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TEST BORRADO, QUIZÁS LE INTERESECAMOZARE2

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Título del test:
CAMOZARE2

Descripción:
CUESTIONARIO

Autor:
AVATAR

Fecha de Creación:
31/05/2021

Categoría:
Personal

Número preguntas: 146
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Temario:
1.- ¿Cómo se define a la psicopedagogía? Estudio de las sociedades humanas y de los fenómenos religiosos, económicos, artísticos, etc., que ocurren en ellas. Ciencia que estudia la metodología y las técnicas que se aplican a la enseñanza y la educación, especialmente la infantil El núcleo integrador de todo desempeño psicopedagógico debe ser la realización de acciones al servicio de posibilitar y optimizar el aprendizaje de las personas Ciencia que estudia los procesos mentales, las sensaciones, las percepciones y el comportamiento del ser humano, en relación con el medio ambiente físico y social que lo rodea.
2. ¿De qué se apropia el sujeto aprendiente dentro de la introducción psicopedagógica? Supone un sustento teórico y un posicionamiento práctico que hacen referencia a las relaciones entre el sujeto que enseña, el sujeto que aprende y el objeto de conocimiento Apropiarse del contenido de la profesión hace al alumno capaz de investigación como el proceso de aprendizaje. Acción y resultado de tomar para sí mismo alguna cosa haciéndose dueño de ella Aprehensión de la realidad de la construcción de su propia identidad.
3.- ¿Qué es la psicopedagogía? Estudio de las leyes del psiquismo humano, la conducta y la personalidad Estudio de la humanidad para poder orientar su entendimiento. Estudio de la realidad de las cosas Estudio de la eventualidad del conocimiento.
4. El aporte de la Psicoanálisis es: Incidencia de la subjetividad del ser humano para orientar la enseñanza. Comprensión de la constitución subjetiva y la incidencia que tienen los significativos en la particular relación que el niño entabla con el aprendizaje Comprensión de cada acción indicada por los psicólogos Manifiesto de diferentes acciones de la conducta del ser humano. .
5. El aporte de la Pedagogía es: Conocimiento de cada una de las ramas de la Filosofía que generan aprendizaje. Genera cada una de las acciones para orientar al ser humano. Conlleva acciones para determinar las exigencias de las nuevas tendencias de la educación. Conocimientos sobre los contenidos y métodos de enseñar, el modo en que inciden subjetivamente los sistemas y métodos educativos; sobre problemáticas.
6. La Lingüística genera un aporte a la Psicopedagogía en: Conocimientos referidos al lenguaje entendido como un medio característicamente humano y su cultura. Se enfoca en cada uno de los parámetros que conlleva a garantizar la conducta del ser humano. Exige las capacidades intelectuales auditivas. Aporta en la secuenciación de los estadios de aprendizaje.
7. La psicopedagogía se describe como: Investigar las orientaciones pedagógicas del ser humano Investigar las acciones sistemáticas de la Pedagogía. Investigar principales problemas de carácter disciplinar. Investigar la naturaleza de cada ser con sus prejuicios y aciertos.
8. ¿Qué se debe considerar para ejecutar un análisis epistemológico en la psicopedagogía? Reflexión metodológica, curso de acción, medios Trabajo social, acción, metodologías Naturaleza del objeto de estudio, delimitación conceptual, determinación metodológica. Trabajo social, delimitación conceptual, acción.
9. Son relevantes los aportes de la Psicopedagogía en los campos de: Pedagogía, Educación Especial. Terapias Educativas, Diseño Curricular, Diseño de Programas Educativos, Política Educativa. Filosofía, Arquitectura, Educación Especial, Terapias Educativas, Diseño Curricular, Diseño de Programas Educativos. Astrología, Diseño, Terapias Educativas, Diseño Curricular, Diseño de Programas Educativos. Política Educativa, Organización, Terapias Educativas, Diseño Curricular, Diseño de Programas Educativos.
10. La intervención psicopedagógica en áreas de apoyo y ámbitos de acción: Conlleva el accionar de dar formación disciplinar. Superar esas limitaciones defendiendo la posición de la psicopedagogía como ámbito interdisciplinar. Se coordinan las bases orientando las personalidades de cada niño. Se conlleva a superar los conocimientos de los estudiantes que mantienen dificultades.
11. La psicopedagogía estudia El desarrollo de las necesidades de interacción de los estudiantes El desarrollo de la personalidad y las interacciones sociales humanas El proceso de manifestaciones culturales de la naturaleza La necesidad de garantizar secuencias didácticas.
12. ¿Qué estudia la Psicología Educativa? Estudia la conducta los procesos educativos del ser humano Estudia el análisis científico de la sociedad humana o población regional. Estudia ser en tanto que es, o del ser en general, más allá de cualquier cosa en particular que es o existe. Estudio la vida social humana, de los grupos y sociedades.
