La maestra Susy pide a los alumnos entregar al final de cada semana el registro de las observaciones, anotaciones, preguntas, respuestas, investigaciones, conclusiones, inquietudes, entre otros, sobre el tema La alimentación.
¿Cuál de estos recursos posibilita al docente valorar evidencias de la producción de los estudiantes? a) Portafolio.
b) Diario reflexivo.
c) Plan de mejora.
d) Cuaderno del curso.
¿Cuál de los siguientes es un recurso apropiado para que el docente recoja evidencias sobre el comportamiento de los estudiantes?
a) Registro de observación.
b) Recursos tecnológicos.
c) Registro de asistencia.
d) Registro anecdótico.
A principio del curso el docente observa que tiene en el aula algunos niños hiperactivos, otros retraídos y hay quienes presentan un comportamiento agresivo. ¿Qué aspectos debe considerar al realizar la planificación de las clases, a fin de reducir los efectos de esos comportamientos?
a) La diversidad y las diferencias individuales.
b) El reglamento estudiantil.
c) El registro de grado.
d) Las redes sociales.
En una escuela se presentan algunos problemas de indisciplina de parte de los estudiantes de varios cursos y sus profesores no saben qué hacer ante tal situación. El director convoca a los docentes a una reunión y les sugiere cumplir con todas las normas establecidas.
¿Cuál de los reglamentos es el instrumento idóneo que ayuda en la creación de un ambiente seguro?
a) Estatuto del docente.
b) Bienestar estudiantil.
c) De la sociedad de padres.
d) Interno del centro educativo.
Un docente se apresta a realizar su planificación de inicio del año escolar y necesita alguna herramienta que le facilite información sobre las competencias específicas en su área, los indicadores de logros y los contenidos.
¿Cuál es el recurso más adecuado?
a) Reglamento institucional.
b) Registro de grado.
c) Diseño curricular.
d) Libro de texto.
La capacidad para realizar de forma eficaz un plan apropiado de actuación presencial o para terceros, con el fin de alcanzar un objetivo, evidencia a) Impacto.
b) Liderazgo.
c) Autonomía.
d) Resistencia.
Existen diferentes tipos de estrategias para trabajar los conceptos, a fin de hacerlos más comprensibles para los estudiantes.
¿Cuál de las siguientes es apropiada para introducir los seres vivos y su entorno?
a) Inserción en el entorno.
b) Descubrimiento e indagación.
c) Exploración de conocimientos previos.
d) Expositivas de conocimientos elaborados.
La profesora Carmen elaboró un cuadro para que los alumnos registren, durante una semana, el tiempo que dedican a ver televisión y a dormir. Luego, todos reflexionaron sobre la importancia del tiempo dedicado al descanso.
¿Cuál de estas competencias es la que más se refleja en la actividad que desarrollaron?
a) Pensamiento lógico, crítico y creativo.
b) Desarrollo personal y espiritual.
c) Ambiental y de la salud.
d) Resolución de problemas.
La capacidad para mantenerse firme y productivo en situaciones de rechazo
a) Integridad.
b) Resistencia.
c) Tolerancia al estrés.
d) Sensibilidad interpersonal.
Don Carlos lleva 2 años en el cargo de director nacional, conoce a todo el personal a responsabilidad asignada y siempre abre las puertas de su oficina para dar apoyo moral frente a sus dificultades.
Con estas características evidencia que cultiva sensibilidad
a) Interpersonal. b) Organizacional.
c) Frente al trabajo cualificado.
d) Percepción de las aptitudes.
Entre las cualidades que adornan al nuevo director, según destaca su asistente, es la facilidad para mezclarse con otras personas, su apertura y participación.
¿Cuál es la capacidad que pone en evidencia?
a) Flexibilidad.
b) Sociabilidad.
c) Independencia.
d) Nivel de trabajo.
¿Cuál es el primer paso para una panificación por unidad?
a) Identificar las áreas curriculares que pueden integrarse
b) Identificar o construir una situación de aprendizaje.
c) Seleccionar las competencias específicas.
d) Calcular el periodo del año escolar.
La maestra Lucía propone a los estudiantes que dibujen una figura humana y que coloreen e identifiquen las distintas partes. Después, prepara un rompecabezas del cuerpo humano y les pide que lo armen, pero cinco de ellos no lo lograron.
Para ayudar a esos estudiantes el trabajo de la maestra debe estar orientado a reforzar en ellos, la inteligencia
a) Musical.
b) Lingüística.
c) Visoespacial. d) Interpersonal .
La técnica de evaluación grupal que se utiliza con el fin de llegar a conclusiones sobre un tema, se conoce como partir de las opiniones y posiciones encontradas que tratan los participantes sobre un tema se conoce como
a) Debate.
b) Entrevista.
c) Intercambio oral.
d) Puesta en común.
