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Un estudiante universitario ha comenzado a experimentar episodios de ansiedad, cansancio físico constante y dificultades para relacionarse con sus compañeros. Aunque médicamente no presenta una enfermedad orgánica, su rendimiento académico ha disminuido y manifiesta sentirse emocionalmente inestable. Desde el enfoque integral de la salud mental propuesto en el texto, esta situación debe comprenderse como. A) Un problema estrictamente emocional. B) Una alteración únicamente del funcionamiento corporal. C) Un proceso complejo que integra cuerpo, mente y contexto social. D) Un evento aislado sin relación con su desarrollo personal.

Cuando el texto plantea que la psique no es algo dado, sino algo que se construye, se refiere a que el ser humano no nace con una identidad completamente definida, sino que esta se va configurando a lo largo de la vida. En este sentido, dicha construcción ocurre principalmente a partir de: A) La herencia genética exclusivamente. B) La maduración biológica. C) La interacción constante entre el sujeto, sus experiencias y su entorno. D) Los procesos inconscientes innatos.

Un adolescente que creció en un ambiente familiar afectivo y estable presenta seguridad emocional y facilidad para establecer vínculos, mientras que otro que vivió en un entorno conflictivo manifiestainseguridad y temor al rechazo. Este ejemplo permite comprender que, según el texto, el desarrollo de la psique. A) Es independiente del contexto social. B) Está completamente determinado al nacer. C) Se construye en interacción con el ambiente. Depende únicamente de factores biológicos.

Cuando el texto habla del “devenir del sujeto”, se hace referencia a que el ser humano no es un producto terminado, sino que se encuentra en permanente transformación a lo largo de su vida, influido por sus experiencias, vínculos y contextos. Este concepto implica que: A) La personalidad se fija en la infancia. B) La identidad es inmodificable. C) El sujeto se construye de manera continua. D) El desarrollo solo ocurre en la niñez.

En el abordaje del desarrollo humano temprano, se observa que un recién nacido, aun contando con integridad biológica, no puede constituirse por sí mismo como sujeto psíquico. Desde la perspectiva propuesta por Urbano, ¿qué condición resulta decisiva para que se produzca el pasaje de individuo a sujeto?. La progresiva maduración neurofisiológica que acompaña el crecimiento. La capacidad adaptativa del organismo frente al medio ambiente. La repetición de experiencias de satisfacción de necesidades biológicas. La intervención de un Otro que introduzca al infans en el orden simbólico mediante el lenguaje y la significación.

En los primeros momentos de la vida, el bebé depende de un adulto que no solo atiende sus necesidades básicas, sino que también interpreta y organiza sus experiencias. Desde esta perspectiva, ¿cuál es el papel específico de la función materna en el proceso de constitución del sujeto?. Introducir significaciones que transforman la necesidad biológica en una experiencia psíquica con valor subjetivo. Garantizar la supervivencia del infans mediante la satisfacción regular de sus necesidades fisiológicas. Favorecer la autonomía temprana reduciendo progresivamente la dependencia del bebé. Estimular el desarrollo cognitivo a través de aprendizajes instrumentales.

Desde la Psicología del Desarrollo, el recién nacido humano es caracterizado como un “cachorro humano”, noción que resalta ciertas condiciones propias del inicio de la vida. ¿Qué rasgo fundamental define esta condición en relación con el proceso de constitución del sujeto?. La inmadurez transitoria que se resuelve únicamente con la maduración biológica. La carencia inicial de capacidades sensoriales y motoras básicas. La imposibilidad absoluta de establecer vínculos con el entorno. La dependencia estructural de otros para satisfacer necesidades y acceder a la significación de la experiencia.

En el proceso de constitución psíquica, el lenguaje ocupa un lugar central. Desde la perspectiva de Urbano, ¿cuál es su función principal en la constitución del sujeto?. Facilitar exclusivamente la comunicación verbal entre individuos. Organizar las respuestas adaptativas del organismo al entorno. Expresar de manera directa los impulsos instintivos. Posibilitar la representación simbólica del mundo y la inscripción del sujeto en un sistema cultural de significaciones.

