1. ¿Cómo se denomina a las lenguas que rara vez, o nunca, disponen de verbos auxiliares para expresar tiempo verbal, aspecto, igualdad o pertenencia a clase, aunque a veces tienen expresiones para la posibilidad u obligación?:
a) macarrónicas
b) protolenguas
c) todas las opciones anteriores son correctas.
2. Para las oraciones sintácticamente ambiguas, Frazier y Clifton, desarrollaron la teoría de la vía muerta (garden-path). Según esta teoría los lectores u oyentes eligen inmediatamente una de las esturcturas posibles, basándose en dos principios universales. ¿En qué consiste el principio denominado cierre tardío?:
a) unir las nuevas unidades gramaticales a la cláusula o sintagma procesada más recientemente
b) elegir la representación sintáctica más simple
c) aplicar reglas generativas para codificar sintácticamente las oraciones.
3. La teoría de la interpretación (construal theory) considera que la segmentación de una oración de relativo ambigua:
a) estará determinada por el dominio temático de la oración
b) estará determinada por principios rígidos y obligatorios
c) no depende de conocimientos léxicos y del mundo.
4. Con respecto a los potenciales evocados relacionados con eventos (event-related potentials, ERP), el componente P600 es un registro:
a) directo de la actividad cerebral durante la segmentación sintáctica
b) de la detección de un conflicto entre una información nueva y el proceso sintáctico ya realizado
c) nos proporciona pistas a priori de la segmentación que el lector ha hecho.
5. ¿Cuál de estas características ocurren en el patrón predicativo figura/fondo?:
a) la construcción del significado
b) la asimetría
c) los pronombres deícticos.
6. En el ejemplo: “Si necesitas un plato los tienes en la cocina”. Marque la opción correcta:
a) es gramáticamente erróneo, pero esta anáfora es conceptualmente correcta
b) es gramáticamente correcta, y esta anáfora es conceptualmente correcta
c) el pronombre anafórico mantiene una concordancia gramatical en género y número con el antecedente.
7. ¿En qué consiste el paradigma de doble tarea COA o compatibilidad oración-acción?:
a) Si existe únicamente interferencia entre el significado de la oración y la ejecución de la acción, ello indicaría que ambos comparten procesos motores
b) Si existe solamente facilitación entre el significado de la oración y la ejecución de la acción, ello indicaría que ambos comparten procesos motores
c) Si existe facilitación o interferencia entre el significado de la oración y la ejecución de la acción, ello indicaría que ambos comparten procesos motores.
8. Parte del sistema de neuronas espejo (SNE):
a) Se ha localizado en el área de Wernicke y cisura de Silvio
b) interviene tanto en la comprensión de acciones observadas como en la comprensión del lenguaje de acción
c) interviene en la competencia sintáctica más que en el lenguaje de acción.
9. Con respecto a la influencia de la expresión facial al comprender oraciones de contenido emocional. ¿Qué ocurre cuando se inyecta toxina botulínica en los músculos del entrecejo?:
a) se dificulta la comprensión de emociones como enfado y pena, al ser la velocidad de lectura más lenta en las oraciones tristes como en las de enfado
b) se dificulta la comprensión de emociones tanto de emociones alegres o tristes al estar paralizados los músculos del entrecejo, al ser en ambas emociones la velocidad de lectura lentas
c) se sugiere que la simulación emocional no es necesaria para la comprensión de oraciones de contenido emocional.
10. La comprensión de oraciones que plantean alternativas hipotéticas de los eventos. ¿Cómo se denominan?:
a) metáforas orientacionales
b) negaciones
c) contrafactuales.
1. Las competencias del lector en la ___________________ de oraciones son ___________ y pragmáticas. Se usan de forma _______________ y a gran velocidad.
a) Comprensión, rápidas, intuitiva. b) Comprensión, intuitivas, inconsciente.
c) Lectura, intuitivas, inconsciente.
2. ¿Qué autor propone la noción de reglas regenerativas y de transformación? a) Chomsky.
b) Gernsbacher.
c) Millis.
3. ¿En qué grupo de teorías podemos englobar los principios universales de “adjunción mínima” y “cierre tardío”?
a) Teorías paramétricas de segmentación.
b) Teorías gramaticales. c) Teorías basadas en principios.
4. Los ______________ gramaticales (preposiciones, pronombres, conjunciones…) pueden considerarse instrucciones de __________ que guían en la ejecución de operaciones mentales.
a) Supuestos, procesamiento.
b) Marcadores, análisis. c) Marcadores, procesamiento.
5. ¿Qué son las anáforas? a) Son elementos lingüísticos que facilitan la construcción de la coherencia entre oraciones. Es decir, una palabra referida a un concepto mencionado anteriormente.
b) Son elementos que facilitan la comprensión de oraciones sin relación de significado entre ellas. Es decir, una palabra utilizada para contraponer dos oraciones.
c) Son marcadores lingüísticos que indican al oyente cómo integrar dos clausulas.
6. Los conectores son:
a) Son elementos lingüísticos que facilitan la construcción de la coherencia entre oraciones. Es decir, una palabra referida a un concepto mencionado anteriormente.
b) Son elementos que facilitan la comprensión de oraciones sin relación de significado entre ellas. Es decir, una palabra utilizada para contraponer dos oraciones. c) Son marcadores lingüísticos que indican al oyente cómo integrar dos clausulas.
7. La investigación sobre el funcionamiento cognitivo de los conectores de Millis y Just manipuló la presencia/ausencia del conector:
a) “Así” b) “Porque”
c) “Sin embargo”.