13. ¿Indique la definición correcta de Psicopedagogo? Profesional polivalente que se dedica al análisis y diagnóstico de la realidad social mediante técnicas cuantitativas y cualitativas Es una persona encargada de dirigir una actividad o un instrumento de investigación en el ámbito educativo. Profesional cuyo objetivo principal es transmitir la enseñanza a otras personas, se puede hablar en un marco general do enseñanza o sobre un área en especifico Profesional capacitado para ocuparse de la problemática del aprendizaje humano, particularizando su tarea en las personas, los grupos o las instituciones con las que trabaje. .
14. ¿En qué siglo se define a la psicopedagogía como un enfoque interdisciplinario? Siglo XVIII Segunda mitad del siglo XX Siglo XX Primera mitad del siglo XX.
15. ¿Qué estudia la Psicología? Estudia el desarrollo, la personalidad, interacciones sociales aspectos de la vida humana. Aspectos para mejorar el proceso de enseñanza aprendizaje en el ser humano. Estudia la solución de problemas relacionadas en el proceso educativo Ayuda a desarrollar técnicas pedagógicas para el proceso y desarrollo humano.
16. El psicopedagogo es: El psicopedagogo es la persona que se encarga de orientar la fase conductual. Aquel que construye espacios subjetivos y objetivos, donde la autoría de pensamiento sea posible. El psicopedagogo es una persona que se encarga de ayudar a realizar las tareas a los estudiantes El psicopedagogo se encarga de mantener espacios lúdicos con los estudiantes.
17.- Dentro de las funciones del Psicopedagogo están: Prevención, Asistencia, Promoción Prevención, Secuenciación, Orientación Prevención, Orientación, Valoración. Valoración, prevención, Asesoramiento.
18. ¿Quiénes son aquellos niños o jóvenes con Necesidades Educativas Especiales (NEE)? Son aquellos que por lo general cuentan con capacidades intelectuales altas o superiores a la media. Personas que poseen ciertas características físicas, como un rostro más plano de lo habitual y los ojos achinados. Aquellos que tienen dificultades de aprendizaje o discapacidades que les complica aprender como lo hacen los demás niños o niñas que tienen su misma edad. Son aquellos que tienen experiencias difíciles en la vida, pero que el gran porcentaje nace con estas deficiencias.
19. La discapacidad visual y auditiva consiste en Cuando es una enfermedad transitoria Cuando influye en el alumno a descubrir nuevas cosas Cuando se relaciona con un problema sensorial o físico Cuando presenta un mal estado de salud.
20. Una enfermedad crónica se da cuando: Cuando se manifiesta en el desarrollo integral y especifico del ser humano. Cuando no se adapta a nuevos escenarios de aprendizaje Cuando tiene dislexia Cuando el diagnóstico de salud produce cambios en la vida del paciente.
21. La dificultad de aprendizaje se da En la adquisición de dificultades diferentes en un entorno real y normal. En la adquisición de habilidades básicas en un entorno normalizado, en la escuela u otras instituciones educativas. En las dificultades de conllevar las personalidades de cada ser humano. En determinar las necesidades de orientar las tareas de los estudiantes en las diferentes áreas.
22. El trastorno de REET (TR) se produce cuando: Se presencia cambios en el desarrollo cognitivo del individuo Se establecen alteraciones de la coordinación de la marcha y movimientos del tronco Cuando se presencia falta de movimientos en los brazos y manos Se establece un trastorno genético no detectado en los primeros años de vida.
23. El trastorno de Asperger se presencia cuando No cuenta con la movilidad localizada de una parte del cuerpo humano Existe deficiencia cognitiva y motriz Existe deficiencia social con alteraciones en la motricidad gruesa y fina Existe la dificultad de la motricidad fina y desarrollo físico.
24. ¿En qué edad y que tipo de dificultad se presentan dentro del trastorno desintegrativo infantil? elija la correcta: Después de los 10 años y pierde el habla y motricidad Antes de los 10 años y presenta pérdida de memoria Después de los 10 años y pierde todas sus habilidades adquiridas Antes de 10 años y pierde de manera significativa todas las habilidades.
25. Síndrome de Down, indique la definición correcta. Trastorno genético causado por la presencia de una copia extra del cromosoma 21 Enfermedad conocida por contar con alteraciones afectivas y cognitivas Discapacidad de género intelectual y que se da por herencia Es un trastorno genético que puede provocar características faciales inusuales, baja estatura, defectos cardiacos.
26 Los estudiantes que requieren adaptaciones son los que presentan: Dificultades específicas proceso de enseñanza-aprendizaje. Estudiantes que son sobreprotegidos de sus padres. Estudiantes que presentan bajos recursos económicos Estudiantes que no viven con sus padres y están con otros familiares.
27. Las necesidades educativas especiales se definen como: Aquellas personas con capacidades excepcionales, o con alguna discapacidad. Aquellas personas con bajos recursos económicos. Aquellas personas que están desprotegidas de sus familiares. Aquellas personas que viven en barrios suburbanos y están propensos a enfermedades.