En la clínica psicológica, se observa que la identidad de una persona se organiza a partir de relatos sobre su origen y su historia. ¿Qué función cumplen estos relatos en la constitución del Yo?. Funcionan como recuerdos secundarios sin valor estructurante. Operan como relatos fundantes que permiten la construcción de la identidad y la continuidad subjetiva. Sustituyen la experiencia subjetiva propia del individuo. Expresan únicamente reconstrucciones conscientes del pasado.

Primera parte: ¿El estado patológico es sólo una modificación cuantitativa del normal? Según Canguilhem, ¿por qué es ilegítimo sostener que el estado patológico es simplemente una variación “en más o en menos” del estado fisiológico?. A) Porque lo fisiológico tiene valor y cualidad para el ser vivo, y lo patológico implica una diferencia de valor/cualidad, no un simple “más/menos”. B) Porque toda enfermedad se explica sólo por agentes externos. C) Porque la patología no puede compararse con datos numéricos. D) Porque lo fisiológico es siempre idéntico en todas las especies.

Para Canguilhem, lo esencial de “lo normal” se caracteriza principalmente por: A) Ser normativo: instituir normas y poder cambiarlas. B) Ser el promedio estadístico de una población. C) Ser lo que dicta la costumbre social. D) Ser la ausencia total de variaciones biológicas.

Según el enfoque presentado, ¿cómo se entiende la terapéutica en relación con lo “normal”?. A) Como un intento por restaurar lo normal, y su práctica (éxitos/fracasos) impulsa la elaboración de una ciencia biológica. B) Como una práctica independiente de la fisiología y de la noción de normalidad. C) Como la simple aplicación de promedios estadísticos. D) Como una actividad ajena al concepto de norma en medicina.

¿Qué error señala el texto cuando se convierte la continuidad entre salud y enfermedad en “homogeneidad”?. A) Que se olvida que la diferencia “estalla en los extremos”, y se confunde el cálculo abstracto de identidades con la apreciación concreta de diferencias. B) Que toda continuidad implica necesariamente identidad total. C) Que la enfermedad no tiene relación con la salud. D) Que los estados intermedios carecen de importancia clínica.

Según el texto, ¿por qué la psiquiatría habría trabajado más en rectificar los conceptos de normal y patológico que la medicina/fisiología?. A) Porque la psiquiatría ha tenido relaciones más estrechas con la filosofía por medio de la psicología. B) Porque la psiquiatría se basa únicamente en laboratorio, no en clínica. C) Porque la medicina ya resolvió totalmente el problema de lo normal/patológico. D) Porque esos conceptos no se aplican a lo psíquico.

La psicología, como ciencia, se caracteriza por: La explicación filosófica del alma. El estudio sistemático del comportamiento y los procesos mentales mediante métodos científicos. La interpretación subjetiva de la conducta humana. La observación empírica sin método.

El objeto de estudio de la psicología se centra en: El comportamiento humano y los procesos psíquicos en relación con el entorno. El funcionamiento exclusivo del sistema nervioso. Los fenómenos sociales aislados. Las enfermedades mentales únicamente.

El pensamiento científico en psicología implica. La explicación intuitiva del comportamiento. La interpretación basada en creencias personales. El análisis crítico, sistemático y verificable de los fenómenos psicológicos. El conocimiento empírico sin comprobación.

El saber científico en psicología se diferencia del saber común porque: Depende de la experiencia cotidiana. Se fundamenta en la intuición. Se transmite únicamente por tradición. Se basa en métodos sistemáticos y comprobables.

La psicología considera al ser humano como un sujeto que: Actúa de forma aislada del ambiente. Interactúa de manera constante con su entorno biológico y social. Se determina únicamente por la biología. Responde solo a estímulos externos.

Según Sigmund Freud, el comportamiento humano está determinado principalmente por: Conductas aprendidas por refuerzo. Procesos inconscientes originados en la infancia. Procesos cognitivos conscientes. Influencias sociales actuales exclusivamente.

Para Alfred Adler, la motivación principal del ser humano es. La satisfacción de impulsos inconscientes. El condicionamiento ambiental. La búsqueda de superación personal y sentido de vida. El pensamiento racional abstracto.

Carl Jung introdujo el concepto de inconsciente colectivo para referirse a: Experiencias personales reprimidas. Contenidos psíquicos universales compartidos por la humanidad. Aprendizajes sociales conscientes. Conductas observables repetitivas.

