Todos los aprendizajes de una persona están interconectados entre sí formando un sistema integrado, único y global. V F.
Cualquier ayuda al aprendizaje se puede decir que es educativa. V F.
Las posibilidades de la educación se basan en la mutabilidad del sistema de aprendizaje humano. V F.
Con fines educativos o de investigación son posibles diferentes
parcelaciones del sistema de aprendizajes de una persona. V F.
El núcleo rojo forma parte del mesencéfalo. V F.
El tálamo es la mayor estructura del cerebro. V F.
Los lóbulos temporales se alojan ambos en el hemisferio cerebral izquierdo. V F.
El cerebelo forma parte del mesencéfalo. V F.
La mayor parte de la actividad cerebral tiene que ver con la intermediación entre las entradas y las salidas. V F.
Ante cualquier tarea el cerebro funciona como un todo. V F.
La conexión entre el sistema límbico y la corteza forma parte de la segunda ordenación topológica de la interconexión cerebral. V F.
La neurogénesis forma parte de la plasticidad cerebral. V F.
La corteza motora primaria forma parte de los lóbulos temporales. V F.
El desarrollo fetal es independiente de las características del ambiente intrauterino. V F.
La amígdala es una de las principales estructuras del sistema de
recompensa del cerebro V F.
La ley de Yerkes-Dodson establece que el nivel de rendimiento aumenta de forma constante conforme lo hace el nivel de activación. V F.
Los procesos neuronales subyacentes a la autorregulación emocional tienen lugar, principalmente, en la corteza temporal. V F.
La respuesta emocional implica cambios en el sistema nervioso autónomo. V F.
La mielinización de los axones ralentiza la actividad cerebral. V F.
Comprender lo que se está estudiando es emocionalmente placentero. V F.
Aunque difieran en el nivel de esfuerzo requerido, los aprendizajes adquiridos dentro y fuera de su correspondiente período sensible son equivalentes. V F.
Las preferencias que las personas muestran por las costumbres de su región se deben a aprendizajes emocionales establecidos por condicionamiento operante. V F.
El cerebelo es una de las estructuras que tiene un crecimiento más significativo durante la adolescencia. V F.
La zona del cerebro que más tarda en completarse es la corteza parietal. V F.
A mayor número de aprendizajes sobre una clase de tareas, menor capacidad de nuevos aprendizajes en ese área. V F.
Durante la adultez, conforme se avanza en edad, la información que accede al sistema es un producto cada vez más dependiente de los aprendizajes previos. V F.
El acceso léxico a una palabra es más rápido cuando está sola que cuando está intercalada entre otras en una oración. V F.
Los diferentes procesos cerebrales que tienen lugar durante la lectura ocurren de acuerdo con una secuencia temporal definida. V F.
El reconocimiento léxico de las palabras, durante la lectura, se produce a partir de la identificación de la estructura grafémica de las mismas. V F.
En la escritura, el procesamiento léxico tiene que ver con la asociación de los contenidos proposicionales a palabras del léxico. V F.
La dificultad de aprendizaje de la lectura se debe, por lo general, a defectos de tipo visual o auditivo o a una escolaridad insuficiente. V F.
Las tareas de seriación son tareas de razonamiento inductivo. V F.
La fijeza funcional facilita la búsqueda de soluciones nuevas a los
problemas cotidianos. V F.
El razonamiento deductivo extrae conocimiento aplicable a casos
particulares a partir de reglas generales. V F.
La analogía permite aplicar las habilidades de razonamiento adquiridas en relación con un tipo de tareas a otro tipo de tareas. V F.
El espacio-problema de una situación problemática crece a medida que aumentan los aprendizajes previos relacionados con esa situación. V F.
La búsqueda aleatoria es un heurístico muy ligado a los aprendizajes previos. V F.
La categorización de la realidad es un producto del aprendizaje. V F.
Los aprendizajes determinan las opciones disponibles en un proceso de toma de decisiones. V F.
Toda toma de decisiones pretende, en última instancia, un objetivo emocional. V F.
|
