Cerebro y Aprendizaje

La dificultad a la que se enfrenta la Neurociencia Educativa (Tema 1). Se debe al desigual interés por conocer los procesos adecuados por mejorar el aprendizaje. Todas son incorrectas. Se debe al desigual interés por mejorar la educación. Se debe a los diferentes objetos de estudio de la Neurociencia, la Pedagogía y la Psicología.

Según Anna Lucía Campos, las primeras reflexiones acerca de la importancia de considerar los aportes de las Neurociencias en el ámbito educativo son: Todas las anteriores son correctas. Las instituciones educativas representan un ámbito de enorme influencia. El docente es un agente significativo que debe formarse para adaptarse a los nuevos conocimientos. El potencial cerebral de los alumnos se ve influido por la experiencia.

Las relaciones entre cerebro y conducta se han examinado fundamentalmente de tres maneras: Explorando las conductas y haciendo inferencias acerca de la maduración cerebral. Relacionando las alteraciones cerebrales con los trastornos del desarrollo. Todas son correctas. Observando el desarrollo estructural del sistema nervioso y correlacionándolo con la aparición más o menos ordenada de conductas específicas.

Señala la opción correcta: Los comportamientos repetidos o las experiencias relevantes y las experiencias únicas o irrelevantes influyen de la misma manera en el desarrollo sináptico y en la formación de circuitos. Ninguna de las anteriores es correcta. Las experiencias en ningún caso moldearán el desarrollo genéticamente predeterminado que da forma a las vías sinápticas. El estado fisiológico (nutrición, estrés, sueño…) influye en la capacidad de aprender, recordar y tomar decisiones apropiadas.

La Neurociencia Educativa nace de la convergencia de las siguientes disciplinas. Psicología, Neurociencia y Pedagogía. Psicología, Biología y Educación. Educación, Neurociencia y Medicina. Pedagogía, Magisterio y Medicina.

Señale la opción correcta: La plasticidad de la transmisión sináptica química proporciona una base celular para el aprendizaje y la memoria. El cableado del cerebro es notablemente similar entre los individuos dentro de una especie. Todas son correctas. Variaciones individuales a nivel sináptico son las responsables de nuestra individualidad.

Los profesores en el aula. a)Son agentes promotores de cambio de conexiones neurales en sus alumnos. b)Deben tener en cuenta los procesos madurativos de sus alumnos. c)No necesitan aplicar los conocimientos que la neurociencia les brinda. d)a y c son correctas.

Señala la opción correcta: Las experiencias no modulan los circuitos neurales determinados genéticamente. El cerebro es el órgano más complejo del cuerpo humano. Las neuronas se comunican únicamente mediante señales químicas. Las experiencias aprendidas no generan nuevas sinapsis.

Los métodos orientados a la obtención de conocimiento aplicado: (tema 2). Pretenden predecir la realidad. Tratan de comprender la realidad educativa para transformarla. Tienen entre sus objetivos la descripción de los fenómenos y la explicación del porqué. Ninguna de las anteriores es correcta.

Un planteamiento de investigación debería incluir: Todas las anteriores son correctas. Proyecciones que caracterizan y delimitan el problema. Ubicación contextual del tema a investigar. Razones que manifiestan la vigencia del problema.

Los métodos orientados a la obtención de conocimientos básicos: Tienen entre sus objetivos la descripción de los fenómenos y la explicación del porqué. Todas las anteriores son correctas. No pretenden producir teorías. No pretenden predecir la realidad.

¿Cuál de las siguientes técnicas tiene mayor resolución temporal?. Electroencefalografía (EEG). Resonancia magnética funcional (RMf). Tomografía por emisión de positrones (TEP). Tomografía axial computerizada (TAC).

Acerca de la tomografía por emisión de positrones (TEP) podemos decir que: Todas las anteriores son correctas. Tiene una buena resolución espacial. Es indolora y no necesita el empleo de una sustancia radiactiva. Muestra el consumo metabólico del cerebro de un sujeto durante la realización de tareas.

La investigación educativa tiene tres características esenciales: Ninguna de las anteriores es correcta. Tiene el objetivo básico de desarrollar conocimiento abstracto sobre educación. Está organizada y es sistemática para garantizar la calidad del conocimiento obtenido. Se desarrolla a través de métodos de campo.

Entre las técnicas de recogida de información podemos encontrar. Los cuestionarios. Todas las anteriores son correctas. La observación. Los instrumentos, las estrategias y los medios audiovisuales.

