1. Una función importante de los marcadores de cohesión es indicar al lector que las oraciones sucesivas del texto incluyen algún concepto mencionado previamente. ¿Cómo se denomina esta función?:
a) expresiones deícticas
b) correferencia
c) alineamiento interactivo.
2. La hipótesis construccionista de Graesser, Singer y Trabasso (1994) propone que los lectores de narraciones construyen en línea y de forma automática inferencias para interpretar los sucesos y las acciones. ¿Cómo se denominan este tipo de inferencias?:
a) inferencias elaborativas
b) inferencias puente
c) inferencias explicativas.
3. Durante la comprensión del discurso el lector genera al menos tres niveles de representación: la forma superficial, el texto base y el modelo de situación, ¿qué son los modelos de situación?:
a) representaciones que guardan más parecido con una experiencia que con las características gramaticales o estructurales del propio texto
b) representaciones exactas de las palabras, sintagmas y estructuras sintácticas del texto
c) aquellos que retienen los conceptos y las relaciones semánticas, con independencia de las palabras.
4. ¿Qué son las simulaciones corpóreas?:
a) representaciones concretas, modales y analógicas
b) representaciones de patrones de información singulares o únicos
c) esquemas predicado-argumento que subyacen al texto superficial.
5. Kidd y Castano (2013) repartieron en grupos de participantes textos, unos recibieron narración literaria, otros best-seller y otro texto expositivo. Al aplicar RMET (test de lectura de mente a partir de los ojos). ¿Cuál grupo puntuó significativamente más alto?:
a) best-seller
b) expositivo
c) narración literaria.
6. Según Kintsch y Van Dijk (1978), la transformación de microestructura en macroestructura la consigue el lector u oyente aplicando macrorreglas. ¿Qué macrorregla consiste en una secuencia de proposiciones puede ser sustituida por otra que denota un hecho global?:
a) borrado
b) construcción
c) generalización.
7. Kintsch tuvo que recurrir al análisis semántico latente (LSA) que representa:
a) el significado de palabras, oraciones o textos como vectores en un espacio matemático
b) el texto superficial como input
c) el cálculo de estos vectores semánticos y la relación entre ellos no se hace de forma automática.
8. Zwaan, Langston y Graesser (1995), propusieron que al procesar el primer evento de la historia, el lector establece cinco índices: temporalidad, espacialidad, causalidad, protagonista e intencionalidad. ¿Cómo se denomina este modelo?
a) experiencia de inmersión
b) indexación de eventos
c) análisis semántico latente.
9. Señale la opción incorrecta acerca del LSA (análisis semántico latente):
a) tiene en cuenta la memoria de trabajo
b) no tiene en cuenta los procesos atencionales
c) no analiza el orden de las palabras.
10. Beeman (1998) considera que, al procesar las palabras, se activa intensamente campos semánticos reducidos, dominantes y relacionados con el contexto inmediato. ¿Qué tipo de hemisferio y codificación se ven involucrados?:
a) hemisferio izquierdo y codificación semántica gruesa
b) hemisferio derecho y codificación semántica fina
c) hemisferio izquierdo y codificación semántica fina.
1. ¿Qué es el discurso?
a) Es un conjunto de oraciones sin una relación de coherencia entre ellas. b) Es un conjunto de oraciones que mantienen una unidad de sentido o coherencia.
c) Es una combinación de significados de varias oraciones.
2. Garrod y Pickering señalan algunas dificultades presentes en la conversación: a) Expresiones eclípticas y fragmentarias, planificación oportunista y problemas de interfaz.
b) Expresiones ocultas y falta de conocimiento del interlocutor.
c) Falta de cooperación entre los interlocutores y problemas en la interfaz.
3. Los textos narrativos:
a) Describen productos culturales, son textos técnicos o científicos.
b) Son textos muy formales, con oraciones bien formadas y estructuradas. c) Describen episodios que incluyen a personas que interactúan entre sí.
4. En el estudio del discurso surgen los fenómenos de:
a) Estructura, inferencias y modelos de situación. b) Coherencia, inferencias y modelos de situación.
c) Coherencia, inferencias y modelos de análisis.
5. En relación con el curso temporal de las inferencias podemos decir que existen inferencias ____________ e inferencias _____________.
a) Puente y elaborativas.
b) Constructivistas y minimalistas. c) Proactivas y retroactivas.
6. Una proposición está formada por: a) Un predicado (verbo) y uno o varios argumentos.
b) Texto superficial y argumento.
c) Sujeto y predicado.
7. Las dimensiones más investigadas en los modelos de situación son:
a) Dimensión visual y dimensión emocional. b) Dimensión espacial, temporal y emocional e interpersonal.
c) Dimensión temporal, dimensión biológica y visual.
8. El principio de iconicidad temporal asume que el __________ de las cláusulas y ________ corresponde al orden ___________.
a) Orden, oraciones, alfabético.
b) Tiempo, oraciones, cronológico. c) Orden, oraciones, cronológico.
9. Las macrorreglas que usa el lector u oyente para transformar la microestructura en macroestructura son: a) Borrado, generalización y construcción.
b) Borrado, individualización y construcción.
c) Eliminación, individualización y construcción.
10. El papel del hemisferio derecho es importante en la _________ y ________ del lenguaje.
a) Integración y comprensión.
b) Redacción y lectura. c) Comprensión y producción.
1. El discurso consiste en
a. Una serie de frases con una unidad de sentido y coherencia b. Un conjunto de oraciones que mantienen una unidad de sentido y coherencia
c. Un texto formal.
2. En los textos narrativos la descripción a. Trata de situaciones y episodios
b. Son ideas, argumentos, demostraciones, datos …
c. Son entretenidas, emocionantes.
