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¿En que consiste el "principio cognoscendi" desarrollado inicialmente por los escolásticos a la hora de enseñar las ciencias sociales?: En prestar atención a las capacidades intelectuales y el entorno social del que proceden los discentes. En prestar atención a qué enseña y con qué lógica se construyen esos conocimientos. En prestar atención a cómo aprende el alumno y a cómo se enseñan esos contenidos.

¿Cual es una de las claves más importantes para enseñar con éxito las Ciencias Sociales?: Establecer unas pautas basadas en la claridad y la concreción de ideas, de forma que se evite sobrecargar al alumno con información innecesaria. Hacer aflorar su estructura o, lo que es lo mismo, hacer comprensible el proceso seguido para alcanzar ese conocimiento. Saber establecer y transmitir las conexiones temporales y espaciales existentes entre lodos los elementos incluidos en los curricula.

¿Cuándo y con qué ley se introdujo la ESO en el sistema educativo español?. Con la LOGSE de 1990. Con la Ley de Ordenación de Enseñanza Media de 1953. Con la Ley Villas Palasí de 1970.

¿Cuándo y con qué ley se introdujo la EGB en el sistema educativo español?. Con la Ley Villas Palasí de 1970. Con la LOGSE de 1990. Con la Ley de Ordenación de Enseñanza Media de 1953.

¿Cual de las siguientes cualidades diferencia la investigación histórica de los relatos mítico-religiosos o las ficciones noveladas?: Que es verificable materialmente, y no incomprobable. Que el fenómeno histórico investigado siempre tiene unos protagonistas identificables en la sociedad de su tiempo. Que la investigación histórica sólo tiene validez para argumentar el pasado.

¿En qué consiste el "principio de significación temporal irreversible" como axioma constitutivo de la ciencia histórica?: La investigación histórica tienen que respetar la llamada flecha del tiempo: la naturaleza direccional y acumulativa del paso del tiempo en el sentido necesario desde el pasado al futuro, a través del presente. Los ritmos evolutivos de las distintas formaciones sociales humanas están determinadas por el medio físico en las que estas aparecen y se desarrollan. El contenido del relato histórico debe estar apoyado en pruebas y evidencias materiales que sean tangibles a los sentidos y verificables empíricamente.

¿Cual era el método científico mayoritariamente utilizado a principios del siglo XX en la investigación histórica?: El método hipotético-deductivo. El método empírico-analítico. El método empírico-positivista.

¿En qué consiste el método comparativo utilizado por la historiografía desde mediados del siglo XX?: En prestar atención a un complejo, estructura o sistema de partes conexas y vinculadas en su dinámica según algún principio, orden o pauta de evolución. En utilizar una perspectiva como mínimo dual y que atienda a dos fenómenos susceptibles de mostrar semejanzas, diferencias o analogías. En prestar una atención preferente a la entidad que emana de la adaptación y aplicación al análisis histórico de los métodos procedentes de las investigaciones antropológicas.

¿Cual es el principal postulado desarrollado por la denominada "Geografía Radical o Marxista"?: El medio físico no determina las actividades humanas, sino que simplemente las condiciona. El espacio geográfico es el producto de la transformación permanente de la sociedad que lo habita. El punto de atención se desplaza al paisaje y a la forma en que éste se manifiesta al observador.

¿Cuáles de estos tres problemas no puede considerarse clave en los estudios actuales de Geografía?: La diferenciación del espacio de la superficie terrestre. El análisis de la relación entre el individuo y la sociedad con el medio ambiente. La implantación de los sistemas basados en el bienestar a lo largo y ancho del planeta.

A pesar de la gran variedad funcional y formal que presentan los mapas ¿que dos categorías genéricas pueden establecerse?. Mapas fisiográficos y mapas de población. Mapas topográficos y mapas temáticos. Mapas mudos y mapas temáticos.

¿Qué es la estadística inferencial?. Es aquella que tiene como objetivo esencial la recogida, descripción, interpretación y resumen de los datos sobre los fenómenos geográficos observados y estudiados. Es aquella que se encarga de establecer modos, conclusiones tesis interpretativas y/o predicciones generales a partir de los datos representativos del fenómeno estudiado. Es aquella que tiene por objeto establecer el comportamiento estandar de una población determinada en un territorio y lapso temporal concretos.

