Para Trenholm y Jensen (1996) la cultura es… a. Un conjunto de valores y creencias, normas y costumbres, reglas y
códigos, que socialmente definen grupos de personas, uniéndolas entre
sí y confiriéndoles un sentido de comunidad.
b. Es el estudio de que rige como se establecen las reglas sociolingüísticas
comunicativas que guían el uso lingüístico en una comunidad.
c. Es comunicación entre personas de distintas culturas, las cuales tienen
diferentes valores, creencias y diferentes formas de comportarse y
comunicarse.
d. Es la tendencia a evaluar nuestros los valores, creencias y conductas
como más positivos, lógicos y naturales que los de otras culturas. .
. Entre los diversos procesos cognitivos que intervienen en la
comunicación están..
. a. Percepción, procesamiento verbal, descodificación, comprensión.
b. Formulación de preguntas, reconocimiento.
c. Verificación de la comprensión, reformulación y metacomunicación.
d. Todas las anteriores son correctas.
¿Qué es el etnocentrismo?
a. Es la tendencia a evaluar los valores, creencias y conductas de la propia
cultura como más positivos, lógicos y naturales que los de otras culturas.
b. Es una rama de la psicología cuyo objeto de estudio es el uso del
lenguaje: Cómo utilizamos los conocimientos que supuestamente
tenemos y las actividades mentales se ponen en juego al hablar,
escuchar, leer y escribir.
c. El estudio de los procesos de adquisición y deterioro de las diferentes
funciones y modalidades de la actividad lingüística, o sea, el estudio del
lenguaje en sus aspectos evolutivos y patológicos
d. Es la rama de la sociolingüística que intenta describir la variación
inherente en la lengua de una comunidad de hablantes o en su
repertorio verbal.
¿Qué es la competencia comunicativa?
a. La capacidad de comunicar con eficacia personal y adecuación
social.
b. Es la manera en que una persona actúa o interactúa a nivel verbal, no
verbal y paraverbal.
l. c. Es la capacidad para utilizar símbolos y códigos como un medio de
construir la realidad social.
d. Es el modo de comunicar emociones y sentimientos con mayor facilidad
y precisión a través de la comunicación no verba.
¿Cómo podemos definir la sociolingüística?
a. Conjunto de temas relacionados con la organización social de la
conducta lingüística, incluyendo el uso del lenguaje, las actitudes y
la conducta hacia un lenguaje y sus usuarios.
b. Disciplina que trata directamente de los procesos de codificación y
descodificación en cuando se relacionan con estados del mensaje y
estados del comunicante.
c. Estudio de los procesos de adquisición y deterioro de las diferentes
funciones y modalidades de la actividad lingüística.
d. Rama que estudia la comunicación entre personas de distintas culturas,
las cuales tienen diferentes valores, creencias y diferentes formas de
comportarse y comunicarse .
. Según Berko (1997) algunos de los rasgos identificativos de la
comunicación no verbal son…
a. No puede ser controlada conscientemente con facilidad, indica como
debe ser interpretado el mensaje verbal recibido y comunica emociones
y sentimientos con mayor precisión que la verbal
b. Es simbólica dada la relación arbitraria entre una palabras y lo que
simboliza
c. Está regida por reglas sintácticas, semánticas y pragmáticas
d. Es capaz de expresar con menor eficacia mensajes con mayor
enfrentamiento que la comunicación visual.
¿Cómo podemos definir el lenguaje? (J. Hierro S Pescador).
a. Pluralidad de signos de la misma naturaleza, cuya función primaria es la
de comunicación entre organismos.
b. Es la interpretación correcta por parte del receptor de la intención del
emisor al efectuar un acto lingüístico.
c. La información a comunicar en relación a un objeto, acontecimiento o
abstracción.
d. Se trata de una disciplina que trata directamente de los procesos de
codificación y descodificación en cuando se relacionan con estados del
mensaje y estados del comunicante.
¿Qué es el código?
a. Está formado por significante y significado.
b. Es un sistema de símbolos convencionales.
c. Representa un conjunto de iconos, índices, símbolos y señales.
d. Es igual en todas las lenguas.
¿Cómo es la comunicación de las especies del reino animal?
a. Instintivo, emocional e imitativa.
