El autoconcepto contiene: Percepciones sobre uno mismo y sobre el mundo que les rodea. Percepciones sobre la sociedad. Percepciones sobre uno mismo, sobre la relación con otros y va lores y objetivos de la persona. .
¿Cómo se defienden las personas de la percepción de incongruencia? Buscando zonas de confort. Formando su propia identidad. Por la distorsión de la experiencia y evitando experiencias amenazantes. .
¿A qué dos tareas más relevantes deben enfrentarse los estudiantes? Potenciar sus capacidades y habilidades. Lograr la autonomía de sus padres y formar su propia identidad Alcanzar el éxito profesional y personal.
El cerebro de los adolescentes cambia, ¿en qué se observa? Tienden a utilizar menos el sistema socioemocioal Tienden a utilizar más el sistema socioemocional Desarrollan su inteligencia y disminuyen su atención.
¿En qué está implicada la dopamina? En la función del sistema que se ocupa de lograr incentivos. En la generación del sueño En la generación de impulsos.
Las emociones positivas o incentivos implican actividad en: . El lóbulo frontal derecho del córtex. El lóbulo frontal izquierdo del córtex El lóbulo izquierdo del córtex.
Según Hernández (1991), ¿qué tres variables personales determinan el aprendizaje escolar? El poder, el querer y el modo de ser. La personalidad, la genética y el poder. La fuerza, el dinamismo y la ilusión por aprender.
Byrne (1984) nos habla de cuatro formulaciones diferentes sobre la estructura del autoconcepto: Modelos nomotético, jerárquico, taxonómico y experimental. Modelos memorístico, jerárquico, taxonómico y compensatorio. Modelos nomotético, jerárquico, taxonómico y compensatorio.
Cómo define Purkey (1970, pág.7) el autoconcepto? Como un sistema sencillo de creencias que un individuo considera verdaderas respecto a sí mismo teniendo cada creencia un valor correspondiente. Como un sistema complejo y dinámico de creencias que un individuo considera falsas respecto a sí mismo teniendo cada creencia un valor correspondiente. Como un sistema complejo y dinámico de creencias que un individuo considera verdaderas respecto a sí mismo teniendo cada creencia un valor correspondiente. .
Un individuo supone que su fracaso en aprobar un examen se debe a que hay muchos intereses que influyen en contra suya. Que pensará en que ha de enfrentarse siempre a la misma situación. Que su autoestima no se verá afectada Que buscará una meta más asequible a sus posibilidades. Que el futuro está determinado por la realidad de los resultados actuales.
Indique cuál de estas afirmaciones no es correcta La formación de la identidad suele ser un proceso prolongado y complejo de autodefinición que aporta una ruptura en la continuidad de la vida de la persona. La formación de la identidad ayuda al joven a conocer su posición respecto a los demás, sentando así las bases para las comparaciones sociales La cualidad que según Erikson se alcanza en la adolescencia es la de fidelidad y lealtad En la adolescencia se enfrontan cambios físicos y nuevas demandas sociales que llevan a replantear la propia identidad.
ndique cuál de las siguientes opciones representa mejor la etapa de logros de la identidad personal: Cuando tengo que decidir algo lo hago solo si no tengo remedio y así organizo mi vida. Sé lo que quiero ser y tengo claros los principios y valores en que basar mi vida Asumo los valores y creencias de mi familia y en eso se basa mi vida. Solo tomo una decisión cuando tengo todos los datos a mi disposición, si no, no me decido y así organizo mi vida.
Cuando los adolescentes se encuentran en el nivel convencional del desarrollo moral... Respetan las normas por su deseo de agradar y de ser aceptados, llegando también al convencimiento de que para integrarse en la sociedad es mejor cumplirlas Interpretan las normas en función de los derechos establecidos por la sociedad que son prioritarios a las normas. En esta fase los principios están por encima de las normas. Se usan los dilemas morales en los que hay que tomar una decisión para interpretar lo que es correcto y lo que no lo es. Respetan las normas por miedo al castigo, interpretándolas en términos de las consecuencias de no cumplirlas.