Un estilo apropiado para trabajar frente a la existencia de riesgos de seguridad o cuando están en juego grandes sumas de dinero, caracteriza un liderazgo
a) Carismático. b) Burocrático.
c) Laissez-faire.
d) Democrático.
Las competencias esenciales para el desarrollo del ser humano en sus distintas dimensiones son inconsistentes con
a) Ética y dignidad humana.
b) Riqueza y poder político.
c) Sensibilidad y moral ciudadana.
d) Derechos humanos y valores universales.
Los líderes que inspiran mucho entusiasmo en sus equipos son enérgicos al conducirá los demás, cautivan a aquellos que le acompañan y estos los tratan como si fueran personas con poderes superiores.
Estos son rasgos de un liderazgo
a) Laissez-faire.
b) Carismático.
c) Burocrático.
d) Autocrático.
En las organizaciones, además de reclutar y seleccionar los mejores, deben conformarse equipos sinérgicos, velar por mantener relaciones armoniosas entre los diferentes niveles jerárquicos, y hacer que se genere un sentimiento de pertenencia.
Estos procesos se fundamentan en el principio de
a) Integración.
b) Integridad.
c) Decisión
d) Energía.
Para que el personal educativo pueda crecer personal y profesionalmente en una institución, es decisivo que la dirección promueva su desarrollo mediante programas de
a) Asignación de pagos extras.
b) Retribución con premios.
c) Reconocimiento público.
d) Capacitación continua.
El resultado del comportamiento que desarrolla una institución educativa a lo largo del tiempo describe su capacidad para generar valor añadido y cubrir las necesidades de los diversos grupos de interés.
Este conjunto de cualidades conforma su
a) Permanencia en el tiempo. b) Crecimiento económico.
c) Responsabilidad social.
d) Prestigio.
La teoría de aprendizaje constructivista acentúa la función critica del estudiante en construir significado de las informaciones nuevas, considerando experiencias previas.
De las siguientes actuaciones, marca una dirección distinta la que establece que se debe
a) Sacar provecho a los saberes que poseen los estudiantes como punto de partida para las actividades educativas. b) Centrar la información y circunscribir las acciones en los medios tecnológicos más actualizados.
c) Solicitar argumentos cuando plantean las ideas o proporcionan las respuestas como forma de comprender la lógica de sus razonamientos. d) Promover la confrontación analítica frente a las diversas teorías y autores que se manejan en el aula.
La innovación en el contexto de la función docente se manifiesta en
a) La dedicación al trabajo con paciencia y tiempo.
b) Acciones emprendidas por el equipo de colaboradores.
c) Tareas difíciles de implementar y alcanzar en algunos contextos.
d) La generación de nuevas ideas y soluciones.
La capacidad de trabajar en equipo de un líder docente se evidencia cuando
a) Delega trabajo en los demás b) Realiza un trabajo junto a otros
c) Participa en el logro de metas comunes
d) Asume el trabajo que corresponde a otros.
Luis y Julio están en la clase de Paula. Esta maestra los califica como buenos observadores, analizan cada situación planteada y piensan antes de actuar.
Esos estudiantes muestran un estilo de aprendizaje
a) Activo
b) Teórico
c) Reflexivo d) Pragmático.
La maestra Susan observa que Mariana evidencia un mayor desarrollo de su inteligencia kinestésica-corporal.
Para que canalice sus habilidades es apropiado asignarle
a) Lectura de cuentos y escribir resúmenes de estos para el desarrollo de esas habilidades.
b) Problemas y ejercicios de matemática para resolver entiempo extracurricular y los organice en un portafolio.
c) Apoyar a otros con dificultades para comprender las Ciencias de la Naturaleza, aprovechando su inteligencia.
d) Coordinar las dinámicas de animación para activar los momentos de baja atención y motivación, durante un tiempo.
El docente identifica a los estudiantes lideres porque en el trabajo cotidiano evidencian que son capaces de
a) Valorar y respetar los roles que desempeñan sus pares.
b) Comprometerse a realizar el trabajo de los compañeros.
c) Sacar ventaja de las producciones de sus amigos.
d) Reconocerse superior a los demás.
Existen diferentes propósitos asociados a la planificación que el profesor diseña y ejecuta durante el año escolar, a fin de impulsar el desarrollo integral de los estudiantes.
Una forma determinante para lograrlo es la planificación de
a) El desarrollo de clases.
b) Actividades extraescolares.
c) Reuniones del comité de curso.
d) Reuniones con padres, madres y tutores.
¿Qué tipo de evaluación aplica el docente para identificar el desarrollo cognitivo, lingüístico, social, emocional y físico de cada estudiante al inicio del curso?
a) Continua.
b) Sanativa.
c) Psicológica.
d) Diagnóstica.
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