8. ¿Qué activa la comprensión de oraciones (significado corpóreo)? a) Representaciones visuales, motoras y expresiones faciales.
b) Expresiones faciales y corporales.
c) Representaciones sonoras, motoras y espaciales.
9. Las metáforas son: a) Herramientas de colonización cognitiva, no sólo son modos de hablar sino también modos de pensar.
b) Son expresiones guiadas por nuestro comportamiento.
c) Actualmente se las considera expresiones “bonitas” sin interés para la psicología y la semántica.
10. Las negaciones ____________ requieren que el lector/oyente asuma un supuesto ____________.
a) Contrafactuales, previo.
b) Imperativas, previo. c) Episódicas, previo.
1. Cuando Hablamos:
( ) comprendemos oraciones
( ) pronunciamos palabras aislada ( ) Realizamos actos predicativo.
3. PERSPECTIVA ESTRUCTURAL DE LA GRAMÁTICA Chomsky (1957, 1968) propone:
( ) Lingüística más interesada en la competencia sintáctica
( ) Objetivo teoría de competencia à describir las reglas que permiten generar oraciones gramaticales y distinguirlas de las no gramaticales
( ) sus teorías si interesa específicamente por el significado.
4. Sobre la Teoria de la via muerta, para las oraciones sintácticamente ambiguas.
cabe afirmar:
( ) no operan en todas las lenguas
( ) se basan en dos principios universales: adjunción tardia (unir las nuevas unidades gramaticales a la cláusula o sintagma que se ha procesado más reciente) y cierre minimo ( no postular nodos potencialmente innecesarios, elegir la representación sintáctica más simple)
( ) Los lectores u oyentes eligen inmediatamente una de las estruturas posibles
.
5. Cuetos y Mitchell (1988, 1996) à estrategia de cierre tardío:
( ) Opera en Castellano
( ) Opera en los indioeuropeo
( ) Parece que los hispanohablantes aplican una estrategia de cierre temprano.
6. Givón (1992) à marcadores gramaticales (preposiciones, pronombres, conjunciones, morfemas, etc.) pueden considerarse instrucciones de procesamiento que guían al lector en la ejecución de ciertas operaciones mentales:
( ) Regulacion l atencional
( ) No existe existe una estrecha correspondencia entre forma lingüística y significado
( ) Paralelismo entre la forma lingüística y el significado.
7. En muchas estructuras predicativas se postula una relación figura/fondo (Landau y Jackendoff, 1993; Talmy, 2001):
( ) La figura es la entidad relativamente desconocida que recibe el foco atencional
( ) La figura es la entidad conocida que recibe el foco atencional
( ) La figura es la entidad mas familiar que se utiliza como referencia.
.
9. la comprensión de oraciones de acción activa regiones:
( ) regiones de la corteza pre-motora
( ) regiones motoras y pre-motoras
( ) regiones de la corteza motora.
10. Durante la comprensión de oraciones los lectores simulan la emoción implícita: ( ) empleando mecanismos cerebrales
( ) empleando expresión facial
( ) empleando mecanismos cerebrales correspondientes, que incluyen expresión facial apropiada
.
Qué 3 perspectivas reflejan procesos psicológicos igualmente importantes en la comprensión de las oraciones?
a. La perspectiva estructural, la perspectiva funcional, y la perspectiva pragmática.
b. La perspectiva estructural, la perspectiva cognitiva, y la perspectiva pragmática.
c. La perspectiva estructural, la perspectiva funcional, y la perspectiva semántica.
.
2. ¿Qué perspectiva que refleja los procesos psicológicos importantes en la comprensión de las oraciones está interesada en como el oyente o el lector consigue segmentar las oraciones en componentes sintácticos organizados jerárquicamente, a partir del input de la oración?
a. La perspectiva funcionalista.
b. La perspectiva estructural.
c. La perspectiva pragmática.
3. ¿De qué principios se basan las teorías de la vía muerta (garden-path), que desarrollaron Lyn Frazier y Charles Clifton?
a. La adjunción mínima, El cierre máximo.
b. La adjunción tardía, El cierre mínimo.
c. La adjunción mínima, El cierre tardío.
4. ¿Qué quiere decir el principio de cierre tardío?
a. Unir las nuevas unidades gramaticales a la cláusula o sintagma procesado más recientemente.
b. No postular nodos potencialmente innecesarios, es decir, elegir la representación más simple.
c. Se interesa por la complejidad semántica de algunos tipos de oraciones, en cuya comprensión intervienen procesos no estrictamente lingüísticos.
.
5. Señala el enunciado correcto:
a. En las oraciones locativas la figura suele ser menos dinámica, de menor tamaño y más saliente que el fondo.
b. En las oraciones locativas la figura suele ser más dinámica, de menor tamaño y menos saliente que el fondo.
c. En las oraciones locativas la figura suele ser más dinámica, de mayor tamaño y más saliente que el fondo.
6. ¿Qué tipo de anáforas utilizó Gernsbacher (1989) para estudiar el curso temporal de la resolución de anáforas ambiguas?:
a. Las anáforas de repetición del nombre (no ambiguas) y anáforas adverbiales ambiguas.
b. Las anáforas de repetición del nombrenl (ambiguas) y anáforas pronominales no ambiguas.
c. Las anáforas de repetición del nombre (no ambiguas) y anáforas pronominales ambiguas.
.
7. La frase: “si necesitas un plato, los tienes en la cocina”, ¿a qué tipo de anáfora conceptual se refiere?
a. Objeto que aparece en una serie de objetos repetidos.
b. Categoría genérica. c. Entidad que incluye a un colectivo.
8. ¿Cuáles son los conectores de uso más frecuente?
a. Son los aditivos temporales, causales y pronominativos.
b. Son los aditivos temporales, causales y adversativos.
c. Son los aditivos temporales, pronominativos y adversativos.
