1.-Los niños y niñas entregan a la maestra frascos Insectos que recolectaron con sus padres porque realizarán una sesión cuyo nombre es “Conociendo los Insectos”. La maestra ha considerado el uso de lupas para la sesión de aprendizaje, en base a lo expuesto, ¿qué tipo de recurso didáctico está utilizando la maestra? A. Es un material disponible en el aula. B. Material que está en el laboratorio. C. Material que facilita el aprendizaje D. Material de construcción.
2.- En el marco del proyecto: “Los Animales de mi Comunidad", la profesora Paola quiere desarrollar en sus niños el inicio de la escritura, para ello programa las siguientes actividades: “Visita a la granja del papá de Juan”, “Lectura de cuentos sobre los animales de la granja”; “Dibuja y escribe sobre los animales que más les gusta”. En base al texto identifique qué permite el proceso lógico de aprendizaje propuesto por la profesora: A. Observación didáctica
B. Secuencia didáctica C. Estilos de aprendizaje. D. Planificación didáctica.
3.-El profesor del área de Ciencias Naturales, está utilizando una serie de herramientas que le permiten aprender al estudiante, tales como: mapas, esquemas, modelos; que tienen como finalidad organizar y comprender la información impartida en clase. En base al texto, identifique el tipo de material que utiliza el docente.
A. Material visual. B. Instrumentos iconográfico. C. Herramientas cognitivas. D. Ayudas visuales.
4.El profesor de ciencias, plantea un reto a sus estudiantes, solicita que en grupos elaboren, sin salir del aula, un mapa esquemático de la comunidad en quince minutos. En base a lo expuesto, ¿Qué característica del pensamiento formal permitirá a los estudiantes realizar la tarea? A. Llegar a conclusiones a partir de hipótesis B. No necesita la observación directa para describir un hecho C. No requiere manipular objetos concretos D. Realizar Inferencias a partir de un texto.
Mónica, docente del aula de 7 años, observa que sus niños se encuentran destrozando las plantas del jardín. Frente a esta situación ella planifica actividades para promover un cambio de conducta en sus niños. En base al texto identifique: ¿Qué tipo de actividades metodológicas planificará para dar solución al problema? A. Planificar e investigar sobre la importancia de las plantas. B. Elaborar maceteros para sembrar plantas y adornar el jardín. C. Planificar el desarrollo de las capacidades de ciencia y ambiente D. Organizar actividades conjuntas entre la docente y los niños.
Después de recibir la tarea de la clase anterior, la docente toma una prueba diagnóstica, sobre los conocimientos previo que tienen los estudiantes para comprobar si los objetivos fueron alcanzados, la maestra utiliza los contenidos de la Mitosis enganchando el tema anterior con la Meiosis como tema nuevo, en base a lo expuesto, identificar qué fase de la clase está trabajando el docente.
Con base en el texto, identifique la afirmación correcta.
A. Fase de diferenciación B. Fase de implementación C. Fase de evaluación D. Fase de preparación .
El docente envió a sus estudiantes un documento con el tema: “Efectos de la lluvia ácida”, el mismo que debía ser leído y analizado por los estudiantes. Al siguiente día, al comenzar la clase, el docente plantea a sus alumnos ciertas interrogantes y toma las respuestas como aportes para formar una idea global de la lectura. En base a lo expuesto, ¿qué fase de la clase está desarrollando el docente? A. Conceptualización B. Preparación C. Evaluación D. Implementación.
Para la clase de Petróleo y sus derivados, el docente plantea un objetivo a sus estudiantes: “Expresar su opinión sobre las consecuencias negativas de la extracción petrolera y su repercusión directa al medioambiente, mediante la elaboración de un ensayo”, En base al texto identifique a qué tipo de objetivo corresponde: A. Objetivo cognitivo cerrado B. Objetivo afectivo cerrado C. Objetivo motriz abierto D. Objetivo moderadamente abierto.
La profesora habla sobre los cambios físicos y psicológicos de la adolescencia, presenta láminas Ilustrativas sobre las características de la mujer y el varón respectivamente; luego proyecta un video y elabora un mapa conceptual sobre el tema, solicitando a sus estudiantes que completen un cuadro sobre lo desarrollado en clase. En base al texto, identifique la estrategia metodológica utilizada la profesora? A. Potenciar el conocimiento previo B. Desarrollo autónomo e independiente C. Apoyo de material concreto. D. Expectativas sobre la nueva información.
