Autoevaluación B1 socialización parte 1

La socialización es: El resultado de un proceso. Una ciencia educativa. Una habilidad educativa.

La socialización humana es: Un concepto universal. Un concepto categorial. Un concepto ancestral.

Los sociólogos utilizan el término socialización: Para describir el proceso socializador. Para describir el proceso socializador y encuadrarle en sus propias teorías sociológicas (Simmel, 2015). Para encuadrarlo teorías sociológicas.

En el siglo XXI la gran mayoría de los sociólogos entienden la socialización como: El proceso por el que se transmiten, de generación en generación, las diferentes culturas de una determinada sociedad. El proceso por el que se transmiten las diferentes culturas. El proceso por el que se construye la sociedad.

Los psicólogos usan el término socialización para: Comprender la construcción de los grupos sociales. Comprender adecuadamente el proceso de atribución. Comprender adecuadamente el proceso de falsa atribución.

Los psicólogos usan el término socialización para: Comprender las patologías psicológicas individuales. Comprender adecuadamente el proceso de personalización. Entender la constitución de los grupos.

El proceso de socialización impacta: Por igual en todas las personas de una sociedad. De manera distinta en cada individuo. Por igual en todas las personas.

Cada persona asimila los contenidos propios de la sociedad y los patrones de comportamiento de esa sociedad de acuerdo con: Su trayectoria personal, interpersonal, grupal o sociocultural. Su trayectoria grupal e interpersonal. Su trayectoria personal y sociocultural.

Los maestros y los pedagogos acuden a la socialización convencidos de que: La sociedad necesita que se forme a los ciudadanos desde la educación. La educación es un fenómeno social (Acosta-Marroquín, 2020). Los nuevos ciudadanos se forman en la escuela.

Según Navarro (2022) no se puede hablar de educación: Sin recurrir a la sociología. A espaldas de lo social. Sin individuos a los que socializar.

Según Guanipa (2020): No hay sociedad sin educación, ni educación sin sociedad. No hay educación sin sociología. La sociología constituye la sociedad.

Según Nassif (1958, p.165): La sociedad es educadora. La educación es socializadora y la sociedad es educadora. La sociedad es socializadora.

Partiendo de los estudios sobre socialización de Quintana (1988, pp. 92-93) y acomodada a los niños y a las niñas de Educación Infantil de 0 a 6 años, esta ciencia contempla: 12 funciones. 10 funciones. 8 funciones.

Según Quintana (1988, pp. 92-93) la primera función de la socialización trata de: Familiarizar al ser humano con los valores del grupo en los que va a transcurrir su vida. Familiarizar al ser humano con los esquemas normativos y los valores del grupo en los que, en ese momento concreto, va a transcurrir su vida. Familiarizar al ser humano con los esquemas normativos en los que va a transcurrir su vida.

Según Quintana (1988, pp. 92-93) la segunda función de la socialización trata de: Transmitir a cada uno de los componentes del grupo social la cultura colectiva o cultura común de la agrupación social de la que va a formar parte. Transmitir la cultura colectiva de la agrupación social. Transmitir al grupo social la cultura.

Según Quintana (1988, pp. 92-93) la tercera función de la socialización trata de: Formar los hábitos de comportamiento de la sociedad. Formar los hábitos de comportamiento de la ciudadanía. Formar los hábitos de comportamiento específicos de la sociedad de la que se es miembro (Varela, 1997, p. 7).

Según Quintana (1988, pp. 92-93) la cuarta función de la socialización trata de: Actualizar y acrecentar, en cada ser humano, su dimensión social. Actualizar, en cada ser humano, su dimensión social. Acrecentar la dimensión social del ser humano.

Según Quintana (1988, pp. 92-93) la quinta función de la socialización trata de: Integrar al ser humano en la sociedad haciéndole partícipe del bien común como a todos los integrantes de la sociedad. Integrar al ser humano en la sociedad. Integrar al ser humano en la sociedad para acrecentar el bien común de los integrantes de la sociedad.

Según Quintana (1988, pp. 92-93) la sexta función de la socialización trata de: Enseñar al ser humano a comprender la vida social y a ejecutar la técnica de la relación social a nivel interpersonal y a nivel comunitario. Enseñar al ser humano a comprender la vida social. Enseñar al ser humano la técnica de la relación.

Según Quintana (1988, pp. 92-93) la séptima función de la socialización trata de: Generar estatus. Asumir roles individuales. Colocar al ser humano en posiciones sociales.

Según Quintana (1988, pp. 92-93) la octava función de la socialización trata de: Desarrollar la personalidad colectiva de cada sociedad. Desarrollar la personalidad individual. Generar ciudadanos socializados.

El primer aspecto que va a permitir a los niños y niñas formar parte de la sociedad es: Comunicarse. Comunicarse en la lengua materna. Comunicarse en la lengua de su comunidad autónoma.

El segundo aspecto que va a permitir a los niños y niñas formar parte de la sociedad es: Aceptar las pautas de comportamiento de la sociedad en la que se desenvuelve su vida. Modificar las pautas de comportamiento de la sociedad en la que se desenvuelve su vida. Oponerse a las pautas de comportamiento de la sociedad en la que se desenvuelve su vida.

