comenzó con una ideología humanista, con el objetivo de tratar a los estudiantes como la parte dominante claro que sí y partícipe del aprendizaje y concentrarse en el entorno de los menores este enunciado pertenece al modelo constructivista modelo cognitivista Modelo conectivista modelo romántico/naturalista/experiencial.
Relacione correctamente las columnas y subrayó las respuestas correctas modelo tradicional modelo Ralph Tyler modelo popham – Baker modelo Roberto Mager.
La teoría conductista sostiene que: el aprendizaje y la adquisición de conocimientos resulta de la experiencia el aprendizaje resulta del conflicto intra mental se basa en los procesos mentales de pensamiento, sentimiento, aprendizaje, retención y otros se centra en el estudio de la conducta observable para controlarla y predecirla su objetivo es conseguir una conducta determinada.
Se trata de contenidos o actividades planificadas para impartirse a lo largo del curso aunque no forman parte del curso oficial este enunciado pertenece al: currículum inclusivo currículum nulo extra currículo plan de inclusión educativa.
Las dimensiones del ambiente de aprendizaje son: Funcional, procedimental y evaluativa física, temporal, funcional y relacional histórica, procedimental, funcional y evaluativa procedimental, funcional y de relacionamiento.
La protección del medio ambiente es: un indicador evaluativo del currículum ecuatoriano un criterio evaluativo del currículum ecuatoriano un eje transversal del currículo ecuatoriano un objetivo del currículum ecuatoriano.
La evaluación psicopedagógica de necesidades contempla: los contenidos sistemáticos para abordar los requerimientos del currículum la capacitación docente para que los educadores cuenten con todas las herramientas tecnológicas para abordar los problemas los objetivos del currículum en aras de prever las estrategias a emplear identificar las necesidades educativas de los estudiantes establecer las bases y prever las decisiones a tomar.
la naturaleza de los objetivos del modelo Ralph Tyler se basa en: La filosofía y la psicología la gnoseología y la epistemología la psicología y la gnoseología la antropología y el constructivismo.
Los maestros apoyarán la comprensión y producción de textos orales y escritos para que los estudiantes puedan utilizar correctamente el conocimiento del vocabulario y el orden sintáctico a partir de su comprensión y dominio de personajes literarios y adquirir las habilidades para evaluar textos y autores este enunciado pertenece a: educación general básica media bachillerato educación general básica elemental educación general básica superior.
Para seleccionar las experiencias de aprendizaje según el modelo curricular de Ralph Taylor se deben seleccionar de acuerdo a los criterios: Observación e intervención evaluación, observación y retroalimentación selección, organización y evaluación sistematización, observación y retroalimentación.
Relacione los conceptos con sus características
algunos autores han planteado estrategias de enseñanza que prometen transformar la educación así tenemos: método Waldorf método kumon método doman .
La determinación de los temas centrales de enseñanza se encuentra en: la evaluación pedagógica por parte del coordinador de área el currículum educativo el plan organizacional anual El modelo educativo .
Relacione correctamente las columnas y subraya la respuesta correcta: currículum flexible etapas del currículum flexible currículum realista y cooperativo interdependencia positiva .
El proceso de evaluación del ambiente de aprendizaje es Identificar, observar, analizar con reflexión e intervenir Observar, identificar, evaluar y proponer hacer un diagnóstico, observar y plantear una solución identificar el problema, analizar los causales evaluar, el problema, volver a evaluar el causal, proponer una alternativa de solución y evaluar la propuesta.
Se relaciona con la estructura del currículo educativo oficial, pero en este caso se centra en la parte más práctica de la asignatura en cuestión. este enunciado pertenece al:
currículo inclusivo extra-currículo currículo por competencia currículo operacional.
el modelo que se refiere a que los estudiantes deben alcanzar las metas establecidas sin considerar sus propios intereses sino para realizar las conductas esperadas pertenece a: modelo de Ralph Tyler modelo constructivista modelo de Roberto Mager modelo de popham- baker.
el aprendizaje requiere dedicación y disciplina, se memoriza y se practica. este principio pertenece a: constructivismo sistema Tecno pedagógico educación esencialista conectivismo.
