¿Cómo se pueden examinar las relaciones entre cerebro y conducta? Observando el desarrollo estructural del sistema nervioso y correlacionándolo con la aparición más o menos ordenada de conductas específicas. Relacionando las alteraciones cerebrales con los trastornos del desarrollo. Todas las respuestas son correctas.
La Neurociencia Educativa nace de la convergencia de las siguientes disciplinas: Psicología, Biología y Educación. Psicología, Neurociencia y Pedagogía. Educación, Neurociencia y Medicina.
Señale la opción correcta: El cerebro es el órgano más complejo del cuerpo humano. Las neuronas se comunican únicamente mediante señales químicas. Las experiencias aprendidas no generan nuevas sinapsis.
Señale la opción correcta: Variaciones individuales a nivel sináptico son las responsables de nuestra individualidad. La plasticidad de la transmisión sináptica química proporciona una base celular para el aprendizaje y la memoria. Todas las respuestas son correctas.
La dificultad a la que se enfrenta la Neurociencia Educativa se debe a: El desigual interés por mejorar la educación. El desigual interés por conocer los procesos adecuados por mejorar el aprendizaje. La falta de diálogo entre dos disciplinas tan diferentes como la Neurociencia y la Pedagogía.
Los profesores en el aula: No deben tener en cuenta los procesos madurativos de sus alumnos. No necesitan aplicar los conocimientos que la neurociencia les brinda. Son agentes promotores de cambio de conexiones neurales en sus alumnos.
.
Señala la opción correcta: Las experiencias en ningún caso moldearán el desarrollo genéticamente predeterminado que da forma a las vías sinápticas. El estado fisiológico (nutrición, estrés, sueño…) influye en la capacidad de aprender, recordar y tomar decisiones apropiadas. Los comportamientos repetidos o las experiencias relevantes y las experiencias únicas o irrelevantes influyen de la misma manera en el desarrollo sináptico y en la formación de circuitos.
Según Anna Lucía Campos, las primeras reflexiones acerca de la importancia de considerar los aportes de las Neurociencias en el ámbito educativo son: El potencial cerebral de los alumnos se ve influido por la experiencia. El docente es un agente significativo que debe formarse para adaptarse a los nuevos conocimientos. Las dos respuestas son correctas.
La investigación educativa: Se desarrolla únicamente a través de métodos de campo.
Tiene el objetivo básico de desarrollar conocimiento abstracto sobre educación. Está organizada y es sistemática para garantizar la calidad del conocimiento obtenido.
Un planteamiento de investigación debería incluir: Ubicación contextual del tema a investigar. Razones que manifiestan la vigencia del problema. Las dos respuestas son correctas.
Los métodos orientados a la obtención de conocimientos básicos: Tienen un criterio de practicidad. Tienen entre sus objetivos la descripción de los fenómenos y la explicación del porqué. Buscan la comprensión superficial de la realidad.
Los métodos orientados a la obtención de conocimiento aplicado: Tratan de comprender la realidad educativa para transformarla. Pretenden producir teorías. Las dos respuestas son correctas.
Entre las técnicas de recogida de información podemos encontrar: Instrumentos, estrategias y medios audiovisuales. Cuestionarios. Las dos respuestas son correctas.
¿Cuál de las siguientes técnicas se utiliza para conocer la función del cerebro? Tomografía axial computerizada (TAC). Resonancia Magnética (RM). Electroencefalografía (EEG).
¿Qué tipo de información nos proporciona la RM? No distingue la sustancia gris de la sustancia blanca. Nos proporciona información acerca de la estructura del cerebro. Nos proporciona información acerca de la función del cerebro.
¿Cómo se representan los datos en una investigación cuantitativa? En forma numérica con estadística. Con una descripción narrativa. Las dos respuestas son incorrectas.
Señale la opción que considere correcta con respecto a las neuronas: Tienen diferente información genética y elementos estructurales que el resto de las células. Su membrana postsináptica cuenta con un elevado número de receptores sobre las que actúan los neurotransmisores liberados desde otras neuronas. No pueden regular la cantidad de neurotransmisor que liberan al espacio postsináptico.
Las células gliales se encargan del mantenimiento de las neuronas para: Mantener a su alrededor las condiciones óptimas para que se produzca la transmisión de señales. Favorecer su supervivencia. Las dos respuestas son correctas.
Respecto a la mielina sabemos que: Recubre las espinas dendríticas. Facilita la transmisión de los impulsos nerviosos. Solo es visible en los nódulos de Ranvier.
La comunicación neuronal requiere que se regule selectivamente el intercambio de sustancias entre el interior y el exterior celular.
¿Qué elementos neuronales realizan esta función? Receptores celulares insertados en la membrana plasmática. Los poros nucleares. Las mitocondrias.
En la fase ascendente del potencial de acción se produce, entre otras cosas: El cierre de los canales de sodio dependientes de voltaje. El cierre de los canales de potasio dependientes de voltaje.