. b. Instintiva.
c. Espontánea.
d. Instintiva y emocional.
Al hablar de semanticidad son referimos a…………………
a. El empleo de símbolos para “significar” o referirse a objetos y acciones
b. El empleo de símbolos neutrales.
c. Al paso del lenguaje de una generación a otra.
d. Al uso libre que los humanos realizan del lenguaje.
La principal diferencia entre la comunicación humana y la animal es:
a. Los animales no son capaces de comunicarse entre sí.
b. Los animales son capaces de enseñar el lenguaje a sus congéneres.
c. Los sistemas de comunicación animal no son aprendidos sino innatos.
d. Ninguna de las opciones es correcta.
los estudios realizado sobre comunicación animal han comprobado
como los animales:
a. Tienen sus sistemas de comunicación basados en signos sonoros,
visuales, olfativos y táctiles
b. La conducta comunicativa animal es la intencionalidad
c. Los sistemas de comunicación animal, no son aprendidos sino
innatos.
d. Todas las afirmaciones son ciertas.
Entre los rasgos que caracterizan el lenguaje definidos por charles
Hocket y Altmann podemos destacar:
a. Empleo de turnos al hablar.
b. Arbitrariedad.
c. Desplazamiento.
d. Todas son correctas.
Según charles hocket y altmann (1968) algunos los rasgos definitorios
del lenguaje humano son….
a. Arbitrariedad, semanticidad y Dualidad de modelos o doble articulación
b. El lenguaje puede usar un canal vocal-auditivo y la Transmisión
tradicional o cultural.
c. Especialización o uso espontáneo y empleo de turnos al hablar d. Todas las afirmaciones son correctas.
Según la teoría de la continuidad…………
a. El lenguaje humano se ha desarrollado gradualmente a partir de un
sistema de comunicación animal más primitivo.
b. El lenguaje algo diferente de nuestra herencia animal. Se produce un
salto evolutivo, tras el cual el hombre alberga en su cerebro una zona
específica del lenguaje.
d. Los animales y los humanos comparten sus sistemas de comunicación
basados en signos sonoros, visuales, olfativos y táctiles.
c. Ninguna de las afirmaciones es cierta.
¿Qué significa el hecho de que el lenguaje esté formado por la doble
articulación?
a. Que utilizamos dos canales diferentes para articularlo: vocal y auditivo.
b. Que el lenguaje está formado por los estratos: fonemas y morfemas.
c. Que existe un referente y un emisor para articular el mensaje.
d. Ninguna es correcta.
¿A qué conclusiones han llegado las investigaciones realizadas sobre
la comunicación en animales?
a. Los sistemas de comunicación animal: son innatos y no reconocen
estados mentales de otros animales. Reconocen un número fijo de señales,
la comunicación gestual es muy rudimentaria y no son capaces de enseñar
lenguaje a sus congéneres.
b. Los sistemas de comunicación animal: son innatos y no reconocen
estados mentales de otros animales y reconocen un número fijo de señales.
c. Los sistemas de comunicación animal: son innatos y no reconocen
estados mentales de otros animales, reconocen un número fijo de señales y
la comunicación gestual es muy rudimentaria.
d. Ninguna de las anteriores es cierta.
¿Cómo definen charles Hocket y Altmann (1968) desplazamiento?
a. Es la capacidad para referirse a hechos que no se hallan espacial o
temporalmente presentes.
b. Significa que el lenguaje está organizado en dos estratos: fonemas y
morfemas.
c. La relación existente entre el significante y el significado tiene una base
real o de parecido o de causalidad
d. Es la capacidad de comprender y producir un número infinito de
enunciados nuevos.
Los procesos comunicativos tratan el lenguaje egocéntrico que fue
estudiado por Piaget y Vygotsky. ¿qué perspectiva siguen?
a. Observacional.
b. Referencial.
c. Sociolingüística.
d. Todas son correctas.
¿Cómo podemos definir el lenguaje egocéntrico?
a. Es una pluralidad de signos de la misma naturaleza, cuya función
primaria es la de comunicación entre organismos.
r b. Ninguna de las anteriores afirmaciones es cierta.
c. Es un intento de hablar sobre el interlocutor
d. Es la no adaptación al punto de vista del interlocuto.
