Ciencias Naturales y su didáctica II UCA

En relación a la materia es correcto que…. Demócrito consideraba que la materia podía dividirse hasta un límite. Epicuro consideraba que la materia podía dividirse de manera ilimitada. Demócrito consideraba que la materia podía dividirse de manera ilimitada. Aristóteles consideraba que la materia podía dividirse hasta un límite.

En relación a las partículas elementales, no es correcto que: El Bosón de Higs es portador de fuerza y confiere masa a las demás partículas. Los bosones constituyen la materia no básica. Los electrones son bosones. Los fermiones forman la materia.

De un elemento conocemos su número atómico (23). Así es correcto decir que: Tiene 23 neutrones. Únicamente con el número atómico no podemos saber el número de neutrones que tiene. Tiene 23 electrones y 23 neutrones. Únicamente con el número atómico no podemos saber el número de electrones que tiene.

El Be 2+ con respecto al Be: Tiene dos electrones más. Tiene dos electrones menos. Tiene dos protones más. Tiene dos protones menos.

En relación a la tabla periódica es correcto que: El litigio es un no metal. El símbolo de la plata es Pt. El número atómico del azufre es 32. La masa atómica del carbono es 12.

En relación a los tipos de enlace es cierto que: El enlace covalente se produce entre dos metales. El enlace irónico se produce entre dos no metales. El enlace irónico se produce entre dos metales. En enlace covalente se produce entre dos no metales.

En relación a las propiedades de la materia: Es correcto decir que yo peso 45kg. Es correcto decir que yo tengo una masa de 45kg. La masa, el peso y el volumen son propiedades específicas de la materia. La densidad es una propiedad de la materia que se calcula a partir del peso y el volumen de un cuerpo.

En relación a los estados de la materia es incorrecto que: La vaporización es el paso de estado de líquido a gaseoso y afecta a toda la masa del líquido. La solidificación es el paso de estado líquido a estado sólido. Los estados de la materia son tres: sólido, líquido y gaseoso. La evaporación es el paso de estado líquido a gaseoso y afecta a la superficie del líquido.

En relación al Trabajo (W) es correcto afirmar que: Su unidad de medida en el Sistema Internacional es el Julio (J). Su unidad de medida en el Sistema Internacional es el Newton (N). Se define como el producto entre la fuerza aplicada y la energía implicada en la aplicación de dicha fuerza. su medida es el Julio (J) y se define como el producto entre la fuerza aplicada y la energía implicada en la aplicación de dicha fuerza.

En relación a la energía es incorrecto que: La energía potencial es un tipo de energía no mecánica. La energía química es un tipo de energía no mecánica. Se define como la fuerza capaz de generar una acción o un trabajo. La energía mecánica está asociada al movimiento/reposo de los cuerpos.

En relación a la energía radiante podemos afirmar que: La energía radiante es la energía que poseen las ondas electromagnéticas. La luz posee doble naturaleza: ondulatoria y corpuscular. La energía radiante es un tipo de energía mecánica. Todas las respuestas son correctas.

En relación al sonido, es correcto que: Se propaga por ondas electromagnéticas. La energía sonora es energía radiante. Las cualidades del sonido son altura, intensidad, duración y timbre. Se propaga por ondas electromagnéticas y las cualidades del sonido son altura, intensidad, duración y timbre.

En relación al sol como fuente renovable de energía, es incorrecto que: La energía lumínica del sol puede transformarse en energía eléctrica mediante la utilización de células fotovoltaicas. La energía térmica del sol puede transformarse en energía eléctrica mediante la utilización de células fotovoltaicas. La energía térmica del sol puede aprovecharse como energía térmica mediante la utilización de colectores solares. Esta fuete permite obtener energía eléctrica y térmica a partir de la energía lumínica y térmica del sol.

Es correcto que: Las energías renovables son limitadas. Las energías renovables son respetuosas con el medio ambiente. Las energías no renovables son contaminantes. Las energías renovables son respetuosas con el medio ambiente y las energías no renovables son contaminantes.

Mientras realizar este test, yo: Tengo energía potencial gravitatoria si lo realizas en el tejado de mi casa (para ‘coger mejor el WI-FI’). Tengo energía cinética si tengo que complementarlo mientras corro hacia el autobús. Tengo energía potencial elástica, en cualquier caso. Tengo energía potencial gravitatoria, si lo realizas en el tejado de la casa y cinética ,si tengo que complementarlo mientras corro hacia el bus.