¿Quienes fueron los precursores del concepto de "Sistema Económico"?. A. Smith y T. Malthus. J. M. Keynes y M. Friedman. T. Quesnay y la escuela de fisiócratas del siglo XVIII.

¿Qué idea básica propugnaron los Economistas Clásicos, coincidiendo con sus predecesores fisiócratas?. Lo que da valor a un producto es la satisfacción procedente de la última unidad consumida. El mercado era el mejor distribuidor de recursos y por lo tanto debía ser libre. Contraponer al simple concepto de crecimiento la idea de desarrollo, que lleva implícito considerar nuevos parámetros como el de "calidad de vida".

¿Por qué es importante introducir el estudio de la Economía en los curricula de la Enseñanza Secundaria?. Porque actúa como disciplina introductoria para los futuros estudiantes de una parte importante de los curricula universitarios. Porque tiene múltiples aplicaciones prácticas en el ámbito cotidiano. Porque permite a los estudiantes adquirir un conocimiento más amplio sobre el comportamiento de las sociedades y de los individuos.

¿Cuales son los particularismos que hacen diferente el la enseñanza y el estudio de la Economía del de otras ciencias sociales?. Que tiene una gran carga teórica. Que tiene una proyección práctica inmediata en la vida cotidiana. Que es necesaria la utilización de herramientas como las matemáticas o la estadística.

¿Al servicio de quién o de qué se deben construir los curricula de Ciencias Sociales?. Al servicio del alumnado. Al servicio de la Ciencia. Al servicio de los prescriptores de la disciplina.

¿Por qué las instancias políticas condicionan de forma directa el currículo de las Ciencias Sociales?. Porque son las que adoptan las decisiones finales, responsabilizándose de su publicación en la normativa estatal o autonómica. Porque son las que canalizan los programas de investigación de los que se nutren las Ciencias Sociales. Porque son las que deben aprobar los presupuestos para su desarrollo.

Dado el enfoque generalista de la enseñanza impartida en la ESO (incluida la de Geografía e Historia) ¿Cual podría ser el principal objetivo de su currículo?. Formar futuros investigadores y expertos que vayan a ser cualificados por la universidad. Suministrar contenidos concebidos y ordenados como un "conocimiento educativo básico" válido para todos. Enfatizar la estructura de la Ciencia que proporciona contenidos a la disciplina.

¿Por que fracasó el "currículo en retrocesión" en la enseñanza de la Historia?. Porque es imposible enumerar los eventos históricos del presente al pasado sin incurrir en un sinsentido cronológico. Porque es imposible visualizar los fenómenos históricos del pasado desde una perspectiva actual. Porque resulta imposible invertir el proceso causa-efecto hacia el proceso efecto-causa.

¿Cual de los siguientes parámetros NO es considerado un elemento central en las explicaciones de los fenómenos sociales?: El contexto social en el que deciden y actúan los individuos participantes en el hecho social. El conocimiento y los fines de los individuos participantes en el hecho social. El entorno geográfico en el que se desenvuelven los individuos participantes en el hecho social.

¿Cual es el principal parámetro que permite distinguir en el ámbito de las Ciencias Sociales una producción de conocimiento científico de otra que no lo es?: La frecuencia de publicación de los resultados. La interconexión de las ramas de conocimiento que abarque. La aplicación de un método científico.

¿Por qué fue importante la Ley de Enseñanza Media de 1953 promovida por Joaquín Ruiz Jimenez?. Porque establecía la enseñanza preuniversitaria en dos ciclos: la EGB y el BUP. Porque fue la primera en incluir en los programas docentes la enseñanza de la Geografía y la Historia. Porque defendía la gratuidad de la enseñanza y su obligatoriedad hasta los 14 años.

¿Cuándo y con qué ley se introdujo la ESO en el sistema educativo español?. Con la Ley Villas Palasí de 1970. Con la LOGSE de 1990. Con la Ley de Ordenación de Enseñanza Media de 1953.