28. Necesidades sensoriales o físicas se detectan siempre por: Discapacidad de comportamiento que se orienta en malos hábitos de posturas Discapacidad auditiva, discapacidad visual, dificultades físicas que puedan afectar la normalidad en el desarrollo. Discapacidad de relaciones con los demás en los momentos de clase o fuera de ella. Discapacidad de consumo de sustancias estupefacientes.
29. Las necesidades educativas especiales asociadas a la discapacidad son: Aquellas que acompañan a la persona por un corto tiempo. Son aquellas que acompañan a una persona a lo largo de la vida. Son aquellas personas que conllevan a garantizar una diferencia una con otra Son aquellas personas que manejan procesos de forma rápida y oportuna.
30. Indique la discapacidad que NO pertenece a una necesidad educativa asociada a la discapacidad. Trastorno generalizado Discapacidad visual Discapacidad física Discapacidad conductual.
31.- Indique la discapacidad que NO pertenece a la clasificación de las necesidades educativas especiales: Trastorno generalizado de desarrollo Discapacidad visual o auditiva Discapacidad física o intelectual Discapacidad o distrofia muscular.
32. Discapacidad Visual: Definición: Discapacidad que implica una serie de limitaciones en las habilidades que la persona aprende para funcionar en su vida diaria. Carencia, disminución o defecto de la visión ya sea por causas congénitas o adquiridas. Restricción o ausencia (debida a una deficiencia) de la capacidad de realizar una actividad en la forma o dentro del margen que se considera normal. Se caracteriza por la presencia de distintas discapacidades en diferentes grados y combinaciones.
33. La ceguera se refiere a: Se refiere a que no responde ni recibe ningún estímulo externo Se refiere a un problema de orden nervioso Se refiere a la pérdida temporal de la visión Se refiere a un problema de orden genealógico.
34. Existen dos tipos de discapacidad visual: Ceguera y baja visión Ceguera total y visión media Ceguera media y baja visión Ceguera controlada y visión alta.
35. De las siguientes alternativas ¿cuál NO pertenece a las causas de discapacidad auditiva? Causa genética Causa Congénitas Causas Traumática Causas operacionales .
36. La discapacidad auditiva se refiere a: Personas con sordera total y/o con sordera moderada y severa de ambos oídos, la cual dificulta la comunicación con su entorno Trastorno que supone el aumento exagerado de la sensibilidad hacia los olores. Afectación directa en la percepción de imágenes en forma total o parcial Deficiencia que provoca en el individuo que la padece alguna disfunción en el aparato locomotor.
37. La discapacidad intelectual según la Organización Mundial de la Salud es: Una capacidad intelectual sensiblemente intermedia a la media, que se manifiesta en el curso del desarrollo. Una capacidad intelectual sensiblemente alta a la media, que se manifiesta en el caso del desarrollo. Una capacidad intelectual sensiblemente similar a la media, que se manifiesta en el curso del desarrollo Una capacidad intelectual sensiblemente inferior a la media, que se manifiesta en el curso de desarrollo.
38. Discapacidad intelectual leve, se refiera a: Se manifiesta en el curso o desarrollo del individuo provocando alteración en los comportamientos adaptativos. Son aquellas que no logran el desarrollo completo del uso del lenguaje y comprensión Se manifiesta como la mayor parte de límites en su desarrollo. Son aquellas que se manifiestan cuando se comienza a adquirir de manera tardía el lenguaje.
39. Discapacidad intelectual moderada, se refiere a: Cuando tienen desarrollada la habilidad comprensiva, pero con dificultades motrices Expresan limitantes complejos en el desarrollo motriz e intelectual. Se expresa con mayor lentitud en el desarrollo de la comprensión y el uso del lenguaje Cuando cuenta con problemas motrices a pesar de la supervisión de adultos.
40. Discapacidad intelectual profunda, se refiere a: Cuando controla sus movimientos e intelecto sin dificultad La expresión corta de actividades sin la ayuda de un adulto. No existe restricción de movilidades y el individuo realiza sus actividades, pero con un alto grado de complejidad. Cuando la afectación es total y el individuo no comprende instrucciones no comprende instrucciones o requerimientos para actuar de acuerdo con ellas.
41. De los siguientes enunciados determine el que NO pertenece a la discapacidad intelectual profunda. La mayoría tienen una movilidad muy restringida o totalmente inexistente Poseen una muy limitada capacidad para cuidar sus necesidades básicas y requieren ayuda y supervisión constantes No controlan esfínteres Poseen coordinaciones severas en cada accionar, se enfocan en aprender cada día.
42.- Discapacidad psicosocial, se refiere a: Se refiere a la deficiencia y/o trastornos de la conciencia Se refiere a los trastornos ocasionados por su medio intrapersonal Se refiere al cambio de actividades que ejecuta en su vida diaria Se refiere a la escasa práctica habitual.