¿Qué tipo de información nos proporciona la RM?. Todas las anteriores son correctas. Nos proporciona información acerca de la función del cerebro. No distingue la sustancia gris de la sustancia blanca. Nos proporciona información acerca de la estructura del cerebro.

Por lo que se ha podido demostrar estudiando el axón gigante del calamar, el potencial de reposo de las neuronas: (tema 3). Se debe a que se mantiene una diferencia de potencial entre el exterior y el interior celular con más cargas negativas en el interior. Se debe a que hay más cargas positivas en el interior que en el exterior. Se encuentra entre -25 y -50 mV. Se encuentra entre los -60 y -70 V.

En la fase ascendente del potencial de acción se produce, entre otras cosas: El cierre de los canales de sodio dependientes de voltaje. El cierre de los canales de potasio dependientes de voltaje. La apertura de los canales de sodio dependientes de voltaje. Hiperpolarización.

Respecto a la mielina sabemos que: a)Sólo es visible en los nódulos de Ranvier. b)Recubre las espinas dendríticas. c)Facilita la transmisión de los impulsos nerviosos. Incorrecta: b y c son correctas.

El proceso de integración neural: Supone la sumación temporal de los PPE. Supone la sumación espacial y temporal de los potenciales postsinápticosexcitatorios (PPE) y de los potenciales postsinápticos inhibitorios (PPI). Supone la sumación temporal de los PPI. Supone la sumación espacial de los PPE.

La comunicación neuronal requiere que se regule selectivamente el intercambio de sustancias entre el interior y el exterior celular. ¿Qué elementos neuronales realizan esta función?. Los canales iónicos formados por las cabezas de la doble capa lipídica de la membrana neuronal. Los poros nucleares. Los tubos del retículo endoplasmático. Las moléculas proteicas insertadas en la membrana plasmática.

Los astrocitos son las células gliales más abundantes y participan en diversas funciones como: Aislar los axones de las neuronas con una vaina de mielina para mejorar la transmisión de los impulsos nerviosos. Proporcionar soporte estructural, mantener alrededor de las neuronas las condiciones óptimas para que se produzca la transmisión de señales, intervenir en la reparación y regeneración del tejido nervioso así como en el mantenimiento de la barrera hematoencefálica. Distribuir las cargas eléctricas dentro y fuera de la membrana neuronal. Actuar en la defensa inmunitaria del SN.

Señale la opción que considere CORRECTA en relación a las neuronas: a)Su membrana dendrítica (membrana postsináptica) cuenta con un elevado número de receptores, que son las moléculas especializadas sobre las que actúan los neurotransmisores liberados desde otras neuronas. b)Tienen diferente información genética y elementos estructurales que el resto de las células. c)Su citoesqueleto está formado por microtúbulos y neurofilamentos, encargados de sintetizar la gran cantidad de proteínas necesarias para sus funciones básicas y desarrollar su función especializada. a y b son correctas.

Cuando se dice que un neurotransmisor es recaptado, estamos afirmando que desde el espacio sináptico: Ha abierto o cerrado algún canal de la membrana postsináptica. Ha producido un potencial postsináptico inhibitorio. Ha entrado en contacto con la membrana presináptica. Ha entrado en contacto con la membrana postsináptica.

¿Cuál es la estructura más evidente del mesencéfalo cuando se observa la superficie ventral del tronco del encéfalo? (Tema 4). Los pedúnculos cerebrales. Los colículos superior e inferior. Las pirámides. Los núcleos de la oliva.

NO forma/n parte del SN periferico: las fibras aferentes somáticas. el SN autónomo. la médula espinal. los nervios espinales.

A través de los tractos ascendentes que se inician en la médula espinal: Llega al encéfalo información proveniente del SNP y la médula espinal. Se envían mensajes nerviosos al encéfalo procedentes de la sustancia gris periacueductal. Se transmite información al SNP. Se transmiten mensajes nerviosos directamente a la corteza cerebral.

Cuál de las siguientes estructuras no forma parte del diencéfalo: Epitálamo. Epitálamo. Cuerpo calloso. Tálamo.

La corona radiada y la cápsula interna: Son fibras de proyección de la corteza cerebral. Son el equivalente cortical de los núcleos talámic. Son comisuras interhemisféricas. Son núcleos subcorticales.

¿Cuál de las siguientes regiones corticales forma parte de la neocorteza?. La corteza olfatoria. La corteza de asociación. La formación hipocampal. La corteza del lóbulo límbico.