3. La hipótesis minimalista fue propuesta por
a. Trabasso y Mckoon
b. Graesser y Singer c. Mckoon y Rattcliff.
4. Las inferencias que ocurrien de forma anticipada en el curso de la lectura son las
a. Inferencias elaborativas
b. inferencias retroactivas c. inferencias proactivas.
5. Las inferencias que no son necesarias para establecer la coherencia local son las inferencias a. elaborativas
b. puente
c. retroactivas.
6. Los niveles de representación de los fenómenos emergentes son a. Forma superficial, texto base y modelo de situación
b. Modo superficial, texto base y forma de situación
c. Texto superficial, forma base y modelo de situación.
7. Una fortaleza de las proposiciones y símbolos es
a. Tienen fuerte apoyo empírico b. Son representaciones universales
c. Permiten una conexión directa entre el significado lingüístico y el mundo real.
8. Una debilidad de las proposiciones y símbolos es
a. El lenguaje es, en gran medida, abstracto
b. El planteamiento es demasiado empírico c. No se ancla en la experiencia sensiomotora.
9. Una fortaleza de las simulaciones corpóreas es a. Tienen un fuerte apoyo empírico
b. Son computables
c. Son representaciones universales.
10. Una debilidad de las simulaciones corpóreas es a. No se anclan en la experiencia sensiomotora
b. La fundamentación neurológica de los símbolos es débil
c. Un reductor de la activación de las oraciones.
1-Segmentar el texto en constituyentes gramaticales:
A. Son competencias lingüísticas que pertenecen a los conocimientos formales del lenguaje con la
finalidad de permitir la comprensión del texto.
B. Son competencias intuitivas y pragmáticas, muy diferentes de los conocimientos formales del
lenguaje establecidos por los lingüistas.
C. Son competencias lingüísticas estructurales que se corresponden con la semántica y la teoría del
arranque prosódico.
2-La perspectiva que está interesada, sobre todo, en segmentar las oraciones en componentes sintácticos a
partir del input lineal de la oración es:
A. La perspectiva estructural que refleja procesos psicológicos en la comprensión de las oraciones.
B. La perspectiva pragmática que refleja procesos psicológicos en la comprensión de las oraciones.
C. La perspectiva funcional que refleja procesos psicológicos en la comprensión de las oraciones.
3-Noam Chomsky influyó en el nacimiento de la Psicología Cognitiva al proponer:
A. Reglas gramaticales de estado finito que generan cadenas lineales tal que una palabra determina la
siguiente con una determinada probabilidad.
B. Reglas generativas y de transformación, de aplicación jerárquica, que permite generar y codificar
infinidad de oraciones.
C. Elementos gramaticales escasos en sintaxis que permiten codificaciones multivariadas individuales,
y que él denomina protolengua.
4-Qué término acuñado por Noam Chomsky propicia la sintaxis como fenómeno psicológico separándolo de
lo meramente formal en el lenguaje:
A. Competencia
B. Ejecución.
C. Cláusula del relativo (CR).
5-La negación, operador simbólico que se aplica sobre la representación proposicional de la oración:
A. Provoca expresiones contrafactuales como manifestación de nuestras sofisticadas capacidades
representacionales.
B. Bloquea las representaciones motoras asociadas al lenguaje de acción, con un efecto de reductor de
la activación.
C. Se basa en supuestos contextualizados en los que no es necesario un conocimiento episódico
compartido por los interlocutores.
6-La concordancia gramatical de género y número de los pronombres anafóricos con sus antecedentes,
presenta una excepción en:
A. Las investigaciones en línea usando el método de registro de movimientos oculares.
B. La anáfora cero, carece de elemento anafórico visible pero el antecedente sigue implícito en la
cláusula.
C. Las anáforas conceptuales que pueden ser gramaticalmente erróneas y conceptualmente correctas.
7-Para que un lector pueda realizar con éxito una inferencia causal con un conector determinado:
A. Debe disponer de suficiente conocimiento sobre el fundamento causal de los eventos señalados por
el conector.
B. Depende del lugar donde se haya insertado el conector causal porque puede incrementar la
probabilidad del recuerdo.
C. La carga cognitiva en la lectura debe se reduce, pero depende del conector causal utilizado.
8-Los conectores con más carga semántica que inducen a construir vínculos causales, son los:
A. Conectores aditivos y adversativos.
B. Conectores temporales y causales.
C. Conectores causales y adversativos.
9-En la comprensión del lenguaje, los marcadores gramaticales del tipo anáforas y conectores indican cómo
mantener la correferencia entre cláusulas próximas:
A. Al lector u oyente.
B. Al lector, hablante y oyente.
C. Al oyente y al hablante.
10- El lector u oyente usa, para la comprensión del significado de la oración:
A. Recursos cognitivos y pragmáticos que le ayuden a inferir las relaciones de sintaxis entre los
componentes de la oración.
B. Recursos cognitivos, pragmáticos y neuronales variados para establecer dicho significado.
C. Recursos cognitivos propios del código lingüístico como las metáforas, negaciones y uso de
expresiones contrafactuales.
1. Que teoría desarrolló Walter Kintch?? a) La teoría de la construcción-integración
b) Centran la atención en las representaciones experienciales que subyacen a los modelos de situación
c) Se basan en el análisis estadístico de corpus de lenguaje y aseguran que las coocurrencias de las palabras encierran una rica información semántica.
2. Qué características no pertenece a los textos narrativos?
a) Su finalidad es entretener, emocionar y divertir b) Son productos culturales, generalmente asociados a la exposición de conocimientos técnicos, científicos
c) Su organización es espacial, temporal, causal y motivacional.