.
9. La frase: “le robaron la ropa mientras estaba en la playa”, ¿a qué tipo de conector se refiere?
a. Aditivo temporal.
b. Aditivo causal.
c. Aditivo adversativo.
10. ¿Cuál es el orden de adquisición de los conectores en los niños?
a. Aditivo-causales-temporales-adversativos
b. Aditivo-adversativos-temporales-causales
c. Aditivo-temporales-causales-adversativos.
1. Las tres grandes líneas de estudio piscológico de los procesos sintácticos de las oraciones son
a. Estructurales, funcionales y pragmáticas b. Estrcturales, funcionalistas y pragmática
c. Estructuradas, funcionales y pragmática.
2. La competencia a. Se pueden describir sin tener en cuenta a las personas que sirven de soporte
b. No se pueden describir sin tener en cuenta a las personas que sirven de soporte
c. No siempre se pueden describir sin tener en cuenta a las personas que sirven de soporte.
3. Según el principio de adjunción mínima
a. Se postulan todos los nodos
b. Los nodos potencialmente innecesarios se postulan en teoría de la vía muerta c. No se postulan nodos potencialmente innecesarios.
4. Elementos lingüísticos que facilitan la construcción de la coherencia entre las oraciones.
a. catáfora
b. agata c. anáfora.
5. Los conectores operan como a. Instrucciones del procesamiento
b. Marcadores lingüísticos
c. Anáfora cero.
6. El significado es a. referencial
b. no referencial
c. anafórico.
7. El paradigma denominado de “Compatibilidad oración-acción (COA) fue ideado por
a. Jane Godall b. Glenberg y Kaschach
c. Havas y Rink.
8. Las neuronas espejo pueden estar relacionadas con
a. La conducta imitativa
b. La capacidad de comprensión de las acciones de los demás c. Todos son correctas.
9. Las metáforas son a. Expresiones semánticamente hibridas que por lo general se refieren a ideas abstractas
b. Son expresiones que buscan la belleza lingüística
c. Un tipo concreto de anáfora.
10. Las oraciones contrafactuales a. Se usan para hacer conjeturas sobre pasados que podrían haber sido de otro modo
b. Un tipo de oración que contiene una metáfora
c. Un reductor de la activación de las oraciones.
1-Segmentar el texto en constituyentes gramaticales:
A. Son competencias lingüísticas que pertenecen a los conocimientos formales del lenguaje con la
finalidad de permitir la comprensión del texto.
B. Son competencias intuitivas y pragmáticas, muy diferentes de los conocimientos formales del
lenguaje establecidos por los lingüistas.
C. Son competencias lingüísticas estructurales que se corresponden con la semántica y la teoría del
arranque prosódico.
2-La perspectiva que está interesada, sobre todo, en segmentar las oraciones en componentes sintácticos a
partir del input lineal de la oración es:
A. La perspectiva estructural que refleja procesos psicológicos en la comprensión de las oraciones.
B. La perspectiva pragmática que refleja procesos psicológicos en la comprensión de las oraciones.
C. La perspectiva funcional que refleja procesos psicológicos en la comprensión de las oraciones.
3-Noam Chomsky influyó en el nacimiento de la Psicología Cognitiva al proponer:
A. Reglas gramaticales de estado finito que generan cadenas lineales tal que una palabra determina la
siguiente con una determinada probabilidad.
B. Reglas generativas y de transformación, de aplicación jerárquica, que permite generar y codificar
infinidad de oraciones.
C. Elementos gramaticales escasos en sintaxis que permiten codificaciones multivariadas individuales,
y que él denomina protolengua.
4-Qué término acuñado por Noam Chomsky propicia la sintaxis como fenómeno psicológico separándolo de
lo meramente formal en el lenguaje:
A. Competencia
B. Ejecución.
C. Cláusula del relativo (CR).
5-La negación, operador simbólico que se aplica sobre la representación proposicional de la oración:
A. Provoca expresiones contrafactuales como manifestación de nuestras sofisticadas capacidades
representacionales.
B. Bloquea las representaciones motoras asociadas al lenguaje de acción, con un efecto de reductor de
la activación.
C. Se basa en supuestos contextualizados en los que no es necesario un conocimiento episódico
compartido por los interlocutores.
6-La concordancia gramatical de género y número de los pronombres anafóricos con sus antecedentes,
presenta una excepción en:
A. Las investigaciones en línea usando el método de registro de movimientos oculares.
B. La anáfora cero, carece de elemento anafórico visible pero el antecedente sigue implícito en la
cláusula.
C. Las anáforas conceptuales que pueden ser gramaticalmente erróneas y conceptualmente correctas.
7-Para que un lector pueda realizar con éxito una inferencia causal con un conector determinado:
A. Debe disponer de suficiente conocimiento sobre el fundamento causal de los eventos señalados por
el conector.
B. Depende del lugar donde se haya insertado el conector causal porque puede incrementar la
probabilidad del recuerdo.
C. La carga cognitiva en la lectura debe se reduce, pero depende del conector causal utilizado.
8-Los conectores con más carga semántica que inducen a construir vínculos causales, son los:
A. Conectores aditivos y adversativos.
B. Conectores temporales y causales.
C. Conectores causales y adversativos.
9-En la comprensión del lenguaje, los marcadores gramaticales del tipo anáforas y conectores indican cómo
mantener la correferencia entre cláusulas próximas:
A. Al lector u oyente.
B. Al lector, hablante y oyente.
C. Al oyente y al hablante.
10- El lector u oyente usa, para la comprensión del significado de la oración:
A. Recursos cognitivos y pragmáticos que le ayuden a inferir las relaciones de sintaxis entre los
componentes de la oración.