¿Cuál es el objetivo de estudio de la perspectiva referencial?
a. Estudiar las actividades de comprensión y producción del lenguaje en
los monólogos y las conversaciones, así como en las distintas
modalidades del lenguaje.
b. Descubrir la capacidades cognitiva subyacentes a los distintos niveles
de actuación de comunicación.
c. Identificar las variantes lingüísticas presentes en una comunidad y sus
modos de hablar al usar variantes específicas.
d. Examinar los elementos comunicativos verbales, no verbales y del
contexto. .
¿Qué es el contexto comunicativo?
a. Conjunto de características de la situación en que la comunicación tiene
lugar, entre las que se incluyen el entorno físico y las otras personas
presentes.
b. Comunicación entre personas de distintas culturas, las cuales tienen
diferentes valores, creencias y diferentes formas de comportarse y
comunicarse. c. Conjunto de características de la situación en que la comunicación tiene
lugar, entre las que se incluye solo el entorno físico.
d. Conjunto de valores y creencias, normas y costumbres, reglas y códigos,
que socialmente definen grupos de personas, uniéndolas entre sí y
confiriéndoles un sentido de comunidad.
. Cuando existe una interacción simétrica......
a. Ninguna de las anteriores es verdadera.
b. Existe una relación de igualdad y diferencia mínima entre los
interlocutores.
c. Durante toda la interacción la comunicación de cada interlocutor influye
en los pensamientos y comunicación del otro interlocutor.
d. La conducta de un interlocutor se complementa con la del otro existiendo
una posición de superioridad y otra de inferioridad.
Dentro de los procesos comunicativos humanos ¿qué perspectiva usa
métodos más experimentales, artificiales y cuantitativos?
a. La perspectiva sociolingüística
b. La perspectiva referencial
c. La perspectiva psicolingüística
d. La perspectiva psicosocial.
¿Qué dos tipos de comunicación se diferencian en la perspectiva
sociolingüística?
a. La comunicación en diálogos mediante signos y la comunicación en
diálogos mediante palabras.
b. La comunicación en distintas lenguas y La comunicación en la misma
lengua.
c. La comunicación en diálogos asimétricos y La comunicación en diálogos
simétricos.
d. Ninguna es correcta.
¿Cuándo existe una interacción asimétrica entre los interlocutores en
una conversación?
a. La conducta de un interlocutor es igual a la del otro, (existe una
diferencia mínima entre los dos interlocutores).
b. La conducta del receptor es inmediata a la conducta del interlocutor
c. Los dos interlocutores se conocen, existe una relación de familiaridad.
d. La conducta de un interlocutor se complementa con la del otro, (existe
una posición de superioridad y una posición de inferioridad). .
¿Cuál de estas características no pertenece a la perspectiva
referencial?
a. Analiza los componentes de la comunicación verbal.
b. Se basa en muestras grandes.
c. Utiliza tareas o situaciones reales.
La tradición referencial se inició en Europa con los trabajos
realizados por
a. Piaget y Saussure. El objetivo principal de tal tradición es descubrir las
capacidades cognitiva
b. Vygotsky y Saussure. Entre sus trabajos destaca el centrado en la
adaptación de la comunicación referencial.
c. Piaget y después Vygotsky, quienes centraron sus trabajos en el
lenguaje egocéntrico en la comunicación.
d. Ninguna es correcta.
El retraso leve del lenguaje se caracteriza por tener alteraciones en…
a. En la fonética y fonología
b. En fonética, fonología y semántica
c. En fonética, fonología, semántica y sintaxis
d. En fonética, fonología, semántica, sintaxis y pragmática .
¿Qué criterios utilizamos para clasificar los déficits auditivos?
a. Momento de su aparición, localización de la zona auditiva lesionada
y grado de pérdida auditiva.
b. Momento de su aparición.
c. Momento de su aparición y localización de la zona auditiva lesionada.
d. Momento de su aparición y grado de pérdida auditiva. Trastornos
comunicativos .
. Un niño con retraso mental moderado presenta un ci de…
a. CI entre 50-55
b. CI entre 35-40 y 50-55
c. CI entre 20-5 y 35-40
d. CI inferior a 29-25 Trastornos comunicativos .
