1.-Proceso asociado con el reconocimiento, la descripción y la comprensión de la direccionalidad y la orientación de formas u objetos construyendo
modelos de representación bidimensional y tridimensional.
Verdadero Falso.
2- Reconocer la importancia de la actitud exploradora y curiosa y del componente
espontáneo en el aprendizaje humano, en general.
Verdadero Falso.
3.- Ser compatible y adecuada con la concepción constructivista a la que
anteriormente se ha hecho referencia, propiciando el uso didáctico de las
concepciones (a partir de la perspectiva del conocimiento cotidiano) e incorporándolo,
asimismo, las aportaciones psicología y la sociología relativas a la relevancia de la
interacción social en el aprendizaje escolar y a la necesidad de facilitar los procesos
comunicativos en el aula.
Verdadero Falso.
4.-Proceso general de comprensión de los sistemas de número y sus operaciones asociadas. Verdadero Falso.
5.- Proporcionar un ámbito especialmente para el fomento de la autonomía y de la
creatividad, resolviendo satisfactoriamente la dialéctica autonomía personal-interacción y,
en definitiva, dotando de sentido a la tensión desarrollo individual-desarrollo social
Verdadero Falso.
6.-Interpretar información dada en forma de variables y fórmulas algebraicas
Verdadero Falso.
7.- Dar sentido, fundamentar y propiciar la reformulación de metodologías hasta ahora
consideradas, genéricamente, como activas.
Verdadero Falso.
8.-Proceso mediante el cual se identifica, analiza y definen los elementos significativos que constituyen un problema para resolverlo con criterio y de forma efectiva
Verdadero Falso.
9.-Saber captar una información y al mismo tiempo redactándolo con una simples palabras Verdadero Falso.
10.- Facilitar la integración de diversas dimensiones del aprendizaje que
habitualmente aparecen como separadas; lo afectivo, lo conductual, lo cognitivo. Ello
supone, entre otras implicaciones, un nuevo enfoque de la motivación y una forma
diferente de contemplar los intereses de quien aprende. Verdadero Falso.
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