Autoevaluación B2 socialización parte 5

Gorrochotegui (1997, p. 225) considera que el líder muy implicado en la tarea y poco estimulador de las relaciones humanas ejerce un estilo de liderazgo: Tutorial. Directivo. De apoyo.

Gorrochotegui (1997, p. 225) considera que el líder que combina la alta dedicación a la tarea y un estímulo importante en las relaciones humanas ejerce un estilo de liderazgo: Tutorial. Tutorial o de apoyo. De apoyo.

Gorrochotegui(1997,p. 225) considera que el líder que suele generar un ente colectivo pedagógico de socialización efectivo pero carente de habilidad ejerce un estilo de liderazgo: Tutorial. Tutorial o de apoyo. De apoyo.

Gorrochotegui (1997, p. 225) considera que el líder que se caracteriza por implicarse poco en la tarea y estimular mucho a los miembros del ente colectivo pedagógico de socialización ejerce un estilo de liderazgo: Participativo. Tutorial de apoyo. De apoyo.

El líder que obtiene una responsabilidad compartida y un estilo democrático ejerce un estilo de liderazgo: Participativo. Tutorial de apoyo. De apoyo.

Gorrochotegui (1997, p. 225) considera que el líder que manifiesta un bajo comportamiento hacia la tarea y en las relaciones ejerce un estilo de liderazgo: Participativo. Tutorial de apoyo. Delegativo.

En el estilo de liderazgo delegativo: Ha de ser el ente colectivo pedagógico de socialización quien tome las decisiones. Ha de ser el ente colectivo pedagógico de socialización quien tome las decisiones y solucione los problemas. Ha de ser el ente colectivo pedagógico de socialización quien solucione los problemas.

El estilo de liderazgo delegativo: Solo es indicado para un grupo maduro y motivado. Solo es indicado para un grupo maduro. Solo es indicado para un grupo motivado.

Considerando el nivel de autoridad ejercido por el líder, se pueden definir, inicialmente, tres tipos de liderazgo, aunque posteriormente se hayan sumado otros (García Solarte, 2015). Estos tres tipos de liderazgo son: El líder autoritario, laissez-faire, democrático. El líder autocrático, laissez-faire, denostado. El líder autocrático, laissez-faire, democrático.

¿Qué tipo de líder es autoritario y ejerce el cargo por sí mismo además de basar su gestión en la creencia de que se encuentra en la posesión de la respuesta idónea?: Autocrático. Laissez-faire. Democrático.

¿Qué tipo de líder basa su gestión en la creencia de que se encuentra en la posesión de la respuesta idónea, cree que no comete errores y considera que tiene la autoridad por encina de los demás componentes del ente colectivo pedagógico de socialización?: Laissez-faire. Democrático. Autocrático.

¿Qué tipo de líder cree que no comete errores, considera que tiene la autoridad por encina de los demás componentes del ente colectivo pedagógico de socialización y piensa que es la única persona del ente colectivo pedagógico de socialización con ideas válidas?: Laissez-faire. Democrático. Autocrático.

El líder autocrático para sentirse seguro necesita: Ejercer el control total de los miembros del ente colectivo pedagógico de socialización. Ejercer el control del ente colectivo pedagógico de socialización y prescindir de cualquier contribución que pudieran aportar. Ejercer el control total de los miembros del ente colectivo pedagógico de socialización y prescindir de cualquier contribución que pudieran aportar.

El líder autocrático organiza: Las funciones y tareas de cada sujeto dentro del ente colectivo pedagógico de socialización. Las funciones de cada sujeto dentro del ente colectivo pedagógico de socialización. Las tareas de cada sujeto dentro del ente colectivo pedagógico de socialización.

Organizar las funciones y tareas de cada sujeto dentro del ente colectivo pedagógico de socialización fomenta: La sumisión entre los miembros del ente colectivo pedagógico de socialización. El oportunismo entre los miembros del ente colectivo pedagógico de socialización. La sumisión y el oportunismo entre los miembros del ente colectivo pedagógico de socialización.

Organizar las funciones y tareas de cada sujeto dentro del ente colectivo pedagógico de socialización: Divide a los miembros del ente colectivo pedagógico de socialización. Desencadena una corrupción de la organización del ente colectivo pedagógico de socialización. Divide a los miembros del ente colectivo pedagógico de socialización y desencadena una corrupción de la organización del ente colectivo pedagógico de socialización.

Covey (1996) ha denominado al control ejercido por el líder autocrático: Gerencia del lado derecho del cerebro. Gerencia del cerebro. Gerencia del lado izquierdo del cerebro.

¿Qué tipo de líder es dominante, impositivo y dictador?: Laissez-faire. Democrático. Autocrático y autoritario.

