BASES DEL APRENDIZAJE TEMA 2

El aprendizaje de una persona a lo largo de su vida estará determinado exclusivamente por la información contenida en sus genes. Verdadero. Falso.

La influencia del ambiente sobre el aprendizaje se produce exclusivamente tras el nacimiento. Verdadero. Falso.

Las características del medio ambiente intrauterino no influyen en el desarrollo fetal. Verdadero. Falso.

El desarrollo fetal es independiente de las características del ambiente intrauterino. Verdadero. Falso.

Durante la etapa fetal, el desarrollo del cerebro humano sigue patrones genéticos sin interferencia de factores ambientales. Verdadero. Falso.

El desarrollo fetal es dependiente de las características del ambiente intrauterino. Verdadero. Falso.

Las características del ambiente intrauterino afectan a la programación genética, repercutiendo directamente sobre el desarrollo del sujeto. Verdadero. Falso.

Los componentes del ambiente intrauterino pueden originar anomalías estructurales y funcionales en el sistema nervioso del sujeto en desarrollo. Verdadero. Falso.

Las sustancias contenidas en las drogas (legales e ilegales) suelen atravesar fácilmente la membrana placentaria. Verdadero. Falso.

La exposición prenatal al alcohol, tabaco y otras drogas se vincula con futuros problemas de comportamiento, pero no se asocia con un bajo rendimiento académico. Verdadero. Falso.

El Trastorno del Espectro Alcohólico Fetal (TEAF) se asocia a la exposición prenatal al alcohol. Verdadero. Falso.

El desconocimiento por parte de las gestantes sobre los efectos nocivos que tiene la exposición del feto a sustancias de abuso parece estar relacionado con un mayor consumo de estas sustancias durante el embarazo. Verdadero. Falso.

Las mujeres embarazadas con niveles educativos más altos tienden a percibir un riesgo menor en cuanto a los efectos dañinos que la exposición a sustancias de abuso puede tener sobre el desarrollo adecuado del feto. Verdadero. Falso.

Si una madre experimenta niveles elevados de estrés durante el embarazo, el bebé tendrá mayor riesgo de sufrir problemas de conducta o trastorno por déficit de atención con hiperactividad (TDAH). Verdadero. Falso.

La formación de las futuras madres para su autocuidado es una vía ineficaz de promoción del correcto desarrollo fetal. Verdadero. Falso.

El ambiente es un condicionante no necesario del desarrollo personal. Verdadero. Falso.

Los entornos sociales empobrecidos tienen efectos perniciosos sobre el desarrollo cerebral. Verdadero. Falso.

El desarrollo de las capacidades cognitivas no se vincula con las características sociales, económicas y culturales de las familias. Verdadero. Falso.

Científicamente existen pruebas concluyentes de que el sobreenriquecimiento ambiental aporta beneficios extras al desarrollo cerebral. Verdadero. Falso.

A mayor sobreenriquecimiento estimular del ambiente infantil, mayor desarrollo cerebral. Verdadero. Falso.

Enriquecer de manera artificial los ambientes de aprendizaje facilita la capacidad de procesamiento de la información del sujeto. Verdadero. Falso.

La mejora del desarrollo cerebral a través del enriquecimiento artificial del entorno no tiene base neurocientífica. Verdadero. Falso.

Científicamente no hay pruebas concluyentes de que el sobreenriquecimiento ambiental aporte beneficios extras al desarrollo cerebral. Verdadero. Falso.

El sueño es necesario para el aprendizaje. Verdadero. Falso.

Los problemas de sueño dificultan el aprendizaje. Verdadero. Falso.

La falta de sueño influye negativamente sobre el aprendizaje. Verdadero. Falso.

La falta o los problemas de sueño influyen negativamente en el rendimiento académico. Verdadero. Falso.

Los problemas de sueño inciden negativamente sobre la consolidación de los aprendizajes. Verdadero. Falso.