En relación al aprendizaje significativo no es correcto que: Para que se de aprendizaje significativo es requisito que el alumno esté dispuesto a aprender. Este modelo establece que podrán crearse conocimientos nuevos aún cuando no existan ideas incluseras en los conocimientos previos. Fue un término creado por Ausubel en 1968. Se basa en la adquisición de nuevos conocimiento ligándolos con los previos.

En relación al constructivismo: Este modelo es el previo al aprendizaje significativo. Involucra directamente al alumno en la construcción de su propio conocimiento. No es necesario orientar ni guiar al alumno en su aprendizaje. Todas las opciones son correctas.

¿Cuál de estos modelos nos insta como profesores a conocer las bases fisiológicas que rigen el funcionamiento del cerebro durante el aprendizaje?. Aprendizaje significativo. Cambio conceptual. Neurociencia. Neuroeducación.

En relación a la sinapsis, ¿Cuál de estas afirmaciones no es correcta?. Las neuronas tienen la capacidad de transmitir información a otras neuronas por medio de la sinapsis. La señal se transmite por medio de neurotransmisores desde la neurona postsináptica a la neurona presináptica. Las dendritas tienen estructura ramificada, lo cual favorece la recepción de la señal desde la neurona anterior. El cuerpo neuronal se denomina soma.

En relación al cerebro emocional, ¿qué afirmación es correcta?. Está constituido por el cerebelo y el lóbulo frontal. Lo conforma el sistema límbico. Está constituido por el cerebelo y el lóbulo frontal y el sistema límbico. No es correcto que esté constituido por el cerebelo, el lóbulo frontal y el sistema límbico.

En relación a la resolución de problemas como herramienta para la construcción del conocimiento científico: Los problemas planteados desde el enfoque constructivista fomentan su resolución en grupo. Los problemas planteados desde el enfoque tradicional conectan mejor con la realidad del alumno en comparación con los planteados desde el enfoque constructivista. Los problemas planteados desde el enfoque tradicional desarrollan mejor la actitud científica del alumno en comparación con los problemas planteados desde un enfoque constructivista. Los problemas planteados desde el enfoque tradicional surgen espontáneamente.

¿Qué afirmación no es cierta?. La V heurística fue diseñada por Gowin en 1981. Los modelos mentales son siempre conceptuales porque explican conceptos abstractos. La estructura cognitiva es el conjunto de conceptos e ideas de un individuo posee en un determinado campo del conocimiento, así como su organización. La elección de un esquema mental u otro en una situación depende de la eficacia que haya prestado en otras situaciones problemáticas el mismo esquema.

En relación a las ideas previas de los niños: No son relevantes a la hora de crear nuevos conocimientos. Las ideas previas de los niños no tienen ninguna lógica, por eso hay que dársela. Puede ser adecuado combinar diferentes estrategias (dibujos, cuestionarios…) para conocer las ideas previas de los niños. Los mapas cognitivos no son una herramienta para conocer las ideas previas de los niños porque los realizan estos después de haber adquirido un conocimiento nuevo.

¿Qué opción no es correcta?. Las asignaturas de Ciencias pueden manifestar dificultades en el aprendizaje porque se necesita cierta capacidad de abstracción para entenderlas. Es importante que el profesor de Ciencias no caiga en un reduccionismo explicativo. En el entorno familiar, así como es el entorno escolar, puede caerse en el razonamiento secuencias o lineal. Las dificultades de aprendizaje en Ciencias siempre se relacionan con el entorno escolar y con el profesor.

¿A qué se le llama ‘verdad provisional’?. A los datos de una investigación. Al método científico. A la hipótesis durante el desarrollo del método científico. A los resultados de una investigación.

El método científico tiene una estructura…. Piramidal, porque en la base están las respuestas y la formulación de hipótesis y en la cúspide la formulación de preguntas. No sigue ninguna estructura definida, depende de las respuestas que vayamos encontrando. Cíclica porque cuando falla la hipótesis volvemos atrás para plantear otra. Lineal, porque a cada pregunta buscamos su respuesta.

¿Cuál de estas ideas no era defendida durante los siglos XIX (segunda mitad) y XX (primera mitad) en relación a la educación de las Ciencias Naturales?. La enseñanza debe ser predominantemente práctica. El interés del alumno por las cosas que le rodean es relevante en su aprendizaje. El alumno es motor de su propio aprendizaje. El interés del alumno por las cosas que le rodean es irrelevante en su aprendizaje.