¿Qué tipo de líder establece con respecto a su autoridad, relaciones jerárquicas en el ente colectivo pedagógico de socialización, ordena y secuencia rígidamente la actuación y estructura las técnicas y recursos que se van a utilizar?: Autocrático. Democrático. Laissez-faire.

¿Qué tipo de líder establece las tareas de todos los miembros, define los objetivos que deben alcanzar y busca la eficiencia en la tarea pasando por alto las consideraciones personales de los procesos?: Autocrático. Democrático. Laissez-faire.

¿Qué tipo de líder se erige en único responsable del funcionamiento del ente colectivo pedagógico de socialización, rehúye cualquier fórmula de consulta por considerarla una pérdida de tiempo y aporta siempre una solución personal a los problemas?: Autocrático. Democrático. Laissez-faire.

¿Qué tipo de líder propicia que la comunicación se coarte, se cercene, no circule la información entre los componentes del ente colectivo pedagógico de socialización?: Democrático. Autocrático. Laissez-faire.

¿Qué tipo de líder es una manera de «no actuación» o no liderazgo y sigue un modelo que da rienda suelta al ente colectivo pedagógico de socialización?: Democrático. Autocrático. Laissez-faire.

¿Qué tipo de líder permite una gran libertad de acción a sus miembros puesto que no tiene ningún objetivo establecido además de desconocer o ignorar las necesidades y las metas del ente colectivo pedagógico de socialización?: Laissez-faire. Democrático. Autocrático.

¿Qué tipo de líder presenta una disposición flexible, abierta y conformista, dejando total libertad al ente colectivo pedagógico de socialización con su actitud pasiva e indiferente?: Democrático. Autocrático. Laissez-faire.

¿Qué tipo de líder toma en consideración al ente colectivo pedagógico de socialización implicándoles en el desarrollo de la actividad educativa en un clima de responsabilidad compartida y de comunicación participativa?: Democrático. Autocrático. Laissez-faire.

¿Qué tipo de líder permite liberar la fuerza intelectual de los demás componentes del ente colectivo pedagógico de socialización sumando libertades y dirige a los demás, pero también es capaz de liderarse a sí mismo?: Autocrático. Democrático. Laissez-faire.

¿Qué tipo de líder implica un mínimo de orden y un máximo de libertad y aparece como un elemento integrador del ente colectivo pedagógico de socialización?: Democrático. Autocrático. Laissez-faire.

¿Qué tipo de líder conserva la dirección al gozar del respeto de todos en su actividad y estimula la participación de todos los componentes del ente colectivo pedagógico de socialización?: Autocrático. Laissez-faire. Democrático.

¿Qué tipo de líder presta a cada uno la ayuda que necesita y fomenta el trabajo en equipo, con lo que se favorece la interrelación y la socialización, ya que las responsabilidades y funciones se comparten entre los miembros del ente colectivo pedagógico de socialización?: Autocrático. Laissez-faire. Democrático.

Owen, Chico, Anderson o Gorrochategui han ido añadiendo otras terminologías a los entes colectivos pedagógicos de socialización. Estas terminologías son: Líder carismático, colega, ideólogo, burocrático. Líder carismático, camarada, ideólogo, burocrático. Líder carismático, camarada, ideólogo, burócrata.

El líder carismático: Aparece como infalible ante el ente colectivo pedagógico de socialización. Tiene un clarísimo instinto directivo. Su liderazgo se fundamenta en los sentimientos de admiración, afecto y respeto que siente hacia todos los miembros del ente colectivo pedagógico de socialización.

El líder carismático: Recibe de los miembros del grupo cierta lealtad. Arrastra a los miembros del grupo por sus cualidades. Recibe de los miembros del grupo rechazo.

El liderazgo transformacional se refiere a: La capacidad del líder de inducir cambios en el comportamiento de los miembros del colectivo. La capacidad del líder de inducir cambios en las actitudes de los miembros del colectivo al objeto de variar los objetivos y estrategias. La capacidad del líder de inducir cambios en el comportamiento y actitudes de los miembros del colectivo al objeto de variar los objetivos y estrategias.

¿Qué tipo de liderazgo se basa en dar ejemplo de comportamiento, proporcionar retos atractivos, estimular la creatividad y desarrollar en los miembros del ente colectivo pedagógico de socialización una capacidad de aprendizaje por imitación?: El liderazgo transformacional. El liderazgo carismático. El liderazgo camarada.

¿Qué tipo de liderazgo se fundamenta en la solidaridad del compañerismo?: El líder ideólogo. El líder burocrático. El líder camarada.

