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TEST BORRADO, QUIZÁS LE INTERESECIENCIAS NATURALES

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Título del test:
CIENCIAS NATURALES

Descripción:
NATURALES

Autor:
ASEEAJ
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Fecha de Creación:
19/10/2020

Categoría:
Otros

Número preguntas: 80
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Temario:
1. Después de enviar una lectura específica sobre la contaminación petrolera, el maestro solicita a sus estudiantes que identifiquen las ideas secundarias, por tanto estos deben: Expresar detalles complementarios para ampliar, ejemplificar y desarrollar el texto. Jerarquizar codificando la lectura que se recomendó. Ideas que tienen por objetivo transmitir una información Sustentar las microestructuras y macro estructuras del discurso textual.
El siguiente texto hace referencia a un recurso didáctico que mediante un programa de software, intenta replicar los fenómenos de la realidad con el propósito que el usuario construya conocimiento a partir del trabajo exploratorio, la inferencia y el aprendizaje por descubrimiento, identifique ¿a cuál nos referimos? Páginas Virtuales Simuladores Virtuales Mapa Virtual Aplicaciones virtuales.
Los estudiantes de básica superior formaron grupos de trabajo para preparar un discurso sobre el "EL DISTANCIAMIENTO FRENTE A LA EMERGENCIA SANITARIA", se les proporcionó información escrita y en un segundo momento demostrarán el desarrollo de su capacidad de expresión oral arguyendo sus trabajos con seguridad. En base al texto, identifique el método de expresión oral que utilizaron los estudiantes para emitir su opinión. Debate Juicio de opiniones Disertación. Argumentación.
La maestra presenta una conversación guiada para lo cual conduce a sus estudiantes a entender gradualmente un tema a través de: discusión preguntas hipótesis investigación.
Una de las siguientes alternativas de aprendizaje no corresponde al trabajo colaborativo identifique a cuál corresponde? Trabajo en grupo ABP Juegos de roles y simulación Exposición oral.
Cuando fusionamos un método demostrativo con un método de conservación existe la posibilidad de que el docente pueda trabajar con: Conversación exploratoria Conversación dirigida Discusión guiada.
Los recursos de aprendizaje como elementos curriculares son utilizados en: Planificación. Ejecución. Evaluación. Organización.
No corresponde a un método individualizado una de las siguientes alternativas: Aprendizaje autónomo Práctica de laboratorio Paquete autodidáctico Estudio de caso.
El “Principio de la relación sustancial entre los conocimientos nuevos y los conocimientos previos para anclar al proceso de enseñanza - aprendizaje, que permite al dicente construir su propio aprendizaje se conoce como: Aprendizaje cognitivo Aprendizaje tradicional Aprendizaje significativo Aprendizaje conductista.
Ordene correctamente el siguiente enunciado y forme un concepto sobre el Método Narrativo. a) Objeto hacer más eficiente la dirección del aprendizaje. b) Metódica y adecuada de la misma que tienen por. c) Pues es un vehículo de realización ordenada. d) Dentro de la enseñanza constituye un recurso necesario. a, d c, b. d, c, b, a c, d, a, b. a, b, c, d.
El proceso donde convergen varias técnicas de aprendizaje, ya sea visual, kinestésico, espacial, etc. y permite un aprendizaje amplio y generalizado se denomina: Pragmático. Multimodal. Lógico. Activo.
El estilo de aprendizaje que contempla la ejecución de actividades que llevan la teoría a la praxis educativa se conoce como aprendizaje: Pragmático. Multimodal. Lógico. Activo.
la diferencia entre la estrategia como un conjunto de procedimientos y el método radica en: Las estrategias utilizan las técnicas de enseñanza y los métodos organizan los procedimientos para la E-A La estrategia se apoya en las acciones y secuenciación y los métodos en procesos Las estrategias se apoyan en técnicas para cumplir objetivos, y los métodos organizan procedimientos para la E-A Los métodos son procesos didácticos y las estrategias se apoyan en las técnicas de enseñanza.
El mapa de carácter es un organizador gráfico muy útil para efectuar estudios del perfil de una persona. Gracias a esto los estudiantes pueden desarrollar habilidades como: 1B-1C-1E-1F/2A-2D 1A-1C-1E-1F/2B-2D 1A-1B-1C-1D-1E-1F 2A-2B-2C-2D-2E-2F.