Según Harry Stack Sullivan, la personalidad se desarrolla principalmente a partir de: Las relaciones interpersonales. La herencia genética. Los impulsos instintivos. El aprendizaje por condicionamiento.

La teoría del apego de John Bowlby sostiene que: La conducta es resultado del refuerzo. El inconsciente colectivo determina la personalidad. Las primeras relaciones afectivas influyen en el desarrollo emocional futuro. El pensamiento lógico es central en la infancia.

La propuesta psicológica de John B. Watson surge en un contexto histórico marcado por el auge del positivismo y el método científico. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones explica mejor la relación entre su teoría y la estructura social de su época?. Watson consideró que la conducta humana estaba determinada por procesos inconscientes heredados. Watson sostuvo que el comportamiento podía estudiarse objetivamente a través de estímulos y respuestas observables, en concordancia con la visión científica de su tiempo. Watson defendió la introspección como método principal para estudiar la mente humana. Watson afirmó que la conducta dependía exclusivamente de factores biológicos innatos.

Desde la perspectiva de Edward Thorndike, ¿cómo se explica el aprendizaje humano en relación con el contexto social e industrial de inicios del siglo XX?. El aprendizaje ocurre por observación directa de modelos sociales. El aprendizaje se produce por ensayo y error, fortaleciendo las respuestas seguidas de consecuencias satisfactorias, lo que se ajusta a una sociedad orientada a la eficiencia y productividad. El aprendizaje es resultado de conflictos emocionales no resueltos. El aprendizaje depende exclusivamente del razonamiento lógico y abstracto.

El enfoque de B. F. Skinner profundiza el conductismo al centrarse en el condicionamiento operante. ¿Qué relación existe entre esta corriente y la concepción del comportamiento humano en su época?. El comportamiento es explicado como resultado de estructuras cognitivas internas complejas. El comportamiento se interpreta como expresión simbólica de conflictos internos. El comportamiento humano se entiende como moldeable mediante refuerzos y castigos, reflejando una visión mecanicista y controlable del individuo. El comportamiento depende principalmente de la herencia genética.

La teoría del aprendizaje social propuesta por Albert Bandura representa una transición entre el conductismo y el cognitivismo. ¿Cuál es el principal aporte de esta corriente para comprender el comportamiento humano?. La negación total de los procesos mentales. La idea de que el aprendizaje solo ocurre por refuerzo directo. La integración de procesos cognitivos como la observación y la imitación en la explicación del aprendizaje humano. El énfasis exclusivo en estímulos fisiológicos.

Desde el enfoque cognitivista, Aaron Beck propuso una nueva forma de entender los trastornos psicológicos. ¿Cuál es la relación entre su teoría y el contexto sociocultural contemporáneo?. La conducta humana es determinada únicamente por estímulos externos. Los problemas psicológicos se originan en pensamientos automáticos y esquemas cognitivos disfuncionales, reflejando una sociedad que valora la interpretación subjetiva de la realidad. La conducta se explica por instintos reprimidos del inconsciente. El aprendizaje humano depende exclusivamente del castigo.

Jean Piaget, a través de la epistemología genética, explicó que el conocimiento humano no se adquiere de forma pasiva ni depende únicamente de la maduración biológica, sino que se construye progresivamente mediante la interacción entre el sujeto y su entorno. A partir de esta perspectiva, Piaget estudió cómo los niños desarrollan estructuras cognitivas cada vez más complejas. ¿Qué plantea Piaget respecto a la forma en que se desarrolla el conocimiento en el serhumano?. a. Que el conocimiento es innato y permanece invariable durante toda la vid. c. Que el conocimiento se construye activamente a través de etapas sucesivas de desarrollo cognitivo. b. Que el aprendizaje depende exclusivamente de la herencia genética. d. Que el conocimiento se adquiere únicamente mediante la transmisión cultural.

En sus investigaciones sobre el desarrollo infantil, Piaget utilizó experimentos como la conservación de cantidad, la seriación y la clasificación para demostrar cómo los niños razonan sobre el mundo. Estos experimentos evidenciaron que el pensamiento infantil evoluciona de manera progresiva y organizada. ¿Qué conclusión fundamental obtiene Piaget a partir de estos experimentos sobre el desarrollo del pensamiento lógico?. b. Que el pensamiento lógico se desarrolla gradualmente através de etapas cognitivas. a. Que el razonamiento lógico aparece únicamente en la adolescencia. c. Que el razonamiento depende solo del lenguaje adquirido. d. Que los niños piensan de la misma manera que los adultos, pero con menos información.