Estar estudiando toda la noche anterior a un examen es muy recomendable para un buen rendimiento académico. Verdadero. Falso.

Descansar 15-30 minutos con los ojos cerrados y en silencio, tras realizar una tarea de aprendizaje, dificulta la memorización. Verdadero. Falso.

El sueño de ondas lentas y el sueño REM tienen las mismas consecuencias sobre los distintos tipos de aprendizaje. Verdadero. Falso.

El sueño de ondas lentas y el sueño REM tienen consecuencias distintas sobre los distintos tipos de aprendizaje. Verdadero. Falso.

A la hora de explicar la importancia del sueño en el proceso de aprendizaje, la hipótesis del proceso dual sostiene que las diferentes etapas del sueño permiten consolidar distintos tipos de aprendizaje. Verdadero. Falso.

Durante el sueño REM se consolidan, preferentemente, los aprendizajes relacionados con las memorias declarativas. Verdadero. Falso.

Durante el sueño REM se consolidan, preferentemente, los aprendizajes relacionados con las habilidades y procedimientos de actuación. Verdadero. Falso.

Durante la fase de sueño REM, los aprendizajes establecidos en el hipocampo en el estado de vigilia son reproducidos en la corteza cerebral. Verdadero. Falso.

Durante el sueño de ondas lentas, los aprendizajes establecidos en el hipocampo durante la vigilia son reproducidos en la corteza cerebral. Verdadero. Falso.

Durante el sueño profundo tiene lugar una reproducción en la corteza cerebral de los aprendizajes ocurridos durante el estado de vigilia. Verdadero. Falso.

En el sueño profundo, las ondas registradas en el electroencefalograma son similares a las que ocurren en el estado de vigilia. Verdadero. Falso.

Las ondas en el EEG típicas del sueño profundo son similares a las que suceden en el estado de vigilia. Verdadero. Falso.

Durante el sueño REM, las ondas registradas en el EEG son rápidas y de baja amplitud, similares a las que se registran en el estado de vigilia. Verdadero. Falso.

El estudio de la nutrición prenatal ha mostrado efectos adversos vinculados con el consumo excesivo de alimentos que no aportan nutrientes esenciales y con el sobrepeso. Verdadero. Falso.

Los macronutrientes deben consumirse de manera muy limitada durante el embarazo y la lactancia. Verdadero. Falso.

La glucosa es el componente básico de las membranas neuronales. Verdadero. Falso.

Las neuronas para funcionar obtienen su energía, fundamentalmente, a partir de la glucosa. Verdadero. Falso.

Las neuronas para funcionar obtienen su energía, fundamentalmente, a partir de las proteínas. Verdadero. Falso.

El cerebro obtiene los neurotransmisores a partir, fundamentalmente, de las proteínas. Verdadero. Falso.

El cerebro obtiene los neurotransmisores a partir, fundamentalmente, de los hidratos de carbono. Verdadero. Falso.

Las proteínas son los componentes básicos de las membranas celulares. Verdadero. Falso.

Los ácidos grasos omega-3 y omega-6 son esenciales en el funcionamiento de las sinapsis. Verdadero. Falso.

Los ácidos grasos omega-3 y omega-6 son los principales nutrientes de los que las neuronas obtienen la energía que necesitan para funcionar. Verdadero. Falso.

El consumo de ácidos grasos de cadena larga insaturados deteriora las estructuras y fisiología cerebral. Verdadero. Falso.

Los ácidos grasos de cadena larga insaturados son perjudiciales para el aprendizaje. Verdadero. Falso.

El alumnado que toma un desayuno completo muestra una mayor capacidad de concentración, de atención y de alerta en la escuela. Verdadero. Falso.

Los estudiantes tienden a consumir un desayuno insuficiente, poco equilibrado o, incluso, prescindir de él. Verdadero. Falso.

La actividad física de tipo aeróbico es perjudicial para el aprendizaje. Verdadero. Falso.

La actividad física de tipo aeróbico es beneficiosa para el aprendizaje. Verdadero. Falso.