. La maestra explica a los estudiantes como hacer el mapa cognitivo de secuencias, por tanto los estudiantes deberán crear un ...................... que simula una cadena continua de temas con secuencia___________. En el primer círculo se anotan el___________ del tema. En los siguientes círculos se colocan los pasos o las etapas que se requieren para llegar a la____________. Gráfico, lógica, concepto, conclusión Diagrama, organizada, subtitulo, idea secundaria. Diagrama, cronológica, título, solución. Organizador, lógica, subtema, idea principal.
En esta técnica se expone un tema a cargo de varias personas; donde los ponentes comparten sus ideas y pueden opinar libremente, comentado las ideas de otros por repetidas ocasiones. Nos referimos a: Seminario Foro Conferencia Simposio .
De los siguientes ítems identifique cuáles pertenecen a la estructura de la técnica del resumen a) Leer el texto original a cabalidad b) Lee rápidamente el texto c) Separar el texto en párrafos d) Trascribe lo subrayado e) Escribe solo las ideas secundarias f) Redacta de nuevo el párrafo g) Resume el texto a la mitad del original h) Revisa lo escrito a,c,d,f,h a,c,d,e,f b,d,f,g,h b,c,d,f,h.
19. Debido a la situación que atraviesa el mundo por la pandemia del COVID-19 un grupo de 5 expertos se ha reunido a través de varias sesiones para resolver la problemática sobre una nueva vacuna experimental. ¿Qué tipo de recurso han utilizado los expertos para lograr un acuerdo? Simposio Debate Mapas mentales Entrevista.
En una clase se lleva acabo cierta técnica de discusión en la que los participantes no contraponen sus ideas, solamente exponen y comparten opiniones ¿A qué técnica nos referimos? Debate Foro Panel Mesa Redonda .
El profesor, después de explicar cómo se elabora un ensayo, pide a sus estudiantes del 7° año de EGB, que analicen la situación de la contaminación ambiental en Intag. Al momento de la presentación de los trabajos elige, al azar, algunos de ellos para ser evaluados. Con base en el texto, identifique el instrumento adecuado para evaluar los aspectos formales y de contenido. Rúbrica. Guía de observación. Lista de control. Escala de valoración.
Se envía una tarea al estudiante en la que se involucra actividades propias de los organismos bióticos y sistemas abióticos, presentes en a planificación microcurricular de ciencias naturales, identifique el tipo de tarea a la que se hace referencia. Tarea programada Tarea para la casa Tarea de estudio Tarea del plan curricular.
Se ha seguido la secuencia didáctica prevista para desarrollar una sesión de aprendizaje. Las estrategias resultaron muy motivadoras e incluso generaron conflicto cognitivo. Sin embargo, los estudiantes evidenciaron una comprensión muy superficial del tema. Con base en el texto, identifique los momentos de la secuencia didáctica que deberían reforzarse para mejorar los aprendizajes. Motivación - recojo de saberes previos - aplicación Evaluación - comprensión - retro alimentación Situación problema - análisis de la Información - aplicación Construcción de saberes - aplicación - evaluación.
. Para averiguar si fueron alcanzados los objetivos de aprendizaje, el docente debe incluir en la fase de evaluación: Revisión sin reclamo Nota Retroalimentación Implementación de nuevas tareas.
Las formas de evaluar permiten conocer no solo el avance de los niños, sino del docente y se fundamentan en tres etapas que son: Diagnóstica, formativa y retroalimentación Diagnóstica, formativa y sumativa Retroalimentación, sumativa y formativa Diagnóstica, retroalimentación y sumativa.
Se envía una tarea al estudiante cuya orden es leer la revista dominical, identifique el tipo de tarea a la que se hace referencia. Tarea programada Tarea para la casa Tarea de estudio Tarea del plan curricular .
es una técnica que se trabaja en seis minutos con grupos de seis estudiantes que facilita la participación de todos y busca confrontar opiniones en breve tiempo.Nos referimos a: Encuesta Philip Entrevista Dialogo .
La maestra aplica un recurso esquemático que representa las relaciones entre los conceptos de un tema presentándolos de manera organizada y jerarquizada llamado Mapa de ideas Mapa semántico Mapa conceptual Mapa de elementos.