La epistemología genética surge en un contexto histórico en el que la psicología buscaba consolidarse como una ciencia, superando explicaciones exclusivamente filosóficas o biologicistas del conocimiento humano. Piaget propuso un enfoque que integrara la biología, la psicología y la epistemología. ¿Cómo se relaciona la propuesta de Piaget con la estructura intelectual de su época?. c. Planteando que el conocimiento puede estudiarse científicamente como un proceso de construcción progresiva. a. Rechazando toda influencia del entorno social en el desarrollo cognitivo. b. Centrando el estudio del conocimiento únicamente en la conducta observable. d. Defendiendo que el conocimiento es absoluto y no cambia con el tiempo.

Desde la perspectiva de Piaget, el desarrollo cognitivo está estrechamente relacionado con el desarrollo moral y social del individuo. A medida que el niño avanza en su pensamiento, también desarrolla habilidades no cognitivas como la responsabilidad, la autonomía y la participación activa en la sociedad. ¿Cuál de las siguientes situaciones refleja mejor el desarrollo de la responsabilidad según la teoría de Piaget?. d. La capacidad de regular la conducta propia a partir del razonamiento y la autonomía. a. El cumplimiento de normas por miedo al castigo. b. La obediencia ciega a la autoridad sin reflexión. c. La repetición automática de conductas aprendidas.

Piaget sostuvo que el aprendizaje verdadero ocurre cuando el individuo logra un equilibrio entre la asimilación de nuevas experiencias y la acomodación de sus esquemas mentales. Este proceso es fundamental para comprender cómo las personas se adaptan cognitivamente a su entorno. ¿Qué ocurre cuando el sujeto enfrenta una situación que no puede explicar con sus esquemas previos?. c. Modifica sus esquemas mentales mediante el proceso de acomodación. a. Ignora la nueva información para mantener el equilibrio cognitivo. b. Recurre únicamente a la memoria para resolver el problema. d. Depende exclusivamente de la instrucción externa para aprender.

Según el enfoque del libro, ¿qué estudia principalmente la Psicología Social?. B) El interjuego entre el sujeto y el mundo, dentro de tramas vinculares. A) Comportamiento individual aislado. C) Trastornos mentales graves. D) Procesos biológicos del cerebro.

¿Por qué las problemáticas sociales actuales no pueden resolverse solo con intervenciones psicológicas individuales?. B) Porque las rupturas de las tramas sociales afectan la identidad y requieren abordajes colectivos. A) Son solo económicas. C) La psicología no puede intervenir. D) La terapia individual es innecesaria.

¿Cuál es el principal aporte de Enrique Pichon Rivière a la Psicología Social latinoamericana?. B) La creación de la teoría de los Grupos Operativos y el enfoque interdisciplinario. A) Técnicas farmacológicas. C) Rechazo de lo comunitario. D) Enfoque neurológico.

En la Psicología Social latinoamericana, la práctica (praxis) se entiende principalmente como: ¿Qué significa ECRO en la teoría de Pichon Rivière y para qué sirve?. B) Esquema Conceptual, Referencial y Operativo que organiza la lectura de la realidad. A) Esquema corporal. C) Escala clínica. D) Estrategia conductual.

Desde el pensamiento complejo de Edgar Morin, ¿por qué la salud no puede definirse únicamente desde un enfoque biomédico?. B. Porque la salud es una construcción compleja que integra dimensiones biológicas, psicológicas, sociales, históricas y culturales. A. Porque la salud es un fenómeno simple que depende solo del funcionamiento orgánico. C. Porque la medicina carece de métodos científicos válidos para estudiar la salud. D. Porque la salud solo puede entenderse desde la experiencia individual subjetiva.

¿Cuál es el principal aporte del pensamiento complejo de Edgar Morin al análisis psicológico de la salud?. C. Integrar la subjetividad, la historia personal y el contexto social del individuo en el proceso saludenfermedad. A. Eliminar la subjetividad del análisis psicológico. B. Priorizar exclusivamente los procesos neurobiológicos. D. Reemplazar la psicología por la biología molecular.