3. Qué característica no pertenece a los textos expositivos?
a) Posee una organización conceptual o lógica
b) Sus contenidos no son simplemente para leer sino para estudiar c) Los contenidos son personales con personajes, acciones, intenciones, emociones, conflictos y relaciones.
4. Tom Givón asegura que la coherencia no está en el texto sino en la mente. Suele distinguirse entre coherencia local y coherencia global:
a) La coherencia global la establece el lector entre contenidos próximos en el texto
b) La coherencia global es favorecida por el hecho de que los contenidos vinculados están coactivados en la memoria de trabajo c) Cuando leemos un texto extenso debemos ser capaces de establecer vínculos temáticos entre contenidos muy separados, es decir debemos construir la coherencia global.
5. Qué inferencias ocurren de forma anticipada? a) Inferencias proactivas
b) Inferencias retroactivas
c) Inferencias moduladas.
6. Las inferencias Puente:
a) No son necesarias para establecer la coherencia local
b) Serían una actividad en cierto modo superflua del lector c) Son necesarias para establecer la coherencia local entre dos cláusulas consecutivas.
7. Qué inferencias ocurren hacia atrás, con el fin de establecer la coherencia local?
a) Inferencias proactivas b) Inferencias retroactivas
c) Inferencias pasadas.
8. Qué es la regla de generalización? a) Una secuencia de proposiciones puede ser sustituida por la proposición general de orden superior
b) Una secuencia de proposiciones puede ser sustituida por una proposición que denota un hecho global
c) Si una proposición no tiene vinculación alguna como antecedente con las siguientes proposiciones, debe borrarse.
9. Lo que hacen el experto y el lector de narraciones es utilizar
a) Utilizar su memoria a corto plazo b) Utilizar estructuras de recuperación almacenadas en su memoria a largo plazo
c) Utilizar su memoria de trabajo a corto plazo.
10. Qué hemisferio ofrece más ventajas, cuando se trata formas de lenguaje más sofisticadas, entender metáforas nuevas o comprender el humor
a) Hemisferio izquierdo b) Hemisferio derecho
c) El hemisferio derecho e izquierdo por igual.
1.- Entre las dificultades presente en una conversación podemos encontrar: - Señale la incorrecta -
A -El realizar frecuentes cambios de tarea (hablar frente a escuchar), y todo cambio de tarea
supone coste cognitivo adicional, además lo que decimos debe ajustarse al estado de conocimiento
del interlocutor.
B- Que lo que decimos debe ajustarse al estado de conocimiento del interlocutor y la planificación
es oportunista
C- Que los problemas de interfaz se solucionan al decidir cuándo es oportuno iniciar nuestra
intervención y ello conduce a que debemos completar las oraciones y formarlas sintácticamente
correctas para su comprensión.
2.- En el estudio del discurso surgen los fenómenos de:
A.- Coherencia, las inferencias y los modelos de situación.
B.- Procesamiento sintáctico y el papel de los marcadores de cohesión
C.- Percepción del habla, el reconocimiento de las palabras, su estructura morfológica.
3.- En psicolingüística, las inferencias que debe realizar un lector sobre un texto guardan relación con:
A.- información suministrada por el texto que debe tomar en cuenta el lector para realizar el
proceso de empaquetado y sintaxis.
B.- las inferencias deductivas que estudia la lógica, derivadas de las relaciones formales entre
ciertas premisas.
C.- la recuperación de contenidos de la memoria, basados en nuestros conocimientos semánticos y
pragmáticos del mundo.
4.- Durante la comprensión del discurso el lector genera al menos tres niveles de representación: la forma
superficial, el texto base y el modelo de situación. En cuanto al nivel del texto base podríamos decir:
A.- Es una representación exacta de las palabras, sintagmas y estructuras sintácticas del texto.
B.- Retiene los conceptos y las relaciones semánticas, con independencia de las palabras.
C.- es totalmente independiente de la estructura del texto y retiene la información esencial de la
narración.
5.- Entre algunas de las características de los modelos de situación encontramos:
A.- La coherencia global y la coherencia local
B.- Inferencias Puente/retroactivas e Inferencias elaborativas/proactivas
C.- Representaciones de lo singular y dinámicas, Isomorfismos y dimensiones básicas.
6.- Las fortalezas: Son computables, reflejan propiedades relevantes del significado y son representaciones
universales, a qué formato de representación de los fenómenos emergentes del discurso corresponde:
A.- Simulaciones corpóreas
B.- Proposiciones y Símbolos
c.- Representación de las macroreglas.
7.- Existen aproximaciones hibridas en la representación de los fenómenos emergentes del discurso,
especialmente en el nivel de modelos de situación y que postulan que las representaciones del significado
utilizan formatos múltiples, tanto simbólicos como corpóreas:
A.- Sin embargo, no está tan claro que el enfoque proposicional y el enfoque corpóreo sean
reconciliables, puesto que parten de supuestos que entran directamente en conflicto.
B.- Se llega a esta representación desde la perspectiva dominante de los simbolistas para reconciliar
posiciones.
C.- Surge el planteamiento hibrido como propuesta integradora que no se limita a reproducir el
texto mismo, sino que abstrae las relaciones conceptuales subyacentes; reflejando las
características del texto base y del texto superficial, fusionando ambas propuestas y reconciliando
posiciones de forma clara.
8.- Sanford, Moar y Garrod (1988) investigaron cómo los lectores asignan diferente importancia narrativa a
los personajes, teniendo en cuenta ciertos elementos léxicos. Observaron que cuando una frase incluye un
protagonista mencionado por su nombre propio (por ejemplo, Juan) y un personaje secundario descrito por
su rol (el camarero), el lector elige la perspectiva del protagonista y le dedica una atención preferencial.
