El conocimiento resultante del razonamiento deductivo transciende la información previa sobre la que se basa. V F. Se cometen más errores de razonamiento cuando la información manejada es familiar que cuando es nueva. V F. De acuerdo con la inducción eliminativa, la conclusión tendrá mayor probabilidad de certeza cuantos más casos observados la respalden. V F. Los ejemplares incluidos en una categoría son equivalentes entre sí. V F. La organización conceptual del conocimiento favorece la economía cognitiva. V F. La resolución de un problema por analogía requiere que encontremos en él semejanzas estructurales con problemas resueltos previamente con éxito. V F. El razonamiento deductivo con materiales abstractos utiliza estructuras y procedimientos cerebrales próximos a los responsables de las tareas lingüísticas. V F. El significado de los conceptos es invariante entre las personas. V F. La representación mental de un problema está poderosamente influida por los aprendizajes previos. V F. La fijeza funcional favorece la búsqueda de soluciones nuevas ante los problemas. V F. Ante cualquier problema, las personas examinamos las posibles soluciones de manera algorítmica. V F. La búsqueda aleatoria es una técnica heurística basada, esencialmente, en el proceso de ensayo y error. V F. En la actualidad, la creatividad se entiende como una capacidad presente en todas las personas en mayor o menor grado. V F. Los procesos cerebrales de recuperación de la información contenida en los aprendizajes previos tienen en los novatos mayor protagonismo que en los expertos en la resolución de problemas. V F. La clave para incitar a los escolares al estudio esforzado está en la motivación que produce el éxito. V F. El círculo vicioso de aprendizaje surge a partir de la frustración que produce el fracaso. V F. Las personas tomamos las decisiones de acuerdo con el modelo de utilidad esperada. V F. Toda toma de decisiones pretende, en última instancia, un objetivo emocional. V F. El área ventromedial es un área de la corteza prefrontal que tiene que ver con las consecuencias emocionales de las distintas alternativas de elección. V F. La tipificación de las tareas dificulta la comparabilidad de los rendimientos de los estudiantes. V F.