Carmen utiliza el sector de arena para realizar un experimento mezclándola con agua, observa que Luis empieza a construir un castillo de arena empleando otros materiales como palitos y moldes. La docente pregunta a Luis, sobre qué pasos ha seguido para construir el castillo de arena. En base a lo expuesto: ¿Qué procesos se evidencian en esta actividad del área de Ciencias Naturales?
Opciones de respuesta A. Emplea elementos de la naturaleza. B. Exploración y experimentación C. Habla sobre características del material. D. Verbalismo y observación.
El docente de Ciencias Naturales del 8vo B, envía una tarea a sus estudiantes con el tema: La célula animal y sus organelos citoplasmáticos, con la orden:
• Diseñar una maqueta de la célula animal y sus organelos con material reciclado.
• Identificar cada una de sus estructuras.
• Presentar de manera obligatoria la tarea al finalizar la clase.
El objetivo de la tarea es: Reconocer y memorizar cada uno de los organelos citoplasmáticos que posee la célula animal, en base a lo expuesto, identifique el tipo de tarea que envía el docente.
Opciones de respuesta A. Tarea de documentación B. Deber remedial individualizado C. Tarea de estudio D. Automatización en el área motriz.
Durante la clase la profesora reflexiona con sus estudiantes sobre la preservación de los recursos naturales para la sostenibilidad de las nuevas generaciones. Alguien comenta la posibilidad de que los pueblos exploten sus recursos para mejorar sus condiciones de vida, el docente recoge las inquietudes y pregunta: “¿Cómo podríamos hacer para generar riqueza sin sacrificar o depredar los recursos naturales?, en base al texto, qué puede concluir Ud. en relación a la intervención del docente
Opciones de respuesta A. Es apropiada, favorece la interacción docente-estudiante B. Es inapropiada, porque el docente incorpora que se contradicen C. Estimula la reflexión, conexión con la realidad a partir de preguntas D. No tiene relación con el tema central, ni los contenidos .
Con el propósito que los estudiantes logren diferenciar las principales características evolutivas de los seres humanos, la profesora, propició entre sus alumnos la lectura informativa, que, observen videos y elaboren cuadros comparativos sobre el tema. Pedro, indica; ¡Qué interesante el tema de la evolución humana¡, No comprendía bien de qué se trataba, pero cuando hice los cuadros comparativos, lo entendí mejor. Creo que eso me ayudó.”
En base al texto identifique qué procesos didácticos reflejan lo que la docente ha desarrollado/generado en sus estudiantes: A. Aprendizajes significativos B. Motivación por aprender C. Habilidades meta cognitivas D. Transferencia de conocimientos.
Los estudiantes presentan la pirámide alimenticia, como resultado de su indagación en diferentes fuentes, e indican qué alimentos considerados en la pirámide son parte de la dieta alimenticia en su comunidad. Con esta actividad, En base a lo expuesto ¿qué capacidad se desarrolla en los estudiantes?
A. Enumerar los alimentos que se consumen en su localidad. B. Relacionar la dieta comunitaria con la pirámide alimenticia. C. Identificar el valor nutritivo de cada alimento. D. Aprovechar los alimentos locales en su dieta diaria.
Planteamiento de la pregunta N° 15
El docente decide trabajar con el enfoque del área y utiliza el siguiente artículo:
El frágil equilibrio de los diferentes ecosistemas del planeta se ha visto afectado en forma negativa por muchas actividades humanas. La alteración de un ecosistema no afecta a una sola especie, sino a todas las especies que lo habitan. Algunas especies se adaptan y sobreviven, pero otras no lo hacen y desaparecen para siempre. Esto provoca graves desequilibrios que muchas veces son irreversibles
En base al texto ¿Cuál de los procesos que desarrollan los alumnos se enmarca de manera precisa en el enfoque del área? A. Descripción. del ambiente B. Elaboran mapas conceptuales C. Formulación de preguntas D. Elaboran maquetas.