El modelo de popham Baker establece los siguientes pasos: especificación de objetivos, comprobación previa, elección de actividades y evaluación. observación directa, evaluación de necesidades y desarrollo de las actividades. diagnóstico de necesidades evaluación de conocimientos y desarrollo de procesos. elección de actividades, diagnósticos de necesidades y evaluación del proceso.
las etapas del currículo flexible son: de iniciación; de formación y de complemento. básicas o de formación; disciplinarias o profesional y final o complementaria. Formativa; deductiva y complementaria. diagnóstica; formación y retroalimentación.
en un recurso de evaluación y orientación que los estudiantes y sus familias pueden utilizar durante el proceso de aprendizaje. el presente enunciado pertenece a: evaluación psicopedagógica de necesidades. evaluación formativa. coevaluación. evaluación diagnóstica. .
El currículo inclusivo permite: proporcionar objetivos y experiencias de aprendizaje coherentes, para que todos puedan maximizar su potencial. formular criterios evaluativos hacia los procesos de los profesores garantizando que se efectúe las adaptaciones pedagógicas. determinar las actividades para que los docentes puedan desenvolverse mejor determinar procedimientos en donde los actores educativos posean un excelente clima organizacional.
la teoría cognitivista: basada en la interrelación del sujeto con el ámbito como elemento de influjo extrínseco hacia el aprendizaje. centrada en los factores experienciales del sujeto. tienen especial interés en la forma en que el individuo percibe, interpreta, almacena y recupera información. basada en la modulación de la conducta, como modo de construir personas de acuerdo a modelos actitudinales y aptitudinales .
El modelo que hace referencia a metas específicas, es decir, Las metas con las que los profesores suelen trabajar en el aula y las metas que son la base del plan de enseñanza.
Por lo general en el plan de aprendizaje los objetivos específicos se plantean por escrito sin mencionar cada parte de ellos para evitar que los profesores pierdan detalles, se refiere al modelo de:
modelo constructivista. modelo de Roberto Mager. modelo de popham-baker Modelo de Ralph Tyler.
el modelo que se refiere a que los estudiantes debe alcanzar las metas establecidas, sin considerar sus propios intereses, sino para realizar las conductas esperadas, pertenece a: modelo constructivista. modelo de Roberto Mager. modelo de popham-baker. Modelo de Ralph Tyler.
el aprendizaje requiere dedicación y disciplina, se memoriza y se practica. este principio pertenece a: constructivismo. sistema Tecno pedagógico. educación esencialista. conectivismo.
Los criterios de evaluación que todos los docentes deben considerar en cada área se encuentran en: los planes de clase anual. en el documento individual de adaptación curricular. el currículo educativo. la evaluación diagnóstica.
el modelo que se refiere a la sistematización de la docencia, en donde se hace una comparación entre el trabajo de un científico y el trabajo de un profesor, explicando que los profesores parten de un conjunto de objetivos de aprendizaje y seleccionan las herramientas de evaluación, los métodos y las técnicas de enseñanza más adecuados de acuerdo con los objetivos pertenecen a: modelo constructivista. modelo de Roberto Mager. modelo de popham-baker. Modelo de Ralph Tyler.
Los estudiantes son receptores pasivos de información y todo el peso del proceso educativo recae en el actor principal que es el profesor este enunciado pertenece al: modelo de popham-baker. Modelo de Ralph Tyler. modelo Tradicional modelo de Roberto Mager.
La clasificación del currículo es: Oficial, operacional, oculto, nulo, extra currículo, flexible e inclusivo. Oficial, operacional, oculto, nulo, extra currículo, adaptado e inclusivo. Oficial, operacional, por competencias y adaptado. Oficial, operacional, oculto, y extra currículo.
