1. El paso de la CIDDM a la CIF supone que el término "Discapacidad" se sustituye por "Limitaciones en la participación" V F.
2. En la CIF el término "discapacidad" abarca deficiencias de función, deficiencias de estructura, limitaciones en las actividades y restricciones en la participación. V F.
3. La CIDDM recibió importantes críticas debido a que era demasiado lineal, sugiriendo causalidad de forma demasiado directa V F.
4. El planteamiento existente en la actualidad supera el planteamiento de la LISMI y se dirige hacia la integración de las personas con discapacidad. V F.
5. Las leucemias son deficiencias del aparato respiratorio V F.
6. La valoración de la discapacidad tiene en cuenta solo los factores personales V F.
7. El orden de concreción, de más teórico a más práctico, es: Plan-Programa-Proyecto V F.
8. El educador social ha de buscar el desarrollo de la persona con discapacidad y también la relación de la persona con discapacidad con los demás V F.
9. El marco legal existente en materia de accesibilidad se caracteriza por su estricto respeto V F.
10. Una de las principales características diferenciales de los PIAMs es su carácter cruzado V F.
11. La estrategia de análisis de las cadenas de accesibilidad busca que no haya problemas de accesibilidad en el ámbito laboral. V F.
12. La figura del "asistente personal" se destina a la limpieza del hogar de la persona con discapacidad. V F.
13. La figura del asistente personal en la Ley 39/2006 no se sitúa dentro de los servicios de ayuda pero sí se reconoce. V F.
14. Según la encuesta sobre discapacidad del 2008, al menos una persona con discapacidad vive en I de cada 5 hogares V F.
15. La prevención que se dirige a reducir las complicaciones del problema cuando ha surgido, aunque no en toda su extensión, se denomina prevención secundaria V F.
16. Una de las diferencias entre tutela y curatela es el menor alcance de las facultades del tutor V F.
17. La diferencia entre adopción y acogimiento es que en la adopción hay ruptura del vínculo jurídico V F.
18. Podemos considerar tres etapas en la evolución de la Educación Especial, que son, por orden cronológico: Integración, Institucionalización y Normalización de Servicios V F.
19. El principio de integración escolar y laboral plantea ofrecer a todos unos servicios en base a sus características personales V F.
20. Un Centro Ocupacional consiste básicamente en que se proporciona empleo remunerado y servicios de ajuste personal y social a personas que por su discapacidad no pueden conseguir empleo V F.
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