43. De los siguientes enunciados resalte el que NO se enfocan los comportamientos En la discapacidad PSICO-SOCIAL. Razonamiento Estado de ánima Quejas frecuentes Enfermedades mentales.
44. ¿Qué es el TGD? Trastorno genético del desarrollo Trastorno generativo directo Trastorno gerencial y dimensional Trastorno generalizado del desarrollo.
45.- Autismo se considera a: Trastorno no muy común y caracteriza por un aparente desarrollo normal al principio. Trastorno que se presenta con alteraciones de conductas Trastorno normal, pero con problemas para comunicarse Trastorno normal, pero con problemas o resistencia al cambio.
46. A partir de qué edad se presenta el Autismo, escoja el correcto: A partir 12, 24, 40 meses A partir 10, 20, 30 meses A partir 6, 24, 36 meses A partir 18 a más.
47. El diagnóstico del Autismo se determina en: Normalidad prenatal y perinatal En los primeros años de vida. Se enfoca en el crecimiento normal en habilidades. Se detecta solo en hombres. .
48. Síndrome de Rett se considera a: Dificultad para desarrollar relaciones sociales normales con los demás Trastorno ocasionado por el desarrollo imaginativo del individuo Alteración el habla y lenguaje del individuo Dificultad en el desarrollo de habilidades y destrezas del individuo.
49. Una de las características del Síndrome de Rett es: Se enfoca de una manera rápida para poder llegar a los demás. Anomalías de interacción social. Es fácil que pueda orientarse Su imaginación es hábil.
50. Dentro de las acciones de diagnóstico para el Síndrome de Rett, cual NO pertenece a ellas. Alteraciones de interacción social Alteración en la comunicación Retraso o funcionamiento anormal en: interacción, lenguaje juego Presencia trastorno por déficit de atención o hiperactividad.
51.- ¿A qué edad se presenta el Trastorno desintegrativo infantil? De 1 a 5 años con problema de desarrollo del lenguaje De 1 a 7 años con problemas de motricidad De 2 a 10 años con regresión derivada de autismo De 3 a 12 años con problemas de interacción social.
52. El Trastorno Desintegrativo Infantil se caracteriza por: Se detecta más en hombres. Se determina de una manera considerable en mujeres. Se detecta en la mayoría de los casos en los jóvenes. Se encuentra en las personas de la tercera edad.
53. Las Necesidades Educativas NO asociadas a la discapacidad se determinan en: Dificultades para acceder al aprendizaje Desempeño externo Dificultades de interacción con los compañeros. Dificultades sociales.
54.- El Trastorno de aprendizaje, consiste en: Dificultad para movilizarse y analizar Dificultad para leer, escribir o deletrear Dificultad para relacionarse con las demás personas Dificultad para el desarrollo motriz.
55. La Discalculia es una Necesidad Educativa: Asociada a la discapacidad No asociada a la discapacidad Es una necesidad educativa poco frecuente Es una necesidad frecuente.
56. ¿Qué significa las siglas TDA? Trastorno por déficit de aprendizaje Trastorno de atención Trastorno del desarrollo anímico Trastorno por déficit.
57. ¿Qué significan las siglas TDAH? Trastorno por déficit de aprendizaje con hepatitis Trastorno por déficit de atención e hiperactividad Trastorno de atención de hemofilia Trastorno del desarrollo anímico y heridas.
58. Escoja la enfermedad que SI está asociada a una discapacidad. Enfermedades catastróficas con secuelas psicológicas o físicas no permanentes Movilidad humana, migración y/o refugio. Adolescentes infractores Discapacidad Física.
59. ¿Qué departamento se encarga de realizar las recomendaciones para la ejecución de adaptaciones curriculares? Departamento de consejería estudiantil Departamento médico Departamento de inspectoría Departamento de consejería espiritual.
60. Inclinación defectuosa de palabras y renglones, fallas de interlineación, escritura del espejo, trazos inadecuados en las letras, forman parte de la dificultad del estudiante, llamado: Dislexia TDHA TDA Digrafía.
61. Seleccione e significado correcto del TDAH: Es cuando un individuo escribe las consonantes largas del mismo tamaño que las vocales Son aquellas condiciones transitorias en estudiantes con Necesidades Educativas Especiales Es una enfermedad catastrófica con secuelas psicológicas o físicas no permanentes Es una dificultad compleja, porque define una alteración específica en la función atencional y a la vez perturba otras funciones, generando la desorganización de estas últimas.
62. Informe psicopedagógico, definición: Es un documento validado por un doctor antes de iniciar el proceso educativo Es un documento que se entrega una vez que el tutor ha realizado un análisis al estudiante. Es un documento escrito que refleja la situación educativa del alumno Es un documento que valida la aceptación a la educación en la institución educativa.