B. Recursos cognitivos, pragmáticos y neuronales variados para establecer dicho significado.
C. Recursos cognitivos propios del código lingüístico como las metáforas, negaciones y uso de
expresiones contrafactuales.
1. ¿Qué 3 perspectivas reflejan procesos psicológicos igualmente importantes en la comprensión de las oraciones?
a. La perspectiva estructural, la perspectiva funcional, y la perspectiva pragmática.
b. La perspectiva estructural, la perspectiva cognitiva, y la perspectiva pragmática.
c. La perspectiva estructural, la perspectiva funcional, y la perspectiva semántica.
.
2. ¿Qué perspectiva que refleja los procesos psicológicos importantes en la comprensión de las oraciones está interesada en como el oyente o el lector consigue segmentar las oraciones en componentes sintácticos organizados jerárquicamente, a partir del input de la oración?.
a. La perspectiva funcionalista.
b. La perspectiva estructural.
c. La perspectiva pragmática.
3. ¿De qué principios se basan las teorías de la vía muerta (garden-path), que desarrollaron Lyn Frazier y Charles Clifton?.
a. La adjunción mínima, El cierre máximo.
b. La adjunción tardía, El cierre mínimo.
c. La adjunción mínima, El cierre tardío.
4. ¿Qué quiere decir el principio de cierre tardío?.
a. Unir las nuevas unidades gramaticales a la cláusula o sintagma procesado más recientemente.
b. No postular nodos potencialmente innecesarios, es decir, elegir la representación más simple.
c. Se interesa por la complejidad semántica de algunos tipos de oraciones, en cuya comprensión intervienen procesos no estrictamente lingüísticos.
.
5. Señala el enunciado correcto:
a. En las oraciones locativas la figura suele ser menos dinámica, de menor tamaño y más saliente que el fondo.
b. En las oraciones locativas la figura suele ser más dinámica, de menor tamaño y menos saliente que el fondo.
c. En las oraciones locativas la figura suele ser más dinámica, de mayor tamaño y más saliente que el fondo.
.
6. ¿Qué tipo de anáforas utilizó Gernsbacher (1989) para estudiar el curso temporal de la resolución de anáforas ambiguas?.:
a. Las anáforas de repetición del nombre (no ambiguas) y anáforas adverbiales ambiguas.
b. Las anáforas de repetición del nombrenl (ambiguas) y anáforas pronominales no ambiguas.
c. Las anáforas de repetición del nombre (no ambiguas) y anáforas pronominales ambiguas.
.
7. La frase: “si necesitas un plato, los tienes en la cocina”, ¿a qué tipo de anáfora conceptual se refiere?
a. Objeto que aparece en una serie de objetos repetidos.
b. Categoría genérica.
c. Entidad que incluye a un colectivo.
8. ¿Cuáles son los conectores de uso más frecuente?
a. Son los aditivos temporales, causales y pronominativos.
b. Son los aditivos temporales, causales y adversativos.
c. Son los aditivos temporales, pronominativos y adversativos.
9. La frase: “le robaron la ropa mientras estaba en la playa”, ¿a qué tipo de conector se refiere?.
a. Aditivo temporal.
b. Aditivo causal.
c. Aditivo adversativo.
10. ¿Cuál es el orden de adquisición de los conectores en los niños?.
a. Aditivo-causales-temporales-adversativos
b. Aditivo-adversativos-temporales-causales
c. Aditivo-temporales-causales-adversativos.
1. El análisis de las pausas en el habla espontanea o en la lectura en voz alta, indica que realizamos:
a) Pequeñas pausas entre sintagmas y pausas mas largas entre clausulas
b) Pausas mas largas entre sintagmas y pausas mas cortas entre clausulas
c) Pausas de la misma longitud entre sintagmas y clausulas.
2. La sintaxis es un fenómeno emergente en el nivel de: a) Las frases b) Las oraciones
c) el discurso.
3. Chomsky propone la nocion de:
a) Reglas generativas y de transformación
b) procesos asociativos
c) Cadenas lineales.
4. Estos autores desarrollaron inicialmente, la denominada teoría de “Via Muerta” para las oraciones sintácticamente ambiguas:
a) Cuetos y Mitchel
b) Frazier y Clifton
c) Frazier y Mitchel.
5. En muchas estructuras predicativas se postula una relación figura/fondo. La entidad relativamente desconocida que recibe el foco atencional, se denomina:
a) Fondo
b) Silueta
c) Figura.
6. Una palabra referida a un concepto mencionado en el contexto previo, se denomina:
a) Anáfora b) Antecedente c) Analogía.
7. El mejor método para analizar en línea los procesos de lectura es:
a) El método sensoriomotor
b) el método de lectoescritura
c) el método de movimientos oculares.
8. Las metáforas que pueden guiar nuestro comportamiento, reciben el nombre de:
a) Metáforas orientacionales
b) Metáforas Generativas
c) Metáforas de colonización cognitiva.
9. Las oraciones que describen eventos irreales y que proponen una relación condicional, se llaman:
a) Negativas
b) Condiciónales
c) Contrafactuales.
10. el estudio de McDonald y Just demostró que:
a) la negación es un reductor de actividad
b) La negación activa la acción
c) La negación anula la actividad.
1.- En el estudio psicológico de los procesos sintácticos en las oraciones, cuando hablamos de las teorías estructurales, derivadas del lingüística Noam Chomsky nos referimos a las que:
A.- Proponen una influencia mutua entre procesos sintácticos, semánticos y pragmáticas.