Qué diagnóstico tendrá un niño que presenta lesiones en las áreas
cerebrales del lenguaje, presenta problemas de expresión y comprensión
después de haber adquirido lenguaje normalmente.
a. Autismo
b. Retraso Mental
c. Afasia
d. Déficit de Hiperactividad .
Un niño con retraso mental ligero o leve se caracteriza por…
a. Presenta problemas de habla: dislalias y tartamudez, utilizar frases
de 5-6 elementos, su léxico es pobre.
b. Presentan un “típicas autistas” de expresiones emocionales típicas de
autistas y carecen de teoría de la mente.
c. Todos presentan un déficit neurosensorial o de percepción con atrofia o
degeneración de los órganos del odio interno.
d. Ninguna de las opciones es correcta .
Qué es una sordera postlocutiva
a. Una sordera adquirida entre los 3-4 años cuando ya se ha
desarrollado el lenguaje
b. Una sordera congénita después de un desarrollo normal del lenguaje
c. Una sordera adquirida entre los 3-4 años antes de que se haya
desarrollado el lenguaje
d. Una sordera como consecuencia de una atrofia o degeneración de los
órganos del odio interno. Trastornos comunicativos .
¿En qué se diferencian los retrasos primarios y secundarios del
lenguaje?
a. En que el primario no está asociado a déficits intelectuales, auditivos y
motores y el secundario si
b. En que el primario está asociado al retraso mental y autismo y el
secundario déficits congénitos
c. En que le primario es un retraso leve y el secundario grave
d. Ninguna de las anteriores.
¿Cuáles son las características de la comunicación y lenguaje en niños
autistas?
a. No todos adquieren lenguaje, retraso en la fonología y fonética y
presentan ecolalias, inversión pronominal y comprensión literal.
b. Presentan problemas en teoría de la mente y presentan emociones
autísticas.
c. Problemas para respetar normas sociocomunicativa.
d. Su vocabulario es muy rico en términos emocionales y mentales.
¿Cuáles son los criterios diagnósticos que debe cumplir un niño para
presentar trastornos de lectura?
a. Problemas en sus niveles de lectura y sus niveles de escolaridad.
b. Problemas en sus niveles de lectura y sus niveles de escolaridad.
Afectación en el nivel académico y actividades de la vida cotidiana.
c. Problemas en sus niveles de lectura y sus niveles de escolaridad.
Afectación en el nivel académico y actividades de la vida cotidiana.
Si existe déficit sensorial el problema de lectura es superior a otros
déficits.
d. Ninguna de las opciones es correcta.
Para que se produzca el diagnóstico de una afasia ¿qué condiciones
deben darse?
a. Alteraciones de la expresión y/o comprensión del lenguaje.
b. Lesión en las áreas cerebrales del lenguaje.
c. Haber adquirido el lenguaje.
d. Todas las anteriores. .
Según el criterio de competencia lingüística ¿cómo clasificamos el
bilingüismo?
a. Equilibrado o desequilibrado
b. Aditivo o sustractivo
c. Bilingüismo monocultural o bicultural
d. Coordinado o compuesto.
¿Cuándo hablamos de bilingüismo sustractivo?
a. Cuando las dos lenguas tienen el mismo valor en la sociedad
b. Cuando una de las dos lenguas está desvalorizada
c. Cuando la persona bilingüe usa la traducción, solo existe un sistema de
significaciones
d. Cuando la persona bilingüe conoce la cultura de las dos lenguas
.
¿Cómo podemos definir el bilingüismo?
a. Una persona o comunidad que además de su propia lengua posee una
competencia semejante en otra lengua.
b. Una persona o comunidad que sólo conoce una lengua.
c. Una persona o comunidad que utiliza tres o más lenguas alternativas.
El estadio I de adquisición del bilingüismo se caracteriza por….
a. El niño posee dos léxicos y una sola sintaxis y es capaz de traducir de una
lengua a otra
b. El niño posee un único sistema lexical y el uso de un código depende de lo que
el sujeto quiera decir.
c. El niño posee dos lenguas y dos sintaxis
d. Ninguna de las afirmaciones es cierta.