¿Cuál de estas afirmaciones es incorrecta en relación a la selección de contenidos?. Los contenidos intuitivos son aquellos que se construyen a partir del contacto directo con la realidad que rodea al alumno. Los contenidos vehiculares/instrumentales no pueden ignorarse. El contexto en el que se encuentra el alumnado no es tenido en cuenta para este proceso. El tiempo semanal destinado a la asignatura se tiene en cuenta para este proceso.

¿Cuál de estos ejemplos crees que no es un centro de interés para un alumno de 2º de Educación Primaria?. Las estaciones. Los medios de transporte. La decena. Los animales de la granja.

¿Cuál de estos sistemas puede adaptarse al interés de los alumnos?. El trabajo por proyectos. El trabajo por centros de interés. El trabajo por creación de unidades didácticas. Todos ellos.

Es correcto en cuanto a la secuenciación de contenidos: El modelo longitudinal para la secuenciación de contenidos es el más generalizado para la enseñanza de Ciencias Naturales en España. En el método cíclico de secuenciación de contenidos estos se secuencia linealmente en el tiempo. En el modelo longitudinal de secuenciación de contenidos, los mismos contenidos se trabajan durante toda la etapa. El cambio conceptual nos permite remodelar los conocimientos del niño para adaptarlos a la realidad científica.

¿Cuál de estas etapas pertenece al proceso de diseño de contenidos?. Iniciación. Desarrollo. Revisión de aprendizajes. Todas son etapas del diseño de contenidos.

¿En cuál de estas etapas de diseño de contenidos tratarías de ‘conectar’ con el cerebro emocional del alumno?. Etapa de revisión de aprendizajes. Etapa de aplicación de conocimientos. Etapa de desarrollo. Etapa de iniciación.

¿Cuál de estas etapas de diseño de contenidos sería la más adecuada para introducir el juego para experimentar de forma divertida?. Iniciación. Aplicación de conocimientos. Desarrollo. Revisión de aprendizajes.

¿Qué tendrías en cuenta para selecciona actividades de investigación para realizar con alumnos de Primaria?. Las actividades seleccionadas deberían ser relevantes para el aprendizaje. Cuantas más actividades, mejor para un niño de Educación Primaria. El carácter experiencial de las Ciencias de la Naturaleza no está contemplado para niños de Educación Primaria. Todas las opciones son incorrectas.

¿Qué no puede faltar a la hora de diseñar una actividad de investigación?. Una fase previa de formulación de preguntas e hipótesis. Una larga explicación en relación al tema a tratar. La discusión de resultados. Una ase previa de formulación de preguntas e hipótesis, y la discusión de resultados.

¿Cuál de estos dirías que es el proyecto más importante al cual vas a enfrentarte en el aula?. El proyecto del fondo marino. El proyecto de las abejas. El proyecto de Van Gogh. El proyecto de desarrollo de cada alumno.

¿Por qué decimos que la evaluación es global?. Porque se considera a la persona en su totalidad. porque todo el profesorado interviene desde cada área en la evaluación del alumnado. Porque se realiza en referencia a muchas capacidades del alumno (cognitivas, interpersonales, motoras...). Todas son correctas.

¿Qué caracteriza a la evaluación desde el punto de vista tradicional?. Es continua. Es global. Se basa en un examen final. Es individualizada.

Cuando decimos que la evaluación debe integrarse en el quehacer diario del aula, nos referimos a que la evaluación es: Continua. Global. Final. Inicial.

¿Qué es incorrecto en relación a la evaluación sumativa?. Se aplica al comienzo de un periodo. Se denomina también evaluación final. Tiene como finalidad informar acerca de lo aprendido por el alumno al finalizar un tema o bloque. Valora el grado de consecución de los objetivos propuestos.

¿Qué o quien es objeto de evaluación?. el alumno. el profesor. El método. Todos ellos (alumno, profesor y método).

En relación a la participación de los alumnos en los procesos de evaluación, es incorrecto que: Es aconsejable. Puede intervenir con la autoevaluación o la evaluación recíproca. Fomenta el análisis crítico. Es mejor que no participen.

¿Cuál de estas no es una competencia básica?. Competencia de aprender a aprender. Competencia digital. Competencia conocer las funciones de los seres vivos. Competencia lingüística.

¿Qué es incorrecto en relación a los objetivos didácticos?. No son importantes a la hora de diseñar una unidad didáctica. Es correcto redactarlos comenzando por un verbo infinitivo. Se relacionan con los criterios mínimos exigibles. Se redactan tomando en cuenta los objetivos en el currículum y en el contexto del aula.