La selva amazónica es rica en flora y fauna y esto se debe a la transferencia de agua directamente desde la superficie de la Tierra hacia la atmósfera, en forma de vapor, en base a texto, identifique el comienzo del ciclo del agua según corresponda : A. Evapotranspiración B. Evaporación C. Sublimación D. Condensación.
El suelo generalmente se contamina cuando se rompen tanques de almacenamiento subterráneo, aplicación de pesticidas, filtraciones de la alcantarilla y pozos ciegos, o acumulación directa de productos industriales o radioactivos, En base al texto identifique el tipo de pérdida que ocasionan estos agentes contaminantes en el espacio edáfico: A. Erosión B. Fertilidad C. Contaminación D. Impermeabilidad.
Planteamiento de la pregunta N° 18
La profesora del aula de 5 años ha detectado distintos hábitos de higiene: hay niños que no se lavan las manos o no se lavan los dientes después de consumir los alimentos y algunos niños presentan pediculosis. La profesora preocupada quiere consolidar aprendizajes donde se evidencie el diseño, el desarrollo y la evaluación de la unidad de aprendizaje. ¿Qué secuencia didáctica debe desarrollar Érika para implementar su unidad de aprendizaje? Con base en el texto, identifique la afirmación correcta. A. Definir los propósitos y contenidos de aprendizaje de forma ordenada. B. Proponer actividades y temas de aprendizaje a través de una guía. C. Identificar el contexto, motivación, propósitos e implementación de la investigación. D. Ordenar los conocimientos relacionados al tema contextualizando la problemática primero.
Deysi, después de convencer a los padres de familia que, con su participación en los procesos pedagógicos, lograrían mejores aprendizajes, visita el corral de una vecina, la cual permite que los niños se acerquen a los pollitos y patitos, que los toquen, escuchen y observen, por aproximadamente 10 minutos. Cada padre de familia Irá señalando a los animales e Imitando el sonido que producen. Luego la maestra señalará el animal y los niños deberán reproducir el sonido. En base al texto identifique: ¿Qué procesos desarrolla la maestra con esta actividad de aprendizaje? A. Desarrollo del lenguaje y socialización de ideas. B. Comunicación y relaciones con el medio natural y social. C. Conciencia fonológica y socialización de ideas. D. Conocimiento de animales domésticos y comunicación.
Los niños de 6 años se encuentran en la hora del juego libre en los sectores. En la fase de ejecución y desarrollo, la maestra ejecuta diversas estrategias con la finalidad de facilitar la experimentación, observación y el desarrollo de sus capacidades para la investigación en el campo de las ciencias naturales. Señale cuál de ellas es la más pertinente: Con base en el texto, identifique la afirmación correcta. A. Facilita el juego libre, observa y motiva. B. Participa si el niño lo necesita C. Muestra interés, pregunta y comenta positivamente. D. Da sugerencias de juegos e incluye niños.
60 .- Finalizada la clase, el docente asigna a los estudiantes una actividad que le permite identificar lo que han prendido sus compañeros a través de preguntas; por lo que es útil contar con variedad de ejercicios para evaluar cada objetivo de aprendizaje. Con base en el texto, identifique el tipo de evaluación que está aplicando el docente. A. Evaluación realizada por otros estudiantes. B. Tomar una prueba memorística C. Permitir que los estudiantes se coevaluén D. Intervención del docente (método dirigido.
Un docente se ha hecho cargo de sétimo año de EGB, y durante los primeros días ha detectado manifestaciones discriminatorias entre niños y niñas. Para lo cual se ha planteado algunas interrogantes de cómo conducir la clase para resolver el problema. Con base en el texto ¿Qué es estrategia sugeriría a nuestro colega? A. Planificar actividades de recreación, trabajos en equipo y debates. B. Fijar normas de convivencia con castigos claros. C. Separar, en actividades distintas, a los niños y niñas D. Hacerles firmar cartas de compromiso frente a sus padres.
