CIENCIAS NATURALES

A qué corresponde el siguiente concepto: Son descripciones de los logros esperados correspondientes a los diferentes actores e instituciones del sistema educativo. Estándares de aprendizaje educativo. Dominios de aprendizaje educativo. Aprendizajes de calidad educativa. Estándares de calidad educativa.

En el subnivel elemental, el área de Estudios Sociales contribuye principalmente al fortalecimiento de: El aprendizaje tecnológico. La identidad ciudadana y territorial. La competencia matemática. La memorización histórica.

¿Cuál de los siguientes corresponde a un bloque curricular de Ciencias Naturales en el currículo ecuatoriano?. Historia e identidad. Sociedad y ciudadanía. Materia y energía. La convivencia.

¿Cuál de las siguientes disciplinas forma parte del campo disciplinar de las Ciencias Naturales?. Sociología. Biología. Historia. Derecho.

El informe de prácticas de laboratorio permite al estudiante: Registrar, analizar y comunicar resultados científicos. Memorizar procedimientos. Evitar la reflexión crítica. Repetir conclusiones del docente.

El objetivo principal de los bloques curriculares en Ciencias Naturales es: Priorizar la evaluación sumativa. Fragmentar el conocimiento científico. Garantizar la secuencia y progresión de los aprendizajes. Reducir el contenido curricular.

Uno de los propósitos centrales de las Ciencias Sociales es: El aislamiento cultural. La enseñanza descontextualizada. La neutralidad social. La formación de ciudadanos críticos.

El subnivel de Educación Básica Preparatoria corresponde a: Primer grado del sistema de educación obligatoria. Último grado de Educación Inicial. Primer año de Bachillerato. Segundo grado de Educación Básica.

¿Cuál de los siguientes corresponde a un eje del subnivel preparatorio?. Formación ciudadana avanzada. Desarrollo personal y social. Pensamiento crítico. Historia nacional.

Relacione el enunciado con la actividad correspondiente: 4a, 3c, 2b, 1d. 4b, 3a, 2d, 1c. 4a, 3d, 2c,1b. 4b, 3d, 2a, 1c.

En relación con las bases epistemológicas de las ciencias naturales, ¿qué autor hace referencia a las ciencias comprobables mediante programas de investigación?. Morin (2007). Nussbaum (1989). Kuhn (1971). Lakatos (1976).

El pensamiento crítico permite al estudiante principalmente: Memorizar discursos. Repetir información. Analizar y evaluar argumentos. Aceptar prejuicios.

La observación como técnica didáctica se caracteriza principalmente por: El análisis matemático de datos. El uso de los sentidos para recolectar información. La pasividad del estudiante. La evaluación escrita.

El objeto de estudio de las Ciencias Sociales se centra en: Procesos biológicos. Reacciones químicas. Fenómenos físicos. La sociedad y el ser humano.

Las orientaciones metodológicas del subnivel elemental priorizan aprendizajes que: Fortalezcan la identidad y la convivencia social. Sean exclusivamente conceptuales. Se enfoquen solo en contenidos históricos. Se limiten al entorno escolar.

Seleccione a qué corresponde el siguiente enunciado: El docente conduce a sus estudiantes a encontrar el sentido de lo aprendido a través de la reflexión y la relación y la aplicabilidad del aprendizaje con su vida real. Construcción de conocimiento. Anticipación. Consolidación. Contenidos.

Seleccione la respuesta correcta según las metodologías interactivas en los estudios sociales: Consiste en percibir a través de los órganos de los sentidos la información referida, de hechos y fenómenos físicos y humanos en base a Selección de material técnicamente elaborado como mapas, croquis, planos, rompecabezas, maquetas, láminas, fotografías, recursos audiovisuales. Método de investigación. Método de observación directa. Método de observación indirecta. Método de itinerario.

Según Paul y Elder, el pensamiento crítico fortalece: La dependencia del docente. La metacognición. La memorización. La pasividad.

Toda investigación científica escolar debe iniciar con: El análisis de resultados. La experimentación directa. La identificación de un problema. La conclusión.

Desde la perspectiva constructivista de Nussbaum, el conocimiento científico se entiende como: Un producto exclusivamente experimental. Una construcción sujeta a contrastación. Un conjunto de leyes universales. Un saber definitivo e inmutable.

Selecciones a qué corresponde el siguiente enunciado: Son las actividades de práctica para alcanzar los objetivos, estos permite evidenciar que es lo que se está aprendiendo. En esta etapa el docente propicia que los estudiantes expresen libremente sus inquietudes. Contenidos. Anticipación. Construcción de conocimiento. Consolidación.

