APRENDIZAJE UNED Autoevaluación tema 5

En el diseño triádico utilizado en los estudios de indefensión aprendida. el grupo que durante las fases de exposición recibió descargas acopladas inescapables mostró un aprendizaje rápido de evitación durante la fase de prueba. el grupo que durante la fase de exposición permaneció confinado al aparato mostró un aprendizaje lento de evitación durante la fase de prueba. el grupo que durante la fase de exposición recibió descargas acopladas inescapables mostró un aprendizaje lento de evitación durante la fase de prueba.

En el procedimiento de condicionamiento instrumental denominado entrenamiento de omisión (RDO): la respuesta produce un estímulo aversivo. la respuesta elimina o previene la ocurrencia de un estímulo apetitivo. la respuesta elimina o previene la ocurrencia de un estímulo aversivo.

En el procedimiento de condicionamiento instrumental denominado castigo (castigo positivo). la respuesta produce un estímulo aversivo. la respuesta elimina o previene la ocurrencia de un estímulo apetitivo. la respuesta elimina o previene la ocurrencia de un estímulo aversivo.

En cuanto a las respuestas operantes. las actividades que provocan distinto efecto ambiental se consideran ejemplos de la misma respuesta operante. las actividades que provocan el mismo efecto ambiental se consideran ejemplos de la misma respuesta operante. las actividades que provocan el mismo efecto ambiental se consideran ejemplos de distintas respuestas operantes.

En el condicionamiento instrumental la contigüidad temporal. es un tipo especial de relación causal. es un tipo especial de relación temporal. se refiere a la entrega del reforzador cierto tiempo antes de que ocurra la respuesta.

La teoría de los sistema de conducta trata de explicar la periodicidad de las respuestas de interín y terminales. Según esta teoría, se asume que en medio del intervalo entre entregas de comida: ocurren respuestas de búsqueda general. los sujetos muestran respuestas de búsqueda focalizada. el organismo desarrolla respuestas de búsqueda focalizada poscomida.

La efectividad de un procedimiento de marcado para facilitar el aprendizaje con reforzamiento demorado fue demostrado por Lieberman, Mcintosh y Thomas en 1979. En este procedimiento se utilizan dos grupos de animales. El grupo "no marcado". recibe el reforzador si elige la opción correcta. no recibe el reforzador si elige la opción correcta. es retirado por el experimentador y situado en la caja de demora.

La explicación de Skinner de la conducta supersticiosa descansa en la idea de. respuestas de ínterin y terminales. reforzamiento accidental o adventicio. deriva instintiva.