La apertura de los canales de sodio dependientes de voltaje.
El potencial de reposo de las neuronas: Produce la transmisión del impulso. Se debe a que se mantiene una diferencia de potencial entre el exterior y el interior celular con más cargas negativas en el interior. Se debe a que hay más cargas positivas en el interior que en el exterior.
Cuando se dice que un neurotransmisor excedente es recaptado: Ha entrado en contacto con la membrana postsináptica para transmitir la señal. Ha entrado en contacto con la membrana presináptica para volver a ser utilizado o inactivarse. Ha producido un potencial postsináptico inhibitorio.
Si la sinapsis se produce entre el axón de una neurona y una dendrita de otra, se trata de una sinapsis: Axosomática. Axoaxónica. Axodendrítica.
No forma/n parte del SN periférico: Los nervios espinales. La médula espinal. Las fibras aferentes somáticas.
¿Cuál de las siguientes afirmaciones es falsa con respecto a los nervios craneales? La mayoría se originan en el tronco del encéfalo. Son sensoriales, motores o mixtos. Todos son sensoriales.
Sobre la médula espinal sabemos que: Se localiza en la parte superior del encéfalo. La sustancia gris ocupa la zona externa y la sustancia blanca la interna. La sustancia gris ocupa la zona central y la sustancia blanca la parte externa.
El Sistema Nervioso Periférico se divide, a nivel funcional, en: SN autónomo y SN somático. SN simpático y SN parasimpático. SN Central y SN autónomo.
¿Cómo se llaman las membranas que proporcionan sostén y protección al SNC? Meninges. Conjuntivas. Fibras ascendentes.
¿Quién tiene una función de análisis y producción emocional principalmente? El epitálamo. La amígdala. El puente.
El tronco del encéfalo está formado por: Bulbo raquídeo, puente o protuberancia y mesencéfalo. Protuberancia y mesencéfalo. Puente y bulbo raquídeo.
Cuál de las siguientes estructuras no forma parte del diencéfalo: Hipotálamo. Tálamo. Cuerpo calloso.
Los diferentes tipos de aprendizaje son: Perceptivo, estímulo‐respuesta, motor y relacional. Somatosensorial, auditivo, olfativo, gustativo y visual. Refuerzo y castigo.
El aprendizaje estímulo‐respuesta: Incluye dos categorías de aprendizaje: el condicionamiento clásico y el condicionamiento visual. Es la capacidad de aprender a realizar un comportamiento particular cuando un estímulo particular está presente. No tiene base neural responsable de su adquisición.
El condicionamiento instrumental: Se denomina también condicionamiento operante. Implica una asociación entre dos estímulos. Las dos respuestas son correctas.
La potenciación a largo plazo y la depresión a largo plazo: Son un reflejo de la plasticidad sináptica. Se han estudiado en el hipocampo. Todas las anteriores son correctas.
En relación a las consideraciones de la educación para la práctica educativa según Goswami, podemos decir que: El aprendizaje es incremental y basado en la experiencia. El aprendizaje es unisensorial. En el aprendizaje no participan las relaciones con los otros.
Selecciona la respuesta correcta: Los sistemas de memoria y las formas o tipos de memoria no son conceptos equivalentes. El aprendizaje es la cantidad de información retenida, mientras que la memoria es el proceso de adquisición de nueva información. Memoria a corto plazo tiene una capacidad temporal ilimitada.
La memoria declarativa Es un tipo de memoria a corto plazo. Se refiere a las memorias que son directamente accesibles de forma consciente. Abarca habilidades y procesos inconscientes de aprendizaje y memoria.
La memoria a largo plazo: Es el recuerdo de material de forma inmediatamente posterior a su presentación. Solo produce una capacidad de recuerdo consciente. Se refiere al material retenido durante largos periodos.
Podemos estudiar el correlato neural que subyace a la conducta humana desde las siguientes perspectivas: Observando la adquisición de nuevas conductas y correlacionándolas con la maduración del sustrato neural. Estimulando al bebé para que consiga nuevas capacidades. Lesionando el sustrato neural para ver qué conductas no puede realizar el sujeto.
¿Cuál es el orden correcto de todas las etapas en las que se divide el desarrollo del sistema nervioso? Crecimiento celular, maduración y poda sináptica. Nacimiento de células, migración celular, diferenciación celular, maduración celular, sinaptogénesis, muerte neural y poda sináptica y mielogénesis. Nacimiento celular, crecimiento axonal, mielogénesis y sinaptogénesis.
La gastrulación: Es la última etapa antes del nacimiento. Es sinónimo de poda sináptica. Las células madre se diferencian y ocurre entre los días embrionarios 13 y 20.
La poda sináptica: Ocurre en diversos momentos del desarrollo del sistema nervioso. Se debe a un defecto genético que se transmite de manera hereditaria. Dificulta el desarrollo normal del sistema nervioso, impidiendo el aprendizaje.