B.- Asumen una arquitectura interactiva del lenguaje.
C.- Asumen que el procesamiento sintáctico se ejecuta en un “modulo” que opera de modo independiente de los demás procesos.
2.- A qué denominamos lenguas macarrónicas:
A.- Las derivadas de las lenguas indígenas Americanas.
B.- Las que apenas tienen gramática.
C.- Las que se habla en algunas islas de la Polinesia.
3.- Cuando hablamos de dos principios universales que operan en todas las lenguas: la adjunción mínima y el cierre tardío, a qué teoría nos referimos:
A.- Teoría de Parámetros.
B.- Teoría de la Competencia.
C.- Teoría de Vía Muerta.
4.- Un elemento lingüístico que facilita la construcción de la coherencia entre las oraciones es:
A.- Las anáforas.
B.- Los conectores.
C.- Figura y Fondo.
5.- En el siguiente ejemplo de anáfora conceptual: “ La profesora pidió silencio al grupo revoltoso. Ellos no le hicieron ni caso”, cuál sería el antecedente.
A.- Entidad que incluye a un colectivo.
B.- Categoría genérica.
C.- Objeto que aparece en una serie de objetos repetidos.
6.- Cuándo hablamos de marcadores lingüísticos que funcionan como un “pegamento semántico” entre las cláusulas, nos referimos a:
A.- Las anáforas.
B.- Los conectores.
C.- A y B son correctas.
7.- El orden de adquisición de los conectores en los niños es el siguiente:
A.- Adversativas – Causales – Temporales – Aditivos.
B.- Temporales – Aditivos – Causales – Adversativos.
C.- Aditivos – Temporales – Causales – Adversativas.
8.- En que enfoque un elemento lingüístico le indica al lector un oyente que concepto mencionado previamente debe mantenerse en el foco atencional.
A.- En el estructural.
B.- En el funcional.
C.- Semántica y Pragmática.
9.- Las “neuronas espejo” están implicadas en:
A.- La comprensión de oraciones referidas a Acciones.
B.- La comprensión de oraciones que describen Objetos.
C.- La compresión de oraciones activa Expresiones Faciales.
10.- A qué nos referimos cuando decimos que son muy frecuentes, son herramientas de colonización cognitiva y pueden ser generativas.
A.- A las metáforas.
B.- A las oraciones.
C.- A las Anáforas.
1- Lengua sin sintaxis. Según Bickerton diga que lenguas apenas tienen gramática: a- Protolenguas o lenguas macarrónicas.
b- Lenguas indígenas.
c- A y b son falsas.
1- Lengua sin sintaxis. Según Bickerton diga que lenguas apenas tienen gramática.: a- Protolenguas o lenguas macarrónicas.
b- Lenguas indígenas.
c- A y b son falsas.
2- Cuál es la teoría según la cual las unidades de entonación prosódica en el habla del adulto podrían servir de pista a los bebés para iniciarse en el aprendizaje de la sintaxis.
a- Teoría de la competencia b- Teoría del arranque prosódico.
c- Teoría de la formulación prosódica.
3- Señale en la siguiente frase, (Lyn Frazler y Charles Clifton) según la teoría de Vía Muerta (garden path) a quien se le atribuye en la frase “Ester vio a Mario cuando iba al supermercado”, ¿quién iba al supermercado?:
a- Ester. b- Mario.
c- Ambos.
4- En la teoría de la interpretación (Frazier y sus cols.) consideran que los principios de adjunción mínima y cierre tardío:
a- Las oraciones ambiguas que incluyen sintagmas “no primarios”, se interpretan aplicando mecanismos semánticos de asignación de roles temáticos.
b- Se aplican a un conjunto muy amplio de sintagmas o relaciones gramaticales “primarias”. c- A y B son verdaderas.
5- Señale la opción incorrecta respecto a la definición de anáfora: a- Elemento lingüístico que facilita la construcción verbal en oraciones.
b- Describe una palabra referida a un concepto mencionado en el contexto previo.
c- Elemento linguístico que facilita la construcción de la coherencia entre las oraciones.
6- Comprensión de oraciones. Diga cual es el orden de adquisición de los conectores en los niños:
a- Temporales>causales>aditivos>adversativos.
b- Temporales>aditivos>causales>adversativos. c- Aditivos>temporales>causales>adversativos.
7- Señale la respuesta correcta. El paradigma denominado de Compatibilidad oración-acción (COA), ideado por Glenberg y Kaschak (2002), consiste en:
a- La presencia del conector causal “porque” incrementa la probabilidad de recuerdo tanto de la primera como de la segunda claúsula.
b- Justo al final de la oración, el lector ejecuta el vínculo causal o adversativo entre ambas claúsulas. c- Muestran un efecto de facilitación entre significado y acción cuando ambos implican acciones similares o compatibles.
8- Señale la afirmación incorrecta:
a- Cuando la expresión forzada por el experimento es de valencia diferente a la de la oración, se obstaculiza la simulación emocional y se produce dificultad de comprensión.
b- Las metáforas son expresiones semánticamente híbridas: por lo general se refieren a ideas abstractas, pero utilizan para ello palabras concretas. c- Cuando la expresión forzada por el experimento es de la misma valencia a la de la oración, no se obstaculiza la simulación emocional y se produce una facilidad de comprensión.
9- La negación. Señale la respuesta correcta. a- B y c son correctas.
b- Negamos porque los interlocutores parten de un supuesto previo.
c- El nombre negado siempre se verifica más lentamente que el no negado.
10- Las oraciones contrafactuales. Señale la respuesta correcta:
a- Las oraciones contrafactuales no inducen representaciones motoras cuando describen acciones. b- Las utilizamos para hacer conjeturas acerca de eventos pasados que podrían haber sido de otro modo.
c- Los interlocutores parten de un supuesto previo.