El tercer aspecto que va a permitir a los niños y niñas formar parte de la sociedad es: Modificar la cultura, normas y valores específicos de la sociedad en la que se está desarrollando su vida. Asumir la cultura, normas y valores específicos de la sociedad en la que se está desarrollando su vida. Asumir la cultura, normas y valores específicos de la sociedad en la que se está desarrollando su vida.

El cuarto aspecto que va a permitir a los niños y niñas formar parte de la sociedad es: Conformar la personalidad individual según las pautas normalizadas en la sociedad en la que se está desarrollando su vida. Conformar la personalidad individual de manera autónoma. Conformar la personalidad individual sin ajustarse a las pautas normalizadas en la sociedad.

El quinto aspecto que va a permitir a los niños y niñas formar parte de la sociedad es: Ser un ciudadano pasivo de la sociedad. Participar, en la medida en la que lo permita su desarrollo y su edad, activamente en la sociedad. Participar en la dinámica de su vida familiar.

El hecho de socializar conlleva: Un componente antropológico de enculturación. Un fuerte componente antropológico y pedagógico de enculturación. Un componente pedagógico de enculturación.

La enculturación del siglo XXI tiene que tener en cuenta la interdependencia de grupos de diversas culturas con capacidad de: Confrontar, compartir, intercambiar normas, valores y modelos de comportamiento. Confrontar, compartir, construir, intercambiar normas, valores y modelos de comportamiento. Construir, compartir, intercambiar normas, valores y modelos de comportamiento.

La enculturación del siglo XXI tiene que ser una enculturación: Integradora. Conciliadora. Segregadora.

Socializar consistirá en: Integrar culturalmente a una persona. Integrar culturalmente a una persona de manera plural. Integrar culturalmente a una persona de manera plural intercultural.

El término socialización se utilizó por primera vez en: 1930. 1922. 1920.

El término socialización surgió como resultado de las investigaciones realizadas en: Francia. Francia, Reino Unido y Alemania. Reino Unido y Alemania.

El término socialización en 1920: Tenía el mismo significado que hoy. No tenía el significado que tiene actualmente. Siempre ha tenido el mismo significado.

Durkheim, en 1922, le dio el término socialización: Casi el significado actual. El significado que ya tenía en 1920. Un significado diferente al actual y al de 1920.

En 1930, el término socialización adquirió el sentido estricto actual gracias a las influencias del: Funcionalismo-estructuralismo de Parsons, el interaccionismo simbólico de Mead y la teoría del rol y del homo sociologicus de Dahrendorf. Funcionalismo-estructuralismo de Parsons y el interaccionismo simbólico de Mead. Interaccionismo simbólico de Mead y la teoría del rol y del homo sociologicus de Dahrendorf.

El proceso socializador –con el sentido estricto actual– consiste: En un proceso cuyo objetivo es introducir a la persona en la cultura común de la sociedad. En un proceso cuyo objetivo es introducir a la persona en la cultura común de la sociedad en la que está viviendo en ese momento. En un proceso cuyo objetivo es cultura común de la sociedad en la que está viviendo en ese momento.

El proceso socializador, en el siglo XXI, en todas las variantes que puede tomar, es: Temporalmente, progresivo, instrumentalmente continuado. Temporalmente, progresivo, instrumentalmente continuado y espacialmente integrador. Espacialmente integrador.

Los espacios y agentes de socialización son: Dos elementos recíprocamente necesarios. Dos elementos autónomos e independientes. Dos realidades independientes en la socialización de la persona.

En esta asignatura se entiende por socialización educativa: El proceso por el cual el niño y la niña de Educación Infantil aprenden e interiorizan los elementos socioculturales de su medio ambiente. El proceso por el cual el niño y la niña de Educación Infantil aprenden e interiorizan, en el transcurso de su etapa cronológica, los elementos socioculturales de su medio ambiente. El proceso por el cual el niño y la niña de Educación Infantil aprenden e interiorizan, en el transcurso de su etapa cronológica, los elementos socioculturales de su medio ambiente y los integran en la estructura de la personalidad bajo la influencia de experiencias y de agentes sociales significativos para adaptarse al entorno social en que se encuentran.

La socialización, en un primer estadio, es un proceso pedagógico: Innato en la persona. De aprendizaje voluntario. De aprendizaje objetivo.

La socialización, en un segundo estadio, consiste: El momento de asumir del entorno todos los conocimientos que son necesarios para vivir en ese entorno. El momento de asumir del entorno todos los conocimientos. El momento de asumir del entorno todos los conocimientos que son necesarios para vivir.

El aprendizaje realizado durante el proceso socializador: Hay que convertirlo en un elemento de la personalidad. Hay que interiorizarlo. Hay que interiorizarlo convirtiéndolo en un elemento constitutivo de la propia personalidad de la persona que se está socializando.

La adaptación al entorno social es: El objetivo y la consecuencia principal de la socialización. El objetivo de la socialización. La consecuencia de la socialización.

La incorporación a la colectividad ayuda a la persona a construir: Su propia identidad psicosocial, su autoconcepto y su autoimagen. Su propia identidad psicosocial, su autoconcepto, su autoimagen, su self-image y a ser aceptado o rechazado por el grupo. Su autoimagen, su e-imagen y a ser aceptado o rechazado por el grupo.

En la teoría cognitiva social de Bandura destacan tres factores: Los procesos simbólicos, vicarios y autoreguladores. Los procesos simbólicos, lógicos y vicarios. Los procesos simbólicos, vicarios y autónomos.