El tronco del encéfalo está formado por: Bulbo raquídeo, puente o protuberancia y mesencéfalo. Protuberancia y mesencéfalo. Puente y bulbo raquídeo. Mesencéfalo.

¿Cuál de los siguientes núcleos o conjuntos de núcleos están relacionados con el sistema activador ascendente?. El rafe. Todas las opciones anteriores son ciertas. El locus coeruleus. La formación reticular.

Sobre la médula espinal sabemos que: La sustancia gris se dispone en la parte externa organizada en columnas. Las neuronas motoras somáticas se localizan en el asta ventral y las viscerales en la parte lateral de la zona intermedia de la sustancia gris. Recibe información sensorial y ejecuta el control motor de la cabeza. Pertenece al sistema nervioso periférico.

¿Cuál de las siguientes afirmaciones es FALSA en relación a los nervios craneales?. Son sensoriales, motores o mixtos. Todos los sensoriales son somáticos. Algunos son somáticos y viscerales. La mayoría se originan en el tronco del encéfalo.

El aprendizaje estímulo‐respuesta: (Tema 5). Es la capacidad de aprender a realizar un comportamiento particular cuandoun estímulo particular está presente. No tiene base neural responsable de su adquisición. Ninguna de las anteriores es correcta. Incluye dos categorías de aprendizaje: el condicionamiento clásico y elaprendizaje auditivo.

La memoria a largo plazo: Es el recuerdo de material de forma inmediatamente posterior a supresentación. Todas las anteriores son correctas. Un test de retención típico de esta memoria es el “span” de dígitos. Se refiere al material retenido durante largos periodos.

Selecciona la afirmación correcta: Los sistemas de memoria y las formas o tipos de memoria no son conceptosequivalentes. Todas son correctas. Memoria a corto plazo y memoria de trabajo son sinónimos. El aprendizaje es la cantidad de información retenida, mientras que lamemoria es el proceso de adquisición de nueva información.

En relación a las consideraciones de la educación para la práctica educativa según Goswami, podemos decir que: El aprendizaje cortical puede no está modulado por sistemasfilogenéticamente antiguos. El aprendizaje es unisensorial. El aprendizaje es incremental y basado en la experiencia. En el aprendizaje no participan las relaciones con los otros.

La potenciación a largo plazo y la depresión a largo plazo: Son cambios sinápticos responsables del aprendizaje. Se han estudiado en el hipocampo. Son un reflejo de la plasticidad sináptica. Todas las anteriores son correctas.

El condicionamiento instrumental: a)Se denomina también condicionamiento operante. b)Implica una asociación entre una respuesta y un estímulo. a y b son correctas. Implica una asociación entre dos estímulos.

La memoria declarativa: Es un grupo de memorias que acumulan información pero no es capaz deidentificar episodios específicos. Es lo mismo que la memoria semántica. Se refiere a las memorias que son directamente accesibles de formaconsciente. Todas las anteriores son correctas.

Los diferentes tipos de aprendizaje son: Somatosensorial, auditivo, olfativo, gustativo y visual. Condicionamiento clásico y aprendizaje auditivo. Refuerzo y castigo. Perceptivo, estímulo‐respuesta, motor y relacional.

Indica a qué edad se producen los llamados brotes del crecimiento: (tema 6). A los 20 años, cuando el cerebro para de crecer definitivamente. A los 3 años de edad. A las 3 semanas de gestación. En diversos momentos del desarrollo, en diferentes edades.

En relación al desarrollo de las áreas de la corteza visual en bebés encontramos: A los tres meses son capaces de reconocer caras fijándose en los ojos. A los tres meses desarrollan miedo a las caras extrañas. Junto con la corteza orbital frontal, permiten el reconocimiento de carasextrañas. Todas las opciones anteriores son correctas.

Señala lo CORRECTO: Las respuestas conductuales subcorticales tempranas son inhibidas a medida quese desarrolla la corteza. A los 3 días de haber nacido, los niños son capaces de formar categorías deestímulos visuales. Los precursores de la memoria declarativa no surgen hasta los 24 meses de edad. Ninguna de las opciones anteriores es correcta.

En relación al desarrollo estructural del cerebro, señala la afirmación CORRECTA: La primera etapa de la formación del sistema nervioso se denomina neurulación. Los eventos prenatales, la formación del tubo neural y la migración celular soneventos importantes para un correcto desarrollo del sistema nervioso. La mielinización se prolonga hasta los 20 años o más. Todas las opciones anteriores son correctas.