¿Qué tipo de liderazgo comparte su rol con los demás miembros del ente colectivo pedagógico de socialización y les aconseja y acompaña. Actúa con cercanía afectiva y social sin imposiciones ni coerciones?: El líder camarada. El líder ideólogo. El líder burocrático.

En el caso del líder camarada: Los objetivos que se logran en el ente colectivo pedagógico de socialización son el resultado del esfuerzo del líder. Los objetivos que se logran en el ente colectivo pedagógico de socialización son el resultado del esfuerzo de los miembros del grupo. Los objetivos que se logran en el ente colectivo pedagógico de socialización son el resultado del esfuerzo de todos (del líder también).

¿Qué tipo de líder dirige en la sombra e influye desde la retaguardia del ente colectivo pedagógico de socialización?: El líder camarada. El líder ideólogo. El líder autocrático.

¿Qué tipo de líder utiliza al ente colectivo pedagógico de socialización para refugiarse y preservar su anonimato?: El líder camarada. El líder autocrático. El líder ideólogo.

Para conseguir socializar a los niños y a las niñas, democráticamente, desde la escuela democrática habrá que asegurarse de que: La sociedad en la que los niños y las niñas intenten ser socializados sea una sociedad democrática. La escuela en la que se inicia la socialización educativa de los niños y las niñas, fuera del ámbito familiar, sea una escuela democrática y que el principal agente que interviene en la socialización educativa de los niños y las niñas en la escuela de Educación Infantil sea un maestro o una maestra democrática. La respuesta A unida a la respuesta B es la respuesta correcta y completa del ítem.

Socializar, democráticamente, al niño y a la niña de Educación Infantil requiere que: La sociedad, la escuela y el principal agente educador profesional compartan los mismos principios y valores democráticos. La sociedad y el principal agente educador profesional compartan los mismos principios y valores democráticos. La sociedad y la escuela compartan los mismos principios y valores democráticos.

La escuela democrática en España, en la segunda década del siglo XXI, tiene que perseguir, cuando menos, tres aspectos: La calidad instructiva universal, colocar al niño y a la niña de Educación Infantil en el centro de la actividad, desarrollar la socialización educativa del niño y de la niña trabajando los progenitores y los maestros y maestras, conjuntamente, desde unas normas de convivencia democráticas y flexibles. La calidad educativa universal, colocar al niño y a la niña de Educación Infantil en el centro de la actividad, desarrollar la socialización educativa del niño y de la niña trabajando los progenitores y los maestros y maestras, conjuntamente, desde unas normas de convivencia democráticas y flexibles. La calidad educativa universal, colocar al niño y a la niña de Educación Infantil en el centro de la actividad, desarrollar la socialización educativa del niño y de la niña trabajando los progenitores y los maestros y maestras, conjuntamente.

La calidad educativa universal en las sociedades occidentales es un logro: Del siglo XIX. Del siglo XX. Del siglo XXI.

En España, la inclusión educativa de todos los niños y las niñas en el aula ordinaria de Educación Infantil ha sido posible por dos motivos: Porque todas las personas somos únicas, singulares, diversas y presentamos diferentes necesidades, diferentes capacidades, diferentes opciones vitales, diferentes sensibilidades y diferentes potencialidades y porque el aula de Educación Infantil es la representación de la sociedad civil y en la sociedad civil tiene cabida todo tipo de personas con las capacidades, limitaciones y opciones vitales que cada uno ostente. Porque todas las personas presentan diferentes potencialidades y porque el aula de Educación Infantil es la representación de la sociedad civil y en la sociedad civil tiene cabida todo tipo de personas con las capacidades, limitaciones y opciones vitales que cada uno ostente. Porque todas las personas somos únicas, singulares, diversas y presentamos diferentes necesidades, diferentes capacidades, diferentes opciones vitales, diferentes sensibilidades y diferentes potencialidades y porque el aula de Educación Infantil es la representación de la sociedad civil.

En una sociedad democrática y en una escuela democrática, la inclusión educativa es: Un derecho humano. Una manifestación más de justicia social. Uno de los derechos del Niño.

La inclusión educativa, como manifestación de justicia social, se materializa, en la escuela: A través de respuestas personalizadas para cada una de las situaciones que presente el niño o la niña. A través de respuestas personalizadas para cada una de las situaciones que presente el niño o la niña con capacidades diversas. A través de respuestas personalizadas para cada una de las situaciones que presente el niño o la niña con capacidades y opciones vitales diversas.

En la escuela democrática, la respuesta educativa se acomodará a: Las potencialidades de cada uno de los niños y las niñas. Las limitaciones y opciones vitales diferenciadas de cada uno de los niños y las niñas. Las potencialidades, limitaciones y opciones vitales diferenciadas de cada uno de los niños y las niñas.