¿Cual de los siguientes postulados es ajeno a los principios constitutivos de la racionalidad histórica constructivista?: El contenido del relato histórico debe estar apoyado en pruebas y evidencias materiales que sean tangibles a los sentidos y verificables empíricamente. Cualquier acontecimiento humano se configura a partir de condiciones previas homogéneas y según un proceso de desarrollo interno, inmanente y endógeno. Los ritmos evolutivos de las distintas formaciones sociales humanas están determinadas por el medio físico en las que estas aparecen y se desarrollan.

¿En qué consiste el "principio de significación temporal irreversible" como axioma constitutivo de la ciencia histórica?: El contenido del relato histórico debe estar apoyado en pruebas y evidencias materiales que sean tangibles a los sentidos y verificables empíricamente. La investigación histórica tienen que respetar la llamada flecha del tiempo: la naturaleza direccional y acumulativa del paso del tiempo en el sentido necesario desde el pasado al futuro, a través del presente. Los ritmos evolutivos de las distintas formaciones sociales humanas están determinadas por el medio físico en las que estas aparecen y se desarrollan.

¿Cual fue el modelo historiográfico mayoritariamente utilizado en la segunda mitad del siglo XX en la investigación histórica cuyo representante es Braudel?. El modelo empírico-analítico. El modelo empírico-analítico. El modelo ecológico-demográfico.

¿Cual es la principal pretensión de la Historia como disciplina humana y social?: Ofrecer un conocimiento específico que sirva para justificar la forma de actuar de una sociedad en un momento y lugar determinados. Ofrecer un conocimiento crítico, racional y verdadero sobre las sociedades humanas en su evolución a través del tiempo y del espacio. Ofrecer un relato al menos aproximado del conjunto de hechos que han conducido a un grupo social concreto al punto evolutivo en el que se encuentra en esos momentos.

¿En qué contexto cultural cabe situar los orígenes de los estudios geográficos?: En la Grecia antigua. En la Ilustración del siglo XVIII. En la cultura medieval occidental.

¿Cual es el aspecto más importante desarrollado por Sauer en su obra Morfología del Paisaje, de 1925?: El espacio geográfico es el producto de la transformación permanente de la sociedad que lo habita. El punto de atención se desplaza al paisaje y a la forma en que éste se manifiesta al observador. El medio físico no determina las actividades humanas, sino que simplemente las condiciona.

¿Qué es la estadística descriptiva?. Es aquella que tiene por objeto establecer el comportamiento estandar de una población determinada en un territorio y lapso temporal concretos. Es aquella que tiene como objetivo esencial la recogida, descripción, interpretación y resumen de los datos sobre los fenómenos geográficos observados y estudiados. Es aquella que se encarga de establecer modos, conclusiones tesis interpretativas y/o predicciones generales a partir de los datos representativos del fenómeno estudiado.

¿Cuál de los siguientes métodos puede ser considerado el avance más "revolucionario" de los últimos años en el mundo de la cartografía y el análisis geográfico?. La apertura de las redes informáticas al gran público. Los Sistemas de Información Geográfica (SIG). Las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC).

¿Cómo puede definirse el Desarrollo Sostenible?. Como el desarrollo económico capaz de generar riqueza ocasionando un bajo impacto relativo en las fuentes de materias primas que utiliza. Como el desarrollo en el ámbito económico caracterizado por un crecimiento continuo a lo largo del tiempo. Como el desarrollo que permite satisfacer las necesidades actuales sin comprometer la capacidad de las generaciones futuras para satisfacer sus propias necesidades.

Las corrientes ortodoxas de la primera mitad del siglo XX consideraron que "Crecer" consistía en incrementar la producción sin considerar de dónde provienen o dónde van los beneficios que genera. Pero frente a esta postura, los partidarios de una economía más social contrapusieron una idea crucial, que fue: Lo que da valor a un producto es la satisfacción procedente de la última unidad consumida. Contraponer al simple concepto de crecimiento la idea de desarrollo, que lleva implícito considerar nuevos parámetros como el de "calidad de vida". Lo que da valor a un producto es la satisfacción procedente de la última unidad consumida.

