Ciencias experimentales BLOQUE 1.

1. La observación directa es: a) Aquella que no necesita ningún instrumento óptico, se puede realizar en cualquier momento y, como se aplican todos los sentidos, el conocimiento es más global. b) Es aquella en la que se utiliza algún instrumento óptico que mejora los detalles de la observación. c) Es aquella en la que se utiliza algún instrumento óptico en cualquier lugar. d) Es aquella que no utiliza algún instrumento óptico en un lugar específico.

2. El método didáctico constructivista para la enseñanza de las ciencias: a) Considera que el alumno puede descubrir teorías y leyes por generalización a partir de observaciones y experimentos. b) Utiliza como sistema social al profesor que diagnostica problemas de aprendizaje y trata de solucionarlos. c) Tienen en los principios el enseñar-aprender basado en el lenguaje verbal o escrito. d) Considera que el profesor no actúa de mediador en la construcción de conocimientos.

3. En un modelo de aprendizaje por indagación, para aumentar su eficacia educativa, deben estar presentes: a) Conversación, ayuda, colaboración. b) Selección de preguntas e hipótesis. c) Cooperación, indagación, búsqueda. d) Tareas o momentos de formulación y selección de preguntas a investigar, planificación de la indagación, ejecución del plan de investigación.

4. El método de resolución de problemas conlleva el dominio de una serie de factores previos tales como: a) Todas las anteriores son correctas. b) Conceptualización de elementos, destrezas matemáticas y comprensión terminológica. c) Manejo de proyectos incluyendo trabajos de investigación bibliográfica. d) Objetivos bien definidos.

5. En la innovación tecnológica coma la necesidad de fomentar y difundir la alfabetización científica es: a) En los colegios bilingües. b) Solo para quien tenga acceso. c) Para un grupo minoritario. d) En todas las culturas y en todos los sectores de la sociedad.

6. Las ciencias de la naturaleza: a) Utilizan como procedimientos, únicamente, la observación y la experimentación. b) Estudian el mundo físico y natural apoyándose en el razonamiento lógico y en las matemáticas. c) Pertenecen a las ciencias formales. d) Son un conjunto de conocimientos neutros y alejados de los ciudadanos sin repercusión en el desarrollo social y tecnológico.

7.¿Cuál de las siguientes características NO pertenecen a las Ciencias Naturales?: a) La ciencia es provisional y sus teorías están en permanente revisión. b) Es una ciencia formal cuyos enunciados no se refieren a hechos. c) Las Ciencias Naturales son objetivas ya que los conceptos y teorías son el resultado de una actividad abierta y comunicable que queda a disposición de toda la comunidad científica para su comprobación y confrontación. d) Estudia en El Mundo físico y natural.

8. Las fases del método científico experimental o inductivo son: a) Observación, planteamiento de interrogantes, formulación de hipótesis de experimentación, conclusiones y comunicación. b) Observación, formulación de hipótesis, planteamiento de interrogantes, experimentación, conclusiones y comunicación. c) Nacimiento de una idea de investigación, elección del tema, definición de objetivos e hipótesis, justificación, marco teórico, estrategia metodológica, recogida de datos y análisis e interpretación de los mismos. d) Observación, formulación de hipótesis, planteamiento de interrogantes, experimentación y comunicación.

9. El profesor actúa de mediador en la construcción de aprendizaje y conocimientos por parte de los alumnos, considera sus conocimientos previos y planifica actividades cooperativas favoreciendo la reflexión y el diálogo. Estas premisas corresponden al: a) Modelo de descubrimiento autónomo. b) Modelo de enseñanza tradicional o de transmisión-recepción. c)Modelo constructivista. d) Modelos de descubrimiento guiado.

10. El cambio conceptual se refiere: a)No se tiene en cuenta el conocimiento previo del estudiante. b) No se orienta la planificación de actividades. c) A la aplicación de estrategias docentes que conllevan la aparición de un conflicto cognitivo. d) No estimula al estudiante.

