Bases del aprendizaje y Educación UNED
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Título del Test: Bases del aprendizaje y Educación UNED Descripción: Preguntas exámenes otros años parte 1. |
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Existen pruebas concluyentes de que los ambientes sobreenriquecidos aportan beneficios extras al desarrollo cerebral. Verdadero. Falso. Los circuitos de reentrada son la base de la integración de los procesos perceptuales y motores. V. F. El hipotálamo es una estructura subcortical. V. F. Los perjuicios de la pobreza estimular son proporcionales al tiempo transcurrido en esa situación precaria. V. F. Los aprendizajes se producen de manera más fácil durante su correspondiente periodo sensible. V. F. Los aprendizajes escolares se producen de forma más eficiente si están ligados a las identidades y metas de los estudiantes. V. F. Pasar la noche anterior a un examen estudiando favorece la consolidación del aprendizaje. V. F. En la adultez, conforme se avanza en edad, se va incrementando la especialización hemisférica. V. F. Entre el nacimiento y los dos años de edad tiene lugar la producción de un número extraordinario de conexiones neuronales. V. F. Los aminoácidos son la principal fuente de energía de las neuronas. V. F. El hipocampo forma parte del prosencéfalo. V. F. En el sistema talamocortical las conexiones están organizadas en varios niveles. V. F. El estrés es siempre perjudicial para el aprendizaje. V. F. El desarrollo del cerebelo queda completado al final de la infancia. V. F. La motivación intrínseca y la motivación extrínseca obedecen a procesos cerebrales bien distintos. V. F. Los aprendizajes presentes en un individuo en un momento dado condicionan sus aprendizajes futuros. V. F. La ley de Yerkes-Dodson relaciona rendimiento y atención selectiva. V. F. El condicionamiento aversivo es un eficaz instrumento para el aprendizaje del miedo. V. F. La potenciación del aprendizaje a lo largo de toda la vida es la vía más efectiva para contrarrestar el deterioro funcional del cerebro. V. F. La intensidad de una sinapsis tiene que ver con la cantidad de neurotransmisores emitidos y recibidos por descarga. V. F. La corteza somatosensorial primaria forma parte de los lóbulos frontales. V. F. La mayor parte de la actividad cerebral consiste en la transmisión de información hacia los órganos efectores. V. F. El programa Learning sciences and brain research ha sido desarrollado por el Learning Lab Denmark. V. F. Cada hemisferio cerebral está especializado en un tipo de tareas distinto. V. F. El sistema de aprendizajes de una persona está dividido en parcelas independientes entre sí. V. F. Los aprendizajes que ocurren en la etapa prenatal se extinguen con el nacimiento. V. F. Las conexiones dentro de las áreas motoras primarias están en gran parte operativas desde el nacimiento. V. F. En la autorregulación emocional juega un lugar preeminente la corteza temporal. V. F. El periodo sensible para el aprendizaje de la gramática se sitúa entre los 6 y los 9 años de edad. V. F. El nivel general de alerta está ligado a la cantidad de noradrenalina circulante en el cerebro. V. F. El programa Mind, Brain, and Education está siendo desarrollado por la Harvard Graduate School of Education de Estados Unidos. V. F. La International Mind Brain and Education Society fue creada en 2003. V. F. Los Informes PISA han sido realizados por la Comunidad Europea. V. F. El bulbo raquídeo forma parte del cerebro medio. V. F. Una de las principales funciones de la actividad cerebelar tiene que ver con la coordinación motora. V. F. El sistema endocrino está regulado por el tálamo. V. F. El núcleo accumbens forma parte de los ganglios basales. V. F. La amígdala interviene de manera decisiva en la expresión de las emociones. V. F. El cuerpo calloso conecta los dos lóbulos del tálamo. V. F. Las neuronas aferentes reciben la información desde el exterior del cerebro. V. F. La salida de información desde la neurona se produce por el axón. V. F. La sustancia aislante que recubre los axones es la melanina. V. F. En estado de reposo las neuronas tienen respecto del exterior carga eléctrica negativa. V. F. La probabilidad de que la neurona postsináptica experimente un potencial de acción aumenta con la entrada de iones positivos. V. F. Los circuitos de reentrada posibilitan el intercambio continuo de señales paralelas entre áreas del cerebro con conexiones recíprocas. V. F. La formación de nuevas sinapsis se conoce con el nombre de neurogénesis. V. F. La neuroplasticidad se refiere a la posibilidad de cambios anatómicos y fisiológicos en el cerebro. V. F. La plasticidad neuronal tiene lugar durante toda la vida. V. F. Los aprendizajes en el cerebro están organizados como un sistema integrado, único, y global. V. F. El sistema de aprendizajes de un individuo es inalterable. V. F. El período en el que tiene lugar la mayor producción de neuronas es el comprendido entre la 4ª y la 16ª semana de embarazo. V. F. El cerebro de un recién nacido tiene aproximadamente la mitad de neuronas del cerebro adulto. V. F. Para las personas los componentes más significativos del ambiente son las demás personas que se encuentran en él. V. F. El desarrollo del cerebro requiere de un entorno enriquecido hasta la adolescencia. V. F. La visualización televisiva de escenas violentas produce habituación a la violencia. V. F. El nivel general de activación tiene que ver con la tonificación de la actividad cerebral y con la capacidad de reacción ante señales de alarma. V. F. Cuanto mayor sea el nivel de alerta mayor será también el rendimiento cerebral. V. F. El hipocampo forma parte del sistema límbico. V. F. Los sucesos positivos activan a la amígdala. V. F. .