63. Determina las potencialidades y debilidades el estudiante, concretando necesidades educativas y orientando a la intervención psicopedagógica, esto relaciona a: Objetivo del informe pedagógico Antecedente del estudiante antes del informe pedagógico Justificación del informe pedagógico Conclusión del informe pedagógico.
64. El informe pedagógico como primer paso, determina: Las necesidades específicas que presenta el estudiante La propuesta curricular la ayuda en el proceso evaluativo del estudiante La retroalimentación en el periodo escolar.
65. ¿Cuántas áreas son analizadas para oficializar un informe psicopedagógico? 7 10 6 2.
66. Se ejecuta el documento oficial a petición del docente para buscar solución. ¿A qué fase le corresponde este proceso informe psicopedagógico? Fase IV Fase ll Fase III Fase I.
67. ¿De qué dependen los elementos del informe? De la función del mismo y del modelo que sea utilizado por cada institución para la elaboración. De los resultados obtenidos por el DECE Del informe final ejecutado por el docente tutor Por el informe ejecutado por el departamento de inspección.
68. ¿De qué características básicas se vuelve el documento referencial de intervención pedagógica? documento técnico y objetivo además de estructurado documento parcial y modificable documento ajustable a los contextos educativos y periodos de crecimiento documento técnico e imparcial además de manejado por los directivos académicos.
69. Se ejecuta la interpretación de resultados, conclusiones y recomendaciones. ¿A qué fase le corresponde este proceso en el informe psicopedagógico? Fase IV Fase ll Fase III Fase I.
70. El informe persigue Objetivos de evaluación y diagnostico Definir un proceso que ha sido archivado Manifestar lo que se ha Observado Orientar estudiantes y docente.
71. La intervención psicopedagógica se considera a: La estrategia diferencia todos los tipos de adaptaciones curriculares y los ajusta anualmente. La actividad pedagógica que ejecuta el análisis de los resultados obtenidos. Las estrategias de intervención que posibilitan las adaptaciones curriculares requeridas para atender a las necesidades educativas especiales. El proceso que identifica la discapacidad del individuo.
72. Es una ayuda a la enseñanza y al aprendizaje para que los estudiantes aprendan a resolver situaciones nuevas. Se refiere a: Objetivos de la Intervención Psicopedagógica Referente de la Intervención Psicopedagógica Antecedentes de la Intervención Psicopedagógica Principio de la Intervención Psicopedagógica.
73. ¿Cuántas fases se utilizan para aplicar la intervención pedagógica en el aula? 7 5 6 4.
74. ¿Qué son los modelos psicopedagógicos? Es un camino o una forma de un procedimiento con el cual se identifica un docente para la práctica con los estudiantes. Es una técnica que permite comprender cómo se genera la intencionalidad en el estudiante. Son procesos capaces de diagnosticar el proceso de aprendizaje del individuo Es un proceso que sirve para examinar el impacto del rendimiento del estudiantado.
75. ¿Qué tipo de modelo NO pertenece al marco psicopedagógico? Enseñanza conductual Enseñanza de movilidad Enseñanza cognitiva Teóricos de enseñanza .
76. ¿Qué buscan los modelos de intervención psicopedagógica? Buscan la confiabilidad de los padres de familia para la formación correcta de sus hijos. Buscan un ceso de adaptación de los niños en el aula de clases Buscar proceso de enseñanza aprendizaje más efectivo para los estudiantes. Buscan un proceso de confiabilidad de la institución.
La acción de terapia forma parte de: Intervención pedagógica Informe de acción pedagógica Informe del DECE Modelos de acción pedagógica.
78. Los modelos de counseling grupal y de compañeros pertenecen a: Modelo de intervención psicológica Modelo y consulta en médicos consulta asesoramiento Modelo consulta y asesoramiento Modelo de gestión colectiva.
79. La adaptación que se realiza en el centro educativo forma parte del tipo de adaptación curricular. ¿De qué nivel? Primer nivel de concreción Segundo nivel de concreción Tercer nivel de concreción Cuarto nivel de concreción.
80. La adaptación que realizan en el estudiante (DIAC) forma parte curricular. ¿De qué nivel? tipo de adaptación curricular. ¿De qué nivel? Primer nivel de concreción Segundo nivel de concreción Tercer nivel de concreción Cuarto nivel de concreción.
81. Elija el ente que NO es correcto al aplicarse los tipos de adaptaciones curriculares? Centro educativo Aula Individuo Centro de rehabilitación .
82. ¿Qué significa las siglas del DIAC? Documento individual de adaptación curricular Documento inicial de adecuación contemporánea Documento incluyendo a las actividades complejas Documento importante para adecuación curricular.
83. ¿Qué estudia la psicología social? Estudia los sujetos en interrelaciones familiares, grupales e institucionales. Estudia los factores externos el individuo Estudia las exclusiones educativas presenciadas por el alumno estudia todo el proceso psíquico del individuo. .