¿Qué características definen al bilingüismo aprendido en la infancia
clasificado como consecutivo?
a. El niño aprende que ambas lenguas poseen el mismo nivel dentro de la
sociedad
b. El niño aprende las dos lenguas simultáneamente.
c. El niño aprende primero la lengua materna y después la otra en un contexto de
aprendizaje informal o formal.
d. El niño aprende conoce simultáneamente las culturas de ambas lenguas.
. Algunas de las características cognitivas de los niños bilingües son….
a. Mayor flexibilidad cognitiva y pensamiento divergente
b. Todas las afirmaciones son ciertas
c. Más sensibilidad hacia las tareas comunicativas
d. Más habilidades metalingüísticas.
. Las proto-conversaciones adulto-niño permiten el desarrollo de …..?
a. La teoría de la mente
b. Las interacciones sociales
c. La función matética
d. La función pragmática.
Desde el modelo de Halliday, las funciones del lenguaje entre otras
serían las siguientes: instrumental, reguladora, interactiva, personal,
heurística, imaginativa o creativa y la informativa?
a. No existen funciones en el lenguaje.
b. Todas son falsas.
c. Sólo algunas
d. Todas son cierta.
Cuando el niño inicia formatos de atención conjunta.......
a. Realiza juegos de imaginación con el adulto
b. Desarrolla actividades de interacción social
c. Intenta atraer la atención del adulto
d. Inicia una actividad conjunta con el adulto sobre un objeto externo a
ambos
.
La aparición de las rutinas pre-verbales que se inician entre los 4 y 6
meses, y que los niños desarrollan con los adultos durante tiempos de
actividad conjunta, Bruner (1.983), las denominó….
a. Repetición.
b. Secuencias.
c. Interacción.
d. Formatos.
Teniendo en cuenta las funciones que estableció Halliday, ¿qué
función se utiliza para explorar la realidad?
a. Heurística
b. Instrumental
c. Reguladora d. Informativa.
La función personal ¿dónde la incluiremos?
a. La incluiremos en ambas funciones
b. Dentro de la función pragmática
c. Dentro de la función matética
d. En ninguna de las dos funciones.
¿Cómo definimos la función matética?
a. El niño concibe al lenguaje como un medio para investigar y conocer la
realidad b. El niño concibe el lenguaje como aprendizaje y enseñanza.
c. El niño deduce que su lenguaje va a tener respuesta
d. El niño se da cuenta de que puede transmitir un mensaje a través
lenguaje.
¿Qué tipos de formatos describe Bruner?.
a. Formato instrumental, regulador, interactivo, personal y heurístico
b. Atención conjunta y Acción conjunta.
c. Atención conjunta, acción conjunta, interacciones sociales y episodios
“como sí”
d. Todas las respuestas son correctas.
¿Qué funciones se agrupan bajo de la denominación de pragmática?
a. Función instrumental, función reguladora y función interactiva
b. Función heurística, función creativa y función informativa
c. Función instrumental, función reguladora y función informativa
d. Función instrumental, función creativa y función interactiva.
Cómo define Bruner los formatos
a. Pauta de interacción no estandarizada entre un adulto y un niño, que
contiene roles demarcados que finalmente se convierten en reversibles.
b. Pauta de interacción estandarizada, entre un adulto y un niño en la que
no existen roles demarcados ya que cada uno actúa por libre en la
interacción.
c. Pautas de interacción conjunta sobre un objeto externo a ambos (juegos
de sacar y meter, construir y tirar, dar y tomar)
d. Pauta de interacción estandarizada entre un adulto y un niño, que
contiene roles demarcados que finalmente se convierten en reversibles.
¿Qué componente del lenguaje reagrupa los fonemas propios de una
lengua?
a. Fonológico
b. Morfológico
c. Pragmático
d. Semántico.
. La facultad” del lenguaje se organiza alrededor de una doble
capacidad fundamental que es..
a. Capacidad pragmática y capacidad sintáctica
b. Capacidad léxical y capacidad semántica
c. Capacidad léxical y capacidad gramatical
d. Capacidad léxical y capacidad fonológica.
