La Convención de la ONU sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad establece: a. La obligación de los Estados de velar por una educación de calidad b. Una recomendación sobre los apoyos en las escuelas c. La obligación de los Estados de velar por una educación inclusiva.
Según la LOMLOE, ¿que principio garantiza en todo caso los derechos de la infancia y facilita el acceso a los apoyos que el alumnado requiere? a. El Diseño Universal de Aprendizaje b. Los principios de normalización c. La educación especial dentro de la escuela ordinaria.
¿Cuales son las 3 dimensiones clave en el diagnóstico de la equidad y de la inclusividad en los centros educativos a los que hace referencia la educación inclusiva? a. Políticas, prácticas y resultados b. Presencia, participación y aprendizaje c. Acceso, permanencia y titulación.
En relación a las bases teórico-conceptuales que sustenta la Atención a la Diversidad, ¿cuales son los 3 niveles donde hay que actuar para lograr el cambio inclusivo? a. Aula, centro e inspección b. Sistema educativo, centro y aula c. Infantil, primaria y secundaria.
Según el artículo de Ferrer (2019) sobre las políticas y buenas prácticas, ¿cuales son las 3 dimensiones para la transformación educativa? a. Familia, escuela y sociedad b. Sistema educativo, profesorado y metodología c. Políticas, prácticas y culturas.
Uno de los 4 niveles de la equidad educativa que implica proporcionar una oferta educativa similar en cuanto recursos, currículo, tiempo y formación del personal docente, se manifiesta en: a. Igualdad de oportunidades b. Igualdad en el tratamiendo educativo c. Igualdad en los efectos sociales.
Cuando hablamos de equidad en la presencia, nos referimos a que: a. Debemos tener presente que la tasa neta de escolarización en el primer ciclo de Educación Infantil ha ido en descenso en las últimas décadas b. El alumnado de nivel socioeconómico bajo está escolarizado en mayor medida que el medio c. Con respecto al acceso al centro en el primer ciclo de Educación Infantil, la escolarización ayuda a eliminar desigualdades sociales.
El abandono escolar temprano: a. Es sinónimo de fracaso escolar b. En España, en los últimos años se situa en una tasa de alrededor del 5-10% c. Se refiere a los jóvenes de entro 18 y 24 años que carecen de titulación postobligatoria.
Los índices de Gorard y Aislamiento hacen referencia a: a. La distribución equilibrada en los centros b. El impacto de la relación y varianza explicada c. Las estructuras y oportunidades de participación.
La estratificación: a. Es la separación en grupos homogéneos dentro de un nivel b. Es la separación en grupos homogéneos en centros educativos d. La UNESCO establece en España una tasa del 30%.
El modelo de orientación más adecuado para avanzar en la inclusión educativa es: a. El modelo de asesoramiento educativo b. El modelo remedial o asistencial c. El modelo sistémico.
La técnica principal de evaluación en educación infantil será: a. La rúbrica del juego cooperativo b. La observación directa y sistemática c. Los registros de las rutinas del aula.
El Diseño Universal de Aprendizaje es: a. Un medio didáctico que da respuesta educativa para generar el proceso de inclusión ante la singularidad de los alumnos b. Un enfoque educativo que ofrece múltiples fórmulas inclusivas para diseñar diferentes oportunidades de aprendizaje a todos los estudiantes c. Un marco normativo que debemos aplicar para reconocer que todos los niños tengan aprendizaje diferenciado en el aula.
La estrategia que favorece la participación y la creatividad dentro del grupo, y permite aportar ideas para trabajar en el aula, se define como: a. Brainstorming b. Apoyo entre iguales c. Trabajo en grupo.
Las estrategias que promueven proyectos personales, desde la implicación de cada estudiante y el desarrollo de la iniciativa de cada uno son: a. Las estrategias de personalización b. Las estrategias de autonomía c. Las estrategias de individualización.
Completa la frase: "En Educación Infantil, la evaluación será ________, ________ y _________. La observación directa y sistemática constituirá la técnica principal del proceso de evaluación". a. Sistemática, flexible y socializada b. Global, contínua y formativa c. Inicial, contínua y final.
Dentro de la ecología del desarrollo humano, las interrelaciones entre dos o más contextos en los que la persona se desarrolla y participa activamente se dan: a. Mesosistema b. Macrosistema c. Exosistema.
Entre las acciones claves de la función del maestro destacan: a. Comprender la singularidad y complejidad de los procesos formativos b. Registrar las rutinas diarias de los estudiantes c. Evaluar las capacidades de los estudiantes .
El cronosistema: a. Se refiere a los cambios ambientales que suceden a lo largo de la vida e influyen en los educandos b. Se refiere a las correspondencias, en forma y contenido, de los sistemas de menor orden c. Es un patrón de actividades, roles y relaciones interpersonales que la persona en desarrollo experimenta en un entorno determinado.
Características del profesional inclusivo: a. Comprometido, reflexivo y resiliente b. Reflexivo, colaborativo y resiliente c. Comprometido, reflexivo y colaborativo.
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