¿Cómo podemos atender a la diversidad del aula?. Diseñando actividades de ampliación. Diseñando actividades de refuerzo. Adaptando los tiempos. Todas las respuestas son correctas.

La profesora de Ciencias de la Naturaleza y su didáctica II ha hecho hincapié en que debemos: Mantener la curiosidad por la ciencia para lograr transmitírsela a los niños. Seguir formándonos en ciencia leyendo noticias científicas o textos de divulgación. Promover que el niño formule hipótesis, preguntas y respuestas, de manera que aplique el método científico a la problemática de su diaria. Todas las opciones son correctas.

la energía que existe en el universo..., puede cambiar?. Sí, cada vez que se genera energía, se aumenta. Sí, cada vez que se gasta energía, se reduce. No, porque la energía sólo se transforma o cambia de un sitio a otro, pero no se destruye. Puede ser que si, o puede ser que no.

Quién descubrió el núcleo del átomo?. Demócrito. Dalton. Rutherford. Bohr.

De dónde no sale la energía?. Fisión nuclear: el núcleo se rompe en dos. Fusión nuclear: dos núcleos se unen. La electricidad durante un apagón. Sol.

Cuales son energías mecánicas?. Energía cinética y potencial. Energía de fisión. Energía de fusión.

Qué es el aprendizaje significativo?. El que utiliza lo que ya sabe el alumno para aprender nuevas cosas. La memorización por repetición. aprendizaje por ensayo y error puro. Cuando asociamos un estímulo a una respuesta.

Qué es el constructivismo?. Los estudiantes construyen activamente su conocimiento a través de la interacción y la reflexión. Dejar que el alumno haga lo que quiera. Hacer construcciones con plastilina. Es en el que el profesor explica y el alumno escucha.

Qué es el cambio conceptual?. Modificar o reemplazar ideas previas incorrectas por conceptos científicos más correctos. Corregir un dato que hice mal con un tachón o tipex. Cambiar una palabra por otra que suena más guay. cambiar una cosa por otra que es más rápida para aprender.

Qué es la "V" de Godwin?. Instrumento visual que conecta lo que sabemos con lo que hacemos, para responder una pregunta de investigación. Es un gráfico estadístico utilizado para medir la velocidad de aprendizaje y el coeficiente intelectual de los alumnos en educación primaria. Es un diagrama de flujo diseñado exclusivamente para programadores que sirve para detectar errores de sintaxis en el código de software. Es una técnica de gestión empresarial creada por Godwin para organizar las jerarquías de mando y la división de tareas en grandes corporaciones.

qué es la longitud de honda?. Es la distancia física que hay entre dos hondas consecutivas, (distancia entre dos crestas o distancia entre dos "valles"). Es la altura de la cresta de la onda; en realidad, la altura es la amplitud y la longitud es la distancia horizontal entre dos crestas. Es la rapidez con la que se desplaza la perturbación. Cambia cuando la luz pasa de un medio a otro (como del aire al agua), aunque el color (la frecuencia) se mantenga igual.

¿Cómo se define el concepto de "frecuencia"?. Es la distancia física que existe entre dos crestas o puntos máximos de ondas consecutivas. Es la medida que indica cuántas veces se repite una onda en un periodo de tiempo determinado, usualmente un segundo. Es la energía que se encuentra almacenada en el núcleo de los átomos y que se libera mediante procesos de fisión o fusión. Es el desfase que existe entre el currículo educativo oficial y las necesidades sociales reales en el aula.

Según el material de origen, ¿Cuál es uno de los propósitos fundamentales de fomentar una cultura científica y tecnológica en la sociedad?. Permitir a los ciudadanos tomar decisiones informadas en un mundo complejo. Reemplazar las humanidades por las ciencias en el sistema productivo. Asegurar que todos los estudiantes se conviertan en científicos profesionales. memorizar la mayor cantidad de datos científicos posibles.

Señala un "desfase" en la enseñanza de las ciencias. ¿Entre qué elementos existe esta brecha?. Entre los avances tecnológicos y la capacidad de los estudiantes para usarlos. Entre el currículo, las prácticas docentes y las necesidades sociales reales. Entre la inversión económica en educación y los resultados académicos obtenidos. Entre el conocimiento científico de los docentes y el de los investigadores.

