En el artículo de Martínez-Saura et al. (2023), titulado "Inteligencia emocional rasgo como amortiguador del estado de ánimo en docentes de educación infantil y primaria durante el impacto de la COVID-19", una de las cuestiones que se pretende investigar es si existen diferencias estadísticamente significativas en los estados de ánimo de docentes en función del sexo. verdadero falso.
En el artículo de Martínez-Saura et al. (2023), titulado "Inteligencia emocional rasgo como amortiguador del estado de ánimo en docentes de educación infantil y primaria durante el impacto de la COVID-19", una de las limitaciones es que no se utiliizó el POMS completo para evaluar los estados de ánimo, sino únicamente 6 de sus items, evaluando cada estado de ánimo con un único ítem. verdadero falso.
En el artículo de Martínez-Saura et al. (2023), titulado "Inteligencia emocional rasgo como amortiguador del estado de ánimo en docentes de educación infantil y primaria durante el impacto de la COVID-19", la muestra de participantes son alumnos de Educación Infantil. verdadero falso.
En el artículo de Martínez-Saura et al. (2023), titulado "Inteligencia emocional rasgo como amortiguador del estado de ánimo en docentes de educación infantil y primaria durante el impacto de la COVID-19", aproximadamente la mitad de la muestra de docentes eran hombres. verdadero falso.
En el artículo de Martínez-Saura et al. (2023), titulado "Inteligencia emocional rasgo como amortiguador del estado de ánimo en docentes de educación infantil y primaria durante el impacto de la COVID-19", se concluye que los y las docentes con mayores niveles de IE se sintieron menos nerviosos, tristes, cansados y malhumorados, al tiempo que más enérgicos y considerados con los demás verdadero falso.
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