¿Cuáles son las funciones del lenguaje?
a. Comprensión y decodificación
b. Comprensión o decodificación y producción o codificación
c. Funciones fonológica, léxical, morfosintáctica y pragmática
d. Comprensión y decodificación.
¿Cómo definimos la capacidad gramatical?
a. Es la capacidad para organizar la lengua a nivel secuencial (palabrasfrases y frases-párrafo/discurso).
b. Es la capacidad para establecer, retener en la memoria y utilizar
receptiva y productivamente una cantidad importante de asociaciones
significado-significante-referente.
c. Es la capacidad para planificar el enunciado, preparar la secuencia
fonética y realizar la emisión verbal
d. Es la capacidad para reagrupas los sonidos propios de una lengua
determinada.
5. ¿Cuáles son todos los componentes lingüísticos o del lenguaje?
a. Componente fonológico, léxico, morfosintáctico y de sonidos
b. Componente fonológico, léxico, morfosintáctico y de discurso
c. Componente semántico, léxico, morfosintáctico y de discurso
d. Componente fonológico, léxico, gramatical y de discurso.
. ¿Cómo podemos definir la codificación?
a. Planificación gramatical, preparación de secuencia sintáctica y emisión
verbal.
b. Planificación lexical, preparación de secuencia fonéticas y codificación
verbal.
c. Planificación del enunciado, preparación de secuencia fonéticas y
emisión verbal.
d. Planificación del enunciado, preparación de secuencia fonéticas y
decodificación verbal.
¿Cómo definimos la capacidad lexical?
a. Es la capacidad para reagrupas los sonidos propios de una lengua
determinada
b. Es la capacidad para planificar el enunciado, preparar la secuencia
fonética y realizar la emisión verbal
c. Es la capacidad para organizar la lengua a nivel secuencial (palabrasfrases y frases-párrafo/discurso).
d. Es la capacidad para establecer, retener en la memoria y utilizar
receptiva y productivamente una cantidad importante de asociaciones
significado-significante-referente.
El nivel de discurso es sinónimo de…..
a. Semántica
b. Fonología
c. Pragmática.
El nivel de léxico es sinónimo de…..
a. Fonología
b. Morfología
c. Semántica
d. Pragmática.
¿Cómo podemos definir la sobreextensión?
a. El niño utiliza un lexema en un subconjunto de las situaciones para las
que el adulto utiliza una misma palabra.
b. La utilización de la palabra sólo para una parte de las entidades que
designa en su uso adulto y otras entidades de otra categoría.
c. Utiliza una palabra para designar otras con las que comparte algún
rasgo semántico.
d. Ninguna de las opciones es cierta. Cuestionario tema 9: Desarrollo
normal del lenguaje.
¿Cuándo un niño utiliza la palabra perro, solo para los grandes y
además para los lobos. ¿Qué error lexical está cometiendo?
a. La discordancia
b. Subextensión
c. Sobreextensión
d. Recubrimiento.
Teniendo en cuenta las funciones que estableció Halliday, ¿qué
función se utiliza para explorar la realidad?
a. Instrumental . Reguladora
c. Informativa
d. Heurística.
. El enunciado formado por una sola palabra, que suele iniciarse a los 12
meses, se denomina:
a. Secuencias de palabras.
b. Holofrase.
c. A, B y C son correctas.
d. Gramática pivot.
¿Los protodeclarativos en qué etapa del desarrollo del lenguaje
aparecen?
a. En la etapa verbal
b. En la función informativa
c. En la etapa pre-verbal
d. En la holofrase .
Las primeras palabras suelen producirse alrededor de…
a. 18 meses
b. 9 meses
c. 15 meses
d. 12 meses .
¿Qué tipo de procesos fonológicos aparecen en los niños en el
transcurso del desarrollo fonológico?.
a. Asimilaciones de sílabas. b. Sustituciones de fonemas
c. Toda son correctas.
d. Procesos relativos a la estructura.
¿Qué es el balbuceo?.
.a. Es un juego vocal que se produce durante el primer año de vida
independientemente de la lengua que se aprende
b. Es un indicador de las emociones del niño. c. Es una manera de producir oraciones
d. Tiene carácter semántico, indica el significado.