Al enseñar ciencias, ¿Qué tres componentes se deben integrar para lograr una comprensión profunda?. Teoría, experimentación y evaluación. Salud, sostenibilidad y tecnología. Currículo, objetivos y competencias. Contenido científico, prácticas científicas y actitudes científicas.

¿Cuál es la diferencia principal entre enseñar la ciencia como 'producto' y como 'proceso'?. Como producto utiliza libros de texto y como proceso sólo utiliza experimentos científicos. Como producto se centra en la historia de la ciencia y como proceso en los descubrimientos futuros. Como producto se centra en el conocimiento establecido y como proceso enfatiza la investigación y la curiosidad. Como producto es para educación secundaria y como proceso es para educación primaria.

Según el ciclo de aprendizaje científico, ¿Cuál es el primer paso para facilitar un cambio conceptual en el alumnado?. Reconstruir la mirada. Influir en las actitudes científicas. Experimentar en un conflicto cognitivo. Identificar las ideas previas.

¿De qué manera contribuye el área de Ciencias de la Naturaleza a la adquisición de la Competencia Ciudadana?. Mejorando la compresión y la expresión de mensajes complejos. Fomentando la creatividad y la toma de decisiones en proyectos. Aplicando el pensamiento científico y el razonamiento matemático. Promoviendo la sostenibilidad y la empatía.

En el contexto de la enseñanza de las ciencias en primaria, ¿Cuál de los siguientes se considera un objetivo procedimental?. Fomentar la colaboración en equipo. Comprender el concepto del ecosistema. Desarrollar la perseverancia ante las dificultades. Aprender a plantear preguntas y a experimentar.

¿Cuál es el rol del docente al enseñar ciencias en el mundo actual?. Actuar como un mediador que despierta el interés científico del alumnado. Transmitir el conocimiento científico de forma directa y sin errores. evaluar exclusivamente la capacidad de los alumnos para memorizar conceptos. limitarse a seguir estrictamente el currículo sin adaptarlo a la realidad.

¿Cuál de las siguientes es una de las competencias específicas del área de Ciencias de la Naturaleza mencionadas en el documento?. Ampliar el repertorio lingüístico con vocabulario de otros idiomas. Gestionar las emociones y trabajar en equipos de forma eficiente. Fomentar la creatividad y la expresión artística. Desarrollar hábitos de vida sana y cuidado de la salud.

¿Qué busca el marco pedagógico del Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA)?. Crear entornos educativos inclusivos y accesibles para todos los estudiantes. Diseñar un único método de enseñanza que funcione para el estudiante promedio. Utilizar la tecnología más avanzada en todas las aulas sin excepción. Asegurar que todos los estudiantes alcancen el mismo nivel de conocimiento al mismo tiempo.

Cuales son los tres pilares de la educación científica?. Contenido, prácticas y actitudes. Currículo, Prácticas docentes y Necesidades sociales. Administración, Comunidades Educativas y Aula. Sostenibilidad, Igualdad de género y Emprendimiento responsable.

¿Cuál es uno de los propósitos principales de la fase de 'Iniciación' en la secuencia de actividades de una unidad didáctica?. Despertar el interés del alumnado, activar sus ideas previas y plantear el problema a investigar. Realizar los experimentos principales y recoger los datos para el producto final. Evaluar de forma sumativa los conocimientos adquiridos mediante una prueba escrita. Presentar las conclusiones finales del proyecto a las familias y otros compañeros.

Al vincular una competencia específica con los descriptores operativos del Perfil de Salida, ¿Qué recomendación se da?. Seleccionar el mayor número de descriptores para que la competencia sea más completa. Seleccionar entre 2 y 4 descriptores imprescindibles que se integren de forma natural y se evidencien en la tarea final. Elegir únicamente descriptores de la competencia STEM, ya que es una unidad de ciencias. Inventar descriptores nuevos que se adapten mejor a la actividad planificada.

En el contexto de los trabajos prácticos, ¿qué se entiende por 'clasificar'?. Determinar qué es un elemento usando una clave dicotómica o una guía visual. Identificar las diferencias y similitudes entre dos o más objetos o fenómenos. Manejar instrumentos de laboratorio como el microscopio o la balanza para obtener datos. Organizar elementos en grupos coherentes según criterios comunes, aplicando análisis y síntesis.

¿Por qué es importante incluir los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) en la didáctica de las Ciencias Naturales?. Porque conectan conceptos científicos con problemas del mundo real y promueven estilos de vida sostenibles. Para que los alumnos memoricen los 17 objetivos y sus iconos correspondientes. Para centrar la enseñanza únicamente en el cuidado de los ecosistemas terrestres (ODS 15). porque es un requisito exclusivo del área de ciencias sociales.