Son un conjunto de procedimientos lógicos, que efectivizan los propósitos del método y se sirven de una serie de ................................ para cumplir con los objetivos de aprendizaje Métodos Técnicas Instrumentos Estrategias.
entre las funciones de las técnicas didácticas existe una que no corresponde: Características del grupo en relación a las necesidades, expectativas y al perfil de formación Objetivos de aprendizaje y alcance Circunstancias del contexto Calificación sumativa.
Se conoce como ............................a las técnicas y acciones específicas que facilitan su ejecución con flexibilidad y permiten ajustar las técnicas a las características del grupo. Actividades de aprendizaje Técnicas lúdicas Métodos de conversación Resultados de aprendizaje.
Las herramientas didácticas son aquellos medios de los que se sirven profesores y alumnos para facilitar el proceso de aprendizaje Verdadero Falso.
Toda técnica didáctica se define como formas, medios o procedimientos sistematizados que ayudan a desarrollar, organizar y orientar una actividad, respondiendo principalmente a las finalidades y objetivos pretendidos Verdadero Falso.
El seminario socrático como estrategia metodológica debate un tema seleccionado a través de una lectura recomendada. Verdadero Falso.
los carteles son materiales gráficos de gran impacto, compuestos por imágenes atractivas y por textos cortos que transmiten un mensaje, que pueden ser remplazados por aplicaciones virtuales. Verdadero Falso.
En las situaciones descritas a continuación identifique el tipo de aprendizaje según el ejemplo sugerido alineando el número de cada pregunta con la palabra correcta para la respuesta respectiva, de tal manera que lo escriba solo en minúscula y en singular ejemplo de respuesta: 1- escriba la respuesta 1- Rosa estudia sobre todo porque le gusta la materia. 2- Ana subraya en sus textos lo que necesita aprender de memoria para el examen. 3- Ramiro siempre analiza su tema de estudio buscando siempre la guía de sus compañeros. 4- Al estudiar, Pedro trata de hacer organizadores gráficos para clasificar la información de clase. La respuesta correcta es: .
Cuando decimos que el aprendizaje debe responder a la realidad y al contexto de los aprendices, debe ofrecerles la oportunidad de explorar sus propias experiencias y prepararlos para sus futuras actividades profesionales, estamos hablando de: Seleccione una: Aprendizaje colaborativo Aprendizaje orientado a los objetivos No corresponde Aprendizaje contextualizado Aprendizaje de expertos .
Para averiguar si fueron alcanzados los objetivos de aprendizaje, el docente debe incluir en la fase de evaluación: La respuesta correcta es: .
Las características de la enseñanza se centran en considerar, las siguientes dimensiones didácticas, escoja siguiendo la secuencia, según los elementos que la integran: Seleccione una: Estilo de docente, motivación, canales de comunicación, métodos, técnicas e instrumentos, características del grupo, recursos y aula Estilo de docente, motivación, canales de comunicación, métodos, características del grupo, recursos y aula Estilo de docente, canales de comunicación, métodos, características del grupo, recursos, evaluación y ambiente de aula Estilo de docente, motivación, canales de comunicación, métodos, características del grupo, evaluación y aula .
Al cabo de la clase, el estudiante debe estar en capacidad de adquirir la información y procesarla, cumpliendo así con los pasos de la fase de implementación que el docente debe desarrollar, los cuales son: Momento de la implementación, evaluación y retroalimentación Momento de la adquisición, control y evaluación Momento de la adquisición, implementación y evaluación Momento de la adquisición, procesamiento y evaluación .
Las formas de evaluar permiten conocer no solo el avance de los niños, sino del docente y se fundamentan en tres etapas que son: Retroalimentación, sumativa y formativa Diagnóstica, retroalimentación y sumativa Diagnóstica, formativa y retroalimentación Diagnóstica, formativa y sumativa.
Cuando se orientan paso a paso las acciones a tomar durante la clase, considerando leer el problema y responder las consignas en la misma hoja, para que los estudiantes sigan las indicaciones del docente, y se sientan seguros de sus respuestas, estamos hablando de un aprendizaje: Seleccione una: Significativo Repetitivo Dirigido Aplicativo .
Las fases o momentos más importantes de una clase son: la preparación, la implementación y la evaluación, identifique los elementos que forman la Fase de preparación: Seleccione una: Atención y motivación, conocimientos previos, presentación del tema y de los objetivos Atención, motivación, conocimientos previos, conocimientos teóricos, presentación del tema y objetivos Atención, motivación, conocimientos previos, conocimientos teóricos, presentación del tema y objetivos Atención, conocimientos previos, reflexión, presentación del tema y objetivos .