El ejercicio físico de tipo aeróbico contribuye a mejorar los procesos de aprendizaje y memoria. Verdadero. Falso.

El ejercicio físico de tipo aeróbico favorece, en las personas mayores, las funciones ejecutivas de alto nivel. Verdadero. Falso.

El ejercicio físico dificulta, en las personas mayores, las funciones ejecutivas de alto nivel. Verdadero. Falso.

Existe evidencia de que la práctica de ejercicio de tipo aeróbico incrementa el volumen de la glándula pineal. Verdadero. Falso.

Los programas de actividad física en las escuelas empeoran el rendimiento académico de los estudiantes. Verdadero. Falso.

La emoción es un estado fisiológico-conductual de alta intensidad que es desencadenado por un estímulo significativo proveniente del mundo externo (sensorial) o interno (imaginación o memoria). Verdadero. Falso.

La emoción es un estado fisiológico-conductual de baja intensidad que es desencadenado por un estímulo significativo proveniente del mundo interno (imaginación o memoria). Verdadero. Falso.

Las emociones tienen un importante valor adaptativo. Verdadero. Falso.

La emoción es un constituyente esencial del sistema de aprendizaje humano. Verdadero. Falso.

El aprendizaje es independiente de la emoción. Verdadero. Falso.

El aprendizaje está condicionado por la emoción. Verdadero. Falso.

Comprender lo que se está estudiando es emocionalmente neutro. Verdadero. Falso.

Comprender lo que se está estudiando es emocionalmente placentero. Verdadero. Falso.

Cualquier estímulo que llega al cerebro es allí emocionalmente evaluado. Verdadero. Falso.

Un mismo estímulo provoca la misma reacción emocional en todas las personas. Verdadero. Falso.

Un mismo estímulo puede provocar reacciones emocionales diferentes en distintas personas. Verdadero. Falso.

La amígdala interviene de manera decisiva en la expresión de las emociones. Verdadero. Falso.

En el procesamiento de las emociones, la ruta cortical sería una ruta rápida, que produce evaluaciones simples del significado emocional de los estímulos. Verdadero. Falso.

El importante papel que desempeña la amígdala en la formación de asociaciones entre los estímulos y los refuerzos positivos o negativos hace que sea una estructura esencial para el aprendizaje y la memoria emocional. Verdadero. Falso.

Los sucesos positivos activan a la amígdala. Verdadero. Falso.

La liberación de neuropéptidos por parte del núcleo accumbens está ligada a la experimentación de emociones positivas. Verdadero. Falso.

La liberación de neuropéptidos por parte del núcleo accumbens está ligada a la experimentación de emociones negativas. Verdadero. Falso.

El conocimiento activa los núcleos dopaminérgicos. Verdadero. Falso.

El fenómeno “Eureka” activa el sistema de recompensa. Verdadero. Falso.

Cuando un estudiante logra comprender lo que está estudiando se activa el sistema de recompensa. Verdadero. Falso.

El aprendizaje emocional siempre se produce como resultado de la experiencia emocional directa. Verdadero. Falso.

El aprendizaje emocional requiere en todos los casos de experiencia emocional directa. Verdadero. Falso.

En el aprendizaje emocional por instrucción se precisa experiencia emocional directa. Verdadero. Falso.

El aprendizaje emocional mediante instrucción requiere de la ocurrencia de una experiencia emocional. Verdadero. Falso.

El aprendizaje emocional mediante instrucción no precisa de experiencia emocional directa. Verdadero. Falso.

El aprendizaje emocional mediante instrucción precisa de experiencia emocional directa. Verdadero. Falso.

El aprendizaje emocional mediante observación no requiere de experiencia emocional directa. Verdadero. Falso.

El ser humano no puede experimentar de forma indirecta las emociones que viven otras personas. Verdadero. Falso.

En el aprendizaje mediante observación juegan un papel importante las neuronas espejo. Verdadero. Falso.

