De las fases de la evolución del desarrollo humano según Gallahue (1982), ¿cuál es la más apropiada para comenzar los procesos de especialización deportiva? Habilidades motrices específicas. Habilidades motrices básicas. Movimientos rudimentarios. Habilidades motrices especializadas. ¿Cuál de los siguientes estadios madurativos no corresponde a la infancia? La etapa escolar. La etapa sensoriomotriz. La etapa sociomotriz. La etapa preescolar. ¿Cuál de las dimensiones del desarrollo motor humano analiza la relación bidireccional entre aprendizaje y motricidad? Dimensión cognitiva Dimensión neuromotoroa. Dimensión socioafectiva. Dimensión biológica. ¿Cuál de las siguientes etapas del desarrollo moral corresponde a la clasificación propuesta por Piaget? La moral heterónoma. La moral convencional. La moral postconvencional. La moral transcorporal. El crecimiento humano es cuantitativo mientras que la madurez humana es _____________. Cualitativa Ponderativa Alternativa. Señala la expresión verdadera: La marcha de los niños pequeños se caracteriza por una reducida base de sustentación. La marcha voluntaria depende de la maduración del sistema nervioso central. La marcha y la carrera únicamente se diferencian en la velocidad del paso. La existencia de arco plantar en los pies dificulta el equilibrio en el proceso de la marcha. ¿Qué tipo de inteligencia poseen los adolescentes entre los 12 y 16 años? Inteligencia sensoriomotora. Inteligencia operacional concreta. Inteligencia operacional formal. Inteligencia preoperacional. Indica cuál de las siguientes capacidades no forma parte del esquema corporal. Lateralidad. Control de la respiración. Marca esta opción si todas las anteriores forman parte del esquema corporal. Equilibrio postural. ¿Cuál de las siguientes dimensiones del desarrollo motor humano se encarga de estudiar el control motor de las tareas motrices? La dimensión cognitiva. La dimensión neuromotora. La dimensión socioafectiva. La dimensión biológica. Indica si la siguiente afirmación es verdadera o falsa:
El crecimiento del cuerpo siempre va acompañado de la maduración o madurez. Verdadero Falso. En el proceso de adquisición del esquema corporal: La persona no se considera socializada hasta los seis años. Mediante el proceso de socialización, el “yo” del individuo se hace cada vez mayor. El esquema corporal se termina de adquirir próximo a la adolescencia. La idea del “yo” es más pequeña al principio que al final del mismo. Los receptores interoceptivos son los encargados de informar sobre: Las luces y sombras de los objetos. La sensación de calor y frío. Los estímulos procedentes del ambiente. El funcionamiento del ritmo cardíaco. En la etapa escolar del desarrollo infantil: Se alcanza la proporcionalidad de los segmentos corporales. Destacan el globalismo y el simbolismo, principalmente. El equilibrio es directamente proporcional a la altura del centro de gravedad. Destaca la falta de homogeneidad estructural del individuo. Señala cuál de las siguientes afirmaciones es verdadera: En la etapa escolar se produce la mayor parte de la mielinización de las neuronas. En el periodo sensoriomotor se desarrolla la inteligencia de las operaciones formales. La etapa preescolar se caracteriza por un gran egocentrismo y globalismo. En la etapa preescolar se consigue la independencia de las piernas con respecto al tronco. Aportar un modelo adecuado de rol significa: Mostrar un modelo adecuado de comportamiento. Utilizar la representación como forma de explicación. Conocimiento del juego de roles. Capacidad para cambiar una decisión. ¿Cuál es la causa que muchos autores creen que subyace a la mayoría de conductas antideportivas? Los comportamientos agresivos. La lucha por el éxito por encima de todo. La discriminación por raza, sexo o habilidad. Los comportamientos de simulación y engaño. El empleo del role-playing para el desarrollo de valores en el deporte: Debe plantear cuestiones morales en las que no aparezcan conflictos. Permite anticipar a los deportistas diferentes puntos de vista ante un conflicto. Potencia el afianzamiento de la postura personal frente a las de los demás. Plantea problemas irrelevantes para que no generen conflictos cognitivos. En el desarrollo de valores, potenciar el diálogo es una estrategia que puede conseguirse a través de: La técnica de clarificación de valores. La técnica de la motivación intrínseca. La técnica de inculcación de valores. La técnica de la motivación extrínseca. Indica si la siguiente afirmación es verdadera o falsa:
En la práctica deportiva, el fracaso debe utilizarse como elemento educativo. Verdadero. Falso. ¿En cuál de las siguientes teorías se basan los programas para el desarrollo de valores en el deporte? En la teoría del aprendizaje instrumental. En la teoría de la autodeterminación. En la teoría del desarrollo estructural. En la teoría del crecimiento personal. Indica cuál de las siguientes afirmaciones sobre el deporte y el desarrollo de valores es falsa: El deporte en sí mismo no es bueno ni malo desde el punto de vista de la educación en valores. El joven deportista puede adquirir valores positivos a través de la práctica deportiva. El deporte siempre promueve valores éticos apropiados. El entrenador es muy importante para la educación en valores de los deportistas. Indica si la siguiente afirmación es verdadera o falsa:
Para desarrollar valores en los deportistas de edades adolescentes, la inculcación de valores es un procedimiento más efectivo que el desarrollo del razonamiento moral. Verdadero. Falso. ¿Cuál debe ser el papel de los entrenadores en el desarrollo de valores en la práctica deportiva? Los entrenadores deben evitar el autoconocimiento de los deportistas. Los entrenadores deben potenciar la resolución de conflictos de los deportistas. Los entrenadores deben evitar el fracaso como elemento educativo. Los entrenadores deben conseguir que sus deportistas piensen como ellos. ¿Qué tipo de método de educación en valores es especialmente útil en la educación de los más jóvenes? Inculcación de valores. Clarificación de valores. Promoción de valores. Desarrollo de valores. ¿Cómo se denomina la fuerza que dirige el comportamiento y que busca conseguir satisfacción con la práctica? Motivación extrínseca. Motivación intrínseca. Conducta selectiva. Conducta intensiva. Cuando el entrenador, después de la ejecución de un deportista le dice "muy bien" está aportando feedback: Comparativo. Descriptivo. Explicativo. Evaluativo. Indica cuál de estas estrategias no es adecuada para desarrollar la creatividad en los deportistas: Mantener una evaluación permanente. Crear un clima de confianza, de aceptación y respeto a la persona. Permitir la independencia. Permitir la libertad para elegir entre diversas innecesarias. El problema técnico de la comunicación se refiere a: La efectividad del mensaje recibido para afectar la conducta en la forma deseada. Con qué precisión puede ser transmitida la información deseada. Con qué precisión el mensaje transmitido es portador del significado deseado. Todas son falsas. En el proceso comunicativo las características de la voz (tono y ritmo) se refieren a: El contenido. La emoción. Todas son verdaderas. El contexto. ¿Qué entidad se base en la creencia de que la competencia se basa en la autocomparación? Orientación al ego. Comparación social. Orientación a la tarea. Motivación de logro. ¿Qué tipo de clima se caracteriza por promover que los deportistas tomen decisiones y asuman roles de liderazgo? Clima de rendimiento. Clima autoritario. Clima de maestría. Clima laisez faire. Indica cuál de estos tipos de feedback es más eficiente para la mejora del deportista: Comparativo. Descriptivo. Evaluativo. Explicativo. Indica cuál de las siguientes afirmaciones respecto al clima motivacional es falsa: Para definir el clima se observan seis estructuras conocidas como TARGET. El clima motivacional es el conjunto de señales implícitas o explícitas percibidas en el entorno, a través de las cuales se definen las claves del éxito y el fracaso. Se han identificado dos tipos de percepción de clima motivacional: clima de rendimiento o ego y clima de maestría o tarea. En el clima de maestría hay poca variedad de actividades, el entrenador es autoritario, los deportistas son evaluados en comparación con otros, se crean grupos homogéneos (en relación con las habilidades), la evaluación se basa en la norma