También demostraron que:
A.- el protagonista está ligado a un escenario particular en la narración.
B.- cuando el texto describe un cambio de lugar, el protagonista continúa accesible en la memoria
del lector.
C.- la accesibilidad (activación) del personaje primario o protagonista disminuye cuando en el texto
se produce un cambio de escenario.
9.- Según Kintsch y Van Dijk, la transformación de microestructura en macroestructura la consigue el lector
u oyente aplicando macrorreglas que básicamente reducen y organizan la información de la
microestructura. ¿Cuál regla propone que una secuencia de proposiciones puede ser sustituida por una
proposición que denota un hecho global, del cual los hechos denotados por las proposiciones de
microestructura son condiciones, componentes o consecuencias normales?
A.- La regla de BORRADO
B.- La regla de CONSTRUCCIÓN
C.- La regla de GENERALIZACIÓN.
10.- En el estudio de neuroimagen realizado por Robertson et al (2000) en el que los participantes recibían
conjuntos de oraciones que incluían artículos indeterminados, que se leen como un conjunto de oraciones
independientes, o bien artículos determinados que son correferentes y por lo tanto se leen como una
narración; los resultados mostraron:
A.- no se encontraron diferencias en cuanto a la activación en ambas versiones.
B.- en la versión de narración se activó la región del hemisferio derecho homologa del área de
Broca, indicando que la integración del discurso requiere la colaboración del hemisferio derecho.
C.- mostraron activaciones en las áreas perisilvianas del hemisferio derecho en ambas versiones,.
1. Como podemos definir un discurso:
( ) El discurso es conjunto de oraciones que mantienen una unidad de sentido o coherencia.
( ) El discurso son oraciones que mantienen un dialogo
( ) Se combinan procesos cognitivos lingüísticos relacionados, donde se forma las redacciones .
.
2. En el área nos aporta interés:
( ) Narraciones que incluyen a personas que interactúan entre sí.
( ) deben tener intenciones, metas.
( ) Narraciones y textos que describen episodios que incluyen a personas que interactúan entre sí, tenen intenciones, metas, etc...y la información se organiza temporal, espacial y causalmente.
.
3. Que debe tener un texto narrativo: ( ) Descricion, contenido, organización, finalidad ( ) conceptual y logica ( ) Personajes y acciones.
4. Cuales son los métodos en investigación en un texto narrativo:
( ) Investigadores suelen construir microtextos
( ) no se manipulan variables à analizar aspectos concretos de la comprensión.
( )suelen construir textos para dar veracidad a la investigación.
5. Bransford y Johnson (1972) presentaron a los sujetos textos ambiguos sin Titulo vs textos con Titulo à el titulo se les decía antes o después del texto:
( ) Resultados: cuando se proporciona el titulo antes del texto la comprensión no era total y el recuerdo vago
( ) Tenia mejor recuerdo
( ) Tenia mejor comprensión y mejor recuerdo
.
6. Las medidas en línea:
( ) son otras investigaciones que tratan de capturar información sobre la marcha
( ) el fallo de esas investigaciones se da en la identificación de las palabras
( ) no ofrecen datos sobre coste cognitivo.
7. Que se puede decir de los fenómenos emergentes en el discurso:
( ) coherencias, Inferencias (tipo de inferencias), niveles de presentación
( ) texto, modelo y la forma superficial
( ) los símbolos abstractos y modales arbitrarios.
8. Sobre Las Aportaciones de Walter Kintsch cabe decir que:
( ) Teorias sobre la comprension del discurso
( ) Micro/macro + macroreglas
( ) memoria de trabajo.
9. Llamamos marcadores de cohesion:
( ) Las oraciones sucesivas
( ) conceptos
( ) Anaforas y conectores ( funciones de correferencia) .
10. Según Tom Givón (1992) :
( ) la coherencia esta en el texto
( ) es fruto de las operaciones cognitvas)
( ) La coherencia no esta en el texto y sin en la mente, a partir del mismo texto un lector puede construir una representación coherente, completa, y otro lector no.
1 Para Mckoon y Ratcliff (1992)
a) los lectores realizan muy pocas inferencias de forma automática y sólo si se cumplen algunas condiciones muy estrictas.
b)los lectores realizan generalmente inferencias de forma automática.
c) los lectores realizan inferencias globales, que combinan contenidos distantes en el texto.
.
2La Hipótesis Construccionista de Graesser, Singer y Trabasso (1994) ofrece una visión más optimista de las inferencias.
a)La teoría propone que los lectores de narraciones construyen en línea y de forma automática inferencias explicativas para interpretar los sucesos y acciones (motivaciones de los personajes, metas e intenciones, emociones y las causas o consecuencias de obstáculos físicos y sociales).
B)Las inferencias de los lectores son muy diferentes de las que realizamos mientras vemos una película u observamos la vida real.
C)Los lectores infieren, al menos de forma sistemática o automática, los detalles visuales del entorno espacial, de los objetos o de los personajes y los procedimientos específicos de las acciones.
3 Las investigaciones sobre inferencias en el discurso describen, generalmente, el promedio de los resultados, asumiendo que son más o menos equivalentes. Pero pueden variar en función de rasgos individuales y de los contenidos del texto. Estudio Calvo y Castillo -> 2 grupos que se diferenciaban en un rasgo de ansiedad. Leyeron varios tipos de textos (amenazantes y no). Al finalizar cada texto recibían una palabra relacionada con una consecuencia dramática, que debían pronunciar en voz alta. Se registraba la latencia de respuesta.
