Atención temprana Tema 3. Parte 1

¿Qué disposición legislativa hace referencia explícita a la detección precoz y atención temprana de necesidades específicas?. LOMCE. LOMLOE. LOE.

¿Qué se amplía en la LOMLOE con respecto a los alumnos con necesidades específicas de apoyo educativo?. Dentro de NEE añaden los niños con discapacidad auditiva y dentro de NEAE los que tienen mal comportamiento. Dentro del concepto NEE añaden trastornos de comunicación y dentro de NEAE añaden condiciones personales, historial escolar, idioma... Eliminación de la figura de los alumnos con necesidades específicas de apoyo educativo.

¿Qué relación existe entre el desarrollo cognitivo y el desarrollo lingüístico?. Son independientes. Están poco relacionados. Están muy relacionados.

¿Qué implica adaptar la enseñanza a las diferencias individuales?. Ignorar las diferencias entre los alumnos. Convertir al alumno en protagonista de su aprendizaje. Imponer un patrón único de aprendizaje.

¿Qué pueden producir los patrones de desarrollo evolutivo fuera de la norma?. Compensaciones funcionales. Dificultades de aprendizaje. Discapacidades adicionales.

¿Cuál es el objetivo principal de la participación activa de los padres en la intervención de sus hijos?. Reducir el estrés de los profesionales. Maximizar los resultados del desarrollo de los niños. Sustituir la intervención profesional.

¿Qué cualidad parental predice de forma constante las puntuaciones de la edad del desarrollo de los hijos?. Rigidez en la disciplina. Nivel de educación. Disponibilidad para la respuesta activa.

¿Cuál es uno de los roles principales de los padres en la intervención de atención temprana?. Observar las sesiones de tratamiento. Proporcionar información médica. Maximizar el desarrollo de sus hijos.

¿Qué deben incluir todas las oportunidades de aprendizaje natural de los niños en la atención temprana?. Entornos artificiales. Estimulación en entornos naturales. Actividades exclusivamente en el hogar.

¿Qué aspectos del contexto social y cultural son importantes para la atención temprana?. Solo los valores familiares. Solo las convenciones lingüísticas. Valores, expectativas y convenciones lingüísticas.

¿Qué pueden hacer las familias para facilitar la adaptación de sus hijos a la escuela infantil?. Aceptar todas las decisiones del personal de la escuela. Asistir a las sesiones de tratamiento sin falta. Incluir objetivos de tratamiento en el programa de atención temprana.

¿Cuál es la modalidad más frecuente de aplicación de los programas de atención temprana antes de entrar a la escuela?. Exclusivamente ambulatoria. Sesiones en el hogar. Servicios ofrecidos exclusivamente en centros especializados.

¿Qué profesional debe estar en contacto con el tutor del niño para lograr su adecuado desarrollo en el entorno escolar?. Orientador educativo. Profesional de servicios sociales. Profesional de referencia del niño.

¿Cuál es una acción destacada del CDIAT para promover cambios en actitudes y aptitudes en el entorno del niño?. Ofrecer apoyo exclusivamente en el hogar. Concienciar a las familias de la necesidad de asistencia. Exigir más horas de tratamiento.

¿Qué es lo primero que hacen las familias al llegar al CDIAT?. Participar en sesiones de tratamiento. Iniciar el proceso de duelo. Conocer al profesional de referencia.

¿Cuál es el objetivo del acogimiento familiar en el CDIAT?. Conocer a otros padres en la misma situación. Recibir información sobre el diagnóstico del niño. instaurar vínculos emocionales con el hijo.

¿Qué puede ocultar la actitud de conformidad de las familias en el CDIAT?. Desesperación. Motivación para el cambio. Falta de interés por la intervención.

¿Qué pueden hacer los profesionales para ayudar a las familias a identificar sus propias necesidades?. Ofrecer respuestas estandarizadas. Crear un clima de confianza. Limitar el acceso a la información.

¿Cuál es uno de los objetivos de las sesiones de intercambio de experiencias en el CDIAT?. Fomentar la competencia entre familias. Favorecer la cooperación entre padres. generar conflictos entre los asistentes.

¿Qué pueden hacer las familias para sentirse más seguras en su relación con los profesionales del CDIAT?. Mantener una actitud distante. Compartir información con el equipo. Exigir explicaciones detalladas.

¿Cuál es una función importante del profesional de referencia en el CDIAT?. Proporcionar información médica. Facilitar la coordinación entre servicios. Sustituir a otros profesionales.

¿Cuál es uno de los problemas comunes en la integración social de niños con trastornos de desarrollo en la etapa escolar?. Rechazo por parte de los compañeros. Aislamiento voluntario. Falta de recursos educativos.

¿Qué pueden hacer los profesionales para favorecer la integración social de niños con trastornos de desarrollo?. Limitar su participación en actividades escolares. Reducir el tiempo de interacción con otros niños. Fomentar la participación en actividades inclusivas.

¿Qué relación existe entre el aprendizaje y la adaptación social?. Son procesos independientes. Están poco relacionados. Se influyen mutuamente.