Según el pensamiento complejo, ¿por qué el concepto de “normalidad” puede generar problemas psicológicos y sociales?. B. Porque establece un “hombre promedio” que puede derivar en estigmatización y exclusión. A. Porque permite clasificar a la población de forma objetiva. C. Porque facilita la toma de decisiones clínicas rápidas. D. Porque elimina la diversidad humana.

Desde el pensamiento complejo de Morin, ¿cómo debe entenderse la relación saludenfermedad?. B. Como un proceso dinámico, histórico y social con múltiples niveles de análisis. A. Como estados opuestos y mutuamente excluyentes. C. Como una condición determinada únicamente por factores genéticos. D. Como un fenómeno estático y universal.

¿Cuál es la implicación psicológica del enfoque transdisciplinar io propuesto por el pensamiento complejo?. C. Que el sujeto es comprendido de manera integral, considerando autonomía, agencia y contexto social. A. Que la psicología debe subordinarse a la medicina. B. Que la psicología pierde su objeto de estudio. D. Que solo se prioriza la intervención clínica individual.

¿Por qué, para comprender un problema psicológico, no basta con analizar únicamente las características personales del individuo sin considerar su entorno cercano?. Porque los procesos psicológicos se construyen y mantienen dentro de las interacciones y formas de comunicación que la persona establece con quienes la rodean, especialmente en el contexto familiar. Porque el entorno solo influye de manera superficial. Porque los factores internos siempre son más importantes. Porque el contexto social no afecta la conducta.

¿Qué implica considerar a la familia como un sistema para el análisis de la conducta y de los procesos psicológicos de sus miembros?. Que lo que le ocurre a un miembro está relacionado con la dinámica del conjunto familiar. Que todos los miembros piensan y actúan igual. Que la familia solo cumple una función afectiva. Que el individuo no tiene historia personal.

¿Cómo debe interpretarse una conducta que es considerada patológica dentro de un contexto familiar?. Como una respuesta que tiene sentido dentro de una interacción familiar problemática. Como una enfermedad exclusivamente mental. Como una conducta sin explicación. Como una decisión voluntaria sin influencia externa.

¿Por qué las explicaciones simples de causa y efecto resultan insuficientes para comprender los procesos psicológicos desde esta perspectiva?. Porque las interacciones se influyen mutuamente y se retroalimentan de forma continua. Porque no existe causalidad en psicología. Porque solo importa el pasado del individuo. Porque el comportamiento es impredecible.

Cuando se analiza un síntoma como la depresión desde esta perspectiva, ¿qué se busca comprender principalmente?. La forma en que la persona se relaciona con los demás dentro de su entorno. El defecto del carácter del individuo. Un problema puramente biológico. Una experiencia aislada del contexto social.

permite al individuo percatarse de los acontecimientos externos e internos, integrar la experiencia con vivencias previas y responder de forma coherente a las exigencias del medio. Desde la psicopatología, esta función garantiza la adaptación y organización de la realidad del sujeto. Desde el punto de vista psicopatológico, la conciencia se define principalmente como: Función cerebral que asegura adaptación, autonomía y organización de la realidad. Capacidad del cerebro para percatarse de eventos internos y externos. Proceso de integración de percepción, memoria y experiencia emocional. Estado que permite responder coherentemente al ambiente.

Para que el sujeto pueda organizar la información proveniente del medio interno y externo, la conciencia dispone de un espacio funcional donde interactúan percepción, atención y memoria, permitiendo la estructuración de los contenidos conscientes. El campo de la conciencia se caracteriza principalmente por. Espacio funcional donde se estructuran los contenidos conscientes. Articulación entre percepción, atención y memoria. Selección de información relevante del medio interno y externo. Integración de funciones psíquicas básicas.

Las alteraciones de la conciencia suelen tener origen orgánico y reflejan un compromiso del estrato neurobiológico que sostiene la integración de las funciones mentales, pudiendo observarse en lesiones estructurales, trastornos metabólicos o estados tóxicos. Desde el estrato neurobiológico, la alteración de la conciencia se asocia principalmente a: Compromiso anatómico o funcional cerebral que afecta la integración psíquica. Lesiones en áreas corticales de asociación. Disfunciones metabólicas o tóxicas. Alteraciones en mecanismos de alerta y vigilia.