A)Con baja ansiedad, pero con ansiedad se respondía más rápido al contexto amenazante.
B)El tiempo de respuesta era el mismo independiente del grado de ansiedad.
c) Se respondía más lento al contexto amenazante.
.
4Durante la comprensión del discurso el lector genera al menos 3 niveles de representación.
a) La Forma Superficial, El Texto Base, la macroestructua-
b) La Forma Superficial, El Texto Base, la microestructua-
c) La Forma Superficial, El Texto Base, el Modelo De Situación,
.
5Una forma de disociar estos niveles de representación es observando su persistencia en la memoria.
a) La forma superficial tiene una persistencia de apenas unos minutos, el texto base se va debilitando a lo largo de las sesiones, y el modelo de situación se mantiene estable incluso al cabo de 4 días.
b) ) La forma superficial tiene una persistencia de 4 dias, el texto base se va debilitando a lo largo de las sesiones, y el modelo de situación se mantiene estable 2 días.
c) ) La forma superficial tiene una persistencia de apenas unos minutos, el texto base 4 días, y el modelo de situación se va debilitando a lo largo de las sesiones.
.
6Papel del Hemisferio Derecho.
La comprensión y la producción del lenguaje se han asociado tradicionalmente a la actividad del hemisferio cerebral izquierdo.
A)Los estudios neurocientíficos muestran que el hemisferio cerebral derecho desempeña un papel relevante en la comprensión, especialmente del discurso.
B)Los pacientes con lesiones en el hemisferio derecho, aunque no presentan síntomas afásicos, tienen dificultades para extraer las ideas principales de una narración, realizar inferencias, comprender metáforas, etc.
c)las dos son ciertas.
7Robertson et al. (2000) realizaron un estudio de neuroimagen en el que los participantes recibían conjuntos de oraciones que incluían artículos indeterminados (Una madre hablaba por teléfono) o bien artículos determinados (La madre hablaba por teléfono). La versión con artículos indeterminados se lee como un conjunto de oraciones independientes, mientras que las oraciones con artículos determinados son correferentes y, por lo tanto, se leen como una narración.
a)Los resultados mostraron activaciones en las áreas perisilvianas del hemisferio izquierdo en ambas versiones, pero, además, en la versión de narración se activó la región del hemisferio derecho homóloga del área de Broca, indicando que la integración del discurso requiere la colaboración del hemisferio derecho.
b) Los resultados mostraron activaciones en las áreas perisilvianas del hemisferio derecho en ambas versiones, pero, además, en la versión de narración se activó la región del área de Broca, indicando que la integración del discurso requiere la colaboración del hemisferio izquierdo.
c) no hubo variaciones en la activación.
8La teoría más completa fue desarrollada por Mark Beeman.
A) Al procesar las palabras, el hemisferio izquierdo es el único que realiza la codificación semántica.
B)El hemisferio derecho es el único que realiza una codificación semántica.
C)Ambos hemisferios cooperan y combinan información a través de la conectividad proporcionada por el cuerpo calloso.
.
9Noción cognitiva de modelos de situación.
A)Representaciones multidimensionales que incluyen aspectos sensoriomotores, emocionales e interpersonales que proporcionan el carácter “experiencial” a la comprensión. Por tanto, durante la comprensión se activarían redes neurales visuales, auditivas, motoras, emocionales, etc.
b)En un metaanálisis realizado sobre 23 estudios de neuroimagen que contrastaban la comprensión del discurso con la comprensión de oraciones inconexas o incoherentes, se informó de la existencia de activaciones compartidas en el área de Broca, pero también en áreas de ambos hemisferios como: activaciones bilaterales en el lóbulo temporal anterior, la unión temporoparietal, el surco temporal superior y en estructuras de la corteza medial.
C) Ambas son ciertas,.
.
10 la idea de que las pautas de uso del lenguaje revelan información semántica. Analiza estadísticamente la coocurrencia de las palabras en textos naturales Formando una matriz de palabras (filas) x textos (columnas), cuyas celdillas incluían las frecuencias de ocurrencia.
a)Los cálculos matemáticos posteriores, mediante la técnica de descomposición en valores singulares, permiten reducir la matriz a un espacio vectorial de sólo unas 300 dimensiones. Las palabras están representadas como vectores, y las relaciones entre un par de palabras se calculan como el coseno del ángulo entre sus vectores.
b)La longitud de cada vector es un indicador de la riqueza semántica de la palabra. Lo interesante de este procedimiento es que los cosenos obtenidos matemáticamente tienen propiedades psicológicas emergentes. El coseno entre 2 palabras predice los juicios de similitud de los participantes humanos, los efectos de priming, estima el grado de sinonimia entre las palabras, se relaciona con la edad de adquisición, etc.
c) las dos son ciertas.
11El LSA es una tecnología cognitiva, que se aplica en el análisis y la evaluación automática de textos.
a)El LSA no analiza las palabras gramaticales (pronombres, artículos, preposiciones, etc.), ni tampoco los procesos sintácticos, ni el orden de las palabras. Tampoco tiene en cuenta los mecanismos cognitivos implicados en la comprensión, como la memoria de trabajo, o los procesos atencionales.
b El LSA analiza las palabras gramaticales (pronombres, artículos, preposiciones, etc.), los procesos sintácticos, el orden de las palabras. tiene en cuenta los mecanismos cognitivos implicados en la comprensión, como la memoria de trabajo, o los procesos atencionales.
c) Ambas son falsas.
1. ¿Qué fenómenos nuevos emergen en la comprensión del discurso?
a. Los niveles de representación, la coherencia y la inferencia.
b. Los niveles de representación, la coherencia y la indiferencia.
c. Los niveles de representación, la consistencia y la inferencia.