Los laboratorios escolares en Ciencias Naturales tienen como finalidad principal: Reducir el tiempo de clase. Sustituir las clases teóricas. Facilitar la experimentación y verificación científica. Evaluar únicamente habilidades técnicas.

El huerto escolar es una técnica didáctica que favorece principalmente: La memorización de conceptos botánicos. La evaluación estandarizada. La conexión emocional y el respeto por la naturaleza. El aprendizaje individual aislado.

En Educación Básica Superior, las Ciencias Naturales promueven principalmente: El aprendizaje descontextualizado. La memorización de fórmulas. La alfabetización científica y la integración disciplinar. La acumulación de datos científicos.

Relaciones las fases de ciclo crítico y las etapas del Método de Itinerarios. 1c, 2b, 3a. 1b, 2c, 3a. 1c, 2a, 3b. 1a, 2b, 3c.

Las orientaciones metodológicas son planteadas por los …………………. y describen las …………………. generales que se realizarán con los …………………. para trabajar el conjunto de contenidos propuestos en la unidad de planificación. Docentes, metodología, padres de familia. Directivos, destrezas, docentes. Docentes, actividades, estudiantes. Padres de familia, actividades, docentes.

Relaciones según corresponda: 1c,2b,3a. 1c, 2a, 3c. 1b, 2c, 3a. 1a, b2, c3.

A qué método de ciencias naturales corresponde las siguientes etapas: Observación, Hipótesis , Comparación, Abstracción – Experimentación, Generalización. Científico. Experimental. De Proyecto. Inductivo-deductivo.

Los objetivos de aprendizaje del área de Ciencias Naturales se articulan principalmente con: Las evaluaciones internacionales. Los textos escolares. El perfil de salida del bachiller. Las preferencias del docente.

A qué método de ciencias naturales corresponde el siguiente enunciado: En Educación, es un instrumento flexible donde el docente parte de hechos comprobados y guía al niño para que siga los mismos pasos que siguió el investigador, para que esté descubra la verdad científica. Método Heurístico. Método Científico. Método experimental. Método de proyectos.

Relacione las fases de ciclo crítico y las etapas del Método Comparativo: 1a, 2b, 3c. 1c, 2a, 3b. 1c, 2b, 3a. 1b, 2c, 3a.

Un rasgo central del subnivel superior es el fortalecimiento de: La evaluación estandarizada. La educación técnica. La formación ciudadana crítica. La disciplina memorística.

El Currículo Priorizado en el subnivel medio enfatiza principalmente: El análisis crítico de procesos históricos y sociales. La enseñanza aislada de disciplinas. La memorización cronológica. La reducción del contenido social.

En el subnivel preparatorio, el currículo se organiza por: Ejes y ámbitos de desarrollo. Módulos de aprendizaje autónomo. Proyectos de investigación. Asignaturas disciplinares.

A qué corresponde los siguientes elementos: Anticipación, Construcción y Consolidación. Organización de la Pedagogía creativa. Organización de la Pedagogía Constructiva. Organización de la Pedagogía objetiva. Organización de la Pedagogía Crítica.

Selecciones a qué método interactivo de estudios sociales corresponde el siguiente enunciado: Consiste en dirigir la lección en base a comparaciones de los aspectos del medio ambiente físico y humano conocido, con los aspectos del medio motivo de estudio. Método de observación directa. Método de investigación. Método Comparativo. Método de itinerario.

¿Cuál de los siguientes elementos forma parte de la expresión curricular de una destreza con criterio de desempeño?. Indicador estadístico. Acción en Verbo en infinitivo. Resultado evaluativo. Instrumento de calificación.

La técnica de resolución de problemas favorece principalmente: El aprendizaje individual aislado. La repetición mecánica. El razonamiento y la toma de decisiones. La pasividad del estudiante.

El currículo del subnivel elemental se concreta mediante: Proyectos interdisciplinarios. Destrezas con criterio de desempeño. Indicadores de logro internacionales. Objetivos generales.

Los objetivos de aprendizaje de Ciencias Sociales se organizan considerando: Los subniveles del sistema educativo. Únicamente el bachillerato. Las asignaturas optativas. Solo la Educación Básica.

Edgar Morin plantea que el conocimiento científico debe caracterizarse por: La repetición de teorías clásicas. La exclusividad del método experimental. La fragmentación disciplinar. El pensamiento complejo y contextualizado.