La docente de Ciencias Naturales al trabajar el tema de los alimentos plantea preguntas a sus estudiantes para recoger los saberes previos escribiendo las respuestas en la pizarra; los estudiantes, luego de haber resumido la información entregada por la profesora en sus cuadernos, dibujan algunos alimentos que consumen. La profesora, al reflexionar sobre los logros alcanzados se da cuenta que las actividades propuestas no favorecieron la construcción de aprendizajes esperados en sus estudiantes. Con base en el texto, identifique la actividad más conveniente para enriquecer la secuencia aplicada y hacer el aprendizaje más significativo y real.. A. Pegar en sus cuadernos láminas sobre los alimentos. B. Resolver en su casa un cuestionario sobre los alimentos. C. Traer diferentes tipos de alimentos para organizados y clasificarlos. D. Repasar en su casa la información registrada en sus cuadernos.
En el aula el profesor está desarrollando el tema de la organización de los seres vivos, para el cual ha formado equipos de trabajo, asignándoles las actividades que van a realizar. El profesor observa que uno de los equipos no está avanzando con las actividades porque hay un estudiante que no está trabajando, y esto ha generado un conflicto entre ellos. Al acercarse para ver lo que sucede, ese estudiante le manifiesta que se siente enfermo y que solicita permiso para ir a su casa, ya que se siente mal y no va a poder continuar con el trabajo grupal.
Con base en el texto, identifique la respuesta del docente que es una comunicación asertiva. A. Escucha lo que dice el estudiante, sin hacer preguntas, luego continúa atendiendo a los demás equipos de trabajo. B. Atiende al estudiante, indicándole que vaya al médico y que luego alguien de su grupo lo acompañe a su casa. C. Pregunta al estudiante sobre su salud, dudando que realmente esté enfermo, señalándole que tiene que atender a los demás. D. Escucha al estudiante, pero le dice que continúe trabajando porque si no lo hace no tendrá calificación en esa actividad.
En el área de Ciencias naturales, el docente presenta un video didáctico sobre la célula vegetal, luego de ello el profesor organiza la información analizando e interpretando datos. Considerando que su propósito es desarrollar la capacidad de indagación y experimentación. Con base en el texto, identifique la secuencia didáctica que debe trabajar el docente con sus estudiantes. A. Graficar la célula B. Preparar un organizador gráfico. C. Observación microscópica D. Exposición oral.
El profesor Matías se ha propuesto desarrollar en clase el tema de las migraciones y cree haber seleccionado la
estrategia más adecuada para abordar un asunto problemático. Para tal efecto, solicita a los alumnos que realicen los siguientes pasos: primero, definir con toda claridad el problema que se quiere analizar; segundo, identificar las principales categorías dentro de las cuales pueden ser clasificadas las causas del problema; tercero, precisar y, cuarto, los estudiantes pueden discutir el asunto y analizarlo para formular conclusiones y posibles planes de acción.
Con base en el texto, identifique la estrategia didáctica que ha propuesto el profesor. A. Cuadro comparativo. B. Línea del tiempo C. Utilizar diagramas D. Método heurístico .
Para reforzar las destrezas desarrolladas en clases el docente de Ciencias Naturales después de su sesión de aprendizaje con los estudiantes del séptimo año de EGB, deja una tarea para su casa con la siguiente consigna: “Realizar una infografía sobre la vida de Marie Curie" sin verificar que sus estudiantes dominen la elaboración de infografías. En la fecha indicada sólo cuatro de los treinta estudiantes presentaron sus trabajos.
Con base en el texto, identifique la razón por la que los demás estudiantes no habrían presentado el trabajo. A. El profesor generó poco interés en la presentación de sus tareas B. E l profesor omitió Indagar sobre los saberes previos de sus estudiantes. C. La mayoría de estudiantes desconoce sobre el personaje D. Los estudiantes no encontraron suficiente información sobre el tema.
El profesor, después de explicar cómo se elabora un ensayo, pide a sus estudiantes del 7° año de EGB, que analicen la situación de la contaminación ambiental en las playas, al momento de la presentación de los trabajos elige, al azar, algunos de ellos para ser evaluados, en base en el texto, identifique el instrumento adecuado para evaluar los aspectos formales y de contenido. P 53 A. Rúbrica. B. Guía de observación. C. Lista de control. D. Escala de valoración.
Durante la clase el profesor trabaja con sus estudiantes del 4o año de EGB en el tema del potencial turístico de la región Amazónica, quiere emplear medios y recursos convincentes para que sus estudiantes se involucren más en el tema.