.
2. ¿Qué ha demostrado las investigaciones en la comprensión de las narraciones?
a. Qué el lector construye y actualiza modelos de situación de carácter especial, temporal, causal, emocional e intrapersonal.
b. Qué el lector construye y actualiza modelos de situación de carácter espacial, temporal, causal, emocional e interpersonal.
c. Qué el lector construye y organiza modelos de emoción de carácter espacial, temperamental, causal, situacional e interpersonal.
.
3. ¿Qué teoría desarrolló Walter Kintsch?
a. La teoría de Construcción-difusión b. La teoría de Construcción-aprendizaje c. La teoría de construcción-integración.
4. ¿En qué se basa las teorías como el LSA?: a. En el análisis estadístico del corpus del lenguaje. b. En el análisis psíquico del corpus del lenguaje. c. En el análisis biológico del corpus del lenguaje.
5. Cuando decimos que en la comprensión del discurso, el lector retiene los conceptos y las relaciones semánticas, con independencia de las palabras, ¿a qué tipo de nivel de representación nos referimos?
a. La forma superficial.
b. El texto base.
c. El modelo de situación.
6. La memoria de trabajo a largo plazo:
a. No es específica de dominio, y se adquiere instintivamente.
b. Es específica de dominio, y no se adquiere mediante entrenamiento continuado.
c. Es específica de dominio, y se adquiere mediante entrenamiento continuado.
7. ¿Qué tipo de inferencia es el Establecer coherencia local entre dos cláusulas consecutivas?
a. Inferencias puente.
b. Inferencias elaboradas.
c. Inferencias proactivas.
8. Una secuencia de proposiciones puede ser sustituida por una proposición que denota un hecho global, ¿a qué macroregla se refiere?
a. Generalización b. Borrado.
c. Construcción.
9. ¿Qué redes neurales operan en la comprensión del discurso?
a. El hemisferio derecho y medial, áreas de broca y áreas de Wernicke.
b. El hemisferio izquierdo, y medial, áreas de broca y áreas de Wernicke.
c. El hemisferio derecho y dorsal, áreas de broca y áreas de Wernicke.
10. ¿Qué ventajas tiene el hemisferio derecho frente al izquierdo en la comprensión del lenguaje?
a. En las formas de lenguaje más sofisticadas como capturar el sentido del discurso, entender metáforas nuevas, comprender el humor, o realizar inferencias elaboradas.
b. En las formas de lenguaje más simples como capturar el sentido del discurso, entender metáforas nuevas, comprender la emoción, o realizar inferencias sencillas.
c. En las formas de lenguaje más sencillas como capturar la sintaxis del discurso, entender contextos nuevos, comprender el sentido del discurso, o realizar inferencias elaboradas.
1) Los textos expositivos son: A) Productos culturales, generalmente asociados a la exposición de conocimientos técnicos, científico o de otro tipo ( manuales, tratados, artículos, ensayos, etc.) Que suelen utilizarse como herramientas de aprendizaje.
B) Relatos orales, generalmente asociados a la exposición de conocimientos técnicos, que suelen utilizarse como herramientas de conversación.
C) Próximos a la comunicación humana más básica, los relatos orales o a las conversaciones.
2) La información tanto en los relatos orales como en los textos narrativos se organiza:
A) Temporal, inferencia elaborativa casualmente.
B) Compresión, temporal y elaborativa . C) Temporal, espacial y casualmente.
3) Se dedica más tiempo a la última palabra de cada clausula, oración o párrafo, indicando que el lector realiza operaciones adicionales de:
A) Fenómenos de coherencia. B) Empaquetado de información al final de cada segmento gramatical.
C) Marcadores de cohesión.
4) La coherencia local la establece el lector entre contenidos próximos en el texto: A) Entre cláusulas consecutivas, y está frecuentemente guiada por la presencia de marcadores de cohesión como anáforas y conectores.
B) Entre cláusulas discontinuas, y está frecuentemente guiada por la presencia de marcadores de cohesión como anáforas y microtextos.
C) Entre contenidos vinculados en la memoria de trabajo.
5) Las limitaciones temporales y cognitivas llevaron a plantear una hipótesis minimalista sobre las inferencias: A) Mckoon y Ratcliff 1992.
B) Albrecht y O'Brien 1993.
C) Graesser 1994.
6) La versión con artículos indeterminados se lee como un conjunto de oraciones independientes, mientras que las oraciones con artículos determinados son:
A) Conectores para realizar inferencias. B) Correferentes y, por lo tanto, se leen como una narración.
C) Procesos atencionales y de memoria de trabajo.
7) El hemisferio izquierdo realiza una codificación semántica: A) Fina, es decir, activa intensamente campos semánticos reducidos, dominantes y relacionados con el contexto inmediato.
B) Gruesa, activando débilmente campos semánticos mucho más amplios pero también difusos y mal estructurados.
C) Fina, es decir, activa intensamente campos semánticos reducidos , dominantes y relacionados con contexto no inmediato.
8) Las palabras activaron sólo áreas en el hemisferio: A) Izquierdo, especialmente en la corteza temporal media y el área premotora.
B) Corteza temporal incluida la región media en ambos hemisferios.
C) Temporoparietales, la corteza frontal medial y la insula.
9) Las oraciones activaron más extensamente:
A) Ambos hemisferios, incluidas las áreas motoras. B) La corteza temporal, incluida la región temporal media en ambos hemisferios.
C) Áreas del hemisferio derecho, ínsula y el hipocampo.
