Técnicas e instrumentos para la promoción y prevención

El estado de salud de las personas está relacionado con el estatus socioeconómico, de tal manera que, las personas de niveles socioeconómicos bajos muestran. Mejor salud física y mental. Peor salud tanto a nivel físico y mental. Bienestar subjetivo óptimo.

¿Por qué la psicología tiene un rol destacado en la promoción de la salud?. Porque al ser una ciencia de la conducta, aporta con conocimientos que permiten cambiar los estilos de vida. Porque la psicología como ciencia, estudia y clasifica los trastornos mentales de los individuos con el fin de realizar una intervención terapéutica. Porque esta disciplina busca comprender el vacío existencial de las personas y ayudarles a mejorar su calidad de vida.

¿A qué se refiere la abogacía como estrategia básica de promoción de la salud?. Se refiere a la creación intencional de oportunidades de aprendizaje para que las personas puedan mejorar sus conocimientos relacionados con la salud. Se refiere a la participación de los individuos y los colectivos, que se llegan a percibir como agentes activos responsables de mejorar su salud. Se refiere al conjunto de acciones individuales y/o sociales destinadas a conseguir compromisos políticos y apoyo para las políticas públicas de salud.

Si la prevención terciaria se refiere a intervenir cuando el problema o enfermedad ya esta instaurado ¿Cuál de las siguientes acciones corresponde a este tipo de intervención?. Rastreo de cuadros de ansiedad en la población. Aplicación de la terapia cognitivo-conductual. Psicoeducación sobre las enfermedades mentales.

Las intervenciones de promoción de la salud son más efectivas si se abordan desde una perspectiva. Biológica. Evolucionista. Ecológica.

¿Cuál de la siguiente acción está encaminada al cambio del entorno?. Implementación de programas para empoderar a los individuos. Implementación de talleres para potenciar la autoestima y toma de decisiones. Implementación de leyes que prohíben la publicidad de tabaco o alcohol.

Una ventaja de la intervención grupal como nivel de actuación en los programas de promoción de la salud es que: Brinda tratamiento psicológico. Brinda herramientas para evitar malestar emocional. Brinda apoyo social mutuo entre sus miembros.

La autoeficacia es muy importante en el cambio de la conducta de salud, una forma en cómo los profesionales de la promoción de la salud pueden incrementarla es: Estableciendo un diagnóstico clínico a fin de poder buscar la mejor intervención. Estableciendo sensibilidad a los sentimientos de las demás personas. Estableciendo pequeñas metas, que paulatinamente se irán incrementando en dificultad.

¿Cuál de los siguientes propósitos no corresponde a la evaluación de los programas de promoción de la salud?. Valora el cumplimiento y responsabilidad de los profesionales de la salud. Identifica los métodos más potentes para producir los cambios. Aumenta el conocimiento de los fenómenos estudiados (cómo se originan y desarrollan los problemas).

¿Qué tipo de evaluación analiza si las actividades planificadas en el programa de salud se han implementado de forma correcta?. Evaluación del proceso. Evaluación sumativa. Evaluación formativa.

Cuando una persona se encuentra en una situación de riesgo y tiene confianza de ser capaz de no volver a realizar una conducta de riesgo, se refiere a: La reevaluación ambiental. La percepción de autoeficacia. La autorregulación.

Es el desarrollo del conocimiento, las habilidades, el compromiso, las estructuras, los sistemas y el liderazgo necesarios para hacer posible una promoción de la salud efectiva. Balance dimensional. Construcción de la capacidad comunitaria. Expectativas de autoeficacia.

El modelo de Prochaska alude a que el cambio de la conducta se da por: El empoderamiento y participación comunitaria. Una secuencia temporal. Factores personales (autoeficacia).

¿Qué tipos de conductas son más fáciles de modelar?. Las conductas que resultan más funcionales, beneficiosas o útiles para manejar el entorno. Las conductas que diariamente realiza la persona modelo a seguir. Las conductas que permiten evitar la exposición a situaciones de peligro.

Cuando una persona esta pensando en dejar una conducta poco sana, pero aún no se ha decidido en realizar acciones o cambios, se encuentra en el estadio de: Preparación. Contemplación. Acción.

Cuando el profesional realiza una prevención dirigida a personas con alto riesgo de presentar algún trastorno mental, debido que tienen síntomas mínimos pero detectables. ¿Qué tipo de prevención es?. Indicada. Universal. Selectiva.

La salud mental representa un recurso que: Debilita el capital humano, social, cultural y económico. Contribuye el capital humano, social, cultural y económico. Aumenta las posibilidades de presentar un mecanismo de defensa.

Son factores que disminuyen la probabilidad de que aparezca un problema o trastorno mental: Factores protectores. Factores de riesgo. Factores ambientales.

La salud mental está determinada por la interacción de varios factores, entre ellos encontramos los determinantes estructurales que aluden a: Los recursos sociales, culturales y económicos. Las relaciones sociales seguras y satisfactorias. La edad, sexo, estilo de vida y la capacidad de autorregulación.

