Autoevaluaciones Psico de la educacion

1.El psicólogo de la educación trabaja: a) Sobre el comportamiento humano a nivel educativo. b) Comprendiendo los procesos de enseñanza - aprendizaje. c)Interviene en todos los procesos psicológicos que afectan al aprendizaje, o que de este se derivan.

2. Cuando hablamos de investigación en psicología de la educación nos estamos refiriendo a: a)A la investigación para evaluar programas. b)A la investigación acción para mejorar la práctica educativa. c)Ambas son verdaderas.

3. Los tres métodos más usuales que utiliza el psicólogo de la educación son: a)Experimental, descriptivo y estadístico. b)Experimental, descriptivo y correccional. c)Todas son falsas.

1.El enfoque conductista se basa en: a) El aprendizaje por observación. b) En el procesamiento de la información humana. c) En el condicionamiento.

2. El aprendizaje asociativo nos indica que: a) El aprendizaje tiene lugar mediante la experiencia. b) Se pueden relacionar estímulos neutros a sensaciones desagradables. c) Se pueden relacionar estímulos neutros, tan solo, a sensaciones placenteras.

3. La generalización: a) Es condicionamiento clásico. b) Es condicionamiento operante. c) A y B son falsas.

1. Los aspectos que se consideran más relevantes para precisar cuáles son las necesidades educativas del alumnado con altas capacidades son los siguientes (González, 2000): a. Nivel de competencia adquirido. b. Capacidad curricular. c. Actitudes ante el aprendizaje.

2. Partimos de que las necesidades educativas del alumnado de altas capacidades intelectuales no son homogéneas, pero podemos decir en general que este alumnado necesita. a. Contactos y ocupaciones comunes con distintos grupos sociales, tanto a nivel escolar como de ocio. b. Escolarizarlo en centros específicos de alto rendimiento. c. Ambas son falsas.

1. La motivación en el aula se relaciona con: a. Saber sortear obstáculos, mantenerse orientado a la meta y dirigir los esfuerzos. b. La razón por la cual los estudiantes se comportan de una determinada manera y con la medida en que su conducta es enérgica, dirigida y sostenida. c. Ambas son falsas.

2. Cuando hablamos de experiencias óptimas y de flujo nos estamos refiriendo a: a. La motivación intrínseca. b. La motivación extrínseca. c. Ambas son ciertas.

3. La perspectiva cognitiva de la motivación indica que: a. El objetivo es la autorrealización. b. Hay que superar la jerarquía de necesidades establecida por Maslow. c. La motivación guía los pensamientos de los estudiantes.

1. La profesora quiere estar segura de que sus alumnos-as comprendan que ella espera grandes logros, grandes cosas de sus alumnos-as. Sin embargo, ¿qué principio para conseguir “un buen inicio de clases” está ignorando?: a) Estar disponible y visible. b) Estar a cargo de la clase. c) Establecer expectativas de conducta y resolver todas las dudas de sus alumnos-as. d) Asegurarse de que los alumnos-as experimenten éxitos.

2. ¿Cuál de los siguientes profesores es más probable que sea más eficiente para maximizar el tiempo de aprendizaje académico?. a) El profesor que se enfoca en la disciplina en el aula. Riñe a sus alumnos-as cada vez que no hacen las actividades que propone el profesor. b) La profesora que hace pausas entre una tarea y otra tarea y luego regresa a la primera. c) El profesor que informa a sus alumnos-as de cuánto tiempo disponen para realizar una actividad y avisa, también, cuando quedan 5 minutos para finalizar, y les pone una música de fondo. Cuando acaba la música ha finalizado el tiempo y los alumnos-as saben que debe dejar esa actividad y continuar con otra. d) El profesor exige a sus alumnos-as que se sienten bien, derechos, con ambos pies sobre el suelo, como forma de obtener su atención.

3. El profesor va a proponer a sus alumnos-as realizar un trabajo colaborativo. ¿Cuál es el mejor estilo de arreglo de la clase?. a) Estilo seminario. b) Estilo de ubicación cruzada. c) Estilo por grupos. d) Estilo auditorio.

4. Dos profesores hablan sobre cómo será la mejor manera de enseñarles literatura a sus alumnos-as. ¿Cuál de los siguientes ejemplos representa mejor la escucha activa?. a) Uno de los profesores defiende la introducción de la tecnología en el aula pero el otro, dice que es mejor un libro. b) Cuando uno de los profesores habla de la importancia de implementar en sus clases los medios electrónicos, el otro profesor se burla y le dice que eso es una tontería. c) Cuando uno de los profesores habla mantiene contacto visual con sus alumnos-as pero lo que está planeando, en realidad, es debatirle al otro profesor que afirma que los medios electrónicos interesan a los alumnos-as. d) Cuando uno de los profesores habla, el otro mantiene contacto visual, asiente ocasionalmente y se inclina hacia delante.

5. El profesor indica a sus alumnos-as cómo realizar un trabajo. Mientras el profesor habla Marta y Juan están hablando de sus cosas. El profesor debería: a) Interrumpir la clase y decirle a los alumnos-as que están hablando que se esperan a la salida de clase para hablar con él. b) Interrumpir la clase y preguntarles a los alumnos-as si tienen alguna duda. c) Seguir hablando y mirar a los alumnos-as fijamente. Si no funciona acercarse a ellos lentamente. d) Para la clase y esperar en silencio hasta que los alumnos se callen, observar a los alumnos y darles las gracias por su silencio.