Indique cuál de las siguientes afirmaciones es correcta: En el final de la enseñanza secundaria la mayoría de los jóvenes están en estados de identidad difusa o de moratoria. Se ha propuesto que el desarrollo de la identidad es asincrónico, produciéndose una evolución desigual de la identidad en los diferentes dominios de la vida. Se da una secuencia evolutiva en el proceso de formación de identidad desde la difusión hasta el logro Lo esperable es que al inicio de la adolescencia hay un estatus de moratoria y luego se evolucione a la identidad difusa o la hipotecada.
El resultado de la comparación entre cómo nos vemos a nosotros mismos y cómo deseamos vernos... Es la autoestima Es un cambio en nuestra percepción del suceso. Siempre lleva a una idea más negativa de lo que realmente somos. Lleva a atribuir causas estables al éxito y causas externas al fracaso.
El concepto de identidad personal desde el punto de vista de Erikson (1968)... Representa lo que queremos ser en la vida. Como imagen que uno tiene de sí mismo, es lo mismo que el autoconcepto Es la conciencia de la conducta autorreferida Implica un sentido de continuidad y coherencia del yo a lo largo del tiempo.
Entre las intervenciones más eficaces para mejorar la autoestima en adolescentes destacan la reestructuración cognitiva. Una retroalimentación identificando los errores que le hacen inferior a los demás. El cambio de las pautas educativas de padres y educadores en relación a cómo proporcionan retroalimentación positiva a los jóvenes en relación a su rendimiento El cambio de pautas educativas y el aprendizaje de solución de problemas exclusivamente en el marco familiar El cambio de pautas en los padres para que aporten una retroalimentación afectivamente cargadas, indicando los errores y su gravedad.
La idea de que nuestra conducta en una gran medida está determinada por la opinión que tengamos sobre nosotros mismos y por el esfuerzo que estemos dispuestos a hacer para conseguir el reconocimiento por nuestras acciones Corresponde al componente cognitivo. Corresponde al componente conductual de la autoestima. Corresponde al componente afectivo de la autoestima No Corresponde a ningún componente de la utoestima.
Las autoevaluaciones y experiencias sobre nosotros mismos forman un sentimiento negativo la percibir que no somos lo que esperábamos ser (autoestima negativa), o un sentimiento positivo hacia nosotros mismos (autoestima positiva). Falso. La autoestima negativa o positiva viene determinada por las valoraciones que hacen los demás sobre nuestra conducta Cierto. La autoestima es consecuencia de la experiencia de nuestra relación con las personas significativas. Cierto. La autoestima es resultado de la comparación entre cómo nos vemos a nosotros mismos y cómo deseamos vernos Falso. La autoestima se basa en las valoraciones que hacemos nosotros de la conducta de los demás.
¿Qué etapa de la conducta suicida ejerce un papel predictor en el suicidio consumado? La ejecución del intento suicida. La planeación y preparación. La contemplación activa del propio suicidio. La ideación suicida. .
¿Qué frase de las siguientes es correcta? Si bien la diferencia no fue estadísticamente significativa entre niños y niñas con ideación suicida, la leve tendencia a la depresión alta observada entre los niños con y sin ideación, sugiere también la necesidad de seguir estudiando este fenómeno con mayor profundidad. En el estudio de Miranda et al., (2009) encuentran un porcentaje bajo (0.2%) de ideación suicida en niños escolarizados, población que normalmente se considera de alto riesgo para este tipo de comportamientos. . Los resultados de este estudio no corroboran la relación entre ideación y depresión en niños. Según este estudio, a mayor ansiedad, menor porcentaje de ideación suicida.