Con base en el texto, identifique la estrategia metodológica más pertinente para el caso descrito. A. La elaboración de afiches y trípticos con temas motivadores de la región. B. El análisis y comentario de videos sobre lugares turísticos de la región. C. La narración de historias, mitos, cuentos y leyendas de la región. D. La construcción de maquetas de los restos arqueológicos de la región.
Los estudiantes de básica media, formaron dos grupos de trabajo para que cada grupo prepare en 20 minutos un discurso sobre "Uso racional del agua", para lo cual, se les proporcionó información escrita variada. En un segundo momento, los estudiantes demostrarán el desarrollo de su capacidad de expresión oral argumentando sus trabajos con seguridad. Con base en el texto, identifique la estrategia de expresión oral que utilizaron los estudiantes para emitir su opinión. A. Debate B. Juicio de opiniones C. Disertación. D. Exposición oral.
Con el propósito que los estudiantes de 6° grado logren diferenciar las principales características evolutivas de los seres humanos, la profesora Marina, propició que sus alumnos lean textos informativos, observen videos y elaboren cuadros comparativos sobre el tema. Pedro, un alumno del aula dice: “Qué interesante el tema de la evolución humana. No comprendía bien de qué se trataba, pero cuando hice los cuadros comparativos, lo entendí mejor. Creo que eso me ayudó.” Con base en el texto, identifique la labor de la docente que se refleja en las expresiones de Pedro. A. Ha propiciado el desarrollo de aprendizajes significativos en sus estudiantes. B. Ha generado la motivación por aprender en sus estudiantes. C. Ha desarrollado habilidades metacognitivas en sus estudiantes. D. D. Ha generado la transferencia de conocimientos en sus estudiantes.
Se desea lograr que los alumnos desarrollen la comprensión crítica y propongan alternativas de solución sobre el tema de contaminación por mal manejo de la basura, pues en la comunidad donde viven se presenta reiteradamente este problema. Para lograr este propósito didáctico, el docente necesita seleccionar los textos que tengan el tratamiento pedagógico del tema. ¿Cuál de los siguientes criterios es el más Importante para este caso? A. El texto debe señalar los contenidos que se van a desarrollar y debe estar estructurado en capítulos o unidades secuenciadas, que se inician informando a los estudiantes sobre los aprendizajes esperados B. El texto debe plantear contenidos y actividades que faciliten el procesamiento de los nuevos aprendizajes, la recuperación de lo aprendido, análisis de casos y otras estrategias afines C El texto debe promover el aprendizaje autónomo, reflexivo, Interactivo y colaborativo, que ofrezca oportunidades para la Indagación, el uso efectivo de la comunicación y el desarrollo del pensamiento crítico de los estudiantes. D. El texto debe permitir al alumno conocer el nivel de logro de aprendizajes en el que se encuentra, facilitar la metacognición y promover el esfuerzo para mejorar y valorar sus logros.
La maestra de 5o de EGB, es muy activa y didáctica en sus clases y durante las sesiones incluye el uso de material didáctico. Sin embargo, ha notado que a los alumnos les cuesta compartir los materiales, porque los estudiantes verbalizan "esto es mío" “este es mi espacio".
Con base en el texto, identifique las acciones inmediatas que debe tomar la docente A. Ae reforzamiento para promover el respeto, la tolerancia y asertividad en los estudiantes. B. Realizar actividades de reforzamiento para promover el trabajo colaborativo, la tolerancia entre todos los estudiantes C. Planificar sesiones de reforzamiento que Involucre el desarrollo del trabajo cooperativo, y asertivo entre los estudiantes D. Llevar a cabo actividades en las que se involucre el desarrollo del respeto, la tolerancia, la asertividad y el trabajo colaborativo entre los estudiantes.
A cada alumno se le entrega en una hoja el problema “Obesidad y comida” y se informa, a todos en general, que empezarán a trabajar el tema “Nutrición”. Se explica que deberán leer el problema y responder las consignas en la misma hoja sin necesidad de escribir el nombre. A pesar que es una actividad en la cual se busca que ellos opinen libremente, los estudiantes no se sienten seguros de sus respuestas.
Con base en el texto, identifique la orientación del tipo de aprendizaje del caso descrito. A. Estilo de aprendizaje aplicativo B. Estilo de aprendizaje dirigido C. Estilo de aprendizaje por repetición D. Estilo de aprendizaje por significado.