Al momento de la planificación se deben distinguir entre los objetivos del plan de estudios y los de aprendizaje que describen la personalidad del estudiante y permiten identificar que será capaz el estudiante de hacer un estudiante al término de una secuencia didáctica, estos pueden ser: Seleccione una: Cognitivos, afectivos y motrices Nacionales y del Proyecto curricular Generales y específicos .
Los propósitos de la clase le permiten al estudiante a conocer que contenidos de interaprendizaje aprenderán Seleccione una: Verdadero Falso .
PARADIGMAS EDUCATIVOS PARADIGMAS EDUCATIVOS PARADIGMA AUTOESTRUCTURANTE PARADIGMA INTESTRUCTURANTE.
La enseñanza es eficaz cuando presenta los siguientes componentes: Seleccione una: INTEGRADORA, PASIVA, PROGRESIVA, VARIADA, GRUPAL, INDIVIDUAL, ESTIMULANTE CONCRETA, PASIVA, PROGRESIVA, VARIADA, GRUPAL, INDIVIDUAL, ESTIMULANTE COMPLETA, PASIVA, PROGRESIVA, VARIADA, GRUPAL, INDIVIDUAL, ESTIMULANTE CONCRETA, ACTIVA, PROGRESIVA, VARIADA, GRUPAL, INDIVIDUAL, ESTIMULANTE.
El maestro está utilizando materiales educativos para desarrollar su clase, identifique el grupo que no corresponde: Seleccione una: organizadores gráficos, pruebas, tareas, estrategias metodológicas, hardware Libros, cuadernos de trabajo y de referencia, medios audiovisuales, pizarras Folletos, programas de software, plataforma de aprendizaje electrónico. Transparencias, mapas murales, dibujos, pizarra, material de práctica.
Cuando hablamos del lugar donde ocurre el proceso de adquisición de conocimientos, se refiere a: Seleccione una: FORMAS DE APRENDIZAJE ESPACIOS DE APRENDIZAJE COMPONENTES DEL APRENDIZAJE ENTORNOS DE APRENDIZAJE .
Entre las características que orientan el aprendizaje Dirigido están: Seleccione una: El estudiante tiene autocontrol, y se orienta hacia su futura profesión El estudiante no tiene autocontrol, aprende con el otro, es ambivalente El estudiante tiende a profundizar, aprende con el otro y transfiere conocimientos El estudiante es metódico, tiene autocontrol, es ambivalente.
Escoja los representantes más destacados de la Pedagogía Crítica Seleccione una: DEWEY, BRUNER , GADNER GANÉ, PIAGET, BRUNER FREIRE, HENRY GIRUX, MCLARENT MORÍN, PIAGET, AUSUBEL.
Una de las siguientes características de una enseñanza eficaz en la Didáctica no corresponde, identifique ¿cuál es? : Seleccione una: Progresiva - Variada En grupos - Individualizada Concreta - Activa Motivadora - elocuente .
La maestra debe distinguir los elementos de la Didáctica para planificar su clase, escoja los que corresponden : Docente, dicente, aula, estrategias, objetivos, evaluación comunidad, contenidos Dicente, docente, comunidad, currículo, estrategias, técnicas, métodos, estudiantes Docente, estudiante, aula, estrategias, objetivos, evaluación comunidad, métodos Autoridades, comunidad educativa, padres, estudiantes, docentes, evaluación.
Al clasificar a la Didáctica hacemos referencia a tres niveles de importancia, identifique a qué premisa corresponde el nivel diferencial Seleccione una: Principios generales y normativos Sujetos específicos y controlados en un ambiente Explicación concreta para cada disciplina Situaciones variadas de edad o características de los sujetos .
¿Una de las siguientes alternativas de aprendizaje no corresponde al trabajo colaborativo identifique a cuál corresponde? Seleccione una: Trabajo en grupo Juegos de roles y simulación Exposición oral ABP.