El trastorno Negativista desafiante se manifiesta o describe de la siguiente manera: Es un patrón de conducta frecuente y persistente que cursa con un humor irascible, desafiante y con espíritu de venganza. En ocasiones estas manifestaciones pueden darse sólo en el ambiente familiar, sin que afecte a otros contextos. Consiste en patrones de conducta persistentes y reiterativos, en los cuales los derechos de otras personas o normas sociales son violados Es un patrón de conducta frecuente y persistente que cursa con un humor irascible, desafiante y con espíritu de venganza. Estas manifestaciones han de darse en todos los contextos Por reacciones de inicio rápido, no premeditadas y desproporcionadas, de agresividad; no siendo explicada la magnitud expresada de ésta, por estresores psicosociales precipitantes.
La depresión en niños y adolescentes: La causa de la depresión es únicamente genética. Tiene las mismas características que en adultos, consistiendo principalmente en tener un ánimo triste. Antes de la adolescencia la prevalencia para la depresión es mayor para varones que para mujeres, sin embargo, a partir de los 15 años, la depresión se muestra en la misma proporción para ambos géneros. Tiene características propias. Un niño puede hacerse el enfermo, no querer ir al colegio o estar preocupado porque sus padres se puedan morir. Los adolescentes pueden ponerse de mal humor, meterse en problemas en la escuela, tener un ánimo negativo e irritable.
Los adolescentes sienten mayor ansiedad ante: Las personas desconocidas Preocupaciones más abstractas e interiorizadas. Ahora, las preocupaciones principales son sobre las notas, el ser aceptados por los otros compañeros, el adaptarse al nuevo instituto, etc. La separación de sus padres cuando les dejan solos. Cosas o sucesos específicos como pueden ser la oscuridad, los animales, etc.
¿Cuál de estas afirmaciones explica mejor las diferencias entre disfunción y trastorno? Un trastorno es un síndrome complejo que causa alteraciones, clínicamente significativas. Sin embargo, una disfunción es una alteración de la funcionalidad, en áreas específicas de la conducta y la personalidad, por ejemplo Un niño que tiene dificultades en concentrar su atención y se distrae fácilmente con estímulos poco relevantes, tiene un trastorno. Por el contrario, tendría una disfunción, si además éste problema afectara al comportamiento del niño en más de un contexto de manera significativa y/o viniera acompañado de otras alteraciones. Una disfunción es un síndrome complejo que causa alteraciones, clínicamente significativas. Sin embargo, un trastorno es una alteración de la funcionalidad, en áreas específicas de la conducta y la personalidad. . Una disfunción siempre va a darse acompañada de otras alteraciones, sin embargo, un trastorno siempre es una entidad aislada.
De las siguientes afirmaciones sobre Trastorno de la personalidad Antisocial cuál es falsa: La probabilidad de desarrollar un trastorno de la personalidad antisocial en la edad adulta, es menor si el niño desarrolla un trastorno de la conducta con una edad anterior a 10 años Se debe tener en cuenta también, que las conductas antisociales, no deben ocurrir de manera exclusiva, durante el curso de una esquizofrenia o trastorno bipolar. Es un patrón de conductas de violación e indiferencia de los derechos de los otros, que se extiende a todas las áreas del comportamiento, y suele empezar su curso en la niñez o temprana adolescencia, continuando en la edad adulta. Para que se pueda dar este diagnóstico, el individuo tiene que ser mayor de 18 años y haber presentado síntomas de trastornos de la conducta antes de los 15 años.
¿Cómo afecta la tecnología al desarrollo cognitivo y de la personalidad? El uso de la tecnología está asociado a cambios transitorios en el nivel de activación y humor, así como a cambios a largo plazo en la conducta, pero no en las funciones cerebrales. El uso de la tecnología está asociado a cambios a largo plazo en la conducta y las funciones cerebrales El uso de la tecnología está asociado únicamente a cambios transitorios en el nivel de activación y humor. El uso de la tecnología está asociado a cambios transitorios en el nivel de activación y humor, así como a cambios a largo plazo en la conducta y las funciones cerebrales. .