Se ha seguido la secuencia didáctica prevista para desarrollar una sesión de aprendizaje. Las estrategias resultaron muy motivadoras e incluso generaron conflicto cognitivo. Sin embargo, los estudiantes evidenciaron una comprensión muy superficial del tema. Con base en el texto, identifique los momentos de la secuencia didáctica que deberían reforzarse para mejorar los aprendizajes. A. Motivación - recojo de saberes previos - aplicación B. Evaluación - comprensión - retro alimentación C. Situación problema - análisis de la Información - D. Construcción de saberes - aplicación - evaluación.
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El docente aplica a sus estudiantes una prueba sobre la asignatura de Ciencias Naturales, Marco solo logra resolver correctamente cuatro de las diez preguntas planteadas. El docente cree que el resultado de Marco es insuficiente, por ello, le pide que realice unas tareas adicionales; finalmente, el docente entrega a Marco un reporte sobre su trabajo con indicaciones sobre los errores cometidos,
Con base en el texto, identifique el momento de la evaluación al que se hace referencia. A. Retroalimentación B. Implementación C. Recuperación D. Preparación.
La maestra presenta un tema para aplicar la investigación bibliográfica, y mantiene una conversación permanente sobre ese mismo tema, con el objetivo que sus estudiantes aprendan, Raulito realiza preguntas de interés sobre la temática inicial; Con base en el texto, identifique el tipo de método demostrativo que la maestra está aplicando en base a lo expuesto: A. Clase magistral B. Investigación guiada C. Técnica didáctico D. Exposición oral.
Durante la clase de Ciencias Naturales, los estudiantes preguntan alzando la mano, el docente proporciona retroalimentación sobre cada pregunta. Con este método, los estudiantes observan su repuesta críticamente y se preguntan cómo llegaron al resultado. Con base en el texto, identifique a qué momento de la clase hace referencia. A. Conceptualización B. Implementación C. Recuperación D. Evaluación.
Después de haber enviado una lectura específica sobre la contaminación petrolera, el maestro Juan plantea ciertas interrogantes y toma las respuestas para formar una idea global de las repercusiones del petróleo en el país son base en el texto, identifique la fase que está trabajando el maestro.
A. Conceptualización B. Implementación C. Evaluación D. Preparación .
Los niños del 5º Año de EGB deciden realizar una campaña a favor del medio ambiente y le proponen a la maestra que les enseñe a redactar una solicitud al alcalde de la localidad, solicitándole la implementación e instalación de tachos para reciclaje en la IE. En base al texto y al área de Comunicación, ¿qué enfoque está asumiendo la maestra? A. Intercultural. B. Ambiental. C. Solución de problemas. D. Comunicativo textual.
¿El docente debe promover dos estrategias didácticas básicas en torno a temas de ecología, una de ellas hace referencia a la promoción de las competencias, ¿cuál de las siguientes aplicaría el docente para que el estudiante pueda interpretar información multimedia? A. Competencias comunicativas B. Tratamiento de la información C. Social y ciudadana D. Autonomía e iniciativa personal.
El profesor desarrolla el tema: Innovaciones tecnológicas para el cultivo del café y las experiencias exitosas de países que las aplican, para ello observa un reportaje de un país productor de café que aplica nuevas tecnologías. Los estudiantes se mostraron muy interesados por el tema y le solicitaron ayuda para conseguir mayor información. Según lo descrito, ¿Qué estrategia metodología genero la significatividad del aprendizaje? A. Relato B. Motivación C. Recursos D. Indagación y recopilación.
El profesor quiere que sus alumnos desarrollen la capacidad de identificar las causas y consecuencias de la contaminación que hay en las playas de Esmeraldas, en base a lo expuesto: ¿Cuál de las siguientes estrategias y/o técnicas le recomendarías utilizar para alcanzar ese aprendizaje de una manera más afectiva?, concreta y permanente dentro del aula en una sesión de aprendizaje y que rescata saberes previos? A. Árbol de problemas B. Estudio de caso C. Método experimenta D. Dramatización.
