Bases del Aprendizaje Junio 2018 1ª semana
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Título del Test: Bases del Aprendizaje Junio 2018 1ª semana Descripción: Junio 2018 1ª semana |
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El tipo de recursos utilizados es lo que diferencia a la educación de otras ayudas al aprendizaje. V. F. El conocimiento transdisciplinar surge de la intersección de diferentes disciplinas bien establecidas. V. F. La investigación en entornos educativos reales es un requisito necesario en MBE par ala generación de conocimiento utilizable para la mejora de la educación. V. F. Las posiblidades de la eduación se basan en la estabilidad del sistema de aprendizaje humano. V. F. Las esuelas de investigación teien en MBE un cometido semejante al que tienen los hospitales clínicos en medicina. V. F. El cerebelo forma parte del mesencéfalo. V. F. Desde un punto de vista anatómico, todas las neuronas son iguales. V. F. La corteza somatosensorial primaria forma parte de los lóbulos frontales. V. F. La especialización hemisférica está, fundamentalmente, relacionada con el tipo de funciones que puede realizar uno u otro hemisferio cerebral. V. F. Los circuitos de reentrada son la bese de la integración de los procesos perceptuales y motores. V. F. La mayor parte de la actividad cerebral tiene que ver la la intermediación entre las entradas y las salidas. V. F. La eliminiación de sinapsis inactivas forma parte de la neuroplasticidad. V. F. La ley de Yerkes-Dodson relacione el nivel general de activación con el rendimiento cerebral. V. F. La motivación intrínseca y la motivación extrínseca obedecen a procesos cerebrales bien distinos. V. F. La atención selectiva tiene que ver con la activación diferencial entre áreas y redes neuronales. V. F. Las actitudes son aprendizajes emocionales que se adquieren exclusivamente mediante condicionamiento clásico (condicionamiento de valoración). V. F. El fenómeno "eureka"activa el sistema de recompensa. V. F. El condicionamiento autónomo es más fácil de extinguir que el condicionamiento de valoración. V. F. En el sueño profundo, las ondas registradas en el electroencefalograma son similares a las que ocurren en el estado de vigilia. V. F. Tras el nacimiento, las conexiones entre los lóbulos frontales y el resto del cerebro son de las primeras en mielizarse. V. F. La mayoría de los periodos sensibles de aprendizaje tiene lugar durante la adolescencia. V. F. La activación de las conexiones neuronales favorece su mielinización. V. F. A partir de la década de los 40, todas las funciones cognitivas declinan con la edad de la misma manera. V. F. Los aprendizajes ocurridos fuera de sus correspondientes periodos sensibles, aunque conllevan mayor esfuerzo, son realmente idénticos a los ocurridos dentro del periodo sensible. V. F. Durante la adolescencia, el aprendizaje escolar para ser efectivo conviene que esté desligado de las identidades y las metas de los estudiantes. V. F. En el ser humano, los aprendizajes tienen lugar a partir del nacimiento. V. F. Durante la lectura se producen continuas realimentaciones entre los distintos procesos implicados en la misma. V. F. Durante la lectura, las dos vías propuestas por la teoría de la ruta dual tienen un uso similar independientemente del idioma en cuestión. V. F. Las estructuras y procedimientos subyacentes al aprendizaje de las matemáticas se circunscriben al lóbulo parietal. V. F. El significado del lenguaje depende exclusivamente de sus componentes semántico y gramatical. V. F. Durante la lectura, el reconocimiento léxico de las palabras se produce a partir de la identificación de la estructura grafémica de las mismas. V. F. La experiencia lectora en inglés desarrolla el cerebro de manera distinta de la experiencia lectora en español. V. F. La discalculia se refiere a problemas de aprendizaje de las matemáticas sin consecuencias sobra las activiades de la vida diaría que requieren capaciad para el cálculo. V. F. Una característica del razonamiento inductivo es que procede de lo general a lo particular. V. F. La generalización supone la aplicación de una regla a elementos sobre los que no ha sido obenida. V. F. La identificación de problemas es independiente de los aprendizajes de las personas. V. F. Conforme aumenta la complejidad del problema, disminuye el mantenimiento de la memoria operativa. V. F. Por lo general, todas las posibles soluciones a un problema son mentalmente ensayadas. V. F. En la resolución de un problema, el hurístico "análisis medios-fines" tiene en cuenta todas las posibles alternativas del espacio-problema. V. F. En términos generales, a partir de la evaluación de tareas tipificadas se puede establecer con seguridad el nivel de habilidad para tareas de la vida real. V. F. |