisis provocada por la señal como EC sería coherente con la Teoría de: Estes (1944) sobre la respuesta emocional condicionada. Thorndike (1911) sobre el debilitamiento de la asociación entre la respuesta y los estímulos presentes. Las respuestas competitivas erforzadas negativamente (Dinsmoor 1954).

17 Durante los primeros ensayos de una evitación discriminada, la contingencia ___ es ___: Señal-consecuencia / positiva. Respuesta-consecuencia / de evitación. Respuesta-señal / positiva.

18 Una vez el sujeto ha adquirido la respuesta de evitación en un procedimiento de evitación discriminada la contingencia ___ es ___: Señal-consecuencia aversiva / positiva. Respuesta-consecuencia aversiva / negativa. Respuesta-señal / evtación.

19 Señala la opción verdadera sobre los procedimientos de evitación discriminada: Se consideran actualmente un ejemplo de aprendizaje asociativo. En los primeros ensayos la conducta observada es de escape. Se considera una evitación con éxito si aparece la descarga.

20 Según la Hipótesis de Schoenfeld sobre la evitación discriminada: La señal se convirte en un EC excitatorio apetitivo. La conducta observada se interpreta como una evitación de la descarga. No es necesario aludir al concepto de ''miedo'' para explicar la operante observada.

21 Con el tiempo suficiente, el efecto supresor de un procedimiento de castigo es mayor cuanto: Más intenso es el evento aversivo. Mayor es el intervalo respuestaconsecuencia. A y B son falsas.

22 La explicación de los efectos del castigo sobre una conducta debido al aumento de conductas operantes incompatibles sería coherente con la Teoría de: Las respuestas competitivas reforzadas negativamente (Dinsmoor, 1954). Thorndike (1911) sobre el debilitamiento de la asociación entre la respuesta y los estímulos presentes. Estes (1944) sobre la respuesta emocional condicionada.

23 El efecto supresor de un procedimiento de castigo es mayor: Si se empieza el procedimiento usando estímulos aversivos poco intensos. Si se aplica un procedimiento de castigo intermitente. Si el sujeto no ha tenido una historia extensa de reforzamiento positivo de la conducta que ahora se castiga.

24 Con el tiempo suficiente, el efecto supresor de un procedimiento de castigo es mayor cuanto: Más intenso es el evento aversivo. Mayor es el intervalo respuestaconsecuencia. A y B son falsas.

25 Con el tiempo suficiente, el efecto supresor de un procedimiento de castigo es mayor: Si se aplican eventos aversivos poco intensos. Cuanto más inmediata es la consecuencia tras la respuesta. Si el sujeto ha tenido una historia extensa de reforzamiento positivo de la conducta que ahora se castiga.

26 El efecto supresor de un procedimiento de castigo es mayor: Si se aplica un procedimiento de castigo continuo. Si no se dispone de la posibilidad simultánea de realizar otra conducta reforzada positivamente. Si el sujeto ha tenido una historia extensa de reforzamiento positivo de la conducta que ahora se castiga.

27 Exponer a los sujetos a situaciones en las que su respuesta mantiene una contingencia positiva con algún evento aversivo: Puede convertir al contexto de dichas situaciones en un EC excitatorio aversivo. Genera la extinción del control de los estímulos discriminativos. Es la única manera de suprimir dicha conducta.

28 La exposición del sujeto a una contingencia positiva entre la emisión de una opertante y la aparición simultánea de un evento aversivo y otro apetitivo: Es un procedimiento muy inusual para evaluar el efecto del castigo. Puede dar lugar a conductas masoquistas. A y B son correctas.

29 La presentación de manera contingente positiva de un evento aversivo y de uno apetitivo de forma simultánea tras la emisión de la operante puede desembocar en conductas masoquistas si: El estado de privación respecto al evento apetitivo es muy bajo. El evento aversivo es muy intenso. No existen conductas alternativas que tengan como consecuencia la aparición de dicho estímulo apetitivo.

30 Señala la opción correcta respecto al entrenamiento de omisión: Es más efectivo (para suprimir la conducta) si los intervalos E-E son mayores que los intervalos R-E. Mantiene una contingencia negativa con un evento aversivo. Tiene como efecto inmediato un mantenimiento residual de la respuesta.

31 La elección de los sujetos expuestos a un programa concurrente se ajusta a: La frecuencia relativa de escape de cada componente. La intensidad relativa de castigo de cada componente. A y B son correctas.

32 En una primera fase exponemos a un sujeto a un programa concurrente de reforzamiento positivo con comida IV5’’(A)-IV5’’(B) hasta que la conducta se mantiene a una tasa estable. En una segunda fase se añade una descarga que sucede a la presentación de la comida de diferente intensidad en cada componente. Tras una exposición prolongada a esta segunda fase la tasa de respuesta del sujeto: Será la misma en ambas alternativas. Se suprimirá por completo. Será mayor en una alternativa que en otra.

33 En un programa concurrente de escape, se considera como conducta impulsiva la elección de la alternativa con _______ demora y _______ tiempo de desaparición del estímulo aversivo: Menor, menor. Mayor, mayor. Mayor, menor.

34 Siguiendo a Rachlin y Green (1972), introducir una demora pequeña en la obtención del reforzador inmediato en un programa concurrente debería resultar en que la elección impulsiva: Se mantuviese. Cambiase a autocontrolada. Aumentase más.

35 En un programa concurrente de castigo positivo, se considera como conducta impulsiva la elección de la alternativa con ___ demora y ___ intensidad en el estímulo aversivo: Menor, menor. Mayor, mayor. Mayor, menor.

36 Elige la opción que señala una diferencia entre el procedimiento de castigo positivo y el entrenamiento de recompensa: El tipo de contingencia. La necesidad de que la operante se emita con cierta probabilidad para poder aplicarse. La naturaleza de la consecuencia.

37 En el procedimiento de evitación de operante libre de Sidman: La descarga se presenta si el sujeto no emite la operante tras la aparición de una señal exteroceptiva. Es necesario el uso de ensayos discretos. Generalmente los sujetos no evitan todas las descargas.

38 La interpretación de Dinsmoor (2001), recogida como la Hipótesis de la Señal de Seguridad, de la conducta de evitación observada en los procedimientos de operante libre de Sidman alude al: Reforzamiento negativo. Reforzamiento positivo. a y b son falsas.