11. El diseño experimental con control de variables (DECV): a) No se cambian los valores de una sola variable (variable independiente) y se observan los efectos de estos cambios en la otra variable (variable dependiente). b) No se observan los efectos de estos cambios en la otra variable (variable dependiente). c) Solo hay una variable. d) Se cambian los valores de una sola variable (variable independiente) y se observan los efectos de estos cambios en la otra variable (variable dependiente).

12. Aprendizaje basado en problemas (ABP): a) Los problemas no deben de tener relación con el estudiante. b) El estudiante no aprende a medida que investiga las soluciones a los problemas que se han formulado. c) No se trabaja en grupo. d) Se propone a los estudiantes un problema para ser solucionado y aprender más cerca de este, por medio de trabajo grupal o un estudio independiente.

13. Uno de los modelos didácticos de enseñanza en Ciencias de la Naturaleza es el Modelo del Descubrimiento. Se caracteriza por: a) Enfatizar los procedimientos en detrimento de la construcción conceptual. b) La transmisión verbal de conocimientos elaborados mediante un método expositivo. c) Aplicar estrategias docentes que conllevan la aparición de un conflicto cognitivo. d) Considerar que el estudiante es un receptor de contenidos que desconoce la complejidad y dinámica de construcción del conocimiento.

14. Modelo de Enseñanza Tradicional o Modelo de Transmisión-Recepción: a) Todas son correctas. b) Enseñar ciencias es fácil. c) Los fracasos de los alumnos se deben a su falta de nivel, de capacidad. d) En el que el estudiante es un mero receptor pasivo de información, evitando dar lugar a su pensamiento crítico.

15. Dentro de las metodologías de enseñanza de Ciencias de la naturaleza en las concepciones constructivistas se encuentra: a) El cambio conceptual, el método inductivo, el método deductivo y el aprendizaje basado en proyectos. b) El cambio conceptual, el método conductista, el método inductivo y el método deductivo. c) El aprendizaje basado en problemas, el cambio conceptual, el aprendizaje por investigación y el aprendizaje basado en proyectos. d) El aprendizaje basado en problemas, el aprendizaje basado en proyectos, la indagación escolar y el método conductista.

16. “Partir de los conocimientos previos y atender a la diversidad de los alumnos” son dos pautas de las: a) Orientaciones generales en la enseñanza y aprendizaje. b) Orientaciones específicas en la enseñanza y aprendizaje. c) Orientaciones laborales en la enseñanza y aprendizaje. d) Ninguna de las anteriores.

17. El "conjunto de conocimientos objetivos y verificables que son obtenidos mediante la observación y la experimentación, la explicación de sus principios y causas y la formulación y verificación de hipótesis y que se caracteriza, además, por la utilización de una metodología adecuada para el objeto de estudio y la sistematización de los conocimientos", corresponde a la definición de: a) Ciencia. b) Ciencias de la Naturaleza. c) Método Experimental. d) Método científico.

18. La ordenación y el currículo de la Educación Primaria en Castilla y León se establece en: a) El Real Decreto 157/2022. b) El Decreto 38/2022. c) La Orden EFP/678/2022. d) La Orden EFP/678/2022.

19. En el área de Ciencias de la Naturaleza, la resolución de problemas reales: a) Permite partir de los conocimientos previos que tiene el niño para construir su conocimiento. b) Permite atender a la diversidad de los alumnos. c) Permite potenciar la motivación del alumno. d) Permite facilitar la organización del aula.

20. La transmisión verbal de conocimientos elaborados mediante el método expositivo corresponde a: a) El modelo de enseñanza tradicional. b) El modelo de descubrimiento autónomo. c) El modelo expositivo. d) El modelo memorístico.

21. Las afirmaciones que se realizan a partir de los resultados obtenidos en un proceso de observación o de experimentación son: a) Hipótesis. b) Interrogantes. c) Predicciones. d) Conclusiones.