1. La realidad psicológica de la segmentación en unidades gramaticales está avalada por un hecho importante:
a) No coincide con unidades gramaticales b) Las unidades de entonación prosódica en el habla coincide con unidades gramaticales
c) Las unidades de entonación prosódica en los adultos entorpece la iniciación en el aprendizaje de la sintaxis en los bebés.
2. Cuál de estas perspectivas no refleja procesos psicológicos en la comprensión de las oraciones:
a) Perspectiva estructural
b) Perspectiva pragmática c) Perspectiva futurista.
3. La perspectiva funcionalista a) Analiza cómo algunos términos gramaticales regulan la activación de los conceptos y la correferencia entre estos durante la comprensión
b) Está interesada sobre todo, en cómo el lector u oyente consigue segmentar las oraciones en componentes sintácticos organizados jerárquicamente
c) Se interesa por la complejidad semántica de algunos tipos de oraciones.
4. Chomsky propone: a) La noción de reglas generativas y de transformación que el usuario de la lengua aplicaría de forma jerárquica
b) Está de acuerdo con las gramáticas de estado finito de moda entre los lingüistas de su época
c) Le satisfacen las teorías psicológicas sobre el lenguaje acuñados en su época, que explicaban la adquisición del lenguaje como el resultado de procesos asociativos.
5. Lyn Frazier y Charles Clifton desarrollaron inicialmente la denominada teoría:
a) Vía viva para las oraciones sintácticamente ambiguas
b) Vía sintáctica para las oraciones sintácticamente ambiguas c) Vía muerta para las oraciones sintácticamente ambiguas.
6. Qué es una Anafora? a) Describe una palabra referida a un concepto mencionado en el contexto previo
b) Tienen la función de pegamento semántico entre las clausulas
c) No presenta coherencia entre una oración y otra.
7. Qué son oraciones contrafactuales??
a) Las utilizamos para hacer conjeturas acerca de eventos futuros
b) Las utilizamos para hacer conjeturas acerca de eventos presentes c) Las utilizamos para hacer conjeturas acerca de eventos pasados.
8. Las metáforas son expresiones semánticamente híbridas: a) Por lo general se refieren a ideas abstractas, pero utilizan palabras concretas
b) Por lo general se refieren a ideas concretas pero utilizan palabras abstractas
c) Se refieren a estados mentales, a conceptos científicos concretos poco frecuentes.
9. A diferencia de las teorías de vía muerta y sus sucesivas reelaboraciones, las teorías de parámetros reconocen:
a) Que hay diferencias sintácticas cuantitativas entre las lenguas
b) Que no hay diferencias sintácticas c) Que hay diferencias cualitativas.
10. Las anáforas y los conectores, se han estudiado desde una perspectiva:
a) Gramática b) Funcionalista
c) Semántica y pragmática.
1) Noam Chomsky, que frecuentemente asumen en el procesamiento sintáctico se ejecuta en un: A) Módulo que opera de modo independiente de los demás procesos.
B) Módulo que no opera independiente de los demás procesos.
C) Modelo que opera de modo dependiendo de los demás procesos.
2) Redujo el espacio problema de la lingüística considerablemente, al demostrar que con un número pequeño de reglas se puede generar y codificar la infinidad de oraciones que somos capaces de procesar:
A) Frazier. B) Chomsky.
C) Cuetos et al.
3) Desarrollaron inicialmente la teoría de vía muerta, garden-path, para las oraciones sintácticamente ambiguas:
A) Frazier y Chomsky.
B) Cuetos et al. C) Lyn Frazier y Charles Clifton.
4) Estas teorías asumen una concepción modular del Lenguaje al estilo Fodor, es decir que postulan estadios de procesamiento autónomos o encapsulados: A) Teorías basadas en principios.
B) Teorías paramétricas de argumentación.
C) Teoría figura fondo.
5) Unir las nuevas unidades gramaticales a la cláusula o sintagma procesado mas recientemente:
A) La adjunción mínima.
B) La cláusula adverbial. C) El cierre tardío.
6) Cuetos y Mitchell analizaron corpus de lenguaje y comprobaron que en inglés la mayoría de las oraciones de relativo se resolvían adjuntando : A) CR a SN2, mientras que en español la adjunción más frecuente era a SN1.
B) CR a SN1, mientras que en español la adjunción más frecuente era a SN2.
C) CR a SN1 igual que en español.
7) Una característica del patrón predicativo figura/fondo es la asimetría. Así en las oraciones locativas la figura suele ser: A) Más dinámica, de menor tamaño y menos saliente que el fondo.
B) Menos dinámica, de menor tamaño y más saliente.
C) Más dinámica, de mayor tamaño y más saliente que el fondo.
8) El termino anáfora describe:
A) Una palabra referida a un concepto mencionado en el contexto previo.
B) Un sintagma nominal incluyendo un objeto inanimado.
C) Una perspectiva temporal.
9) Son otro tipo de marcadores lingüísticos, que funcionan como un pegamento
semántico entre las clausulas:
A) Las anáforas.
B) Comunicación factual.
C) Conectores.
10) Cuando se analizaron las oraciones de acciones negativas, se constató una:
A) Reducción de actividad en esas mismas áreas motoras , indicando que la
negación bloquea las representaciones motoras asociadas al lenguaje de
acción.
B) Aumento de la actividad en esas mismas áreas motoras, indicando que la
negación moviliza las representaciones motoras asociadas al lenguaje de
acción.
C) Actividad más contante y precisa.
