. Qué área de desarrollo NO es la que caracteriza la perturbación grave y generalizada del autismo. habilidades para la comunicación habilidades para la interacción social aspectos físicos normales presencia de comportamientos, intereses y
actividades estereotipadas.
Trastornos generalizados del desarrollo en la primera infancia tienen que ser biológicas y genéticas. verdadero falso.
Uno de los criterios del DSMV para el diagnóstico fiable del TEA Un solo comportamiento o rasgo Patrones restrictivos y repetitivos de comportamientos, intereses o actividades Comparaciones con otros niños Juicios basados únicamente en observaciones externas.
Fallo genético del autismo puede relacionarse con una neurogénesis inadecuada al sistema nervioso 1- 2 mes de embarazo 3 - 7 mes de embarazo al nacer.
Las características del trastorno autista son por déficit: Falta de afecto o cariño Sociales, comunicación, conducta, aprendizaje Mucha de empatía Falta de creatividad o imaginación.
El trastorno autista varía mucho en función de nivel de desarrollo y la edad cronológica falso verdadero.
Según — los déficits sociales autistas, los 3 tipos de alteración social son aislado y activo Aislado, pasivo, activo pero extraño pasivo y activo.
En los déficits de comunicación algunas características pueden ser el uso estereotipado y repetitivo del lenguaje verdadero falso.
Qué tipo de patrones de comportamiento, intereses, actividades muestran — déficits de conducta Intereses sociales típicos de la edad Restringidos, repetitivos y estereotipados Juego simbólico.
Es uno de los criterios de conducta desafiantes: limitación a entornos que implican menor grado de restricción verdadero falso.
Dentro de las dificultades de aprendizaje del TEA, cual es la que NO es correcta Mucha resistencia a las dificultades Comunicación social y lenguaje Interacción social.
Protoimperativos: Acto comunicativo que tiene como objetivo la peticióon de algo que se desea con mucha fuerza señalándolo verdadero falso.
Qué capacidades son las precursoras de la teoría de la mente protodeclaraciones Protodeclarativas protoimperativos.
La teoría de la mente — no explica otros déficits en tareas que no son de socialización falso verdadero.
En la intervención educativa de los autistas consideramos que constituyen un grupo Heterogeneidad y diversidad niños con alteraciones con ciertas habilidades.
Un aspecto central de la intervención educativa es enseñar habilidades de comunicación y de relación interpersonal falso verdadero.
Qué objetivo central de la intervención educativa del autismo NO se da mejorar el conocimiento social Habilidades cognitivas en las matemáticas mejorar las habilidades comunicativas conseguir una conducta autorregulada al entorno.
El mejor contexto de aprendizaje es aquel que está muy estructurado o a menor edad es necesario mayor estructuración verdadero falso.
Definimos una situación de enseñanza-aprendizaje estructurada como una situación en la que el entorno y el alumnado está se ve claramente lo que se espera del niño, educador directivo y consistente Limitado, planificado y organizado, se ve claramente lo que se espera del niño, educador directivo y consistente planificado y organizado, se ve claramente lo que se espera del niño.
Hay que enseñarle habilidad, pero NO su uso adecuado, funcional, espontáneo y generalizado Falso (se enseñan ambas) verdadero.
El mejor sistema de aprendizaje con las ayudas que se le dan al niño, este finalizará la tarea con éxito aprendizaje sin error aprendizaje despacio aprendizaje con error.
Intervención social es diseñar entornos con claves concretas y simples que ayuden al niño a estructurar el espacio y el tiempo verdadero falso.
Cuál es el sistema alternativo de comunicación más utilizado programación lenguaje Programas de Comunicación Total de Schaeffer programación audición y lenguaje.
El núcleo central en la planificación educativa sobre el área social, comunicativa e independencia falso verdadero.
Qué punto NO es específicamente relevante a tener en cuenta en la educación de los TEA Adaptaciones en la Comunicación Coordinación de la superdotación Ambiente Sensorialmente Amigable.
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