La siguiente gráfica muestra 5 organizadores gráficos, escoja la respuesta que corresponde en el orden en el aparecen (A- MENTEFACTO, B- MAPA CONCEPTUAL, C- RUEDA DE ATRIBUTOS, D- UVE, E-LÍNEA DE TIEMPO) (A- MENTEFACTO, B- CUADRO SINÓPTICO, C- LLUVIA DE IDEAS, D- UVE, E- MAPA MENTAL) (A- MENTEFACTO, B- MAPA DE SECUENCIAL, C- RUEDA LÓGICA, D- UVE, E-LÍNEA DE TIEMPO) (A-MAPA DE IDEAS, B- MAPA CONCEPTUAL, C- RUEDA DE ATRIBUTOS, D- UVE, E-LÍNEA DE TIEMPO) A- MENTEFACTO, B- MAPA DE SECUENCIAS, C- RUEDA DE ATRIBUTOS, D- UVE, E-LÍNEA DE TIEMPO).
La maestra presenta una conversación guiada para lo cual conduce a sus estudiantes a entender gradualmente un tema a través de: Seleccione una: hipótesis discusión preguntas investigación.
Cuando fusionamos un método demostrativo con un método de conservación existe la posibilidad de que el docente pueda trabajar con: Seleccione una: Conversación dirigida Conversación exploratoria Discusión guiada.
Es una técnica que se trabaja en seis minutos con grupos de seis estudiantes que facilita la participación de todos y busca confrontar opiniones en breve tiempo. Nos referimos a: Seleccione una: Philip Dialogo Encuesta Entrevista.
Al momento de la planificación hay que distinguir entre los objetivos del plan de estudios y los objetivos de aprendizaje: Los primeros describen: de manera general lo que el estudiante deberá ser capaz de hacer al término Cognitivos, afectivos motrices Específicos Semi abiertos y cerrados Del plan de estudios y objetivos nacionales .
Al momento de la planificación se deben distinguir entre los objetivos del plan de estudios y los de aprendizaje, los primeros describen lo que el estudiante deberá ser capaz de hacer al término, los últimos describen la personalidad y pueden ser: Cognitivos, afectivos motrices Generales, específicos Abiertos, semi abiertos y cerrados Objetivos del plan de estudios y objetivos nacionales.
Al momento de la planificación se deben distinguir entre los objetivos del plan de estudios y los de aprendizaje, los primeros describen lo que el estudiante deberá ser capaz de hacer al término, los últimos describen la personalidad y pueden ser: Nivel de motivación, conocimientos previos, habilidades cognitivas y meta cognición Nivel de motivación, conocimientos previos, habilidades cognitivas y meta cognición Nivel de motivación, estilo de aprendizaje, habilidades cognitivas y meta cognición Nivel de motivación, conocimientos previos, habilidades cognitivas y evaluación .
Las características de la enseñanza se centran en considerar: Estilo de docente, motivación, canales de comunicación, métodos, características del grupo, recursos y aula Estilo de docente, motivación, canales de comunicación, métodos, características del grupo, evaluación y aula Estilo de docente, canales de comunicación, métodos, características del grupo, recursos, evaluación y ambiente de aula Estilo de docente, motivación, canales de comunicación, métodos, técnicas e instrumentos, características del grupo, recursos y aula.
Las fases o momentos más importantes de una clase son: la preparación, la implementación y la evaluación, identifique los elementos que forman la Fase de preparación: Atención, motivación, conocimientos previos, conocimientos teóricos, presentación del tema y objetivos Atención, conocimientos previos, reflexión, presentación del tema y objetivos Atención, motivación, conocimientos previos, conocimientos teóricos, presentación del tema y objetivos Atención y motivación, conocimientos previos, presentación del tema y de los objetivos.
Cuando hablamos del lugar donde acurre el proceso de adquisición de conocimientos, se refiere a el: Formas de aprendizaje Entornos de aprendizaje Componentes del aprendizaje Espacios de aprendizaje.
Al cabo de la clase, el estudiante debe estar en capacidad de adquirir la información y procesarla, cumpliendo así con los pasos de la fase de implementación que el docente debe desarrollar, los cuales son; Momento de la adquisición, procesamiento y evaluación Momento de la implementación, evaluación y retroalimentación Momento de la adquisición, implementación y evaluación Momento de la adquisición, control y evaluación.
Para averiguar si fueron alcanzados los objetivos de aprendizaje, el docente debe incluir en la fase de evaluación: Revisión sin reclamo Nota Retroalimentación Implementación de nuevas tareas.