De entre las siguientes opciones, ¿cuál se considera un efecto del mal uso de las TIC? Una baja regulación emocional. El reforzamiento positivo. El uso simultáneo de varios aparatos electrónicos Un bajo rendimiento académico.
¿Cómo se manifiesta el trastorno de conducta en niños y adolescentes? Un niño puede hacerse el enfermo, no querer ir al colegio o estar preocupado porque sus padres se puedan morir y aferrarse a ellos de manera desproporcionada. Los adolescentes pueden ponerse de mal humor, meterse en problemas en la escuela, tener un ánimo negativo e irritable, y sentirse incomprendidos. En el colegio pueden darse en forma de acoso escolar a otros compañeros, frecuentes peleas con otros estudiantes, destrucción de la propiedad de manera deliberada, absentismo escolar, etc Como un miedo intenso e irracional hacia un objeto en particular o una situación. Con reacciones de inicio rápido, no premeditadas y desproporcionadas, de agresividad; no siendo explicada la magnitud expresada de ésta, por estresores psicosociales precipitantes.
¿Cuál de las siguientes afirmaciones sobre el mutismo selectivo es falsa? La característica más llamativa es que estos niños pueden hablar en casa con los familiares más cercanos (padres y hermanos) y no hacerlo con familiares de segundo grado (abuelos, primos, etc.). Es la negación a hablar en contextos de interacción social, rechazando la comunicación con otros niños o profesores. Esta limitación no tiene repercusiones en el aprendizaje de habilidades lectoras La prevalencia se estima entre el 0,03% y el 1%.
¿Cuál es la diferencia entre aceleración y enriquecimiento? La aceleración consiste en ofrecer a los estudiantes con altas capacidades intelectuales, trabajo adicional que estimule su pensamiento, pero manteniéndolos con los compañeros de su edad en la misma escuela. Y el enriquecimiento consiste en hacer que el estudiante avance por el sistema educativo a un ritmo más rápido para así colocarle en un contexto curricular de dificultad suficiente para sus capacidades. El enriquecimiento consiste en ofrecer a los estudiantes con altas capacidades intelectuales, menos carga de trabajo, pero que estimule su pensamiento, manteniéndolos con alumnos de grados superiores. Y la aceleración consiste en hacer que el estudiante avance por el sistema educativo a un ritmo más rápido para que no se aburra El enriquecimiento consiste en ofrecer a los estudiantes con altas capacidades intelectuales, trabajo adicional que estimule su pensamiento, pero manteniéndolos con los compañeros de su edad en la misma escuela. Y la aceleración consiste en hacer que el estudiante avance por el sistema educativo a un ritmo más rápido para así colocarle en un contexto curricular de dificultad suficiente para sus capacidades La aceleración es una estrategia de comunicación propuesta para estudiantes con altas capacidades para el desarrollo de habilidades sociales y el enriquecimiento es un plan de estudios que consiste en incrementar el número de asignaturas por año.
El trastorno de pánico en niños se caracteriza por Manifestarse mediante la siguiente sintomatología física: aceleración del ritmo cardiaco, sudoración, temblores, dolor de pecho, náuseas, sentimiento de pérdida de control, etc. Tener una prevalencia muy alta en edades inferiores a 14 años (8%). Ataques esperados de pánico sin una causa aparente, y de forma recurrente. No tener factores de riesgo relacionados con rasgos temperamentales.
¿En qué trastorno el ser demasiado asertivo es característico y supone un problema? Trastorno de ansiedad social. Trastorno de ansiedad por separación. Trastorno de ansiedad generalizada. Trastorno de pánico.
¿Qué afirmación sobre el aprendizaje vicario es cierta? Puede darse al ser reforzado por la imitación de conductas únicamente vistas en los medios de comunicación. Es un concepto elaborado por Hans Eysenck en el 1967. Es la adquisición de información sobre nuevas conductas a través de la observación del modelo de comportamientos de otras personas, que se repetirá y servirá de guía de acción Es una estrategia de comunicación que se sitúa en el intermedio de dos conductas polares, la pasividad y la agresividad.