Cuando a un niño se le dice que es malo tocar los enchufes eléctricos se está facilitando un aprendizaje emocional por condicionamiento instrumental. Verdadero. Falso.

Cuando a un niño se le dice que es malo tocar los enchufes eléctricos se está facilitando un aprendizaje emocional por instrucción. Verdadero. Falso.

Si un niño toca un enchufe y recibe una descarga eléctrica y, a partir de ahí, procura dar de lado a los enchufes, se ha producido un aprendizaje emocional por condicionamiento instrumental. Verdadero. Falso.

Las actitudes son producto de aprendizajes emocionales. Verdadero. Falso.

Los aprendizajes emocionales relativos a las actitudes se adquieren exclusivamente mediante condicionamiento clásico (condicionamiento de valoración). Verdadero. Falso.

Las preferencias que las personas muestran por las costumbres de su región se deben a aprendizajes emocionales establecidos por condicionamiento operante. Verdadero. Falso.

El apego a las características culturales de nuestra región es, en gran parte, resultado de aprendizajes emocionales adquiridos por exposición reiterada a los estímulos. Verdadero. Falso.

Los valores son aprendizajes emocionales de segundo orden o superior. Verdadero. Falso.

Los valores surgen de la interconexión de aprendizajes emocionales contenidos en la corteza frontal. Verdadero. Falso.

La distinción entre el bien y el mal es una consecuencia de los aprendizajes emocionales de orden superior. Verdadero. Falso.

Cuanto más intensamente se valore un suceso como positivo o negativo, más eficazmente quedará registrado en la memoria. Verdadero. Falso.

Cuanto más intensamente se valore un suceso como positivo o negativo, de forma menos eficaz quedará registrado en la memoria. Verdadero. Falso.

El autocontrol de los propios impulsos en orden a demorar la gratificación es un importante predictor del rendimiento académico. Verdadero. Falso.

El autocontrol de los impulsos forma parte de la autorregulación emocional. Verdadero. Falso.

La autorregulación emocional influye de manera importante sobre el rendimiento académico. Verdadero. Falso.

Los procesos neuronales subyacentes a la autorregulación emocional tienen lugar, principalmente, en la corteza temporal. Verdadero. Falso.

La autorregulación emocional resulta de procesos neuronales que ocurren principalmente en el bulbo raquídeo. Verdadero. Falso.

La autorregulación emocional tiene que ver principalmente con la actividad de la corteza temporal. Verdadero. Falso.

Con carácter general, el estrés perjudica el aprendizaje. Verdadero. Falso.

El estrés es siempre perjudicial para el aprendizaje. Verdadero. Falso.

El estrés ocasional y en dosis bajas favorece el aprendizaje. Verdadero. Falso.

La respuesta de estrés surge de la valoración emocionalmente negativa de un suceso. Verdadero. Falso.

Las situaciones de estrés muy intensas y/o de larga duración en el tiempo influirán positivamente en el rendimiento cognitivo y en el aprendizaje. Verdadero. Falso.

El estrés crónico deteriora el hipocampo. Verdadero. Falso.

Los niveles elevados de cortisol sostenidos durante largos periodos de tiempo se asocian con una disminución del volumen del hipocampo y con un deterioro de la memoria. Verdadero. Falso.

La memoria a largo plazo se ve especialmente facilitada por los niveles altos de cortisol. Verdadero. Falso.

La respuesta de estrés se asocia con el aumento en el cerebro de la cantidad circulante de dopamina. Verdadero. Falso.

La motivación no se relaciona con la conducta. Verdadero. Falso.

La motivación es un producto de la emoción. Verdadero. Falso.

La motivación se refiere a la predisposición o tendencia a la acción resultante de una emoción. Verdadero. Falso.

Se denomina motivación extrínseca a aquella acción resultante de una emoción ligada a algo externo al sujeto. Verdadero. Falso.

Motivación y emoción son fenómenos independientes. Verdadero. Falso.