La orientación es una capacidad dependiente de la conciencia que permite al sujeto ubicarse en tiempo, espacio, persona y situación. Su alteración es frecuente en trastornos de la conciencia y estados confusionales. La orientación se ve alterada principalmente cuando existe compromiso de: La conciencia global del sujeto. Integración perceptiva. Memoria. Atención.

La concentración constituye una extensión de la atención sostenida y requiere un adecuado estado de alerta, así como la capacidad de inhibir estímulos irrelevantes. Su alteración afecta de manera significativa el rendimiento cognitivo del individuo. La concentración, como función mental, depende fundamentalmente de: Funcionamiento coordinado de conciencia, atención y memoria. Estado de alerta adecuado. Integridad de la atención. Capacidad de inhibir estímulos irrelevantes.

¿Cómo se define una alucinación visual de origen central según la psicopatología?. Sensación compleja. Es una percepción visual falsa producida por alteraciones irritativas en la vía visual o en la corteza cerebral. Confusión entre sensación y percepción. Ilusión causada por estímulos reales.

¿Cuál es el rasgo principal de la agnosia visual aperceptiva?. Incapacidad para reconocer formas básicas aun cuando la visión elemental está conservada. No identificar colores. No reconocer rostros. Ceguera total.

¿Qué caracteriza a la desorientación situacional?. Interpretación incorrecta del contexto o situación vivida. Pérdida de identidad personal. Alteración exclusiva de memoria. Solo en conciencia normal.

¿Cuál es la diferencia esencial entre sensación y percepción?. La sensación capta el estímulo físico y la percepción lo interpreta. Sensación psicológica compleja. Percepción como detección. Procesos iguales.

Desde la psicopatología, ¿cómo se describen las alucinaciones?. Son percepciones sin objeto real, experimentadas como verdaderas. Déficit sensorial. Errores perceptivos. Trastornos solo visuales.

¿Qué estructura cerebral es esencial para consolidar la memoria declarativa. El hipocampo. Núcleo accumbens. Área de Broca. Cerebelo.

¿Cuál es la función principal de la memoria de trabajo?. Retener y manipular información de forma temporal para tareas cognitivas. Guardar recuerdos infantiles. Olvido selectivo. Automatizar habilidades motoras.

¿Cómo se define la amnesia retrógrada. Pérdida de recuerdos previos al daño cerebral o enfermedad. Confabulación. Incapacidad de aprender. Hipermnesia.

¿Qué describe mejor a la memoria episódica?. Habilidades motoras. Recuerdos personales ubicados en tiempo y espacio. Memoria inmediata. Conocimientos generales.

¿Qué define al síndrome del monosabio respecto a la memoria?. Capacidad memorística extraordinaria con escasa utilidad funcional. Amnesia grave. Predicción futura. Recuerdos traumáticos.

¿Cómo se relacionan el pensamiento y el lenguaje en el desarrollo humano según la psicología?. El lenguaje organiza y expresa el pensamiento, y ambos se influyen de manera recíproca en el desarrollo cognitivo. El pensamiento es independiente del lenguaje. El lenguaje solo sirve para comunicar ideas ya formadas.

¿Por qué el lenguaje es considerado una función mental superior?. Porque permite la simbolización, el razonamiento complejo y la comunicación consciente. Porque depende únicamente de la memoria. Porque solo permite emitir sonidos.

¿Qué impacto tiene el lenguaje en los procesos de aprendizaje?. Facilita la comprensión, organización y transmisión del conocimiento. No influye en el aprendizaje. Solo cumple una función social.

¿Por qué el desarrollo del pensamiento está ligado al contexto social y cultural?. Porque el lenguaje se adquiere y desarrolla a través de la interacción social. Porque el pensamiento es innato. Porque no depende del entorno.

¿Qué relevancia tiene la relación pensamiento– lenguaje en la práctica médica?. Permite una comunicación clínica adecuada y una mejor comprensión del paciente. Solo es importante en el ámbito educativo. No influye en la relación médicopaciente.