En el diseño de actividades, se menciona la Taxonomía de Bloom como una herramienta fundamental. ¿Para qué sirve principalmente?. Para decidir que elementos transversales de la LOMLOE se deben incluir en la unidad. Para estructurar el aprendizaje de forma progresiva, desde recordar conceptos hasta crear o evaluar. Para seleccionar los recursos materiales necesarios para cada sesión. Para organizar los agrupamientos de los alumnos en trabajo individual, por parejas o cooperativo.

Qué es la molaridad?. Cantidad de moles que existen por unidad de volumen. Cantidad de átomos en una molécula. Cantidad de neutrones que hay en una molécula. Cuanto mola la profe de Natus.

Cuales son los estados de la materia?. Sólido, líquido, gaseoso y plasma. Sólido, líquido y gaseoso. Sólido, líquido, gaseoso y éter. Sólido, líquido, gaseoso y pegajoso.

Qué hace la neuroeducación?. Mejorar el aprendizaje a través de la emoción, el movimiento y la experiencia. Conectar nuevos conocimientos con experiencias previas. Construir activamente el conocimiento a través de la interacción y la reflexión. Contar las neuronas que tiene cada niño.

Qué es la energía?. La capacidad de los cuerpos para realizar un trabajo y producir cambios en ellos mismos o en otros cuerpos. La energía es una sustancia material invisible que fluye desde una fuente de calor hacia los objetos, llenándolos como si fuera un fluido hasta que se consume por completo al realizar un movimiento. Se define como la fuerza mecánica acumulada que solo poseen los cuerpos mientras están en movimiento, desapareciendo instantáneamente cuando el objeto se detiene o alcanza el reposo absoluto. Es un fenómeno físico que se transmite a través del espacio mediante ondas, las cuales funcionan transportando pequeñas partículas de materia desde una fuente emisora hasta un receptor.

Cómo se llama cuando un núcleo de rompe?. Fusión. Fisión. Catacrás. Ruptura del núcleo.

Qué genera más energía?. La fusión nuclear. La fisión nuclear. Una bofetada bien dada. La disolución del núcleo.

la energía elástica es ... Una energía potencial. Una energía cinética. Una energía nuclear. Una energía no mecánica.

Qué es la energía potencial?. La energía almacenada por la posición. La energía del movimiento. La energía del pensamiento. La energía del amor.

La energía gravitatoria es... Energía potencial. Energía cinética. Energía nuclear. No tiene energía.

Es correcto que ... El agua en estado sólido flota en el agua en el estado líquido. El agua en estado sólido se hunde en el agua en el estado líquido. El agua en estado sólido convierte el agua en estado líquido en estado gaseoso. El agua en estado sólido convierte en vino a el agua en estado líquido.

Qué refleja el número atómico?. El número de protones. El número de electrones. El número de neutrones. El número del átomo.

cual es el criterio de ordenación de la tabla periódica?. Orden creciente de número atómico. Orden alfabético. Orden creciente de número de neutrones que tiene. Orden descendente de número atómico.

Los átomos en una molécula de agua, estarían unidos por enlace... Covalente. Metálico. Ionico. Amistoso.

Qué energía se produce en una central eléctrica?. Potencial y cinética. Elástica y cinética. Gravitatoria y nuclear. Fisión y potencial.

cierto en relación al estado de plasma... Átomos eléctricamente neutros. Los átomos están ionizados y no son neutros. Los átomos son positivos y negativos. Los átomos son siempre positivos, nunca negativos.

Cómo es la carga de los electrones?. positiva. negativa. neutra. pasota.

¿Cuál de estos métodos era más común en la práctica en la segunda mitad del siglo XX?. Método lectura-instrucción verbal. Método de experimentación. Método de observación. No se usaba ninguno de los tres.

Numero másico 19 y número atómico 9. 9 protones, 9 electrones y 10 neutrones. 19 protones, 9 electrones y 9 neutrones. 9 protones, 19 electrones y 9 neutrones. 10 protones, 9 electrones y 9 neutrones.

En qué unidad se mide la potencia?. Vatios. Voltios. Julios. Dólares.

Cual no está en estado de plasma?. Sol. Luces de neón. Rayos. Hielo.