La fuerza motivacional que una cosa pueda tener para alguien es independiente de sus aprendizajes emocionales. Verdadero. Falso.

La fuerza motivacional ligada a un determinado referente externo es constante entre las personas. Verdadero. Falso.

Un mismo premio tiene el mismo efecto motivacional en todos los alumnos de una clase. Verdadero. Falso.

Un mismo premio tiene efectos motivacionales distintos en los alumnos de un mismo grupo académico. Verdadero. Falso.

La motivación extrínseca y la motivación intrínseca son sustancialmente diferentes en términos de funcionamiento cerebral. Verdadero. Falso.

Si, a medida que se adentró en la asignatura, Vd. ha estudiado con mayor interés y ahínco para obtener conocimientos, ello quiere decir que ha ido ganando terreno la motivación extrínseca. Verdadero. Falso.

La clave para incitar a los escolares al estudio esforzado está en la motivación que produce el éxito. Verdadero. Falso.

El aprendizaje es más eficiente cuando la recompensa anticipada supera a la recompensa real. Verdadero. Falso.

El aprendizaje es más eficiente cuando la recompensa real supera a la recompensa anticipada. Verdadero. Falso.

Para maximizar los aprendizajes, se deben proporcionar siempre estímulos esperados por el sujeto y que ya le han sido anticipados. Verdadero. Falso.

Durante la realización de una actividad, si el resultado es mejor que el esperado o se proporcionan recompensas inesperadas, se incrementará la cantidad de dopamina liberada y más fuertes serán los aprendizajes. Verdadero. Falso.

El núcleo estriado ventral interviene en la regulación de la motivación. Verdadero. Falso.

El núcleo estriado ventral está especializado en la producción de melatonina. Verdadero. Falso.

El núcleo accumbens está ligado al sistema neuronal de gratificación. Verdadero. Falso.

Los sujetos intrínsecamente motivados valorarán las posibilidades de conseguir el premio, por lo que buscarán tareas más sencillas en las que asegurar el éxito. Verdadero. Falso.

La atención es un constructo unidimensional. Verdadero. Falso.

La atención, en sentido estricto, se refiere al grado de activación general presentado por el cerebro en su conjunto en un momento dado. Verdadero. Falso.

Nivel general de alerta y atención selectiva son dos expresiones que refieren al mismo fenómeno. Verdadero. Falso.

El nivel general de activación y la atención selectiva son dos formas de referirse a un mismo fenómeno. Verdadero. Falso.

La atención selectiva y el nivel general de alerta tienen como base los mismos sucesos cerebrales. Verdadero. Falso.

La atención selectiva es independiente de la emoción. Verdadero. Falso.

La atención selectiva es una consecuencia de la constante homogeneidad de la activación neuronal por todo el cerebro. Verdadero. Falso.

La atención selectiva está guiada por la emoción. Verdadero. Falso.

El nivel de alerta está relacionado con la cantidad de noradrenalina circulante en el cerebro. Verdadero. Falso.

El nivel general de vigilancia está ligado a la cantidad de dopamina circulante en el cerebro. Verdadero. Falso.

El nivel general de alerta fluctúa a lo largo del día. Verdadero. Falso.

El nivel general de alerta se mantiene constante a lo largo del día. Verdadero. Falso.

El nivel general de activación se mantiene constante mientras estamos despiertos. Verdadero. Falso.

La red de alerta se relaciona con la capacidad de seleccionar información específica de entre múltiples estímulos sensoriales. Verdadero. Falso.

La red de alerta actúa en situaciones que exigen el control activo del comportamiento o el procesamiento de la información. Verdadero. Falso.

En relación con la atención, los aspectos relativos a la orientación voluntaria o la supresión de la información irrelevante o distractora irán mejorando durante la niñez. Verdadero. Falso.

La atención ejecutiva comienza su desarrollo al final del primer año de vida, mostrando importantes cambios madurativos durante los años prescolares. Verdadero. Falso.