La maestra, este año ha realizado la planificación de su proyecto y debe continuar con la implementación. En base al texto: ¿Qué pasos permitirán realizar la implementación del proyecto? Coordinar acciones, adquirir materiales. Organizar, coordinar actividades, evaluar. Evaluar el proyecto, ejecutar actividades. Diagnosticar, financiar recursos, evaluar.
La maestra al aplicar una obra de teatro con sus estudiantes está utilizando: Recursos didácticos. Técnicas lúdicas. Materiales clásicos. Métodos didácticos. .
Las formas de evaluar permiten conocer no solo el avance de los niños, sino del docente y se fundamentan en tres etapas que son: Diagnóstica, formativa y retroalimentación Diagnóstica, formativa y sumativa Retroalimentación, sumativa y formativa Diagnóstica, retroalimentación y sumativa .
Cuando se presenta una temática a tratarse a través de una clase magistral, se está aplicando el tipo de método: Expositivo Colaborativo Demostrativo Individualizado.
El profesor expone un caso y desea encontrar la estrategia más adecuada para abordar un asunto problemático, por lo cual solicita a los alumnos que sigan los siguientes pasos: primero, definir el problema, segundo, identificar las causas; tercero, precisar y, cuarto, la etapa de discusión y análisis identifique la estrategia didáctica que ha propuesto el profesor. Cuadro comparativo. Línea del tiempo Utilizar diagramas Método heurístico .
Conjunto de actividades, técnicas y medios que se planifican de acuerdo con las necesidades de la población a la cual van dirigidas, los objetivos que persiguen y la naturaleza de las áreas y cursos. Enseñanza- aprendizaje Estrategias de aprendizaje Estrategias de enseñanza Criterios de evaluación.
Actividades específicas que llevan a cabo los alumnos cuando aprenden a través de la repetición, subrayar, esquemas, realizar preguntas, deducir, inducir, etc. Pueden ser utilizadas de forma mecánica. Técnicas Estrategias Instrumentos Indicadores.
Se considera una guía de las acciones que hay seguir. Por tanto, son siempre conscientes e intencionales, dirigidas a un objetivo relacionado con el aprendizaje Técnicas Estrategias Instrumentos Indicadores.
Cuando se orientan paso a paso las acciones a tomar durante la clase, considerando leer el problema y responder las consignas en la misma hoja, para que los estudiantes opinen libremente, y se sientan seguros de sus respuestas, estamos hablando de qué tipo de aprendizaje: Aplicativo Dirigido Repetición Significado.
16. Ordene correctamente el siguiente enunciado y forme un concepto sobre el Método Narrativo. a) objeto hacer más eficiente la dirección del aprendizaje. b) Metódica y adecuada de la misma que tienen por. c) Pues es un vehículo de realización ordenada. d) Dentro de la enseñanza constituye un recurso necesario. a, d c, b. d, c, b, a. c, d, a, b a, b, c, d.
Después de haber enviado una lectura específica sobre la contaminación petrolera, el maestro Juan plantea ciertas interrogantes y toma las respuestas para formar una idea global de las repercusiones del petróleo en el país son base en el texto, identifique la fase que está trabajando el maestro. Conceptualización Implementación Evaluación Preparación .
2- Durante la clase de Ciencias Naturales, los estudiantes preguntan alzando la mano, el docente proporciona retroalimentación sobre cada pregunta. Con este método, los estudiantes observan su repuesta críticamente y se preguntan cómo llegaron al resultado. Con base en el texto, identifique a qué momento de la clase hace referencia. Conceptualización Implementación Recuperación Evaluación .
La maestra presenta una conversación moderadamente continua con el objetivo que sus estudiantes aprendan, Raulito realiza preguntas de interés sobre el tema.: Con base en el texto, identifique el tipo de método demostrativo que la maestra está aplicando Clase magistral Investigación guiada. Técnica didáctica. Exposición oral.
4- El docente aplica a sus estudiantes una prueba sobre la asignatura de Ciencias Naturales, Marco solo logra resolver correctamente cuatro de las diez preguntas planteadas. El docente cree que el resultado de Marco es insuficiente, por ello, le pide que realice unas tareas adicionales; finalmente, el docente entrega a Marco un reporte sobre su trabajo con indicaciones sobre los errores cometidos, Con base en el texto, identifique el momento de la evaluación al que se hace referencia. Retroalimentación Implementación Recuperación Preparación.
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