Algunas técnicas para la evaluación formativa son: auto percepción de las prácticas de la docencia, implementación de programas de refuerzo y entrevistas a estudiantes. guías de laboratorio, esquemas y mapas. escala de observación, lista de control y pruebas de comprobación. producciones musicales, órales o plásticas, esquemas y actividades de aplicación.
la interdependencia positiva es: un elemento educacional que posibilita que los estudiantes conozcan y confíen en los demás, se comuniquen correctamente y sin ambigüedad, acepten el apoyo brindado y luego ayuden a los demás resolviendo conflictos. interacciones que se establecen entre los miembros del grupo en las que incentivan y facilitan el trabajo de los demás para completar las tareas y completar las tareas asignadas para lograr las metas planificadas. Un elemento intrínseco de las prácticas docentes, también es un elemento intrínseco de cualquier proceso educativo que las personas quieran aprender para lograr efectivamente sus metas esperadas. el término utilizado para definir la doble responsabilidad que enfrentan los miembros de un grupo cooperativo realizar las tareas asignadas y asegurarse de que todos en el grupo puedan hacer lo mismo.
Las 3 dimensiones de la participación docente a nivel del compromiso institucional son: compromiso con el currículum educativo, compromiso con el conocimiento y compromiso con su familia compromiso con la organización, compromiso con la profesión y compromiso con el docente compromiso con los estudiantes, compromiso con los directivos y compromisos con los padres de familia compromiso con el estudiante y compromiso con la enseñanza.
En este tipo de evaluación existen preguntas de opción múltiple correspondiente a los módulos elemental e intermedio(principal) y avanzado(secundario) respectivamente. aunque las metas de logro personal implican ciertas limitaciones sin duda son esenciales para inspirar y mantener motivados a los estudiantes y para asegurarles a las familias y a los maestros información útil este enunciado pertenece a: evaluación diagnóstica autoevaluación evaluación formativa coevaluación.
Los maestros se comprometen a sentar las bases para la formación de ciertas habilidades que pueden mejorar la capacidad de lectores oradores y escritores capaces y poder utilizar herramientas de escritura para transmitir sus ideas este enunciado pertenece a: educación general básica superior educación general básica media educación general básica elemental bachillerato.
Las dimensiones del ambiente de aprendizaje son: procedimental, funcional y de relacionamiento. Histórica , procedimental, funcional y evaluativa. Funcional, procedimental y evaluativa. Física, temporal, funcional y relacional.
la forma específica de enseñar denota un trabajo basado en un conglomerado de aspecto entre los actores educativos y la sociedad según esta premisa Soler y Cárdenas(2016) sostienen que: los programas educativos basados en competencias determinan el logro de metas que dependen del desarrollo del conocimiento, las habilidades, el desempeño o la productividad de las materias. el modelo educativo constructivista se constituye como un enfoque de los más utilizados y aceptados hoy en día coma al este modelo se basa en escrito como Piaget. en la teoría sociocultural de aprendizaje, el mismo y la adquisición de conocimientos son resultantes de la interacción social. el enfoque educativo se basa en que el docente pueda integrar y tenga la capacidad plena de poder activar los conocimientos.
La teoría constructivista: basada en la interrelación del sujeto con el ambiente como elemento de influjo extrínseco hacia el aprendizaje. se basa en las teorías de Iván P. Pavlov( 1849-1936) basada en la construcción del saber a través de un patrón único, conectando cada nuevo hecho, experiencia o entendimiento de una estructura que crece de manera subjetiva y que lleva el aprendizaje a establecer relaciones racionales y significativas con El Mundo. esta teoría es una corriente de la psicología desarrollada por Lev Vygotsky ( Rusia, 1896-1934).
el modelo educativo conductista se basa en: la difusión del conocimiento en la interacción sujeto-objeto en la innovación del conocimiento en la participación del estudiante.
la protección del medio ambiente es: un objetivo del currículo ecuatoriano un criterio evaluativo del currículo ecuatoriano un indicador evaluativo del currículo ecuatoriano un eje transversal del currículo ecuatoriano.
unir de forma correcta dimension fisica dimension funcional dimension temporal dimension relacional .
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