Que son los actínidos?. Son un grupo de elementos químicos que se ubican en la fila inferior del bloque de celdas situado debajo del cuerpo principal de la tabla periódica. Son una forma de energía mecánica almacenada en el núcleo de los átomos que se libera mediante la fisión. Son ondas mecánicas de alta frecuencia que no necesitan un medio material para propagarse por el espacio. Son mezclas homogéneas de metales en las que se pueden distinguir sus componentes a simple vista.

Que son los actínidos?. metales. no metales. gases nobles. energías metálicas.

Qué tipo de enlace se produce al unirse átomos de agua: Covalente. Iónico. Metálico. Nuclear.

Cuando el agua pasa de estado sólido a líquido se llama... Fusión. Condensación. Vaporización. Solidificación.

Cuál es la expresión que define la Materia?. Masa x Volumen. Masa + Densidad. Volumen - Masa. Energia + Masa.

Cuál es una propiedad Específica de la Materia?. Dureza. Masa. Volumen. Inercia.

Qué tipo de enlace se forma por atracción electrostática entre cationes y anioines?. Iónico. Covalente. Débil. Metalico.

En una reacción química, segun la Ley de Lavoisier: La Masa no se crea ni se destruye, se transforma. La energía nunca se transforma. La masa de los productos es mayor que la de los reactivos. la masa se crea durante el proceso.

Según el método cinético molecular, el movimiento de las partículas depende de: La temperatura. la presión. la velocidad de la luz. la densidad del nucleo.

En un enlace metálico, los electrones de valencia se encuentran: Libres y destrucutrados. Fijos en pares enlazantes. Aislados dentro de cada átomo. compartidos solo entre dos átomos.

Un enlace covalente sencillo, implica: 2 electrones compartidos. 1 electrón compartido. 4 electrones compartidos. 6 electrones compartidos.

Que condición debe cumplirse para que se produzca una reacción química según la teoría de las colisiones?. Las partículas deben chocar entre si. las partículas deben tener la misma masa. las partículas deben estar en estado solido. las partículas deben tener carga eléctrica.

Qué nivel de organización corresponde al estudio de protones, neutrones y electrones?. Nivel Subatómico. nivel elemental. nivel molecular. nivel macroscopico.

La energía potencia elástica se relaciona con: La deformación de un objeto elástico. la presión de un gas. la radiación electromagnética. el calor transferido entre cuerpos.

Las ondas electromagnéticas se caracterizan porque: No necesitan un medio natural para propagarse. son siempre ondas longitudinales. se propagan solo a través del agua. necesitan un medio natural para propagarse.

16. La energía térmica está relacionada con: La vibración y movimiento de las partículas de un cuerpo. la posición de un átomo en un cuerpo gravitatorio. la cantidad de luz que emite un material. la deformacion de un muelle.

Cual es un ejemplo de energía No Renovable: energía del petróleo. energía geotérmica. energía solar. Energía Eólica.

La refracción de una onda ocurre cuando: cambia de dirección y velocidad al pasar de un medio a otro. es absorbida por un material. rodea un obstáculo. rebota con una superficie.

Que es la energía nuclear?. La energía almacenada en el núcleo de los átomos. la energía asociada al movimiento de las cargas eléctricas. la energía producida por las vibraciones de las partículas de un cuerpo. la energía generada por la fricción entre materiales.

una fuente de energía renovable se caracteriza por: Regeneración de forma constante en la naturaleza. Ser exclusivamente de origen fósil. ser altamente contaminante. Ser limitada y agotarse facilmente.

21. Segun Ausubel, el factor mas determinante para que ocurra el aprendizaje significativo es: Lo que el alumno ya sabe previamente. el nivel de dificultad del contenido. la claridad de las explicaciones docentes. la motivación intrínseca del alumno.

El método inductivo se caracteriza por: Extraer generalizaciones a partir de la observación de casos específicos. Basarse en cadenas lógicas de deducción. aplicar principios universales a situaciones particulares. partir de teorías generales para estudiar casos concretos.

en el constructivismo, el aprendizaje ocurre principalmente cuando el alumno: Construye significado a partir de la interacción son su entorno y sus ideas previas. usa exclusivamente libros de texto. espera la explicación final del docente. repite la información presentada.

24. En neuroeducación, se afirma que el cerebro aprende mejor cuando: existe curiosidad, emoción y participación activa. el contenido se presenta de forma pasiva. no hay emociones explicitas. el docente monopoliza la explicación.

En el constructivismo, una actividad de descubrimiento guiado implica que es estudiante: Investigue mediante preguntas orientadas por el profesor. no realiza predicciones. trabaje siempre de forma individual. memorice definiciones antes de observar fenomenos.

