Autoevaluación completa Literatura Infantil

Dentro de las principales funciones de la literatura infantil, se puede tacar la función: Sociológica. Asertiva. Lúdica. Evaluativa.

Dentro de la variedad de primeros acercamientos a la literatura infantil destacan: Arrullos y nanas, entre otros. Solo arrullos. Solo nanas. Los comics.

Durante el siglo XIX, para la difusión de la literatura infantil en España, fue fundamental: La consideración del niño como un ente diferenciado del adulto. La tradición oral del cuento de una generación a otra. La creación de bibliotecas escolares y la inversión en bibliotecas públicas. La labor de las editoriales, en concreto, de la editorial Calleja.

Ysopete historiado, uno de los primeros libros editados en España: Es una antigua historia de ficción publicada como comic. Es una recopilación de cuentos y relatos de tradición oral. Es una adaptación para niños del Antiguo Testamento. Es una traducción al castellano de una serie de fabulas de Esopo.

¿Cuál de las leyes educativas dentro del contexto español ha tenido más repercusión en la literatura infantil?: Ninguna es correcta. LOE. LOGSE. LOMLOE.

En relación con las características de la literatura infantil, ¿qué opción la correcta?: La estructura no tiene divisiones. La estructura se divide en inicio, desarrollo y desenlace. La estructura se divide en desarrollo, nudo y desenlace. La estructura se divide en inicio, desarrollo y conclusión.

¿Qué obras suponen el punto de partida del libro ilustrado para niños?. Libre de les bèsties, de Ramón Llull, y Vida de los mártires, de John Foxe. Orbis sensualium pictus, de Comenius, y A Little Pretty Pocket-Book, de John Newbery. Orbis sensualium pictus, de Comenius, y Pentamerón, de Giambattista Basile. Ninguna es correcta.

Se considera que el primer libro español de literatura infantil es: Fábulas literarias de Tomás de Iriarte. Cuentos para niños de Luis de Coloma. Ysopete historiado. Fabulario de cuentos antiguos y nuevos de Sebastián Mey.

Siguiendo un orden cronológico, los principales recopiladores de cuentos de tradición oral en Europa a partir del siglo XVII son: Salvador Bartolozzi, los hermanos Grimm y Hans Christian Andersen. Giambattista Basile, Charles Perrault, los hermanos Grimm y Hans Christian Andersen. Madame d'Aulnoy, Charles Perrault, Hans Christian Andersen y los hermanos Grimm. Charles Perrault, los hermanos Grimm, Hans Christian Andersen y Salvador Bartolozzi.

Cualquier didáctica en Educación Infantil debe abordarse desde: La escritura. La visibilidad. La oralidad y la escritura. La oralidad.

La función didáctica de la literatura infantil está relacionada con el medio para el aprendizaje…. De diferentes materias. Del folclore. De Funciones motoras. De funciones cognitivas.

El boom de la literatura infantil en España tiene lugar: En el siglo XVI con la invención de la imprenta. En la década de los sesenta, gracias al crecimiento económico y una cierta apertura política. Con la llegada de la democracia, gracias a una mayor toma de conciencia de la importancia de este tipo de literatura por parte de las instituciones. En la década de los noventa, gracias a la apuesta por autores que escriben en las lenguas cooficiales.

Entre las funciones fundamentales de la lectura de imágenes, Durán señala: El niño reconoce, imagina y se identifica. Que la imaginación no se estimulada. El niño aprende, se identifica e imagina. El niño siente, reconoce e imagina.

La poesía infantil hunde sus raíces en: Las poesías del siglo XV de trasmisión escrita. La poesía adulta. La poesía de tradición oral. Las canciones infantiles.

¿Cuál de las siguientes propuestas es un error a la hora de elaborar un guion para una representación teatral?: Poner un conflicto en el centro de la trama, pues a estas edades es mejor evitarlo. Utilizar una escenografía acorde con la trama. Introducir en escena bailes, música u otros elementos distractorios. Hacer que los personajes expliquen lo que pasa con palabras, en lugar de hacer que suceda eso mismo en escena.

La poesía infantil: Es un género literario no recomendable en edades tempranas. Es aquella escrita por niños. Tiene a los niños como protagonistas. Es la escrita expresamente para niñas y niños y aquella otra que estos puedan leer, fuese o no pensada para ellos.

¿Cómo se suele denominar al teatro para las edades 0-6 años?: Teatro de títeres. Teatro de títeres y sombras. Teatro para la primera infancia. No tiene denominación específica.

El cómic en España: Se originó cuando llegó la imprenta y rápidamente empezó a influenciar a las nuevas generaciones. Está asociado a la infancia desde sus orígenes y se desarrolló en la prensa. Empezó a desarrollarse en los sesenta, con revistas como Pinocho. Tiene sus orígenes en las ilustraciones de los periódicos.

