El método didáctico constructivista para la enseñanza de las ciencias: Considera que el profesor no actúa de mediador en la construcción de conocimientos, planificando actividades y dirigiendo el trabajo individual y en grupo. Tienen en los principios, el enseñar-aprender basado en ellenguaje verbal o escrito. Considera que el alumno puede descubrir teorías y leyes porgeneralización a partir de observaciones y experimentos. Utiliza como sistema social al profesor que se encarga de diagnosticar de diagnosticar los problemas de aprendizaje y tratar de solucionarlos, favoreciendo la reflexión y el dialogo.
Las fases del método científico experimental o inductivo son: Observación, formulación de hipótesis, planteamiento de interrogantes, experimentación y comunicación. Observación, planteamiento de interrogantes, formulación de hipótesis experimentación, conclusiones y comunicación. Observación, formulación de hipótesis, planteamiento de interrogantes, experimentación, conclusiones y comunicación. Nacimiento de una idea de investigación, elección del tema, definición de objetivos e hipótesis, justificación, marco teórico,estrategia metodológica, recogida de datos y análisis e interpretación de los mismos.
El método de resolución de problemas conlleva el dominio de una serie de factores previos tales como: Conceptualización de elementos, capacidad de simbolización,destrezas
matemáticas, comprensión terminológica y aplicación, a situaciones concretas,
de principios abstractos. Manejo de proyectos incluyendo trabajos de investigación bibliográfica,
proyectos de orden tecnológico y proyectos de tipo científico- experimental. Objetivos bien definidos, gran diversidad de lugares de trabajo,libertad para la
asignación de tareas, papel secundario del profesor. Todas las anteriores son correctas.
¿Cuál de las siguientes características NO pertenece a las CienciasNaturales? Las ciencias naturales son objetivas ya que los conceptos y teorías son el resultado de una actividad abierta y comunicable que queda a disposición de toda la comunidad científica para su comprobación y confrontación. La ciencia es provisional y sus teorías están en permanente revisión. Estudian el mundo físico y natural. Es una ciencia formal cuyos enunciados no se refieren a hechos.
“Partir de los conocimientos previos y atender a la diversidad delos alumnos” son dos pautas de las: Orientaciones laborales en la enseñanza y aprendizaje. Orientaciones especificas en la enseñanza y aprendizaje. Orientaciones generales en la enseñanza y aprendizaje. Ninguna de las anteriores .
Dentro de las metodologías de enseñanza de ciencias de la naturaleza en las concepciones constructivistas se encuentra: El aprendizaje basado en problemas, el cambio conceptual, el aprendizaje por investigación y el aprendizaje basado en proyectos. El cambio conceptual, el método inductivo, el método deductivo y el aprendizaje basado en proyectos. El aprendizaje basado en problemas, el aprendizaje basado en proyectos,la indagación escolar y el método conductista. El cambio conceptual, el método conductista, el método inductivo y elmétodo deductivo.
Uno de los modelos didácticos de enseñanza en Ciencias de la Naturaleza es el Modelo del Descubrimiento. Se caracteriza por: La transmisión verbal de conocimientos elaborados mediante el método expositivo Considerar que el estudiante es un receptor de contenidos que desconoce la complejidad y dinámica de construcción del conocimiento. Enfatizar los procedimientos en detrimento de la construcción conceptual. Aplicar estrategias docentes que conllevan la aparición de un conflicto cognitivo. .
El profesor actúa de mediador en la construcción de aprendizaje y conocimientos por parte de los alumnos, considera sus conocimientos previos y planificar actividades cooperativas favoreciendo la reflexión y el diálogo. Estas premisas corresponden al: Modelo de enseñanza tradicional o de transmisión-recepción. Modelo constructivista. Modelo de descubrimiento autónomo. Modelos de descubrimiento guiado.
Las ciencias naturaleza: Estudian el mundo físico y natural apoyándose en el razonamiento lógico y en las
matemáticas. Utilizan como procedimientos,únicamente,laobservación y la experimentación. Son un conjunto de conocimientos neutros y alejados de los ciudadanos sin repercusión en el desarrollo social y tecnológico. Pertenece alas ciencias formales.
Modelo de Enseñanza Tradicional o Modelo de Transmisión-Recepción: En el que el estudiante es un mero receptor pasivo de información, evitando dar lugar a su pensamiento crítico Los fracasos de los alumnos se deben a su falta de nivel, de capacidad. Enseñar ciencias es fácil Todas son correctas.
En el cambio conceptual se refiere: a la aplicación de estrategias docentes que conllevan la aparición de un conflicto cognitivo. No se tiene en cuenta el conocimiento previo del estudiante. no es estimula al estudiante. no se orienta a la planificación de actividades.
Aprendizaje Basado en Problemas (ABP): Se propone a los estudiantes un problema para ser solucionado y aprender más acerca de
este, por medio de trabajo grupal o un estudio independiente. el estudiante no aprende a medida que investiga las soluciones a los problemas que se han formulado. Los problemas no deben de tener relación con el estudiante. No se trabaja en grupo.
En un modelo de aprendizaje por indagación, para aumentar su eficacia educativa, deben estar presentes: Tareas o momentos de formulación y selección de preguntas a investigar, planificación de la indagación, Ejecución del plan de investigación. Conversación, auyuda,colaboración. Cooperación, indagación, búsqueda. Selección de preguntas e hipótesis.
La observación directa es: aquella que no necesita ningún instrumento óptico, se puede realizar en cualquier
momento y, como se aplican todos los sentidos, el conocimiento es más global. es aquella en la que se utiliza algún instrumento óptico que mejora los detalles de la observación. es aquella en la que se utiliza algún instrumento óptico en cualquier lugar. es aquella en la que no utiliza algún instrumento óptico en un lugar específico.
El diseño experimental con control de variables (DECV): Solo hay una variable. No se cambian los valores de una sola variable (variable independiente) y se
observan los efectos de estos cambios en la otra variable (variable dependiente No se observan los efectos de estos cambios en la otra variable (variable dependiente) Se cambian los valores de una sola variable (variable independiente) y se
observan los efectos de estos cambios en la otra variable (variable dependiente).
En la innovación tecnológica, la necesidad de fomentar y difundir la alfabetización científica es:
conocimientos En todas las culturas y en todos los sectores de la sociedad. Para un grupo minoritario. Solo para quien tenga acceso. En los colegios bilingües.
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