- La enfermedad de Parkinson se debe a la insuficiente liberación de noradrenalina por parte de la sustancia negra. V. F. El aprendizaje se facilita cuando la recompensa lograda es mejor de lo esperado. V. F. El condicionamiento autónomo es más difícil de extinguir que el condicionamiento de valoración. V. F. El aprendizaje emocional mediante instrucción requiere de la ocurrencia de una experiencia emocional. V. F. El mal funcionamiento de las neuronas especulares puede afectar gravemente el aprendizaje emocional mediante observación. V. F. La autorregulación emocional influye de manera importante sobre el rendimiento académico. V. F. Los aprendizajes relacionados con los valores tienen lugar en la corteza parietal. V. F. La motivación es un producto de la emoción. V. F. Cada cosa tiene un valor emocional propio que es independiente del observador. V. F. El sueño es necesario para el aprendizaje. V. F. Los ácidos grasos de cadena larga insaturados son predecesores de los neurotransmisores. V. F. En el momento de nacer, las áreas sensoriales primarias apenas están mielinizadas. V. F. El feto en el vientre materno es capaz de captar estímulos olfativos y gustativos presentes en el líquido amniótico. V. F. El número de conexiones del cerebro de un bebé es, por lo general, la mitad del de un adulto. V. F. En relación con determinados aprendizajes, la denominación de “período crítico” es más adecuada que la de “período sensible”. V. F. El aprendizaje de los sonidos del habla se produce con mayor eficacia entre el primero y el segundo año tras el nacimiento. V. F. El aprendizaje de la semántica puede adquirirse con la misma efectividad a lo largo de toda la vida. V. F. Los recién nacidos poseen ya las estructuras neuronales básicas para el reconocimiento de caras. V. F. La crianza de los niños en condiciones de falta de cariño y de contacto social produce retrasos en el aprendizaje de la locomoción y del lenguaje. V. F. Cuanto más enriquecido estimularmente sea el entorno mayor será el desarrollo cerebral de los niños. V. F. El empleo de estrategias de recuerdo y de repetición es desaconsejable en la escuela infantil. V. F. El cerebelo es imprescindible para el desarrollo del lenguaje. V. F. La zona del cerebro que más tarda en completarse es la corteza parietal. V. F. La proliferación sináptica propia de la pubertad conlleva una mayor eficiencia en los procesos cerebrales. V. F. Uno de los principales objetivos de la educación en la adolescencia deberá ser el desarrollo del autocontrol y de la autonomía. V. F. En términos generales, el cerebro adquiere la máxima velocidad de procesamiento de la información alrededor de la edad de 25 años. V. F. La estructura cerebral que antes comienza a deteriorarse es la corteza prefrontal. V. F. Durante la adultez, conforme se avanza en edad va a aumentando la lateralidad hemisférica en el funcionamiento cerebral. V. F. La plasticidad cerebral se conserva a lo largo de toda la vida. V. F. Conforme se avanza en edad, los procesos “abajo-arriba” toman mayor protagonismo. V. F. El aprendizaje es la vía más efectiva para contrarrestar el deterioro funcional del cerebro. V. F. La morfología hace referencia al significado de las palabras. V. F. El conjunto de aprendizajes correspondiente a las palabras y a su organización en nuestra mente se conoce como acceso léxico. V. F. Las claves últimas para comprender el significado del lenguaje son aportadas por la pragmática. V. F. El cerebro de los recién nacidos está preparado para aprender igual de bien la fonética de cualquier idioma. V. F. Los aprendizajes relativos al léxico mental se pueden adquirir con la misma efectividad a lo largo de toda la vida. V. F. Los diferentes procesos cerebrales que tienen lugar durante la lectura ocurren de acuerdo con una secuenciación temporal definida. V. F. Durante el proceso lector, las letras se reconocen de manera más rápida cuando se presentan aisladas que cuando se presentan en el contexto de una palabra. V. F. El procesamiento léxico hace referencia al acceso al significado concreto que una palabra tiene en un contexto determinado. V. F. La memoria, en tanto que capacidad de actualización de aprendizajes previos, tiene escasa incidencia en el rendimiento lector. V. F. De acuerdo con la teoría de la ruta dual, la conversión grafo-fonológica propia de la lectura, se produce en el área visual de la forma de la palabra. V. F. |