¿Cuál es la principal diferencia entre juego simbólico y juego dramático?: En el juego dramático se usan juguetes o se proyecta la acción en un muñeco. No hay diferencia porque son conceptos sinónimos. El juego dramático es guiado por un adulto. El juego simbólico es guiado por un adulto.

Las canciones de corro son: Canciones de cuna. Canciones escenificadas. Trabalenguas. Ninguna es correcta.

¿Cuál de estas dinámicas no es una propuesta para el juego dramático?. Movimiento por el espacio. Elaboración de títeres. Ninguna lo es. Juegos con la voz.

Se considera el primer libro ilustrado para niños: Little Pretty Pocket-Book de John Newbery. Cenicienta de Saturnino Calleja. Orbis sensualium pictus, de Amos Comenio. Blancanieves de los hermanos Grimm.

La alfabetización visual: Solo se consigue a través de los libros sin palabras. Es necesaria para que el niño aprenda a ver, dibujar, interpretar y formular un juicio estético. Impide el juicio estético. Surge de forma natural, pues el niño aprende a leer signos e imágenes sin intermediación.

Según la Morfología del cuento de Propp: En los cuentos no aparecen siempre todas las funciones, pero sí lo hacen en el mismo orden. En todos los cuentos maravillosos se dan 31 funciones. No se cumple ninguna de las 31 funciones. Las funciones son personajes que pueden llegar a ser de siete tipos.

Los poemas infantiles, mayoritariamente, se caracterizan por: Arte menor y rima asonante y consonante. Arte mayor, estrofas reguladas y rima asonante. Una rima asonante y arte mayor. Escasez de recursos estilísticos, especialmente en el plano semántico.

¿Cuál es la principal diferencia entre juego dramático y obra teatral?: La obra teatral se utiliza en la educación formal mientras que el juego dramático en la no formar e informal. La obra teatral es colectiva, mientras que el juego dramático es una actividad individual y solitaria. La obra teatral se apoya en la improvisación a estas edades, mientras que el juego dramático tiene un guion fijo. La obra teatral tiene un guion fijo y se prepara para representarse ante un público, mientras que el juego dramático no.

El llamado cancionero popular infantil es una poesía: Para niños que todo el mundo conoce. Que solo admite ilustraciones de la época. Cuyo autor es conocido. Creada para ser escuchada, cantada, recitada..., no para ser leída silenciosamente.

¿Qué temas puede tratar la poesía infantil?: El medioambiente. Todo tipo de temas, como cualquier texto literario. Aquellos elegidos por el profesorado. Temas adecuados para la formación de los jóvenes lectores.

Los cuentos populares: Son textos breves e invariables recopilados y transmitidos por diferentes autores. Son el resultado del proceso creativo de un determinado autor. Son mutables, anónimos y se han transmitido de forma oral. Tienen siempre autoría conocida.

¿Qué metodología se asocia al montaje de una obra teatral?: Aprendizaje por descubrimiento. Metodología de trabajo por proyectos. Aprendizaje basado en problemas. Aprendizaje cooperativo.

La comparación lingüística es un enfoque relacionado con: La capacidad de un hablante para comprender enunciados o textos en otro idioma. La idea de que cuando dos idiomas se yuxtaponen, los procesos de comparación promueven un procesamiento más profundo de sus características. El uso del repertorio lingüístico completo del alumno en la enseñanza y el aprendizaje. Ninguna es correcta.

¿En qué se basan las nuevas aproximaciones a la literatura infantil en la escuela?: Promover el hábito lector y el placer por la lectura. La enseñanza del código escrito y el desarrollo de competencias lingüísticas. Abordar la literatura desde una perspectiva histórica para realizar un análisis literario de los textos. Fomentar exclusivamente el uso del libro electrónico por su practicidad.

La formación y la educación literaria de los niños: Debe fomentarse de manera exclusiva en los espacios de la escuela destinados a tal fin. Se puede realizar en espacios propios de la educación formal, no formal y también sirviéndose de recursos virtuales. Desaconseja el uso de recursos virtuales en la educación formal. Se debe llevar a cabo fuera de las aulas por considerarse una actividad de naturaleza extraescolar.

En el ámbito familiar: La biblioteca familiar debe ser un espacio para fomentar la lectura autónoma. La biblioteca familiar debe ser complemento para el resto de los espacios de la educación formal. Todas las opciones son correctas. Conviene fomentar la lectura placentera.