Según Kuhn, el desarrollo del conocimiento científico se caracteriza principalmente por: La comprobación empírica absoluta. La acumulación lineal de conocimientos. La validación moral del conocimiento. El cambio de paradigmas científicos.

Las etapas: Observación, Descripción, Comparación, Asociación. Corresponden al Método: Inductivo-deductivo. de Proyecto. Comparativo. Científico.

Los bloques curriculares en Ciencias Sociales se definen como: Instrumentos de evaluación estandarizada. Estrategias metodológicas para el aula. Listados de contenidos aislados por asignatura. Agrupaciones de aprendizajes básicos expresados en destrezas con criterio de desempeño.

En Educación Básica Media, la asignatura de Ciencias Naturales contribuye principalmente a: La repetición de contenidos conceptuales. El desarrollo del pensamiento crítico y científico. La evaluación memorística. La formación técnica especializada.

El espíritu científico en los estudiantes se desarrolla principalmente a través de: El aprendizaje pasivo. La repetición de definiciones. La observación y la experimentación. La memorización de contenidos.

Según las orientaciones metodológicas en la enseñanza – aprendizaje de estudios sociales El rol del docente es esencial en el proceso de ………………., siempre que incluya la participación …………….. de los estudiantes como ……………………. del aprendizaje y está capacitado para formarlos. Aprendizaje, real, actores. Colaboración, social, protagonista. Formación, colaborativa, ejes. aprendizaje, activa, protagonistas.

Según el Ministerio de Educación, los bloques curriculares responden principalmente a criterios: Exclusivamente disciplinarios. Epistemológicos, didácticos y pedagógicos. Administrativos y organizativos. Tecnológicos y evaluativos.

El subnivel de Educación Básica Elemental comprende: Cuatro grados escolares. Un solo grado del sistema educativo. Dos grados consecutivos. Tres grados del sistema de educación obligatoria.

Una técnica didáctica adecuada para el tratamiento de contenidos en Básica Elemental es: El seminario académico. La observación y la dramatización. El debate formal. El análisis documental avanzado.

Relacione las fases de ciclo crítico y las etapas del Método de investigación: 1c, 2b, 3a. 1b, 2a, 3c. 1b, 2c, 3a. 1c, 2a, 3b.

Seleccione cuál de los siguientes enunciados no corresponde a las dificultades que presenta en la concepción científica de las ciencias sociales. El vocabulario específico de las Ciencias Sociales que tiene un significado distinto con el uso cotidiano que le damos. La imposibilidad de que las ciencias sociales creen un sistema científico parecido al de las ciencias naturales. La imposibilidad de determinar el objeto de estudio de las Ciencias Sociales. Hay mucha factibilidad de asimilar el método de las Ciencias Sociales al de las naturales.

Las destrezas con criterio de desempeño expresan fundamentalmente: El saber repetir información. El saber memorizar. El saber hacer del estudiante. El saber conceptual.

A qué método de ciencias naturales corresponde el siguiente enunciado: Tiene como finalidad que el estudiante reproduzca un fenómeno en forma artificial en base a sus propias experiencias formule hipótesis, haga comparaciones y generalizaciones científicas que puedan verificarse en hechos concretos de la vida diaria. Método Experimental. Método de proyectos. Método Heurístico. Método Científico.

La técnica de la investigación en Ciencias Naturales busca principalmente: Convencer sin evidencias. Repetir experimentos guiados. Memorizar procedimientos. Desarrollar el espíritu científico del estudiante.

Las Ciencias Sociales contribuyen a la formación ciudadana porque permiten: Memorizar hechos aislados. Evitar el análisis social. Aceptar la realidad sin cuestionarla. Interpretar críticamente la realidad social.

El método científico es uno de los instrumentos más efectivos y sistematizados que conducen al aprendizaje, ya que utiliza proceso lógicos de pensamiento tales como la _______________ y la _________________ y sus complementos la _______________ y el ______________. Inducción; comparación; síntesis; límite. Exhibición ; deducción; verdad; análisis. Inducción; introducción ; síntesis; dialogo. Inducción; deducción; síntesis; análisis.

Las técnicas como el debate y el estudio de casos en Básica Superior favorecen principalmente: El aprendizaje pasivo. La repetición conceptual. El pensamiento crítico y la argumentación. La evaluación sumativa.

Relacione las fases de ciclo crítico y las etapas del Método inductivo – deductivo: 1c, 2b, 3a. 1a, 2b, 3c. 1c, 2a, 3c. 1b, 2c, 3a.