y el ritmo de aprendizaje es inflexible. Indica cuál de las siguientes afirmaciones sobre los motivos de práctica de niños y jóvenes es falsa: A medida que aumenta la edad aumenta la importancia concedida a mejorar las destrezas propias del deporte. No se han encontrado diferencias sistemáticas en los motivos de participación de los jóvenes que practican deportes diferentes. La mayoría de los niños no tienen un solo motivo para participar, sino que citan varios. Las chicas evalúan “competir” y “estar con los amigos” más que los chicos. ¿Para qué tipo padres nunca son suficientes los logros de sus hijos? Padres entrenadores. Padres representantes. Padres críticos. Padres desinteresados. ¿Cómo se denomina el grado en que los miembros del equipo perciben que trabajan juntos para conseguir los objetivos comunes (ganar el campeonato, clasificarse,...)? Cohesión social. Integración grupal. Atracción hacia el grupo. Cohesión de tarea. Indica qué elemento no forma parte de la cohesión del equipo: La integración grupal. Ninguna de las dos forma parte. Ambas forman parte. La atracción individual hacia el grupo. ¿Cómo se denomina la percepción que cada uno tiene de la cercanía, semejanza y grado de unidad entre los miembros del grupo? Integración grupal. Cohesión de tarea. Atracción individual hacia el grupo. Cohesión grupal. ¿Qué estilo de liderazgo del entrenador puede resultar eficaz cuando el objetivo prioritario tanto del entrenador como de los deportistas es ganar, pero generará equipos vulnerables frente a los malos resultados deportivos? Modelo democrático. Modelo permisivo. Modelo autoritario Todos ellos. ¿Qué tipo de padres generan confusión en sus hijos? Padres entrenadores. Padres sobreprotectores. Padres fanáticos. Padres representantes. ¿Qué tipo de entrenador emplea más el castigo? Permisivo. Ninguno de ellos Democrático. Autoritario. ¿Qué fuente de conflicto en el grupo es menos frecuente? Discriminación por razones de género, capacidad o actitudes. Divergencia de intereses. Falta de confianza mutua. Falta de diversión. ¿Qué tipo de padres llevan a que sus hijos se sientan poco valorados? Padres sobreprotectores. Padres fanáticos. Ninguno de ellos. Padres representantes. Cuando al hablar de la cohesión del equipo nos referimos a que un clima de maestría facilita la cohesión, estamos hablando de: Los factores personales. Los factores ambientales. Los factores de equipo. Los factores de liderazgo. ¿Qué aspecto es esencial para poder considerar que un grupo deportivo es un equipo? Tener el mismo objetivo. Tener diferentes funciones. Ser interdependientes para alcanzar los objetivos. Ser un conjunto restringido de personas. Cuando al hablar de la cohesión del equipo nos referimos a que un clima de maestría facilita la cohesión, estamos hablando de: Los factores de equipo. Los factores personales. Los factores de liderazgo. Los factores ambientales. Indica cuál de estos factores no es necesario para definir un grupo: Que todos los componentes se caigan bien. Existir estructura social. Para que un grupo exista, los componentes debes desempeñar unos roles y aceptar las normas del grupo. Beneficiarse mutuamente de la existencia del grupo. La pertenencia al grupo aporta algún tipo de gratificación para cada uno de los miembros que lo componen. Compartir un destino común. La consecución de éste por un miembro significa que también es conseguido por los demás. Indica cuál de las siguientes afirmaciones sobre el conflicto en el grupo deportivo es falsa: La mejor estrategia respecto al conflicto es evitar que aparezca. Un conflicto grupal es cualquier situación en la que unas personas persiguen metas diferentes, o defienden valores contradictorios o tienen intereses opuestos o distintos. Resulta preciso conocer cuáles son las principales fuentes de conflicto y las principales estrategias que podemos utilizar para solucionarlo. El conflicto se suele considerar como una situación negativa ya que pone en peligro las relaciones sociales y el rendimiento del grupo. Indica cuál de las siguientes etapas no corresponde a ninguna etapa de la perspectiva lineal de formación de los grupos: Diferenciación y conflicto. Tormenta. Formación. Rendimiento.