Los espacios virtuales para la literatura infantil: No son espacios apropiados para la lectura multimodal que ha proliferado durante los últimos años. Impiden la educación lectora por centrarse en un único medio: el audiovisual. No deben considerarse para el fomento de la educación lectora por no ser espacios seguros. Se han de tener en cuenta por ser un espacio para alojar materiales apropiados para nuevas formas de lectura basadas en la transmedialidad.

Durante el tiempo libre del estudiantado: Se debe dedicar exclusivamente a la lectura en la etapa en la que están aprendiendo a leer para afianzar el hábito lector. No se debe facilitar el acceso a espacios que permitan la lectura para fomentar la actividad física. Se debe fomentar la lectura, pero únicamente en la biblioteca del centro para facilitar el desarrollo de otras actividades. La literatura puede ser un medio para el entretenimiento y la evasión, por lo que se deben facilitar espacios de lectura durante el recreo o después de comer.

Como fuente valiosa para la enseñanza del idioma, las obras literarias pueden formularse a modo de textos interesantes para: Todas las opciones son correctas. Ser escritos. Ser escuchados. Ser leídos y hablados.

Content and Language Integrated Learning hace alusión al: Aprendizaje integrado de contenidos e idioma en lengua inglesa. Aprendizaje del inglés en contextos no formales. Aprendizaje integrado de contenidos en inglés. Aprendizaje integrado del idioma inglés a través de textos de diferentes temáticas.

En la biblioteca de aula: El niño no debe intervenir en la creación de fondos, pero puede colaborar sus familias. Los fondos deben ser exclusivamente del centro para efectuar un control exhaustivo de estos. Solo pueden intervenir las familias y el personal del Centro para mantener el control de los fondos. El niño puede colaborar en la ampliación de los fondos.

¿Qué papel desempeña la literatura infantil en el desarrollo de las habilidades lingüísticas del alumnado?: La literatura infantil solo se enfoca en la expresión escrita y no en la comprensión oral. La literatura infantil no tiene relación con el desarrollo de habilidades lingüísticas. La literatura infantil impide el desarrollo de habilidades lingüísticas, pero promueve la activación de conocimientos previos. La literatura infantil permite desarrollar tanto la expresión oral como la comprensión escrita y promueve la activación de conocimientos y estrategias.

El uso de obras literarias en el aula ofrece a los alumnos la posibilidad de practicar las destrezas: Mediar y leer. Leer y escribir. Escuchar y hablar. Escuchar, hablar, leer, escribir y meditar.

¿Cuál de las siguientes opciones es una de las tareas claves del docente en relación con la literatura infantil?: Escribir sus propias obras literarias porque así serán más cercanas a su docencia. Fomentar la socialización lectora entre el alumnado. Recomendar al alumnado lecturas del canon literario escolar. Realizar una evaluación individual de las lecturas obligatorias realizadas por el alumnado por medio de trabajos o exámenes.

El uso de la literatura infantil en el aula aumenta las habilidades con: Ninguna de las opciones es correcta. Solo la gramática. Exclusivamente la prosodia. El vocabulario, la comprensión y el pensamiento.

¿Cuál de las siguientes opciones es uno de los objetivos de la mediación lectora en etapas tempranas de la formación académica?: Alfabetización informacional en edades de 0 a 6 años. Realizar actividades de fomento de la lectura que sean, ante todo, lúdicas. Iniciar la jornada escolar con lectura en asamblea. Consolidar vínculos afectivos hacia los personajes y valores de los libros.

Decir que el uso de la literatura en el aula "involucra a los alumnos en su proceso de aprendizaje" es: Verdadero. Depende del contexto y la edad. Innecesario. Falso.

¿Qué concepto se utiliza para referirse al fenómeno en el que algunos docentes intentan transmitir entusiasmo por la lectura a sus alumnos a pesar de no tener ellos mismos una relación cercana con esta actividad?: Sujeto lector didáctico. El efecto Pigmalión. Formación lectora débil. El efecto Pedro.

¿Cuál es una de las funciones clave que deben cumplir los docentes para ser mediadores en el acercamiento y disfrute de la literatura infantil?. Hacer una selección de obras literarias basada en contenidos pautados y objetivos específicos. Limitar su papel a proponer actividades de lectura en el aula sin ser modelos de lectura para el alumnado. Tener conocimientos literarios actualizados y planificar acciones formativas en relación con las obras literarias. Ninguna es correcta.

En el proceso de creación del hábito lector es función de la escuela: Ninguna es correcta. La escuela no debe intervenir en el fomento del hábito lector, pues es una decisión personal y debe hacerse de manera autónoma por parte de los niños. Se deben posibilitar experiencias exitosas de lectura independiente y procesos de experimentación de la lectura de material diverso para poder formar el propio gusto del niño. Se deben introducir en sus programas de manera obligatoria actividades que permitan el acceso a espacios necesarios para el fomento del hábito lector.