Una función principal del docente en la construcción del conocimiento científico es: Diseñar experiencias que permitan al alumnado investigar, reflexionar y construir significado. Mantener el modelo tradicional de enseñanza. evitar actividades experimentales para ganar tiempo. transmitir informacion sin permitir preguntas.

El método analítico permite: dividir un fenómeno en partes para estudiarlo por separado. elaborar generalizaciones rápidas. analizar predicciones sin observar. sustituir el metodo cientifico.

La V heurística ayuda al estudiante a: relacionar el dominio conceptual con el metodológico en una investigación. fabular sobre teorías. evitar el análisis de datos. memorizar contenidos rapidamente.

La importancia de rastrear las ideas previas radica en que permite al docente: conocer que saben realmente, que creen saber y que errores conceptuales presentan. evitar la participación del alumnado. elaborar únicamente actividades de memorización. sustituir el método científico por métodos lógicos.

Cual es las siguientes actitudes implica curiosidad, pensamiento critico, objetividad y razonamiento?. Construcción de conocimientos. salud y sostenibilidad. valores sociales. sensibilidad ambiental.

De acuerdo con el enfoque pedagógico, la enseñanza de las ciencias en la escuela debe orientarse prioritariamente a... Establecer una relación significativa entre el conocimiento científico y el entorno social y experiencial del alumnado. prescindir de marcos internacionales como los ODS. limitar la acción educativa a explicaciones teóricas sin experimentación. la transmisión de definiciones académicas descontextualizadas.

en el marco de la didáctica de las Ciencias de la Naturaleza, ¿qué dimensino formativa constituye el eje central de la educacion cientifica al promover una ciudadanía capaz de analizar, interpretar y actuar ante los retos contemporáneos?. el desarrollo de un pensamiento crítico, reflexivo y fundamental. la recepción pasiva de información sin interacción cognitiva. la repetición mecánica de procedimientos sin compresión. la obediencia acrítica a explicaciones externas.

Desde la Perspectiva del DUA, cual es el propósito fundamental de este marco pedagógico al reorganizar los procesos de enseñanza-aprendizaje?. garantizar que todos los alumnos accedan al aprendizaje mediante enronor flexibles, inclusivos y accesibles. reemplazar el rol del docente por herramientas tecnológicamente automatizadas. reducir la influencia de la diversidad cultural en el aula. Ignorar las características del alumnado para facilitar la planificación docente.

Cual de las siguientes opciones refleja de manera mas completa la estructura interna del Curriculum educativo, entendida como el conjunto de decisiones que orienta que, como y para que enseñar en un sistema escolar?. La articulación integrada de contenidos, metodologías, procedimientos de evaluación y recursos didácticos. la definición de contenidos aislados sin relación con la practica docente. la organización de actividades espontaneas sin objetivos formativos. la formulación de objetivos generales sin vinculación con la enseñanza-aprendizaje.

Los ODS se incorporan en una unidad didáctica principalmente para... Integrar el aprendizaje en problemáticas reales, promoviendo la sostenibilidad y la responsabilidad social. sustituir los saberes básicos de otras arreas curriculares. responder a una tendencia educativa sin impacto en el aula. aumentar la carga de contenidos sin relación con la competencia científica.

La situación de aprendizaje dentro de una UD debe: Justificar la unidad didáctica con un problema o realidad cercana y significativa. Desvincularse de las experiencias y necesidades del alumnado. reducirse a una expresión teórica sin aplicación práctica. Centrarse únicamente en contenidos.

El producto final de una UD es: una creación tangible o intangible que evidencia la aplicación y comprensión de los aprendizajes trabajados. un simple resumen de los contenidos teóricos abordados. una presentación grupal obligatoria, independientemente del objetivo de la unidad. una prueba escrita que evalúa únicamente conocimientos memorísticos.

Que la metodología de una UD favorezca el pensamiento científico implica.... promover procesos de indagación como observación, formular hipótesis, recoger evidencias y analizar datos. sustituir la experimentación por tareas exclusivamente escritas. Restringir el debate para evitar interpretaciones diversas. limitar las actividades para minimizar posibles errores del alumnado.

En la secuenciación de actividades de una UD, la fase de iniciación tiene como finalidad: despertar el interés, activar ideas previas y presentar el desafío o problema que guiara la UD. Realizar una prueba diagnostica formal. repasar contenidos ya trabajados en cursos anteriores. introducir el producto final sin contextualización previa.