¿Qué conductas de ansiedad se clasifican como cognitivas? Temblores. Pensamientos negativos. Ingesta compulsiva. Molestias gastrointestinales.
¿Qué es un estado emocional? Es algo que todos empezamos a experimentar en la adolescencia y que nos acompaña en nuestro día a día. Es un temor excesivo sobre hechos reales o imaginarios, en el que las preocupaciones por situaciones de incertidumbre ocupan la mayor parte de nuestro tiempo. Es una disposición duradera, de carácter inespecífico y de intensidad leve o moderada de las emociones, que no tiende a ser activado por estímulos concretos, sino por situaciones generales. s un sentimiento incapacitante y no funcional.
Según la estructura social del acoso escolar, ¿por qué se produce? Porque puede ser considerado como un medio para conseguir un mejor reconocimiento y poder social dentro de los grupos más populares. Por el miedo a perder reconocimiento dentro del grupo. Por el temor a ser objeto de acoso si toman parte de la acción. Por el reparto de responsabilidad entre todos los que lo presencian y la influencia de la observación de la conducta de los demás en la propia.
Un ejemplo de conducta hiperactiva en niños y adolescentes es: Cometer errores por descuido Jugar con las manos y pies en los asientos de forma continua. Interrumpir a otros niños en clase de forma excesiva. Toman decisiones sin tener en cuenta las consecuencias a largo plazo.
La baja capacidad de autocontrol hace referencia a: Factor de protección externo. Factor de riesgo a nivel personal. Factor de riesgo a nivel social. Factor de protección interno.
Los cuadros depresivos en la adolescencia se caracteriza por: Síntomas de ansiedad Síntomas físicos como insomnio y pérdida de apetito. Agresividad. Una sintomatología enmascarada en forma de problemas de concentración y pensamiento hipocondriacos. .
¿En qué momento del proceso de pérdida de control se puede el autocontrol con más posibilidad de éxito para conseguir frenar la crisis explosiva? Ante las primeras sensaciones físicas. Ante los pensamientos negativos y distorsionados. Durante los momentos de calma y de pensamiento positivos. Durante las explosión conductual de gritos e insultos.
La capacidad de sobreponerse a la adversidad, es decir, la capacidad que tienen algunas personas para transformar eventos adversos y alcanzar niveles de competencia en la vida. Se refiere al término de: Factor de protección. Empatía. Autoestima. Resiliencia.
Según J. Piaget los procesos cognitivos y el pensamiento que surge en la etapa adolescentes se caracteriza por: El egocentrismo adolescente impide el pensamiento hipotético-deductivo El surgimiento de un pensamiento abstracto donde lo real y queda subordinado a lo posible. Se basa en una forma de pensamiento lateral, caracterizado por seguir los caminos menos evidentes. El surgimiento de la lógica basada en los conceptos concretos.
¿Bajo qué criterio se suelen crear los grupos de amigos en los primeros años de la adolescencia? En base a las similitudes físicas En base al género En base a las similitudes ideológicas. En base a las competencias sociales .
¿Cuál es el mecanismo de actuación más adecuado para prevenir conductas sexuales de riesgo? Terapia sexual Terapia familiar Educación sexual Aceptación de la imagen corporal.
¿Qué estilo parental fomenta una relación de afecto cálida y tienen un nivel de exigencia y de control bajo sobre su hijo/a? Estilo autoritario. Estilo asertivo. Estilo negligente. Estilo permisivo.
¿A qué autor hace referencia este enunciado: “la sociedad impone metas y limitaciones a los adolescentes pero no les proporciona medios para alcanzarlas”. Havighurst. Sullivan. Jean Piaget. Margaret Mead.
¿Cómo se llama al mecanismo fisiológico encargado de la liberación de las hormonas sexuales: estrógenos y luteínas en el sexo femenino así como la testosterona especialmente en el sexo masculino? Hipotálamo/Hipófisis/Gónadas. Hipotálamo/glándula suprarrenal Amígdala. Hipotálamo/Hipófisis/Tiroides.
