La acción pedagógica conlleva: Intencionalidad perfectiva Instrucción Relación Agentes.
En la educación, la teoría exige: La especulación La práctica La participación La técnica.
La acción educativa tecnológica pretende la: Resolución de problemas Reflexión Critica Especulación.
En educación, la acción tecnológica pretende la solución de problemas: Teóricos Informáticos Prácticos Sistemáticos.
La acción que está fundamentada en el conocimiento científico es: Reflexiva Espontánea Comunicativa Tecnológica.
El saber normativo y teórico de la educación son: Opuestos Independientes Antagónicos Complementarios.
El conocimiento técnico tiene como objetivo: Conocer qué es la educación Conocer cómo debe ser la educación La resolución de problemas Flexibilizar la práctica educativa.
La pedagogía es una ciencia Interdisciplinar Propia Reestructurada Absoluta.
El carácter práctico de la educación se concreta en un saber: Teórico Artístico Técnico Científico.
La educación como saber normativo plantea el: Qué Cómo Cuándo Por qué.
Cuando el sujeto es a la vez agente y actor del cambio producido, hablamos de un proceso de: Autoeducación Educación reflexiva Heteroeducación Aprendizaje.
La acción humana Implica individualidad Causa un efecto Es espontánea Es educativa.
El conocimiento especulativo tiene como objetivo: Conocer qué es la educación Conocer como debe ser la educación La resolución de problemas Flexibilizar la práctica educativa.
La acción reflexiva: Está guiada por la experiencia, teorías implícitas Intenta extraer regularidades para la tarea educativa Persigue la resolución de problemas prácticos Busca el consenso de los agentes educativos.
El conocimiento que propone cómo debe ser la acción educativa es: Especulativo Normativo Técnico Artístico.
La acción educativa está compuesta por: Procesos irracionales y libres que generan circunstancias Procesos racionales y libres que generan circunstancias Procesos irracionales y libres que generan cambios Procesos racionales y libres que generan cambios.
La teoría que comprende al individuo como ser intencional es la: Sociología Filosofía Acción social De la Acción.
Ordenar las acciones de forma deliberada para conseguir una meta, confiere a toda acción educativa un carácter: Sistemático Intencional Científico Activo.
La educación como acción tecnológica implica a la: Teoría Pedagogía Práctica Técnica.
El objetivo del saber teórico de la educación es conocer el: Cómo Sobre Dónde Qué.
La pedagogía práctica propone: Cómo debe llevarse a cabo la educación Donde debe llevarse a cabo la educación Cuando debe llevarse a cabo la educación Quien debe llevar a cabo la educación.
La educación como conocimiento científico subordinado afirma que ésta es una ciencia: Autónoma Dependiente Singular Compleja.
Toda propuesta tecnológica encuentra en la reflexión técnica: La razón de sus decisiones Las acciones del compromiso personal La razón de sus conocimientos técnico-científicos La proporción de conocimientos.
La Pedagogía práctica propone a la educación: Cómo debe llevarse a cabo Donde debe llevarse a cabo Cuándo debe llevarse a cabo Quien debe llevarla a cabo.
Elementos de la acción educativa son: Diversidad y apertura Participación y apertura Unidad y valores Permanencia y reflexión.
El conocimiento especulativo de la educación aporta el: Cómo Quién Dónde Qué.
La intencionalidad de una acción educativa puede ser: Directa (expresa) Indirecta (no consciente) Sólo puede ser directa a) y b) son correctas.
El conocimiento normativo de la educación: Dirige la práctica educativa Condiciona la práctica educativa Conoce la práctica educativa Distribuye la práctica educativa.
Conocimiento especulativo hace referencia al concepto de: Teoría Práctica Técnica Las tres anteriores.
La actividad humana dirigida a obtener un producto o resultado externo al sujeto responde al concepto de: Teoría Práctica Técnica Pedagogía.
Uno de los niveles de conocimiento de la educación es el: Normativo Ético Sociológico Psicológico.
La graduación y planificación de las acciones educativas en torno a los fines de la educación hace referencia a la función: Integradora Organizadora Prospectiva Referencial.
El conocimiento normativo de la educación aporta el: Cómo Para qué Dónde Qué.
El conocimiento técnico aporta a la acción educativa: Rapidez y eficiencia Eficacia Eficacia y rapidez Eficacia y eficiencia.
Toda actividad educativa intencional persigue el logro de: Un objetivo Una intención Un proceso Una planificación.
Toda acción educativa debe implicar siempre una propuesta: Comunicativa Intencional Estructural Reflexiva.
La reflexión teórica de la educación debe fundamentar la: Teoría Práctica Técnica Ética.
La acción educativa implica: Neutralidad Estabilidad Comunicación Formalización.
La implicación de acción se refiere al concepto de: Teoría Práctica Técnica Filosofía.
Un elemento de la acción educativa es: Unidad Pluralidad Emisor Objetividad.
La Pedagogía es ciencia teórica en cuanto: Traduce la educación Señala la educación Explica la educación Menciona la educación.
Conocer qué es la educación es el objetivo del conocimiento: Especulativo Normativo Técnico Artístico.
El objeto de estudio de la Pedagogía es la: Axiología educativa Técnica educativa Educación Investigación científica.
La educación como "practica" es: Un proceso de autorrealización Responsabilidad del educando Acción tecnológica Acción reflexiva.
La acción que se transmite de forma no sistemática es: Reflexiva Espontanea Comunicativa Tecnológica.
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