Luego de culminado el proyecto de Investigación: “La Importancia del agua"; los alumnos del 6° año de EGB, elaboran el Informe final, el cual contiene las respuestas a las preguntas iniciales que les orientó el desarrollo del proyecto. En base a lo expuesto, ¿Qué parte de ese Informe contiene las respuestas a las preguntas Iniciales?
A. Introducción B. Hipótesis C. Conclusión D. Proceso.
El profesor Víctor, al ingresar al aula de clase, observa que sus estudiantes están muy interesados en dar explicación de por qué se produjo un temblor y buscar formas de prevenir los incendios que ocasionaron pérdidas de vida en su comunidad. Frente a esta situación, el docente planifica trabajar el organizador comprensión de la diversidad geográfica y de los procesos históricos Ante la situación descrita, ¿cuál de las capacidades es pertinente para ser trabajada con los estudiantes. A. Indagación sobre las causas y los efectos de los desastres naturales. B. Reconoce la importancia del Sistema Nacional de Defensa Civil para enfrentar situaciones de riesgo. C. Aplica medidas de seguridad ante situaciones de riesgo D. Participación de simulacros de seguridad .
Los niños de una escuela presentan manchas blancas en la cara; la docente decide planificar una Unidad de Aprendizaje sobre la “Radiación Solar". ¿Qué secuencia didáctica deben seguir las docentes en su planificación? A. Identificar el tema transversal B. Formular estrategias de enseñanza. C. Investigar sobre el tema D. Identificar el contexto social .
Muchos estudiantes no tienen un buen comportamiento ambiental, y tienen dificultades para mantener limpio su colegio, pero, les gustaría tener su espacio limpio y participar en la resolución del problema. ¿Cuál es la secuencia didáctica pertinente para implementar la unidad de aprendizaje que debe aplicar la docente? A. Establecer temas, y actividades ambientales B. Programar actividades relacionadas al cuidado ambiental C. Interculturalidad de la conciencia ambiental D. Definir temas transversales ambientales.
La profesora está implementando el área verde con maceteros, y semillas ya sembradas por los niños, en base a esto una de las características centrales que corresponde a la unidad didáctica es: A. Transversalidad educativa B. Construcción del aprendizaje C. Refuerzo académico D. Planificación curricular.
Cerca al colegio hay un montículo de basura, y un charco de aguas servidas, que ocasionan problemas de salud, el docente se percata de tal situación y aprovecha para planificar una unidad didáctica: ante esta situación, ¿cuál de las siguientes alternativas es la más pertinente? A. Módulo de aprendizaje B. Proyecto de aprendizaje C. Análisis y actividades D. Proyecto de investigación.
Las docentes deben definir el tipo de unidad didáctica a programar que respondan a la problemática de los residuos y la contaminación en la escuela, y titulan a la unidad didáctica: “Confeccionamos tachos de basura para nuestro colegio", organizando los aprendizajes en secuencias, siguiendo las actividades planificadas y evaluadas con los niños. Según lo descrito, ¿qué organización curricular es la más pertinente? A. Unidad de aprendizaje B. Proyecto de aprendizaje C. Módulo de aprendizaje D. Sesión de aprendizaje.
Durante la práctica de Laboratorio, sobre los cambios de estado de la materia, Juan y Luis, ocasionaron la caída y ruptura de una probeta; situación que generó una fuerte discusión entre los niños, el docente interviene y luego de un largo diálogo, escuchando sus argumentos, propicia la calma y continua con la clase de manera armoniosa. En base al texto ¿Cuál es la función del docente para fortalecer la convivencia democrática? a) Deliberación b) Normas de convivencia. c) Mediación. d) Democratización.
Los estudiantes trabajan el proyecto “Cuidemos el agua”, y deciden elaborar un afiche, con la finalidad de motivar la toma de conciencia sobre el cuidado y conservación del agua. Para su elaboración se forman En base al texto identifique ¿Cuáles de las siguientes actividades corresponden al proceso de producción total del afiche? A. Evaluación de la coherencia y estilo del texto. B. Escritura preliminar, revisión y publicación. C. Revisión del estilo y del aspecto formal del texto. D. Revisión de la ortografía, cohesión y coherencia. .