En función de las cuatro etapas principales del desarrollo cognitivo de Piaget: En el estadio 1 (Sensoriomotor) se experimenta el mundo a través de los sentidos y la acción. En el estadio 4 (Operaciones concretas) se desarrolla el lenguaje. El estadio 2 (Operaciones formales) se corresponde con la permanencia del objeto.
Señala la respuesta incorrecta: El desarrollo anatómico está relacionado con el desarrollo funcional de la visión en niños. La orientación a las caras, el reconocimiento de la cara materna y la imitación de las expresiones faciales están presentes desde el nacimiento. Todas las opciones anteriores son incorrectas.
Indica a qué edad se producen los llamados brotes del crecimiento: A las 3 semanas de gestación. En diversos momentos del desarrollo, en diferentes edades. A los 20 años, cuando el cerebro para de crecer definitivamente
.
El cerebro empieza a desarrollarse en la etapa de: Morulación. Gastrulación. Blastulación.
Señala la afirmación correcta con respecto a las emociones: Regulan el aprendizaje. Si las dominas, no influyen en el aprendizaje. Las dos respuestas son incorrectas.
Para Carlson (2010), la emoción tiene tres componentes: Primario, secundario y terciario. Conductual, autonómico y hormonal. Motivacional, atencional y cognicional.
Señala la afirmación correcta con respecto a las bases neurales de la emoción: El circuito de Papez es el responsable de todas las emociones. El sistema límbico (MacLean) define a la perfección las emociones. La amígdala desempeña un papel muy importante en la emoción.
Señala la opción correcta con respecto a la amígdala y su rol en el aprendizaje y la memoria: Gracias a sus conexiones con el hipocampo, interviene en los procesos de almacenamiento a largo plazo. Gracias a sus conexiones con el cerebelo, interviene en el aprendizaje a corto plazo. Todas las opciones anteriores son incorrectas.
En relación al marco evolutivo de la emoción: Los procesos emocionales secundarios incluyen el aprendizaje y la memoria. Los procesos emocionales primarios son las llamadas fuentes cognitivas superiores. Las dos respuestas son correctas.
En relación a las futuras líneas de investigación en el campo de la emoción y el aprendizaje, podemos afirmar que: Se debe investigar sobre las emociones desde una perspectiva exclusivamente del alumno, ya que es el responsable final del aprendizaje. Se debe investigar sobre las emociones teniendo en cuenta tanto al profesorado como al alumnado. No se deben investigar las emociones, puesto que no está probada su influencia sobre el aprendizaje.
En relación a los conceptos de motivación, afecto y procesamiento cognitivo: La motivación es un estado interno que nos anima a actuar. Se ha demostrado que el afecto no influye en la motivación. Las dos respuestas son correctas.
Señala la respuesta correcta: La motivación intrínseca y extrínseca no son excluyentes. La motivación intrínseca es más beneficiosa que la extrínseca. Las dos respuestas son correctas.
La escuela: Es el mayor experimento de aprendizaje que jamás se haya llevado a cabo. No es un escenario ideal en el que la neurociencia, la pedagogía y la psicología cognitiva deban trabajar de modo sinérgico. Está alejada del conocimiento básico y es imposible generalizar los resultados obtenidos de los estudios que allí se realicen.
¿Qué factores pueden influir en los procesos de enseñanza‐aprendizaje desde la perspectiva de la Neurociencia Educativa? Las horas de sueño. La dieta. Todas las anteriores son correctas.
El ejercicio físico moderado beneficia los procesos cognitivos mediante:
Aumento de la neurogénesis del hipocampo. Disminución de factores neurotróficos. Las dos respuestas son incorrectas.
La relación entre el sueño y el rendimiento escolar se establece del siguiente modo: Romper los ciclos de sueño influye positivamente en el aprendizaje puesto que facilita el control del cuerpo sobre la mente. No existe relación alguna entre estos dos conceptos. La calidad y el número de horas que se duermen está relacionado con una mejora de los procesos de aprendizaje.
En relación con el bilingüismo podríamos decir que:
Es perjudicial para el desarrollo del niño. Niños bilingües puntúan más alto que niños monolingües en tareas relacionadas con las funciones ejecutivas. Niños bilingües puntúan igual que niños monolingües en tareas relacionadas con las funciones ejecutivas.
Selecciona la respuesta correcta con respecto a los neuromitos: Son un tipo de información fiable. La OCDE publicó una lista de los más extendidos entre la comunidad educativa. Las dos respuestas anteriores son incorrectas.
Entre las causas por la que se difunden los neuromitos encontramos:
Una simplificación de los experimentos realizados por neurocientíficos. Una generalización lejos de los criterios y el rigor científico. Las dos respuestas anteriores son correctas.
Para intentar diferenciar entre información veraz y los neuromitos contamos con las siguientes herramientas: Formación del profesorado en las bases neurales de aprendizaje.
Contrastar toda publicación divulgativa.
Las dos respuestas anteriores son correctas.
|