84. ¿Qué es el psicoanálisis? Estudia todo lo relacionado al desarrollo integral del ser humano. Un modelo de explicación de las conductas y personalidad de manera general en los adultos. Un modelo de análisis de los conocimientos referidos a los principios y leyes. Un modelo teórico descriptivo y explicativo de los mecanismos, procesos y fenómenos implicados en la vida anímica del sujeto.
¿Qué es la lingüística? El estudio de la estructura de las lenguas naturales, y su evolución histórica Es el estudio de la relación educativa y el lenguaje Es el estudio intelectual, motriz y de lectoescritura Es un sistema subjetivo para solucionar diversas problemáticas.
86 ¿Qué es la psicopedagogía desde la perspectiva de introducción a la disciplina? Es una psicología evolutiva y etimológica. Es una noción básica para el desarrollo del pensamiento humano. Disciplina aplicada al comportamiento humano y a la situación de aprendizaje Es un enfoque interdisciplinario para desempeñar de manera profesional las funciones.
87. ¿Qué construye el psicopedagogo en el ámbito educativo? Construye un acceso al proceso educativo sin exclusión Construye tareas específicas en estudiantes sin necesidades especiales Construye espacios subjetivos y objetivos Construye grupos minúsculo para intervenir medianamente en la educación.
88. ¿Cuál de las funciones del psicopedagogo NO forman parte de las áreas a trabajar? Área preventiva Área asistencial Área de promoción Área de revisión.
89. ¿En qué influye el trastorno de ansiedad? En el comportamiento y conducta del ser humano. En su sistema nervioso parasimpático. En el control de docentes, padres de familias y directivos de la institución. En la concentración, en la motivación y en el rendimiento escolar.
90. Los problemas de comunicación forman parte de las dificultades más frecuentes en niños con NEE. ¿Cuándo se detecta? Dificultad para expresarse o entender los que otros dicen Existe adquisición de habilidades en un entorno completamente normalizado Existe problema de discapacidad visual y auditiva Hay problemas de salud mental y emocional.
91. ¿Cuándo se requiere de las adaptaciones curriculares en un individuo con Necesidades Educativas Especiales (NEE)? Cuando los niños no cuentan con todos los recursos disponibles Cuando cuentan con dificultad en relacionarse con su medio Cuando existen barreras de aprendizaje y dificultades de orden especifico Cuando hay un numero de 10 estudiantes en una misma aula de clases con NEE.
92. ¿Qué limitaciones genera una Necesidad Educativa Especial (NEE)? Limita la ejecución de actividades diarias Discapacidad a corto plazo Discapacidad visual y motriz Problemas familiares.
93. Seleccione la causa que NO produce discapacidad auditiva Congénitas Infecciosas Envejecimiento Crecimiento.
94. ¿Qué grado de discapacidad NO pertenece a las NEE? Regularmente moderada Leve Severa profunda Moderada.
95. La discapacidad psicosocial de un individuo con NEE, se encuentra asociada al comportamiento, razonamiento, estado de ánimo, comprensión realidad y…..? Relación social Relación laboral Salud Enfermedad mental.
96. La discapacidad psicosocial de un individuo con NEE, se encuentra asociada a enfermedad mental, razonamiento, estado de ánimo, afectividad y...? Relación social Relación laboral Salud Comprensión de la realida.
97. ¿La recuperación limitada, asociación del retraso mental y deterioro de funciones motrices, forman parte de? Prevención del autismo Síntesis del autismo Concepto del autismo Características del autismo.
98. El retraso o funcionamiento anormal en: interacción, lenguaje, juego, alteración en la comunicación del síndrome de Rett, ¿forman parte de? Diagnóstico Síntesis Concepto Características.
99. ¿Cuántos pasos dentro del protocolo se debe seguir para identificar a un alumno con NEE? 5 7 2 4.
100. La dificultad de oscilación (letra temblorosa) es una característica de: Disgrafía Discalculia Dislexia Trastorno de asperger.
101. La dificultad de relacionar una cantidad con un numeral, es una característica de: Disgrafía Dislexia Trastorno de asperger Discalculia.
102. ¿Cuantos factores condicionar las Necesidades Educativas Especiales (NEE) transitorias? 4 5 7 10.
103. Se distrae fácilmente con estímulos externos, es una característica del trastorno del: Disgrafía TDAH Síndrome de Down Discalculia.
104. Ser muy curioso y observador, utilizar palabras y razonamientos de más adulto, tener diferentes ideas inusuales. Son características de: Niños y niñas, adolescentes con bajas capacidades intelectuales Niños y niñas, adolescentes con altas capacidades intelectuales Niños y niñas, adolescentes con medianas capacidades intelectuales Niños y niñas, adolescentes con regulares capacidades intelectuales.
