¿Qué factores se destacan como determinantes en el rendimiento escolar en España? El estatus socioeconómico y el origen étnico del alumno. El género y la región de residencia del alumno. Sólo el nivel educativo de los padres.
La educación inclusiva se fundamenta en: Cambiar y mejorar la organización escolar para responder a las necesidades de los estudiantes. Adaptar a los estudiantes al modelo escolar existente. Etiquetar a los estudiantes según sus capacidades.
La educación inclusiva en su desarrollo y evolución de la atención a la diversidad en España se ha caracterizado por: Un proceso desde la exclusión hacia la inclusión educativa. La educación inclusiva en su desarrollo y evolución de la atención a la diversidad en España. La falta de regulación educativa al respecto.
La evolución del marco internacional para la educación inclusiva y de calidad se ha basado principalmente en: La segregación de los estudiantes por capacidades. La estandarización de las prácticas educativas. El reconocimiento de los derechos humanos y la diversidad.
¿Qué metodología se utilizó en la experiencia de innovación educativa mencionada para promover el cambio en los centros? Autoevaluación, planes de mejora y formación del profesorado. Sólo reuniones de coordinación y planes de mejora. Sesiones de intercambio de experiencias entre centros.
La Ley Orgánica para la Mejora de la Calidad Educativa(LOMCE) de 2013: Incorpora los principios de la Convención sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad. No hace referencia a la Convención ni a los apoyos y ajustes razonables. Modifica sustancialmente la atención a la diversidad respecto a la Ley Orgánica de Educación(LOE).
La integración se basa en la normalización de la vida de los alumnos con NEE. Según el texto, la integración escolar se ha centrado principalmente en: Separar a los estudiantes en escuelas especiales según sus capacidades. Adaptar el sistema educativo para responder a las necesidades de todos los estudiantes. Permitir la participación de los estudiantes con discapacidad en la escuela ordinaria.
En lo que se refiere a la población extranjera, ¿Qué grupo de población presenta las tasas más altas de abandono educativo prematuro en España? Los niños y niñas de familias con alto nivel socioeconómico. Los niños y niñas de etnia gitana. Los niños y niñas extranjeros.
¿Qué efecto negativo puede tener en la vida adulta, la exclusión experimentada en la infancia? Aumenta la autonomía de los adultos. No tiene efectos en la vida adulta. Limita las oportunidades y puede transmitirse a la descendencia.
Para desarrollar procesos educativos inclusivos, y potenciar el desarrollo de prácticas educativas inclusivas. ¿Cuál es la importancia del aprovechamiento de los recursos ordinarios en una localidad o municipio? La competencia entre los distintos servicios. La exclusión de servicios como la sanidad y los Ayuntamientos. La acción conjunta en planes de actuación entre los distintos servicios.
La evolución de la atención a la diversidad en España se ha caracterizado por: Un proceso desde la exclusión a la inclusión educativa. La exclusión y segregación de los estudiantes con discapacidad. La falta de regulación legislativa al respecto. .
La Convención sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad de 2006: No ha tenido impacto en la legislación española sobre educación inclusiva. Ha supuesto un hito histórico al enmarcar la discapacidad desde la perspectiva de derechos. Limita los derechos de las personas con discapacidad en el ámbito educativo.
¿Qué se menciona como una de las causas externas de vulnerabilidad infantil según el artículo? La falta de derechos de los niños. La crisis económica y los recortes sociales. La percepción subjetiva de los niños.
¿Qué aspecto importante se destaca en el artículo sobre la vulnerabilidad y exclusión social en la infancia? El niño como sujeto de derechos, la necesidad de apoyo familiar, consecuencias en la vida adulta, transmisión generacional. La autonomía de los niños. La exclusión como un problema exclusivamente social.
Algunas CCAA: No han desarrollado normativa propia sobre educación inclusiva. Fundamentan su normativa en la Convención sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad. Consideran suficiente la legislación educativa estatal en materia de inclusión.
¿Qué aspectos se destacan como retos para el futuro en el ámbito de la educación inclusiva en España? La implicación de solo el profesorado en la promoción de valores y prácticas inclusivas. La mejora de la formación del profesorado, pero no de la comunidad educativa. La creación de una convicción política que dé cobertura a la educación inclusiva. .
La educación inclusiva, en cuanto a las políticas y prácticas para una educación inclusiva: Sólo se refiere a garantizar el acceso de los estudiantes con discapacidad a la escuela ordinaria. Se logra automáticamente al eliminar las escuelas de educación especial. Requiere cambios y compromiso en todo el sistema educativo, no solo en las escuelas. .
¿Qué aspectos destaca la Ley Orgánica 3/2020 para promover la equidad y compensar las desigualdades en educación? Sólo la provisión de recursos tecnológicos a los centros. Acciones para mejorar la calidad de la enseñanza en zonas rurales. Medidas para garantizar la escolarización de grupos vulnerables y el acceso a becas.
¿Cuáles son las CCAA que han alcanzado el objetivo europeo en la distribución de la AEP, llegando al 9,4% y 10% en España? Baleares y Navarra. Andalucía. País Vasco y Cantabria.
¿Según la Ley Orgánica 3/2020 cuál es el calendario que se establece para la implantación de las modificaciones al sistema educativo? Se establece un cronograma gradual específico. Se implantarán en un periodo de 5 años tras la publicación. Entrarán en vigor inmediatamente tras la publicación de la Ley.
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