¿Cuál de los siguientes factores, es categorizado como un factor de riesgo personal? Baja autoestima. Fácil acceso a sustancias adictivas en la comunidad Trastornos psicopatológicos en alguno de los progenitores. Alta capacidad de autodeterminación del adolescente.
¿Cuáles son algunos de los factores psicosociales de riesgo para la depresión en la adolescencia? Insatisfacción con la imagen corporal, baja autoestima y tendencia al perfeccionismo Presencia de eventos vitales traumáticos, la acumulación de estrés en un período de transición y la presencia de padres con un trastorno del estado del ánimo Comportamiento agresivo o violencia previa, ser la víctima de un abuso físico y/o sexual y exposición a la violencia en el hogar y/o la comunidad Inicio precoz de experiencias sexuales y poca información en el ámbito de la sexualidad y métodos anticonceptivos.
En cuanto a las diferencias de género, ¿a qué conductas de riesgo están más expuestos lo hombres respecto a las mujeres? Sexualidad, consumo de drogas y violencia. Problemas de autoestima. Trastornos de la conducta alimentaria. Trastornos depresivos.
La capacidad de sobreponerse a la adversidad, es decir, la capacidad que tienen algunas personas para transformar eventos adversos y alcanzar niveles de competencia en la vida. Se refiere al término de: Factor de protección. Autoestima. Empatía. Resiliencia. .
¿Qué factor pueden dar lugar a la situación de vulnerabilidad para desarrollar problemas de adicción a sustancias? Pertenencia a un grupo social que no consume drogas. Proporcionar información clara y directa sobre los efectos y las consecuencias de la adicción a sustancias. Estilo parental asertivo. Motivación de los jóvenes por experimentar nuevas sensaciones. .
¿Qué protege a un joven ante una situación de riesgo psicosocial determinada? Aislamiento social. Capacidad de desarrollar alternativas de respuesta Tendencia a la evitación. Baja capacidad de autodeterminación.
Según J. Piaget los procesos cognitivos y el pensamiento que surgen en la etapa adolescentes se caracteriza por: Se basa en una forma de pensamiento lateral, caracterizado por seguir los caminos menos evidentes. El surgimiento de la lógica basada en los conceptos concretos El egocentrismo adolescente impide el pensamiento hipotético-deductivo. El surgimiento de un pensamiento abstracto donde lo real y queda subordinado a lo posible.
Según la teoría de la formación de grupos de Tuckman ¿Qué etapa se caracteriza por la unión y cohesión grupal y se crean nuevos planteamientos y normas se cara a potenciar el crecimiento grupal? Periodo de ejecución o rendimiento. Periodo de formación. Periodo de normalización. . Periodo de tormenta.
¿Cuáles son los factores de la autoestima macroeconómicos y socioculturales? Familiares y sociales. Biológicos, psicológicos y ambientales Psicológicos.
El planteamiento del apoyo conductual positivo abarca Actuar. Prevenir y actuar. Desarrollar la inteligencia del niño.
Una autoestima alta es: Un factor de protección Un factor de riesgo y de protección Un factor de riesgo.
Cuando se está trabajando con un grupo de alumnos habilidades sociales, de autocontrol y participación social se está interviniendo en el nivel de: Prevención secundaria Prevención primaria o prácticas universales. Intervención Intensiva indivualizada. Prevención terciaria.
Cuando una persona realiza una conducta problemática y habitualmente consigue con ella librarse de la tarea que le ha mandado el profesor, es probable que se mantenga por un refuerzo... Negativo automático Positivo tangible. Negativo de actividad. Negativo social.