105. ¿Por qué es importante que el docente ejecute un informe psicopedagógico? Para buscar la exclusión del estudiante de la institución Para integrarlos a grupos selectivos Para buscar y ejecutar un análisis particular y compartir la situación actual del estudiante. Para orientar a los compañeros y padres de familia para su colaboración diaria y exclusiva NE del estudiante.
106 El informe pedagógico tiene como objetivo ayudar a una mejor adquisición de capacidades, y habilidades del estudiante. Este componente corresponde a la fase 1 a petición del Director de la institución Padre de familia Docente Departamento de consejería estudiantil.
107. ¿Cuantos elementos son necesarios en la estructura del informe psicopedagógico? 7 5 10 6.
108. ¿Qué componente no pertenece para desarrollar el informe psicopedagógico? Ficha de datos del estudiante Justificación del informe Informe sobre nivel de competencia curricular Análisis socioeconómico de la familia del estudiante .
109. La recomendación dentro de la Fase del informe pedagógico se utiliza: Abordando recomendaciones que debe ejecutar el Equipo educativo Especifica el tipo de discapacidad y recomienda como actuar Ejecuta el análisis justificando la estructura objetivo de los resultados Ejecuta resumen de valoración diagnostica .
110. ¿Cómo debe desarrollarse la intervención psicopedagógica? De forma rigurosa y secuencial en el tiempo Extemporáneo sin el control y análisis De forma ágil y rápida De forma rigurosa para poner en ejecución a largo plazo .
111. Se considera Acción consulta: a la Acción del DECE en la recopilación de información solo del núcleo familiar a la Acción de investigación pausada a largo plazo a la Acción de análisis documentales del expediente del estudiante a la Acción inmediata que establece una relación discreta y colaborativa entre el psicopedagogo que tiene el rol de asesor .
112. Se considera Acción de programa a: la Acción donde ejecuta labores el padre de familia y estudiante Acción directa y grupal donde el psicopedagogo posee el papel de coordinador la Acción indirecta con el estudiante y departamentos DECE la Acción con vínculos con autoridades y estudiantes.
113. Se considera Acción de terapia a: La orientación psicopedagogo con el padre de familia Trabajar con personal del DECE La acción directa e individualizada donde el psicopedagogo ejerce el control La orientación a trabajar de manera conjunta con estudiantes .
114. Counseling grupal Se trabaja en grupos cuando los destinatarios tienen problemas individuales Trabajar de manera individualizada Trabajo de manera grupal, pero con secciones y actividades diferentes Trabajo grupal sin colaboración adicional.
115.Counseling compañeros. Trabajo voluntario y colaboración absoluta Trabajo individual Trabajo voluntario con retribución Trabajo colaborativo con membresías.
116 ¿Qué se debe considerar en el marco de actuación de la Intervención? El modo de organizar las acciones orientadoras en distintos contextos El análisis inicial o comportamiento del estudiante El contexto familiar La adaptación de estudiante a nuevos sistemas educativos.
117. ¿Qué se debe emplear en el marco de actuación de la Intervención? El contexto familiar Modalidades, vía, técnicas y métodos de orientación especifica individual y grupal En las dificultades obtenidas por el estudiante en su entorno El análisis inicial o comportamiento del estudiante.
118. ¿Por cuantos núcleos se concreta un modelo de actuación? 1 2 3 4.
119. ¿Cuál de estos núcleos NO pertenece a un modelo de actuación? Aplicación y de propuestas de trabajo, con lo que tendríamos la división Desarrollo de programas en beneficio de la institución educativa Detección, evaluación y valoración Evaluación e Intervención psicopedagógicas.
120. ¿Qué modelos de intervención en orientación NO señala el autor Álvarez Rojo (1994)? Modelo tecnológico Modelo de programa Modelo de servicio Modelo de consulta centrado en los problemas educativos.
121. ¿Qué modelos de intervención en orientación NO señala el autor Repetto (1995)? Modelo tecnológico Modelo de programas Modelo de servicios Modelo de consulta centrado en las organizaciones.
122 ¿Qué modelos de intervención en orientación NO señala el autor Bisquerra & Álvarez (1996)? Modelo de counseling grupal Modelo de programa Modelo de servicio Modelo de consulta.
123. ¿Indique el área en que NO se centra el modelo de intervención? Educación Orientación para la carrera Prevención y desarrollo personal Atención a la diversidad.
124. ¿Indique el contexto en que NO se centre el modelo de intervención? Orientación en procesos de enseñanza aprendizaje Personal Familiar Laboral.
125. ¿Cuál es el objetivo del modelo o campo de consulta? Se soluciona problemas sin ejecutar ningún procedimiento No se analiza los procesos y se actúa de manera directa Se clarifica el problema, se diseña un plan de acción, se evalúa y emite sugerencias Se afronta directamente la acción sin clarificar el problema.