10) Las narraciones activaron una amplia red neuronal en :
A) Corteza temporal, y área premotora.
B) Ínsula, hipocampo y ambos hemisferios. C) Ambos hemisferios, incluidas las áreas temporoparietales, la corteza frontal medial, la ínsula, el precuneus y el hipocampo.
1. El modelo de construcción-integración nos habla de:
a. Como integramos en nuestra mente la estructura de un texto
b. Predice la memoria y como afecta esta al texto
c. Ambas.
2. Para entenderla debemos conocer primero su antecedente en el texto
a. Metáfora
b. Factor contextual
c. Anáfora.
3. A las inferencias que unen dos partes de un texto se les llama:
a. Elaborativas
b. Puente
c. Lógicas.
4. Cuando un libro pretende enseñarnos como se ocasiono la vida en la tierra hablamos de un texto:
a. Expositivo
b. Narrativo
c. Histórico.
5. Cuando un libro pretende divertirnos y emocionarnos hablamos de un texto:
a. Expositivo
b. Narrativo
c. Emocional.
6. Al texto que describe situaciones, personajes y acciones se le conoce como:
a. Expositivo
b. Narrativo
c. Cultural.
7. Entre los fenómenos del discurso encontramos:
a. Coherencia
b. Lógica
c. Metáforas.
8. El texto le pide al lector que haga parte de su trabajo y ese trabajo son las……….con las que el lector debe completar la información limitada
a. Metáforas
b. Coherencias
c. Inferencias.
9. Las inferencias que no son necesarias para establecer la coherencia local son:
a. Proactivas
b. Elaborativas c. Retroactivas.
10. Decimos que los modelos de situación se parecen a nuestra experiencia. Eso quiere decir que hablamos de:
a. Isomorfismo
b. Dimensiones básicas c. Representaciones dinámicas.
1. La Psicología del Discurso, es en gran medida, la Psicología de:
a) La razón
b) La Complejidad
c) La sencillez.
2. Son productos culturales, generalmente asociados a la exposición de conocimientos técnicos, científicos o de otros tipos:
a) Textos narrativos
b) Textos informativos
c) Textos expositivos.
3. En el estudio del discurso surgen los fenómenos de:
a) Coherencia, inferencias y modelos de situación
b) Procesamiento sintáctico, modelos de situación y cohesion
c) Estructuras morfológicas, inferencias y modelos de situación.
4. Una función importante de los marcadores de cohesión es proporcionar:
a) contextualidad
b) ubicación en el espacio
c) Correferencia.
5. No son necesarias para establecer la coherencia local, si no que son en cierto modo, una actividad superflua del lector:
a) Las inferencias puentes
b) Las inferencias elaborativas
c) Las inferencias de cohesión.
6. Durante la comprensión del discurso, el lector genera al menos tres niveles de representación. La representación exacta de las palabras, sintagmas y estructuras sintácticas, corresponde al:
a) Nivel de texto base
b) Modelo de situación
c) Nivel de forma superficial.
7. Los resultados de algunas investigaciones realizadas por De Vega, indican que los modelos de situación espacial se elaboran:
a) con poco detalle en línea
b) Con muchos detalles en línea c) Carecen de detalles en línea.
8. Cuando se asume que el orden de las clausulas y oraciones se corresponden con el orden cronológico de los eventos en el mundo narrativo, se habla del principio de:
a) sucesión de eventos
b) iconicidad temporal
c) secuencias temporales.
9. El primer trabajo sobre la comprensión de emociones en el discurso, fue desarrollado por:
a) Gernsbacher
b) Carreira, Alonso y Fernández
c) Holtgraves.
10. La organización global que le da unidad de sentido al discurso, lo que intuitivamente denominamos el argumento de una narración o el tema de una conversación, corresponde a la:
a) microestructura
b) macroproposiciones
c) macroestructura.
1.- El discurso es una forma natural del lenguaje, se producen en:
A.- El habla
B.- La escritura.
C.- A y B son correctas.
2.- Cuando hablamos de que la planificación es oportunista, de los problemas de interfaz o que realizamos frecuentes cambios de tarea, nos estamos refiriendo:
A.- Textos narrativos.
B.- A la conversación.
C.- Textos expositivos.
3.- Indique cual de las que se relacionan a continuación es una característica de un texto expositivo.
A.- Espacial, temporal, causal y motivacional.
B.- Entretener, emocionar, divertir.
C.- Conceptual o lógica.
4.- La lectura habitual es un proceso continuo que se desarrolla a una velocidad de:
A.- 350 a 500 palabras por minuto.
B.- 250 a 400 palabras por minuto.
C.- 150 a 250 palabras por minuto.
5.- Cuándo leemos un texto extenso y establecemos vínculos temáticos entre contenido muy separado, nos referimos a:
A.- Inferencia.
B.- Coherencia Local.
C.- Coherencia Global.
6.- En un experimento clásico de Kintsch, cual de los tres niveles de representación retiene la información esencial de la narración a lo largo del tiempo.
A.- Modelo de Situación.
B.- El Texto Base.
C.- La Forma Superficial.
7.- Indique la característica correcta de los modelos de situación.
A.- Representaciones de lo general.
B.- Representaciones dinámicas.
C.- Nomotética.
8.- Indique cual de las siguientes “fortalezas” se corresponden con el planteamiento simbólico.
A.- Son computables.
B.- Tienen un fuerte apoyo empírico.
C.- Permiten una conexión directa entre el significado lingüístico y el mundo real.
9.- A qué dimensión, en la investigación sobre modelos de situación, nos referimos cuando la conclusión es que se elaboran con poco detalle en línea, lo cual coincide con la teoría constructivista de la inferencias. (Graesser).