¿Por qué es importante que la prevención de la salud mental se dede dar desde la atención Primaria (AP)?. Porque desde la atención primaria se puede proporcionar un cuidado de la salud mental accesible e igual para todas las personas y siendo posible la derivación a otros servicios de salud. Porque desde la atención primaria se supervisa el quehacer del profesional en salud mental y la efectividad de su abordaje con los usuarios. Porque desde la atención primaria se realiza un tratamiento más especializado y prolongado en el tiempo.

¿Cuál es el principal detonador de riesgo para la salud que afecta gravemente a la clase baja?. Las desigualdades. La escasa red de apoyo. Los factores genéticos.

Cuando el objetivo de la evaluación es definir el problema y determinar la calidad psicométrica de los instrumentos de recolección de datos, estas actividades corresponde a la: Etapa 3: piloteo del programa. Etapa 5: aplicación a gran escala. Etapa 1: identificación de necesidades.

Al momento de planificar un programa de promoción de salud es importante tener en cuenta el principio de pertinencia, que se refiere a que: Las actuaciones que se propongan deben alcanzar los objetivos del programa. Las actuaciones pueden ser modificadas al igual que los objetivos del programa. Las actuaciones deben estar al servicio de los interes y requerimientos de la población.

Señale que elemento no corresponde a las demandas situacionales: Adquisición de conocimientos fraudulentos de salud. Reducción de creencias equivocadas. Desarrollo de estrategias para resolver problemas.

El objetivo de la primera etapa para diseñar e instrumentar los programas de intervención consiste en: Brindar soporte emocional a la población beneficiaria. Conocer las necesidades de la población beneficiaria. Adquirir conocimientos sobre los logros alcanzados en la población beneficiaria.

La evaluación en la etapa 2: Desarrollo del programa de intervención, consiste en: Evidenciar con claridad las limitaciones y los cambios inesperados que se puedan dar en el desarrollo del programa. Conocer la validez de contenido que existe entre el grado de compatibilidad de las necesidades de la población. Conocer el área geográfica donde se intervendrá.

Consiste en transmitir información al público mediante artículos en periódicos, conferencias de prensa y publicaciones. Psicoeducación. Diseminación. Cabildeo.

¿En qué etapa es preciso determinar la metodología del programa de intervención?. Etapa 4: Cabildeo y diseminación. Etapa 2: Desarrollo del programa de intervención. Etapa 3: Piloteo del programa.

¿Cuál es el propósito de aplicar un programa de intervención a gran escala?. Que los beneficiados sean la mayor cantidad de individuos. Que los beneficiados puedan compartir sus experiencias con otras personas. Que los beneficiados ejerzan el cambio de conductas en su diario vivir.

Para conocer si el programa de intervención a realizar es efectivo y puede ser aplicado a gran escala, es necesario: Realizar un pilotaje con un grupo pequeño que tenga características diferentes a los beneficiarios que será aplicado el programa. Realizar un estudio piloto con un grupo pequeño que tenga características similares a los beneficiarios que será aplicado el programa. Realizar una prueba piloto con un grupo numeroso que tenga características semejantes a los beneficiarios que será aplicado el programa.

El programa Aprender a Convivir en Casa es una estrategia de intervención temprana dirigido a trabajar exclusivamente con: Padres con hijos en centros de rehabilitación. Niños y maestros de centros educativos. Padres y madres con hijos en educación infantil.

El programa Aprender a Convivir en Casa tiene como objetivos (seleccione dos respuestas): Prevenir problemas de conducta alimentaria en adolescentes. Fomentar la participación en grupos de autoayuda. Prevenir problemas de conducta y delincuencia juvenil. Mejorar el clima social familiar. Prevenir problemas de adaptación en diferentes entornos sociales.

Dentro del programa Aprender a Convivir en Casa, ¿Qué factores protectores principalmente se pretenden incrementar? (Seleccione tres respuestas correctas). Competencia social. Acceso a entornos saludables. Buena salud física. Manejo adecuado de los niños. Buen autoconcepto. Rol paterno positivo. Reintegración social.

El programa Aprender a Convivir en Casa es un tipo de prevención universal, porque: Se dirige a toda una población (detectar problemas de consumo en niños y niñas con padres adictos). Se dirige a toda una población (prevenir problemas de conducta de niños y niñas de diferentes centros educativos). Se dirige a grupos que presentan un riesgo de desarrollar un trastorno mental (niños y niñas que tienen padres con depresión).

¿Qué factor de riesgo se pretende disminuir en el Programa Aprender a Convivir?. Factor de riesgo de la conducta social. Factor de riesgo de fracaso escolar. Factor de riesgo de violencia intrafamiliar.

¿Qué contenidos se abordó en el Programa Aprender a Convivir para cumplir con los objetivos propuestos? (selecciones dos respuestas correctas): Entrenamiento social y emocional. Manejo de ansiedad. Desarrollo evolutivo de los adolescentes. Ciclo de la violencia intrafamiliar. Interacción familiar.