126. ¿Cuál de las mencionadas NO es una misión del asesor en la orientación e intervención psicoeducativa? Gestionar la administración económica de la institución Facilitar la creación de redes de comunicación Disponer de criterios para evaluar a los alumnos Analizar, conjuntamente con los docentes.
127. La tertulia pedagógica, micro talleres, asesoría personalizada en la intervención pedagógica son: Estrategias Métodos Clasificación Tipos.
128 ¿Qué es la evaluación pedagógica? Es un método para valorar el mayor rendimiento académico en la institución Es un proceso para beneficiar a los mejores estudiantes Es un proceso para conocer las capacidades y límites de un individuo Es un método utilizado para identificar las altas capacidades del estudiante.
129. ¿Qué aspecto se involucra en el análisis epistemológico de Psicopedagogía? Los paradigmas educativos Las adecuaciones curriculares Naturaleza del objeto de estudio interdisciplinariedad.
130. ¿En qué ayuda la psicopedagogía como disciplina en la enseñanza aprendizaje? Mitigar problemas relacionados con la calidad de vida Conocer les déficits de educación de los estudiantes en el campo estudiantil Segregar técnicas y herramientas que les permita desarrollar adecuadamente su proceso de enseñanza aprendizaje. Resolver problemas relacionados con el aprendizaje en un proceso educativa.
131. ¿Para qué utiliza el área de promoción el psicopedagogo? Vincular las deficiencias educativas de los estudiantes a otros departamentos Desvincularse de las actividades individuales de los estudiantes. Asesorar con respecto a la caracterización del proceso de aprendizaje Asistir semestralmente en las dificultades presentadas en el aula de clases.
132. ¿De qué manera deberán aprender a superar las dificultades los niños con NEE? Lenta Moderada Rápida y sencilla Regulando tiempos.
133. ¿Cómo identificar las necesidades sensoriales o físicas? Cuando se presencia problemas de salud Cuando presenta problemas emocionales o mentales Cuando presenta dificultad auditiva, visual y física Cuando presenta problemas de lectura y escritura.
134. ¿Cuándo se requiere de una propuesta curricular en niños con NEE? Existencia de barreras y dificultades de enseñanza aprendizaje Cuando hay ausencia de colaboración de todos los compañeros de clases Cuando falta capacitación de docentes Existe falta compromiso de quienes conforman la institución educativa.
135. ¿Qué es una discapacidad intelectual? Es aquella que se manifiesta en el curso del desarrollo y se asocia a una clara alteración en los comportamientos adaptativos Es una enfermedad degenerativa que afecta el desarrollo integral del ser humano. Es un trastorno que se presenta a partir de los 5 años de edad. Es un problema genérico que se transmite una vez concebido al embrión.
136. La mayoría llegan a alcanzar una independencia completa para el cuidado de su persona (comer, lavarse, vestirse, controlar los esfínteres). A esto se denomina discapacidad: Leve Moderada Semi moderada Intelectual moderada.
137. Aunque los progresos escolares son limitados, algunos aprenden lo esencial para la lectura, la escritura y el cálculo. A esto se denomina discapacidad: Leve Moderada Semi moderada intelectual moderada.
138. La mayoría tienen una movilidad muy restringida o totalmente inexistente. A esto se denomina discapacidad. Leve Moderada Intelectual profunda Intelectual moderada.
139. El autismo partir de los 5 a 48 meses produce. Deterioro mental Perdida del desarrollo motriz Desaceleración del crecimiento craneal y pérdida de habilidades y estereotipias Escaso desarrollo integral.
140. El síndrome de Rett provoca falta de: Movimientos Habla Visión Imaginación.
141. Qué Actividades se recomienda ejecutar en un niño con digrafía? Realizar dictados Trazar líneas, círculos, bucles e intercalar trazos grandes y pequeños. Ejecutar rasgado de papel Realizar dictados de números.
142. ¿Qué dificultades presenta un individuo con TDAH? Logra atención adecuada y buen comportamiento No logra mantener atención, seguir reglas, planificar No cuenta con la estabilidad adecuada dentro del aula de clases Presenta inestabilidad neuronal.
143. ¿Para actuar de forma correcta con niño con NEE qué se debe ejecutar? Estar puntual y ejecutar todas las actividades curriculares sin excepción alguna. Ejecutar negociación de actividades con padres de familia Aprendizaje activo, evaluación continua y demostración práctica. Excluir a estudiantes con mayores dificultades.
144. ¿Qué se debe detallar en el documento oficial del informe psicopedagógico vinculados Resultados Conclusiones Datos Recomendaciones.
145. ¿Qué se busca con la estructura del informe psicopedagógico vinculados a la Fase 1? Aceptación de niños con NEE Indagación personal de la familia del estudiante Excluir a estudiantes con NEE Intervención con asesoría directa del profesorado.
146. ¿Cuál de los ámbitos detallados NO pertenece a la intervención psicopedagógica? Familiar Disciplina Orientación psicopedagógica Orientación vocacional y cívica.
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