¿Cuál es el orden correcto de todas las etapas en las que se divide el desarrollo del sistema nervioso?. Nacimiento de células, migración celular, diferenciación celular, maduración celular, sinaptogénesis, muerte neural y poda sináptica y mielogénesis. Todos las opciones anteriores son correctas. Crecimiento celular, maduración y poda sináptica. Nacimiento celular, crecimiento axonal , mielogénesis y sinaptogénesis.

Podemos estudiar el correlato neural que subyace a la conducta humana desde lassiguientes perspectivas: Estimulando al bebé para que consiga nuevas capacidades. Todas las opciones anteriores son correctas. Lesionando el sustrato neural para ver qué conductas no puede realizar. Observando la adquisición de nuevas conductas y correlacionándolas con lamaduración del sustrato neural.

Señala lo CORRECTO: El desarrollo anatómico está relacionado con el desarrollo funcional de lavisión en niño. Todas las opciones anteriores son correctas. El lenguaje se caracteriza por un desarrollo rápido pero también prolongadoen el tiempo. La orientación a las caras, el reconocimiento de la cara materna y la imitaciónde las expresiones faciales están presentes desde el nacimiento.

Piaget identificó cuatro etapas principales del desarrollo cognitivo. Señala lo CORRECTO delas siguientes afirmaciones: Se puede establecer una relación entre el desarrollo cognitivo descrito porPiaget y diversos cambios morfológicos y funcionales que se dan en el sistemanervioso del niño. Entre el nacimiento y los 18‐24 meses de edad, se produce la maduraciónsuficiente del sistema nervioso como para permitir la adquisición de lastransformaciones matemáticas. En el estadio 4 (operaciones concretas) se desarrolla el lenguaje. El estadio 2 (operaciones formales) se corresponde con la permanencia delobjeto.

La llamada poda sináptica: Se debe a un defecto genético que se transmite de manera hereditaria. Ocurre en diversos momentos del desarrollo del sistema nervioso. Dificulta el desarrollo normal del sistema nervioso, impidiendo el aprendizaje. Ocurre en el periodo embrionario.

Indica la afirmación CORRECTA acerca de la gastrulación: Es la última etapa antes del nacimiento. Es sinónimo de poda sináptica. En esta etapa se diferencian el prosencéfalo, mesencéfalo, romboencéfalo y mielencéfalo. Las células madre se diferencian y ocurre entre los días embrionarios 13 y 20.

Señala la afirmación CORRECTA acerca de las bases neurales de la emoción: (tema 7). Tanto el circuito de Papez como el sistema mesolímbico son teorías aceptadaspara explicar la emoción. El circuito de Papez es el responsable de todas las emociones. El sistema límbico (MacLean) define a la perfección las emociones. La amígdala desempeña un papel muy importante en la emoción.

En relación a las futuras líneas de investigación en el campo de la emoción y el aprendizaje,podemos afirmar que: No se deben investigar las emociones, puesto que no está probada su influenciasobre el aprendizaje. Se debe investigar sobre las emociones desde una perspectiva exclusivamente delalumno, ya que es el responsable final del aprendizaje. Se debe investigar sobre las emociones sin ánimo de diseñar programas paramejorar el entorno educativo. Se debe investigar sobre las emociones teniendo en cuenta tanto al profesorado como al alumnado.

En relación al marco evolutivo de la emoción, señala la opción CORRECTA: a)Los procesos emocionales primarios son las llamadas fuentes cognitivassuperiores. b)Los procesos emocionales primarios pueden verse modulados por elaprendizaje y la memoria (procesos secundarios). c)Los procesos emocionales secundarios incluyen el aprendizaje y la memoria. Las opciones a y c son correctas.

Para Carlson (2010), la emoción tiene tres componentes: Emoción primaria, secundaria y terciaria. Conductual, autonómico y hormonal. Todos las opciones anteriores son correctas. Motivación, atención y cognición.

Señala la opción CORRECTA en relación a la amígdala y su rol en el aprendizaje y lamemoria: Todas las opciones anteriores son correctas. Gracias a sus conexiones con la corteza prefrontal, interviene en el aprendizajede tareas semánticas y en la memoria de trabajo. Gracias a sus conexiones con el cerebelo, interviene en el aprendizaje motor. Gracias a sus conexiones con el hipocampo, interviene en los procesos dealmacenamiento a largo plazo.