En Educación Básica Media, Estudios Sociales contribuye al desarrollo de: Competencias exclusivamente académicas. Contenidos memorísticos. Habilidades técnicas especializadas. Comprensión histórica, geográfica y social del Ecuador.

Uno de los criterios clave para desagregar una destreza con criterio de desempeño es: El número de estudiantes. El tiempo disponible del docente. El nivel socioeconómico del estudiante. El rigor científico y cultural.

Una habilidad científica desarrollada en el subnivel medio es: Memorizar definiciones complejas. Resolver únicamente cuestionarios. Formular hipótesis y diseñar indagaciones. Copiar información científica.

Una base pedagógica clave en la enseñanza de las Ciencias Sociales es: El aprendizaje mecánico. El positivismo extremo. El constructivismo. El conductismo.

Según la clasificación epistemológica, las Ciencias Sociales se distinguen porque estudian: Objetos tangibles. Fenómenos naturales. Leyes matemáticas. La cultura y la sociedad.

El subnivel de Educación Básica Preparatoria corresponde a: Último nivel de Básica Superior. Educación Inicial. Primer grado del sistema de educación obligatoria. Segundo grado de Educación Básica.

La técnica de la demostración se utiliza cuando el docente necesita: Evaluar conocimientos previos. Reforzar la memorización. Verificar y explicar un fenómeno científico. Presentar información sin evidencia.

La Educación Básica Preparatoria se concibe principalmente como: La transición entre Educación Inicial y Básica. Un nivel de especialización temprana. Un nivel autónomo. Un refuerzo de contenidos académicos.

En Educación Básica Superior, el estudio de las Ciencias Sociales se orienta principalmente a: El análisis relacional de procesos históricos y sociales. La repetición de hechos históricos. El estudio aislado del territorio. La memorización de fechas.

La técnica del redescubrimiento en Ciencias Naturales se orienta a que el estudiante: Evalúe resultados estadísticos. Repita información ya elaborada. Memorice definiciones científicas. Descubra conceptos a partir de experiencias guiadas.

Un enfoque adecuado para la enseñanza del objeto de estudio de las Ciencias Naturales debe ser: Integrador y contextualizado. Disciplinar y fragmentado. Exclusivamente teórico. Memorístico.

La técnica de la experiencia se caracteriza por: Priorizar la evaluación escrita. Ser exclusivamente teórica. Eliminar la reflexión científica. Situar al estudiante en experiencias reales o simuladas.

El enfoque interdisciplinario en Ciencias Naturales permite: Integrar saberes para comprender fenómenos naturales. Eliminar la experimentación. Aislar los contenidos por disciplinas. Priorizar solo la teoría.

El objeto de estudio de las Ciencias Naturales se orienta principalmente a: El estudio de hechos históricos. La interpretación de normas jurídicas. El análisis de fenómenos sociales. La comprensión del mundo natural y sus procesos.

El abordaje didáctico de los contenidos en Educación Básica Superior debe ser: Exclusivamente teórico. Memorístico y rígido. Fragmentado y disciplinar. Interdisciplinario y contextualizado.

La _________________ es la activación de los conocimientos previos con el fin de ratificar o rectificar ciertos datos erróneos. Se presentan contenidos y objetivos que despierten el interés de los estudiantes, y conozcan la importancia de aprender determinado tema. Construcción del conocimiento. Anticipación. Consolidación. Aproximación.

La articulación curricular en Ciencias Sociales busca principalmente: Garantizar coherencia entre niveles educativos. Fragmentar el conocimiento. Eliminar el pensamiento crítico. Reducir contenidos.

Una habilidad propia del proceso de indagación científica en el subnivel elemental es: Formular teorías abstractas. Memorizar conceptos científicos. Observar y explorar el entorno. Redactar informes técnicos complejos.

Además de los conceptos científicos, el aprendizaje de las Ciencias Naturales debe incluir: Reglas normativas. Procedimientos y actitudes científicas. Opiniones personales. Solo contenidos teóricos.

Los bloques curriculares del área de Ciencias Naturales se organizan con base en: Destrezas con criterio de desempeño por subnivel. Actividades extracurriculares. Proyectos interdisciplinarios libres. Contenidos memorísticos por asignatura.

En el subnivel de Educación Básica Elemental, los contenidos de Ciencias Naturales buscan principalmente: Desarrollar habilidades técnicas avanzadas. Iniciar el desarrollo del pensamiento científico. Especializar al estudiante en una ciencia. Reforzar únicamente la memorización.