1Frazier y sus colaboradores se vieron obligados a introducir una serie de cambios ad hoc en su teoría, , en su última propuesta, la denominada teoría de la interpretación (construal theory) y consideran:
a) que los principios de adjunción mínima y cierre tardío sólo se aplican rígida y universalmente a un conjunto muy limitado de sintagmas o relaciones gramaticales «primarias», correspondientes a sujeto, predicado y complementos de las denominadas cláusulas finitas.
b) las oraciones ambiguas que incluyen sintagmas «no primarios», entre ellas las oraciones de relativo, se interpretan aplicando mecanismos semánticos de asignación de roles temáticos. Así, la segmentación de una oración de relativo ambigua no estará determinada por principios rígidos y obligatorios, sino por el dominio temático de la oración, que depende de conocimientos léxicos y del mundo.
c) las dos son ciertas.
2En relación con las teorías sobre comprensión de oraciones, los investigadores utilizan la siguiente estrategia para estudiar empíricamente sus propuestas:
a) Facilitan a los sujetos experimentales oraciones gramaticalmente ambiguas y se comprueba la interpretación sintáctica que hacen de forma automática e inmediata.
b) Proporcionan oraciones con errores gramaticales para comprobar si de un modo automático y rápido consiguen interpretar el significado de forma correcta.
c) Ofrecen una serie de oraciones que deben descomponer en unidades más pequeñas que la oración.
3El registro de los tiempos de lectura indica que las palabras que suelen requerir más recursos cognitivos se sitúan:
a) En el medio de la oración.
b) Después de los verbos.
c) Al final de la oración.
4En relación con la comprensión de oraciones en las que está presente la negación, los estudios que analizan cómo se representa la información negada han determinado que:
a) La negación es un reductor de activación y esto se ha verificado en estudios de resonancia magnética funcional.
b) La evidencia científica no ha logrado demostrar diferencias en activación entre oraciones afirmativas y negativas.
c) La comprensión de oraciones que incluyen la negación, al igual que sucede con las metáforas, no precisan de conocimientos pragmáticos y contextuales.
5Las metáforas orientacionales permiten situar conceptos abstractos en tomo a las dimensiones del espacio:
a) Verdadero.
b) Falso.
c) No existen metáforas orientacionales.
6La teoría de la competencia
a) El objetivo de una teoría de la competencia es describir las reglas que permiten generar oraciones gramaticales y distinguirlas de las no gramaticales.
b) La actuación o el uso pragmático del lenguaje está guiado por las intenciones comunicativas de los hablantes.
c) Ambas son ciertas .
7La comprensión de las oraciones implica simulaciones sensoriomotoras de los eventos.
A)La comprensión de oraciones que describen objetos activa representaciones visuales. Las referidas a acciones activa representaciones motoras.
B) La comprensión de oraciones activa expresiones faciales.
C) las dos son ciertas.
8Las oraciones contrafactuales.
a) Se usan para hacer conjeturas acerca de eventos pasados que podrían haber sido de otro modo. Contrastándolos con sus alternativas hipotéticas.
b) Se usan para hacer conjeturas acerca de eventos futuros, presentando alternativas de lo que puede suceder.
c) Se usan para hacer conjeturas acerca de eventos que suceden en el presente
.
9Havas, Glenberg y Rinck (2007) presentaron a los participantes oraciones relativas a eventos de valencia positiva (p. ej., «tú y tu pareja os abrazáis después de una larga separación») o de valencia negativa (p. ej., «el coche de la policía te sigue a gran velocidad haciendo sonar la sirena»). La tarea de los participantes era juzgar cada oración como agradable o desagradable, apretando una de las dos teclas asignadas.
a) la expresión de preocupación (lápiz en los labios) produce una respuesta más lenta para los contenidos agradables que la sonrisa (lápiz en los dientes), y la pauta se invierte para los contenidos desagradables.
B) Cuando la expresión forzada en el experimento es de valencia diferente a la de la oración, se obstaculiza la simulación emocional y se produce dificultad de comprensión.
c) ambas son ciertas.
10Sell y Kaschak (2010) utilizaron el mismo paradigma COA empleado por Glenberg y Kaschak (2002), para comprobar si esta conceptualización metafórica «tiempo como espacio» tiene realmente un carácter corpóreo. Los participantes leían oraciones, que describían un salto temporal hacia el futuro
A) los participantes que respondían moviendo el dedo hacia delante para indicar «sí» fueron más rápidos al juzgar las oraciones de futuro
b) los que respondían «si» moviendo el dedo hacia atrás furon más papidos.
c) igual de rapidos.
1. La perspectiva estructural se interesa por:
a. En como el lector consigue fragmentar los componentes sintácticos que están organizados jerárquicamente
b. Como los aspectos gramaticales regulan la activación de los conceptos durante la comprensión
c. La estrecha relación entre sintaxis y significado
.
2. La adjunción mínima y el cierre tardío pertenecen a la teoría de…
a. Los funcionalistas
b. Las parametricas de la segmentación
c. La vía muerta.
3. Señala la afirmación correcta:
a. En las estructuras predictivas no existe una relación directa entre la figura y el fondo
b. La figura es la entidad desconocida, la cual recibe el foco atencional
c. La característica del patrón predictivo más relevante es la simetría
.
4. ¿En cuál de las siguientes frases existe una anáfora cero?
a. María pasea a su perro por el valle y le tira una pelota para jugar
b. María pasea a su perro por el valle, la dueña le tira una pelota para jugar
c. María pasea a su perro por el valle, ella le tira una pelota para jugar
.
5. Tipo de marcador lingüístico que funciona como pegamento semántico entre las clausulas
a. Anáforas
b. Sesgo adversativo
c. Conectores.