Dentro de los errores fonológicos ¿cómo podemos definir las
sustituciones?
a. Un fonema dentro de una palabra tiene influencias contaminantes con
otro fonema dentro de la palabra.
b. Se amplía la estructura de la sílaba con otros sonidos en medio o al final
de la palabra.
c. La sustitución de un fonema por otro dentro de una misma palabra. d. Se observa una tendencia a reducir las sílabas al esquema básico (CV)
y a simplificar el número total de sílabas que componen la palabra. .
. El aparato fonoarticulador está compuesto por….
a. Pulmones, bronquios, tráquea, laringe, faringe y cavidad bucal b. Pulmones, tráquea, laringe, faringe y cavidad bucal
c. Pulmones, bronquios, tráquea y cavidad bucal
d. Tráquea, laringe, faringe y cavidad bucal.
¿Cuáles son las áreas del Cortex especializadas en el lenguaje?
. a. Área de Broca y Área de Wernicke
b. La médula espinal
c. El cerebelo
d. Laringe, cavidad bucal, labios, lengua y el paladar.
. La bóveda palatina o paladar se divide en….
a. Está dividida una parte membranosa, móvil, que constituye el paladar
blando.
b. Está dividida una parte ósea, denominada paladar duro
c. Está dividida en dos partes una parte ósea, denominada paladar duro, y
otra membranosa, móvil, que constituye el paladar blando.
d. Está dividida una parte membranosa, móvil, que constituye el paladar
duro.
La articulación dentro de la afasia de Broca se caracteriza por…..
a. Articulación pobre y difícil con problema de fluidez verbal
b. Articulación caracterizada por un habla fluida pero completamente
desprovista de sentido
c. Articulación torpe, dificultosa, logorreica y con muchas parafasias
d. Articulación pobre y difícil sin problema de fluidez verbal.
¿Qué es la ataxia?
a. Dificultad en el habla debido a un problema en el cerebelo
b. Dificultad en el equilibrio y nistagmus debido a un problema en el
cerebelo
c. Dificultad para los movimientos alternantes y repetitivos debido a un
problema en el cerebelo
d. Falta de coordinación de los movimientos debido a un problema en el
cerebelo.
. Cuando un paciente afásico sustituye la palabra lápiz por coche
presenta…
a. Parafasias logorreicas
b. Parafasias fonémicas
c. Parafasias verbales
d. Parafasias semánticas.
La logorrea es característica de la afasia de…..
a. Broca b. Wernicke c. Disártrica d. Cerebelosa.
. La presencia de parafasias es característica de la afasia de….
a. Wernicke b. Broca c. Cerebelosa d. Disártrica.
. Las cisuras de Silvio y Rolando dividen al cortex cerebral en……. a. En 4 lóbulos que son el temporal, Wernicke, parietal y cisura de Silvio
b. En dos hemisferios cerebrales derecho e izquierdo
c. En diferentes áreas cerebrales denominadas de Broca y Wernicke
d. En 4 lóbulos que son el temporal, frontal, parietal y occipital.
¿Dónde se encuentra situadas las cuerdas vocales?
a. Faringe
b. Tráquea
c. Cavidad bucal
d. Laringe.
. Algunos de los componentes de la conducta no verbal encontramos
a. La latencia, la mirada, la proximidad y la apareciencia personal
b. La latencia, El volumen, El timbre, La inflexión y la fluidez verbal
c. La dilatación pupilar, La expresión facial, La sonrisa, La postura corporal
d. La semantica, la prosodia y el contacto social .
Según Guttman y Turnure (1979) ¿cuántas categorías de gestos
podemos diferenciar?
a. Gestos deícticos y señales cinestésicas
b. Gestos visuales, auditivos y semánticos
c. Gestos deícticos y semánticos
d. Gestos deícticos, pantomímicos y semánticos
.
. Los aspectos paraverbales se refieren a..
a. Se centran exclusivamente en los aspectos refereciales del lengueje sin
tener en cuenta sentimientos, afectos y emociones
b. Aspectos que alteran el mensaje verbal pero que afectan directamente al
significado del mensaje
c. El lenguaje paraverbal se refiere al “cómo se dicen las cosas” en lugar
. d. En la comunicación verbal son los que dan sentido a la intención del
interlocutor.