En la etapa 2 destinada al desarrollo del programa de intervención, es importante especificar la metodología, es decir determinar las actividades a realizar, es así que en el programa “Yo quiero, yo puedo… mejorar mi salud y ejercer mis derechos”, se utiliza como material educativo un manual técnico. Señale que módulos no se abordan en mencionado manual (seleccione tres respuestas correctas): Alimentación y empoderamiento. Relaciones de pareja saludables. Habilidades para la vida. Desarrollo afectivo, social y académico. Integración familiar. Higiene, saneamiento y empoderamiento.

Como sabemos al momento de diseñar y ejecutar un programa de intervención es importante tener en cuenta las necesidades de la población meta para que el programa se adapte a cada realidad concreta. En el programa “Yo quiero, yo puedo… mejorar mi salud y ejercer mis derechos” los contenidos teóricos y prácticos fueron adaptados mediante: El análisis de fuentes gubernamentales. Los resultados de un diagnóstico comunitario. La revisión exhaustiva de los problemas psicosociales.

Es recomendable que antes de aplicar un programa a gran escala se realice un pilotaje a fin revisar posibles inconvenientes en la metodología o en los contenidos. Es por ello que, antes de la implementación formal del programa “Yo quiero, yo puedo… mejorar mi salud y ejercer mis derechos”, los materiales fueron piloteados mediante: Un seminario virtual. Un taller vivencial. Un debate de expertos.

Realizar la evaluación de los programas de intervención es muy importante porque permite conocer la efectividad de las actividades diseñadas para lograr los objetivos del mismo. En el programa “Yo quiero, yo puedo… mejorar mi salud y ejercer mis derechos” diseñaron un cuestionario para conocer los datos sociodemográficos y evaluar los contenidos temáticos relacionados a (seleccione dos respuestas correctas): Conductas de salud. Comportamiento poco efectivo. Habilidades cognitivas. Habilidades para la vida.

Un objetivo esencial del desarrollo e instrumentación de los programas, es que estos puedan ser replicados y alcancen a un mayor número de participantes. Es así que el programa “Yo quiero, yo puedo… mejorar mi salud y ejercer mis derechos” replicaron el programa a nivel comunitario, formando a: 30 participantes voluntarios. 30 supervisores de almacén. 30 profesionales de la salud.

Una vez aplicado el programa “Yo quiero, yo puedo… mejorar mi salud y ejercer mis derechos” a la población meta, los resultados indican un incremento estadísticamente significativo con respecto al conocimiento sobre higiene y nutrición, pero encontraron diferencias a nivel de sexo y edad, concretamente (seleccione dos respuestas): Los hombres tienen más conocimientos sobre higiene y nutrición. Las personas de mayor edad tienen más conocimientos sobre higiene y nutrición. Las mujeres tienen más conocimientos sobre higiene y nutrición. Las personas más jóvenes tienen más conocimientos sobre higiene y nutrición.

Cuando los recursos impiden el acceso a oportunidades relacionadas con la salud, se refiere a un: Factor de riesgo. Factor desencadenante. Factor protector.

¿Cuál es un problema frecuente que los programas de intervención atraviesan a la hora de elaborarlos?. El problema de este tipo de programas es que están enfocados a una sección y no a la población en general. El problema de este tipo de programas es que implica un uso ineficiente de los recursos humanos y materiales. El problema de este tipo de programas es que no se establece un tiempo límite para la ejecución del mismo.

En los programas preventivos ¿Qué elemento se convierte en un factor protector?: Desarrollo de actitudes neutrales. Desarrollo de sedentarismo. Desarrollo de habilidades psicosociales.

Son las necesidades que se observan tanto a nivel individual como colectivo de una sociedad. Factores socioeconómicos. Demandas situacionales. Contextos.

¿Qué característica de la personalidad depende del aprendizaje y se puede cambiar?. Rasgos de personalidad. Temperamento. Autoeficacia.

Cuál de las siguientes personas no pueden ser replicadores de un programa de intervención: Padres de familia. Promotores de salud. Maestros.

El cambio de conductas es un proceso que requiere la puesta en marcha de un conjunto de: Actitudes y anhelos que conducen a conductas exitosas. Actividades y eventos que conducen a conductas exitosas. Habilidades y deseos que conducen a conductas exitosas.

Los problemas de salud hacen referencia a: Aquellas condiciones, hechos o circunstancias que mejoran la calidad de vida de un grupo poblacional. Aquellas condiciones, hechos o circunstancias que neutralizan la calidad de vida de un grupo poblacional. Aquellas condiciones, hechos o circunstancias que dificultan la calidad de vida de un grupo poblacional.

El proceso de evaluación de las diferentes etapas del desarrollo del programa de intervención consiste en: Conocer las necesidades o demandas de la población beneficiaria del programa. Conocer el aumento de las enfermedades que pueden ser prevenibles con el programa. Conocer los avances y retrocesos en cada una de las etapas de instrumentación del programa.

La técnica “árbol de problemas” permite: Organizar los desafíos y retos de un programa de intervención. Organizar las causas y consecuencias de un problema. Organizar los objetivos del programa de intervención.