¿Qué par craneal se encuentra afectado en el síndrome de Möbius, causando amimia o “facies congelada”?. VI y VII pares craneales. III y IV pares craneales. I y II pares craneales. I IX y X pares craneales.

¿Cuál de los siguientes signos corresponde a una lesión cerebelosa y se manifiesta como un temblor que aumenta al acercarse al objetivo?. Temblor intencional. Temblor de reposo. Temblor postural rápido. Mioclonías.

¿Qué característica define a la distonía tardía asociada al uso prolongado de antipsicóticos?. Movimientos involuntarios sostenidos y posturas anormales o extravagantes. Temblor fisiológico. Fatiga crónica. Apraxia ideacional.

Qué se entiende por sincinesia?. Movimientos involuntarios asociados que acompañan a un movimiento voluntario. Apraxia del vestir. Rigidez plástica. Pérdida de fuerza muscular.

¿Cuál de las siguientes manifestaciones corresponde a la catalepsia o flexibilidad cérea. El paciente mantiene posturas impuestas como si su cuerpo fuera de cera. Temblor postural. Apraxia ideomotora. Movimientos coreicos.

¿Diferencia neurofisiológica entre emoción y sentimiento?. La emoción es breve, el sentimiento es prolongado. La emoción es solo cognitiva. El sentimiento es instintivo. Ambas son iguales.

¿Cómo ejerce la corteza prefrontal el control inhibitorio sobre el sistema límbico?. Mediante proyecciones hacia la amígdala. Activando el tallo. Por reflejos espinales. Aumentando la dopamina.

¿Cómo el eje hipotálamo-hipófisisglándula suprarrenal traduce la alerta en respuesta física?. Liberando hormonas como el cortisol. Mediante la visión. Por contracción muscular. Por el equilibrio.

¿En qué consiste la teoría de Damasio sobre sensaciones corporales?. En el Marcador Somático que guía decisiones. En la parálisis motora. En la visión ciega. En el olvido emocional.

¿Existe una especialización hemisférica para las emociones?. Sí, el derecho para negativas y el izquierdo para positivas. No, el cerebro es simétrico. Solo el tallo procesa emociones. Depende del oído.

Según el libro, ¿cómo se diferencian las manifestaciones "situacionales" de los "rasgos"?. A) Las manifestaciones situacionales son breves, mientras que los rasgos son permanentes. C) Las situacionales solo ocurren en trastornos psicóticos y los rasgos en neurosis. D) No existe diferencia entre situacionales y rasgos. B) Los rasgos duran poco y las situacionales son permanentes.

Para psiquiatría, neurología y psicología clínica, ¿qué son los “estilos cognitivos” según el libro?. C) La forma preponderante en que una persona procesa la información, organiza experiencias para enfrentarse al medio y tomar decisiones (incluye sesgos y distorsiones del aprendizaje). A) La cantidad total de conocimientos escolares acumulados por una persona. D) Solo la velocidad de lectura y escritura, sin relación con adaptación. B) Un conjunto de reflejos motores automáticos sin relación con decisiones.

Según el libro, cuando una persona desea “cambiar el medio” (en lugar de cambiarse a sí misma), ¿cómo se denomina ese estilo?. B) Estilo aloplástico. A) Estilo autoplástico. C) Estilo catatónico. D) Estilo delirante.

En el libro, los “endofenotipos” se describen como: A) Diferencias entre la forma como se forman ciertas moléculas por el DNA (proteoma) y su repercusión en múltiples estructuras del organismo, incluidas las cerebrales. C) Solo rasgos aprendidos por imitación social sin biología involucrada. D) Una prueba de laboratorio aislada que por sí sola define la personalidad. B) Únicamente diagnósticos clínicos sin relación genética o molecular.

Según el libro, ¿qué relación se menciona entre ciertos perfiles de personalidad y neurotransmisores?. D) Se mencionan perfiles que buscan riesgos asociados a alteración del receptor de dopamina D4, y que la disminución de serotonina se asocia con conducta rígida, desadaptativa y agresiva. A) Se afirma que no existe relación entre personalidad y dopamina/serotonina. B) Se sostiene que la dopamina D4 se asocia solo a depresión y no a rasgos de riesgo. C) Se indica que el aumento de serotonina produce rigidez y agresividad.