En relación a los conceptos de motivación, afecto y procesamiento cognitivo. Se ha demostrado que el afecto no influye en la motivación. Se ha demostrado que las emociones no influyen en el procesamiento cognitivo. La motivación es un estado interno que nos anima a actuar. Todas las opciones anteriores son correctas.

Señala lo CORRECTO: Los sistemas cognitivos y emocionales están profundamente integrados. Todas las opciones anteriores son correctas. Antiguamente se distinguía entre procesos cognitivos y emocionales. Existen evidencias de la influencia y modulación recíproca de los sistemasemocionales y cognitivos.

Señala la afirmación CORRECTA con respecto a las emociones: Los niños y los profesores tienen en cuenta sus emociones a la hora deenfrentarse al proceso de enseñanza y aprendizaje. Regulan el aprendizaje. Si las dominas, no influyen en el aprendizaje. Todas las opciones anteriores son correctas.

En relación al rol de la emoción en el aprendizaje y la memoria, señala la afirmación CORRECTA: El estrés es un factor emocional importante que puede influir en el aprendizaje y la memoria. El eje hipotálamo‐hipofisiario‐adrenal (HPA) no influye en los procesos deaprendizaje. Los procesos atencionales no son importantes en la adquisición de nuevos conocimientos. El eje hipotálamo‐hipofisiario‐adrenal (HPA) influye en los procesos deaprendizaje, pero no en los de recuperación de la memoria.

Señala lo CORRECTO: La regulación cognitiva de la emoción es un procesamiento de arriba hacia abajo(top‐down). Ninguna de las opciones anteriores es correcta. La motivación intrínseca es lo mismo que la motivación extrínseca. La amígdala tiene conexiones hacia el hipocampo, pero el hipocampo no envíainformación a la amígdala.

Los beneficios de un ejercicio físico moderado son: (Tema 8). Disminuye el consumo de factores neurotróficos. Aumentando la neurogénesis del hipocampo. Aumenta el consumo de factores neurotróficos. Mejora los procesos cognitivos disminuyendo los factores neurotróficos.

Entre las causas por la que se difunden los neuromitos encontramos: Una generalización lejos de los criterios y el rigor científico. Todas las anteriores respuestas son correctas. Un error de interpretación de los resultados obtenidos en el laboratorio. Una simplificación de los experimentos realizados por neurocientíficos.

En relación con el biligüismo podríamos decir que: Es perjudicial para el desarrollo del niño. Niños bilingües puntúan igual que niños monolingües en tareas relacionadascon las funciones ejecutivas. Niños bilingües puntúan más alto que niños monolingües en tareasrelacionadas con las funciones ejecutivas. No existe relación alguna entre el bilingüismo y el aumento o disminución dedeterminadas capacidades cognitivas si lo comparamos con niñosmonolingües.

Para intentar diferenciar entre información veraz y los neuromitos contamos con lassiguientes herramientas: a)Formación del profesorado en las bases neurales de aprendizaje. b)Contrastar toda publicación divulgativa. c)Ignorar toda publicación divulgativa. a y b son correctas.

La relación entre el sueño y el rendimiento escolar se establece del siguiente modo: No existe relación alguna entre estos dos conceptos. La calidad y el número de horas que se duermen está relacionado con una mejora de los procesos de aprendizaje. Romper los ciclos del sueño no influye en el aprendizaje. Romper los ciclos de sueño influye positivamente en el aprendizaje puesto que facilita el control del cuerpo sobre la mente.

¿Qué factores pueden influir en los procesos de enseñanza‐aprendizaje desde laperspectiva de la Neurociencia Educativa?. Las horas de sueño. Todas las anteriores son correctas. Una adecuada nutrición. Un moderado ejercicio físico.

La escuela: Ninguna de las anteriores es correcta. No es un escenario ideal en el que la neurociencia, la pedagogía y la psicologíacognitiva deban trabajar de modo sinérgico. Es el mayor experimento de aprendizaje que jamás se haya llevado a cabo. Está alejada del conocimiento básico y es imposible generalizar los resultadosobtenidos de los estudios que allí se realicen.

Selecciona lo correcto en relación a los neuromitos: Todas las respuestas anteriores son correctas. Son un tipo de desinformación. La OCDE publicó una lista de los más extendidos entre la comunidad educativa. Son un tema de preocupación en la comunidad científica.