A.- Dimensión temporal. B.- Dimensión espacial. C.- Dimensión emocional e interpersonal.
10.- En la investigación sobre modelos de situación, cuándo aplicamos el principio de iconicidad fuerte hablamos de:
A.- Dimensión temporal
B.- Dimensión espacial.
C.- Dimensión emocional e interpersonal.
11.- La transformación de microestructuras en macroestructuras lo consigue el lector aplicando macroreglas, estas reglas son:
A.- Generalización, Construcción, Integración.
B.- Integración, Coherencia, Generalización.
C.- Generalización, Construcción, Borrado.
12.- Qué autor propuso la teoría de la experiencia de inmersión.
A.- Gernsbacher
B.- Landaner y Dumais.
C.- Zwaan.
1- Cuál es la teoría que propone la Hipótesis Construccionista de Graesser, Singer y Trabasso (1994): a- Que los lectores de narraciones construyen una línea y de forma automática inferencias explicativas para interpretar los sucesos y acciones.
b- Que los lectores de narraciones construyen una línea y efectúan de forma aleatoria, inferencias explicativas para interpretar los sucesos y acciones.
c- Que los lectores de narraciones de forma aleatoria forman inferencias explicativas para interpretar los sucesos y acciones.
2- Señale los tipos de inferencias:
a- Puente.
b- Elaborativas. c- A y b son correctas.
3- Durante la comprensión del discurso lector genera distintos niveles de representación. Señálelos:
a- La forma superficial. b- A y c son correctas.
c- El texto base y el Modelo de situación.
4- Dimensión emocional e interpersonal. Señale la respuesta correcta:
a- Los lectores asignan la misma importancia narrativa a los personajes. b- Los tiempos de lectura fueron más rápidos en la versión coherente que en la incoherente.
c- Los lectores no utilizan las relaciones de estatus entre los personajes para interpretar oraciones ambiguas.
5- Comprensión del discurso. Teoría de la Macroestructura. Señale que definición corresponden a microestructura:
a- Organización global. Macroproposiciones desde un punto de vista global. Le da unidad de sentido al discurso. b- Organización local. Argumentos repetidos extraídos de las oraciones del texto, con una relación jerárquica entre si.
c- A y b son correctas.
6- ¿Que tipo de memoria utiliza un jugador de ajedrez experto? a- Memoria de trabajo a largo plazo. b- Memoria de la construcción e integración. c- Memoria de técnicas de ensayo.
7- La teoría de la experiencia de la inmersión propone tres componentes en la comprensión. Señálelos:
a- Activación, interpretación y construcción.
b- Activación, construcción e integración. c- Activación, interpretación e integración.
8- Teorías estadísticas. Análisis semántico latente (LSA). Señale la definición correcta: a- Se basa en la idea de que las pautas de uso del lenguaje revelan información semántica.
b- En la oraciones de un texto generalmente se mantiene continuidad (tiempo o espacio),pero cuando se produce alguna discontinuidad hay un sobrecoste cognitivo.
c- Ofrecen un gran avance para interpretar la comprensión del discurso.
9- Los pacientes con lesiones en el ____________________, aunque no presentan síntomas afásicos, tienen dificultades para extraer las ideas principales de una narración. Complete la frase con las palabras correctas:
a- Hemisferio izquierdo. b- Hemisferio derecho. c- Lóbulo central.
10- Papel de otras estructuras cerebrales. Señale las afirmaciones incorrectas:
a- Muchas de estas regiones tienen que ver con a teoría de la mente.
b- Representaciones multidimensionales que incluyen aspectos sensoriomotores, emocionales e interpersonales que proporcionan el carácter experiencial a la comprensión. c- La a y b son incorrectas.
1- Este discurso es más formal y cuidadoso. El lector no dispone de información contextual directa:
a) Discurso oral
b) Discurso escrito
c) Discurso inferido.
2- Depende de las características del texto y la habilidad del lector:
a) Coherencia
b) Incoherencia
c) Inferencia.
3- Cuando en las inferencias hablamos de la actividad superflua del lector, nos estamos refiriendo a un tipo de inferencia especifico denominado:
a) Puente
b) Proactivas
c) Elaborativas.
4- Cuando en las inferencias hablamos de establecer coherencia local entre dos clausulas consecutivas, nos estamos refiriendo a un tipo de inferencia específico denominado:
a) Puente
b) Proactivas
c) Retroactivas.
5- En cuanto a las investigaciones sobre modelos de situación, aquellos que se elaboran con poco detalle en línea, hablamos de:
a) Dimensión espacial
b) Dimensión temporal
c) Dimensión emocional .
6- En cuanto a las investigaciones sobre modelos de situación, la propia estructura del lenguaje es temporal hablamos de:
a) Dimensión espacial
b) Dimensión temporal
c) Dimensión emocional .
7- Cuando hablamos de ´´ladrillos´´ epistemológicos, nos estamos refiriendo a:
a) Isomorfismo
b) Representaciones estáticas
c) Dimensiones básicas .
8- Debemos la teoría de la macroestructura que es la unidad global que le da unidad de sentido al discurso:
a) Singer y Trabasso
b) Walter Kintsch
c) Ericsson y Kintsch .
9) El postulado que argumenta que somos capaces de retener de forma inmediata entre 4 y 7 unidades de información durante unos segundos pertenece a la teoría:
a) De la memoria de trabajo a largo plazo
b) De la construcción/integración
c) De la macroestructura .
10) La afirmación ´´El lenguaje un espejo de la experiencia´´ pertenece a las teorías:
a) Neurológicas
b) Estadísticas
c) Modelos de situación .
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