. Los gestos
. a. Proporcionar u obtener una retroalimentación del interlocutor.
b. Se refieren al aspecto exterior de una persona
c. Son básicamente culturales.
De entre los componentes de la comunicación verbal podemos decir
que se escapan más de nuestro control los siguientes
a. La sonrisa.
b. La expresión facial y la mirada.
c. La dilatación pupilar y movimientos de pies y piernas.
d. Los gestos y movimientos de cabeza.
. La apariencia física nos ofrecen información a los demás sobre:
a. El atractivo, El estatus, El grado de conformidad, La personalidad y La
clase social
b. El grado de orientación corporal señala el estatus o el agrado hacia la
otra persona.
c. El estatus social no está relacionada con la comunicación verbal.
d. La entonación o la curva melódica que la voz describe al pronunciar las
palabras, frases y oraciones.
. ¿En que debe centrarse la evaluación del lenguaje?
a. En los componentes básicos del lenguaje: contenido -forma y uso- y sus
interacciones. b. En los componentes básicos del lenguaje contenido y forma
c. En los causantes de los déficit del lenguaje que presenta el niño
d. En conocer las características de los contextos de desarrollo de niño, la
familia y la escuela.
. ¿Qué es una regresión?
a. Es un retraso cuando a la edad lingüística de un niño no se corresponde
con su edad cronológica.
b. Es la reaparición de comportamientos pertenecientes a un estado
anterior del desarrollo.
c. Es la aparición, más o menos repentina de conductas verbales
anormales, que no pueden asimilarse ni a un retraso ni a una regresión.
. Para llevar a cabo una adecuada evaluación del lenguaje….
a. Nos bastará con utilizar escalas de desarrollo.
b. Debemos combinar pruebas estandarizadas o escalas de desarrollo con
pruebas no estandarizadas
c. Únicamente usaremos pruebas de carácter no estandarizado
d. Debemos basarnos exclusivamente en pruebas estandarizadas.
El componente del lenguaje que llamamos forma está compuesto
por….
a. Significado o semántica
b. Morfosintaxis , fonología y sintaxis
c. Habla espontánea del niño
d. Todas son correctas.
. Los problemas de fonología se deben a...
a. Problemas de praxias bucofonatorias, problemas de respiración o
tonicidad de los órganos implicados en la articulación.
b. A los retrasos evolutivos que presentan algunos niños.
c. Problemas en léxico (denominación y designación) y el uso de reglas
gramaticales.
d. Problemas de discriminación auditiva.
La metodología de evaluación depende de diferentes factores que
son…
a. De los contextos habituales del niño (familia y aula)
b. Nivel educativo del niño, lo que se desea evaluar, el tiempo y la
disponibilidad de los tratamientos. c. Ninguna es cierta.
d. Del tiempo y de espacio donde evaluemos al niño.
Uno de nuestros objetivos al evaluar es….
a. Conocer las características de los contextos naturales del niño (familia y
escuela).
b. Comprobar que los padres llevan a cabo las pautas de tratamiento
dadas.
c. Medir los cambios que se van produciendo en el niño a lo largo del
programa de intervención educativa.
Antes de comenzar a evaluar es necesario….
a. Establecer una relación positiva con el sujeto.
b. Tener disponibles algunos de los materiales necesario para poder
evaluar. c. Contar con la colaboración de la familia. d. Memorizar todas las pruebas de evaluación que vamos a utilizar con un
niño determinado.
9. Las tres etapas del proceso diagnósticos son...
a. Entrevista inicial o anamnesis, examen propiamente dicho y diagnóstico.
b. Evaluar al niño, entrevistar a padre y profesores y establecer un
programa de tratamiento.
c. Evaluar al niño, contactar con los padres y redactar el informe clínico.
d. Diagnosticar al niño, contactar con los padres y establecer un programa
de tratamiento.
La generalización es…..
a. Asegurarnos la participación de los padres en el tratamiento educativo.
b. Valorar la eficacia del tratamiento en situaciones terapéuticas y en el
entorno natural de la familia.
c. Comprobar los resultados del tratamiento en situaciones terapéuticas
d. comprobar que se han alcanzada los objetivos de tratamiento terapéutic.
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