De las conductas que se describen, ¿cuál crees que podría considerarse conducta problemática? Un alumno, cuando está delante de sus amigos, cada vez que ve a una determinada chica que le atrae y le dice algo subido de tono. Un alumno, cuando está delante de sus amigos, cada vez que ve a una determinada chica que le atrae y le dice algo subido de tono. Una chica que llora porque se ha hecho una herida. Un alumno que tira las actividades cuando se las manda el profesor.
En una intervención intensiva individualizada es necesario realizar un seguimiento para No es necesario hacer seguimiento puesto que este tipo de intervención tiene una duración estimada. Comprobar los incrementos de frecuencia en la conducta alternativa y descensos en la conducta problemática Saber si el plan está dando resultado y nos indica en qué medida y dirección debería modificarse el plan, caso de que no esté logrando los objetivos propuestos. Ver que profesores han fallado, para formarlos de una forma más específica o expulsarlos del equipo de apoyo.
En un plan de Apoyo Conductual Positivo la aplicación de estrategias Es unitaria, es decir, se aplica una única estrategia, que generalmente es suficiente para erradicar una conducta problemática. Se lleva a cabo por una única persona que se encarga de la intervención en exclusividad. Deben ser múltiples, están implicados profesionales de varios ámbitos y supone un continuo que va desde la prevención a la intervención intensiva Se basan en la modificación de conducta si éstas no son serias y en la farmacología si están relacionadas con psicopatología.
Es importante llevar a cabo una evaluación funcional en las conductas problemáticas serias porque Los datos que nos proporciona son los que nos permite diseñar una intervención eficaz Tenemos que saber qué profesionales trabajan con él. Es importante pero realmente no es necesario cuando las conductas son serias. Hay que ver cómo ha resultado la intervención.
Las conductas problemáticas perduran en el tiempo porque... Tienen un propósito para la persona que las realiza y han sido reforzadas en el tiempo. Son una forma de comunicación para la persona. Son fáciles de hacer para la persona. No suelen perdurar en el tiempo porque ocurren en situaciones puntuales.
Los programas de sensibilización contra la drogadicción se incluirían dentro del nivel de intervención... Prevención terciaria. Prevención secundaria. Intervención Intensiva indivualizada. Prevención primaria o prácticas universales.
Para llevar a cabo un programa de intervención a nivel escolar debemos plantear un programa... . Dirigido a mejorar las habilidades sociales entre los compañeros y el control de las aulas por parte de los profesores. Que contenga un protocolo de penalizaciones y castigos para cada tipo de conducta que pueda manifestarse en la escuela Que comprenda diferentes niveles de intervención: prácticas universales, prevención secundaria e intervención intensiva individualizada Exclusivo para aquellas personas que presentan verdaderos problemas de conducta, es decir trastornos del comportamiento.
Una conducta se puede considerar problemática cuando Con ella la persona presenta un mejor rendimiento académico aunque sea de forma no adecuada socialmente. Produce un daño físico a otras personas de forma intencionada. Si se molesta con ella a las personas que tiene alrededor Por su frecuencia, duración o intensidad afecta negativamente al desarrollo personal o participación en la comunidad de quien la presenta.
Identifica de qué naturaleza es el conocimiento estratégico: Reproductivo. Comprensivo. Actuacional Declarativo.
Selecciona la respuesta correcta. El aprendizaje mecánico consiste en Aplicar herramientas para encontrar soluciones a problemas. Buscar combinaciones según la mecánica del aprendizaje. Realizar aplicaciones de reglas mecánicas Integrar de forma arbitraria nueva información en las estructuras cognitivas del sujeto.
Selecciona la respuesta correcta. El aprendiz estratégico se caracteriza por Aprender haciendo ejercicios similares a los ejercicios de evaluación. Aprender ajustándose estrictamente a las indicaciones del profesor Aprender del modo más significativo posible Aprender del modo más ajustado al contexto de aprendizaje.
Identifica la opinión del profesor J.I. Pozo ante qué es lo que evalúan los Informes Pisa de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE): Las competencias de los estudiantes en la utilización del conocimiento . Las habilidades para trabajar en equipo ante determinados retos La rapidez de respuesta de los estudiantes ante determinadas preguntas o situaciones problemáticas. La capacidad para reproducir fielmente el conocimiento escolar.