22. A nivel escolar, el desarrollo de habilidades de pensamiento crítico para participar, analizar y tomar decisiones responsables y que exista un interés crítico por la actividad científica supone: a) Aprender ciencia. b) Aprender a hacer ciencia. c) Aprender sobre ciencia. d) Aprender a afrontar problemáticas sociocientíficas.

23. La utilización de instrumentos como balanza, brújula o microscopio es un ejemplo de ¿qué tipo de actividad experimental?: a) Experiencias. b) Experimentos ilustrativos. c) Ejercicios prácticos. d) Actividades de diseño.

24. La aplicación del conocimiento se conoce como: a) Competencia científica. b) Ciencia. c) Alfabetización tecnológica. d) Tecnología.

25. La experimentación: a) Ayuda a la comprensión de conceptos. b) Suscita discusión, reflexión y espíritu crítico. c) Permite contrastar las hipótesis emitidas. d) Todas las respuestas anteriores son correctas.

26. Señala la respuesta correcta: a) Las Leyes se integran en Teorías de la ciencia. b) Las Teorías se integran en Leyes de la ciencia. c) Las Teorías son enunciados que responden a un comportamiento regular en la Naturaleza. d) En ciencias no existen leyes ni teorías ya que todo está en constante cambio y evolución.

27. El diseño experimental implica: a) Definir objetivos, concretar información, establecer los pasos a seguir y materiales necesarios y cómo se recogerán y analizarán los datos. b) Aplicar los pasos del método científico: observar, formular hipótesis, experimentar y sacar conclusiones y comunicarlas. c) Poner en práctica el diseño experimental con control de variables. d) Dar respuestas anticipadas a los problemas que surgen al tratar de explicar un fenómeno.

28. La física pertenece a las Ciencias Naturales y se encarga de: a) Estudiar la vida y la materia. b) Estudiar la composición, estructura y propiedades de las sustancias. c) Estudiar la composición y estructura de la tierra. d) El estudio sistemático de las propiedades básicas del Universo.

29. El uso de mecánicas del juego y de pensamiento de juego se conoce como: a) Gamificación. b) Game Thinking. c) Inquired Based Learning. d) Todas las respuestas son correctas.

30. Los proyectos en el ámbito escolar del aprendizaje de Ciencias de la Naturaleza en Primaria se caracterizan por: a) Incluir un proceso de evaluación y reflexión. b) Pretender enseñar un contenido significativo. c) Requerir pensamiento crítico, trabajo en equipo, resolución de problemas, búsqueda de información e investigación y colaboración y comunicación. d) Todas las respuestas anteriores son correctas.

31. El aprendizaje basado en problemas: a) Es una propuesta metodológica basada en la idea de aprendizaje por descubrimiento en detrimento de la construcción conceptual. b) Es un aprendizaje autónomo en el que el estudiante aprende a medida que investiga la solución al problema. c) Considera problema a toda dificultad que puede superarse de manera automática. d) Considera que los problemas son cerrados, de solución única y generalmente cuantitativos.

32. La elaboración de murales, las actividades de laboratorio o el diseño y elaboración de proyectos, suelen ser actividades para llevar a cabo en: a) Gran grupo. b) Pequeño grupo. c) Trabajo individual. d) Todas las respuestas anteriores son correctas.

33. La enseñanza de las ciencias subyace cierta problemática: a) Falta de inversión económica para apoyar los materiales e instalaciones necesarias. b) Que el alumno comprenda las teorías científicas. c) Dotar a los contenidos de un sentido más próximo a la verdadera actividad de los científicos en sus laboratorios de trabajo. d) Vincular la enseñanza de las ciencias con lo que los niños hacen en su vida diaria.

34. El método didáctico deductivo: a) Es muy utilizado en Educación Primaria ya que se adecua muy bien a la estructura mental de los niños de 6-12 años. b) Parte de las observaciones personales del individuo y, en base a ellas, llega a un principio general que le sirve para explicar o predecir las normas de relación que ha observado. c) No está basado en la utilización del cálculo y de las matemáticas. d) Parte de una generalización y, a través de un razonamiento lógico, llega a otras conclusiones que son, a su vez, generalizaciones.