6. Según los investigadores, los efectos de la presencia o ausencia de conectores son prácticamente idénticos en las oraciones…
a. Causales y adversativas
b. Solo en las causales
c. Solo en las adversativas.
7. ¿Qué frase contiene una metáfora orientacional?
a. Mañana iré a hacer la compra
b. Con su conducta ha quedado en lo más alto del pedestal
c. Mi perro tiene el pelo atigrado y es muy grande.
8. Cuando utilizamos expresiones para describir situaciones que pudieron haber ocurrido en el pasado pero que sin embargo, no llegaron a suceder, recurrimos a las oraciones…
a. Negativas
b. Con contenido metafórico
c. Contrafactuales.
9. En la teoría estructural encontramos a:
a. Watson
b. Chomsky
c. Bransford y Johnson.
10. La identificación de la palabra de prueba fue más rápida en presencia de un conector es…
a. Relativamente verdadera porque si se trata de un conector temporal los resultados variaban
b. Falsa, ya que los conectores aumenta el tiempo de identificación de la palabra
c. Verdadera, ya que el conector establece una relación con la parte anterior del texto.
1- Los sintagmas, son unidades mayores que comparten género y número y constituyen una unidad de significado. Las cláusulas constituyentes tienen: a. Una relación entre ellas b. Un significado distinto
c. Independencia sintáctica de los sintagmas.
2- Hay dos teorías para el estudio psicológico de los procesos sintácticos en oraciones
a.- estructurales y funcionales
b.- corpóreas y de hub
c.- de conocimiento y dominio.
3- La perspectiva __________ se interesa en cómo el lector u oyente, consigue segmentar las oraciones en componentes sintácticos, organizados jerárquicamente a partir de un imput lineal de la oración
a.- modular
b.- funcionalista
c.- estructural.
4- La perspectiva funcionalista, analiza cómo algunos términos gramaticales regulan la activación de los conceptos y correferencia entre éstos, durante la
a.- experimentación
b.- comprensión
c.- producción.
5- Lyn, Frazier y Clifton, desarrollaron la teoría de la vía muerta para las oraciones sintácticamente ambiguas. Según esta propuesta, los lectores u oyentes, eligen inmediatamente una de las estructuras posibles, basándose en dos principios universales:
a.- adición mínima y cierre tardío
b.- adjunción máxima y cierre temprano
c.- adjunción mínima y cierre tardío .
6- La palabra que describe una palabra referida a un concepto mencionado en el contexto se denomina:
a.- anáfora
b.- metáfora
c.- sinónima.
7- Hay diferentes tipos de anáforas:
a.- múltiple, compuesta, de función y en serie
b.- simple, pronombre, categorial y cero
c.- simple, compuesta, singular y plural.
8- Los _________ son otro tipo de marcadores lingüísticos, que funcionan como “pegamento semántico” entre las cláusulas. Al igual que las anáforas operan como instrucciones de procesamiento indicando al lector cómo debe ________ dos cláusulas
a.- conectores/ integrar
b.- pronombres/interpretar
c.- sintagmas nominales/ leer.
9- La comprensión de oraciones referidas a _________ activan representaciones motoras y las que describen objetos, activan representaciones ______
a.- la lengua hablada/corporales
b.- acciones/ visuales
c.- visuales/ motoras.
10- Las oraciones ________ se utilizan para valorar eventos ya ocurridos en contraste con alternativas hipotéticas a.- contrafactuales b.- factuales
c.- imaginativas .
1. Para comprender una oración es preciso ejecutar todos los procesos:
a. fonológicos, semánticos, de acceso léxico y ortográficos
b. fonológicos, sintácticos, de acceso léxico y ortográficos
c. sintácticos, de acceso léxico, ortográficos y semánticos.
2. Hay dos planteamientos diferentes en el estudio psicológico de los procesos sintácticos en las oraciones:
a. teorías estructurales y teorías estructuralistas
b. teorías estructurales y teorías funcionalistas
c. teorías sintácticas y teorías semánticas.
3. Esta perspectiva está interesada, sobre todo, en cómo el lector u oyente consigue segmentar las oraciones en componentes sintácticos organizados jerárquicamente, a partir del input lineal de la oración.
a. perspectiva funcionalista
b. ambas son falsas
c. perspectiva estructural.
4.Esta perspectiva analiza cómo algunos términos gramaticales (p. ej., pronombres, conjunciones) regulan la activación de los conceptos y la correferencia entre éstos durante la comprensión.
a. perspectiva funcionalista
b. perspectiva estructural
c. perspectiva gramatical.
5.Lyn Frazier y Charles Clifton desarrollaron inicialmente la denominada ______________ (garden-path) para las oraciones sintácticamente ambiguas.
a. teoría de la vía muerta
b. teoría de la vía sintáctica
c. ambas respuestas son correctas.
6. Tipo de elemento linguístico que facilita la construcción de la coherencia entre las oraciones.
a. nexo
b. metáfora
c. anáfora.
7. En cuanto ala relación figura/fondo, hablaríamos de _________ cuando nos referimos a la entidad más familiar que se utiliza como marco de referencia.
a. figura
b. fondo
c. figura-fondo.
8. En cuanto ala relación figura/fondo, hablaríamos de _________ cuando nos referimos a la entidad desconocida que recibe el foco atencional.
a. figura
b. fondo
c. figura-fondo.
9. La comprensión de oraciones referidas a acciones activa:
a. representaciones semánticas
b. representaciones motoras
c. representaciones visuales.
10. La comprensión de oraciones que describen objetos activa:
a. representaciones motoras
b. representaciones semánticas
c. representaciones visuales.
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