¿Qué cambios son fundamentales, según el profesor J.I. Pozo, para que las teorías constructivistas del aprendizaje se integren en el proceso de enseñanza-aprendizaje en el aula? Cambiar las políticas educativas y fomentar la investigación del profesorado Cambiar la mentalidad del profesorado y su formación inicial y permanente Dotar de más presupuesto a los centros escolares y mejorar el diseño de los libros de texto Cambiar las políticas educativas y la financiación de los centros.
Cuando los alumnos tienden año tras año a deformar la información explicada en un tema, porque no la han llegado a comprender bien, la mejor estrategia de enseñanza a utilizar sería: Presentarles la información de forma más clara y amena a través de vídeos o simulaciones. Plantearles situaciones problemáticas para que al intentar resolverlas tomen conciencia de sus errores y los puedan superar Plantearles textos para que los trabajen y comenten en clase mediante debates. Plantear actividades para que sean ellos los que tengan que explicar a sus compañeros dicha información.
Identifica la respuesta más correcta. Las estrategias de enseñanza reúnen las siguientes características: Técnicas, operativas y eficientes. Atencionales, organizadas y eficaces. Intencionales, coordinadas y contextualizadas Declarativas, autorreguladas y metacognitivas.
Señala la respuesta más correcta. La significatividad psicológica del material a enseñar supone: Que los estudiantes construyan el conocimiento a su manera. Organizar la información de forma clara y con buena secuenciación lógica. Establecer puentes entre el nuevo material y lo que ya conoce el estudiante Adecuación al nivel de desarrollo y conocimientos previos del estudiante .
¿Cómo se aprenden las actitudes? Por condicionamiento. Por refuerzo y castigo. Por aprendizaje observacional Por descubrimiento.
¿Cuál de los siguientes contenidos es un contenido procedimental de tipo técnico? Realizar un comentario de texto Resolver un problema de ecuaciones de primer grado Analizar la biocenosis y el biotopo de un ecosistema. Realizar un dibujo a mano alzada. .
¿Cuál de los siguientes contenidos se aprenden por aprendizaje mecánico? El cálculo de proporciones. Las tablas de multiplicar. El agujero en la capa de ozono. El estudio de la balanza como sistema en equilibrio.
Cuando uno estudia para que no le suspendan, decimos que su conducta de estudio: Está condicionada negativamente. Se mantiene a sí misma. Tiene una expectativa baja de éxito Está extrínsecamente motivada.
¿De qué manera integramos los nuevos conocimientos verbales en nuestra estructura cognoscitiva, cuando aprendemos de manera significativa? De forma sustancial. De forma subordinada De modo personal. De manera semántica.
¿En qué tipo de memoria almacenamos las habilidades motoras? En la memoria reproductiva. En la memoria procedimental. En la memoria explícita En la memoria sensorial.
La significatividad potencial de la información que el profesor va a enseñar a los estudiantes depende de: La secuenciación de la información. Los intereses de los estudiantes La organización de la información . Los conocimientos previos de los estudiantes .
Según George A. Miller, ¿cuál es la capacidad de almacenamiento de la memoria a corto plazo? No más de doce unidades de información. Entre seis y ocho unidades de información. Entre cinco y nueve unidades de información Entre tres y siete unidades de información.
Señale cuál de las siguientes respuestas no es correcta: La enseñanza por descubrimiento favorece: El aprendizaje estratégico. . El desarrollo del pensamiento productivo. El fortalecimiento de la memoria mecánica. La superación de errores.
Valora cuál de las siguientes frases representa una conducta no aprendida: Siempre que tomo un sedante me viene un sueño apacible No me expliques más, acabo de comprender la lección. Ya se montar en bicicleta. Siempre que clavas un clavo te golpeas en el dedo gordop.
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