Al desarrollar la planificación por proyecto, la profesora, inicia el planteamiento de ideas sobre lo que quería lograr con sus estudiantes y porqué era necesario abordarlo. Luego, selecciona las competencias y capacidades que desea desarrollar y motiva el interés de los niños haciéndolos participar a partir de sus aportes y sugerencias. Finalmente, los niños exponen los trabajos realizados. En base a lo expuesto: ¿Qué momento del proceso didáctico faltó realizar a la docente? A. Pre planificación B. Planificación. C. Evaluación. D. Ejecución y desarrollo. .
1. El docente de Ciencias Naturales del 8vo B, envía una tarea a sus estudiantes con el tema: La célula animal y sus organelos citoplasmáticos, con la orden:
• Diseñar una maqueta de la célula animal y sus organelos citoplasmáticos con la utilización de material reciclado proporcionado por el docente.
• En la maqueta se debe identificar de manera clara y precisa cada una de sus estructuras.
• Los estudiantes deben presentar de manera obligatoria la tarea al finalizar la clase.
El objetivo de la tarea es: Reconocer y memorizar cada uno de los organelos citoplasmáticos que posee la célula animal, en base a lo expuesto, identifique el tipo de tarea que envía el docente. A. Tarea de documentación B. Tarea remedial individualizada C. Tarea de estudio.
La docente Lucía, encargada de la asignatura de Ciencias Naturales está desarrollando la unidad relacionada a la química y necesita observar cuáles fueron los aprendizajes alcanzados durante el año lectivo a las y los estudiantes de 10° año de EGB, por lo tanto, aplica una evaluación extensa en el segundo quimestre a sus estudiantes. En base a lo expuesto, establezca qué tipo de evaluación utilizó la docente para observar si se cumplieron o no los objetivos propuestos al inicio del año? C. Materiales clásicos. D. Métodos didácticos. A. Formativo C. Diagnóstico D. Sumativa B. Procesual.
José es docente del área de Ciencias Naturales en décimo EGB, el docente para realizar su clase sobre fluidos, requiere de marcadores, videos, presentación de diapositivas, entre otros. ¿Cómo se denominan los implementos que usa en docente para desarrollar su clase?
A. Recursos didácticos. B. Técnicas lúdicas. .
Los niños de quinto año de EGB, se encuentran desarrollando el proyecto “La utilidad de las plantas medicinales”. Para ello la maestra ha planificado diversas actividades de aprendizaje, que incluyen la vivencia in situ, en base a lo expuesto, señala cuál de las siguientes es la apropiada para el desarrollo del proyecto: A. Salida de campo B. Resumen de clase. C. Discusión grupal D. Huerto medicinal. .
Para trabajar la capacidad “Describe las características de los seres vivos del ambiente natural, del área de Ciencia y Ambiente”, la maestra ha planificado una serie de actividades con anfibios, en base a lo expuesto, identifique la más idónea para desarrollar esta capacidad en los niños? A. Observar y describir las láminas de los seres bióticos y abióticos. B. Leer y comentar los textos del ciclo de la vida en la naturaleza. C. Elaborar nuestro acuario para observar la metamorfosis del sapo. D. Realizar un mapa mental de la biodiversidad en el planeta Tierra. .
Natalia es maestra de 4 ° grado de EGB, este año ha realizado la planificación de su proyecto y debe continuar con la implementación. En base al texto: ¿Qué pasos permitirán realizar la implementación del proyecto? A. Coordinar acciones, adquirir materiales. B. Organizar, coordinar actividades, evaluar. Evaluar el proyecto, ejecutar actividades. D. Diagnosticar, financiar recursos, evaluar. .
EL Docente, toma pruebas a sus estudiantes de manera continua al iniciar cada tema; para muchos de sus compañeros su accionar es de un excelente profesional. Pero, al final del año escolar no hay evidencia de la elaboración de material de apoyo, ni material para retroalimentar, demás, el docente es cerrado y poco flexible, por lo que se le atribuye que muy pocos estudiantes hayan alcanzado los logros de aprendizaje. En base al texto indique la razón por la que el rendimiento de los estudiantes es bajo.
A. El docente debe ser más estricto y obligarlos a estudiar B. Se debe acomodar el modelo educativo al trabajo del docente C. Hay que adaptar la metodología y los instrumentos de evaluación D. El docente debe simplificar sus clases haciéndolas de fácil comprensión .
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