¿Cual es la base conceptual del modelo de enseñanza de la Economía propuesto por G. Travé y colaboradores?. Impartir los contenidos de la disciplina de forma monográfica e independiente de otros campos de la cultura humana. El tratamiento equilibrado de contenidos enfocado a explicar el funcionamiento económico de la sociedad en su conjunto. Considerar el estudio de la economía como un recurso transitorio entre la enseñanza de las Ciencias Naturales y la Sociología.

¿Por qué es importante introducir el estudio de la Economía en los curricula de la Enseñanza Secundaria?. Porque tiene múltiples aplicaciones prácticas en el ámbito cotidiano. Porque actúa como disciplina introductoria para los futuros estudiantes de una parte importante de los curricula universitarios. Porque permite a los estudiantes adquirir un conocimiento más amplio sobre el comportamiento de las sociedades y de los individuos.

¿Por que no es viable aplicar la ordenación clásica de los conocimientos científicos adquirida durante los estudios universitarios a la hora de concebir un curriculum de Ciencias Sociales para educación secundaria?. Porque es muy caro trasladar el formato científico-universitario al formato de de la enseñanza secundaria. Porque no existen textos docentes que lo permitan. Porque la estructura de la educación es diferente a la estructura de la ciencia, ya que sus objetivos no son científicos sino educativos.

¿Que ley estableció la ESO como nivel de educación Básica?. La Ley Villar Palasí. La ley Ruiz Jimenez. La LOGSE.

¿Cual es la principal diferencia de la ESO respecto al antiguo bachillerato?. No existe ninguna diferencia sustancial, ya que los contenidos de sus curricula son básicamente los miemos. Es un ciclo educativo más corto y focalizado en temas más específicos que el bachillerato. No es una enseñanza de tipo selectivo, sino general, y que no está enfocada a la preparación de futuros universitarios y expertos.

Dado el enfoque generalista de la enseñanza impartida en la ESO (incluida la de Geografía e Historia) ¿Cual podría ser el principal objetivo de su currículo?. Formar futuros investigadores y expertos que vayan a ser cualificados por la universidad. Enfatizar la estructura de la Ciencia que proporciona contenidos a la disciplina. Suministrar contenidos concebidos y ordenados como un "conocimiento educativo básico" válido para todos.

¿Cual de los siguientes postulados puede considerarse propio de los planteamientos básicvos del postmodernismo?: Un determinismo cronológico, que establece que las formas sociales desarrolladas en un territorio concreto dependerán del momento en el que se gestan. Un determinismo geográfico que establece el inevitable vínculo entre el medio natural y las formas sociales que se desarrollan en su seno. Un relativismo cognitivo y cultural que considera la ciencia como una "narración" o una construcción social entre muchas otras.

:¿Cual de los siguientes parámetros NO es considerado un elemento central en las explicaciones de los fenómenos sociales?: El entorno geográfico en el que se desenvuelven los individuos participantes en el hecho social. El contexto social en el que deciden y actúan los individuos participantes en el hecho social. El conocimiento y los fines de los individuos participantes en el hecho social.

¿Por qué fue importante la Ley de Enseñanza Media de 1953 promovida por Joaquín Ruiz Jimenez?. Porque establecía la enseñanza preuniversitaria en dos ciclos: la EGB y el BUP. Porque defendía la gratuidad de la enseñanza y su obligatoriedad hasta los 14 años. Porque fue la primera en incluir en los programas docentes la enseñanza de la Geografía y la Historia.

¿Cuándo y con qué ley se introdujo la EGB en el sistema educativo español?. Con la LOGSE de 1990. Con la Ley de Ordenación de Enseñanza Media de 1953. Con la Ley Villas Palasí de 1970.

¿Cual de los siguientes recursos fue una de las bases más importantes de la "Perspectiva Histórica" desarrollada por la historiografía renacentista?: La labor de erudición crítica textual y documental. La comparación de situaciones potencialmente similares en diferentes culturas. La investigación de los fenómenos sociales in situ.

¿En qué consiste el método histórico-antropológico utilizado por la historiografía desde mediados del siglo XX?: En prestar una atención preferente a la entidad que emana de la adaptación y aplicación al análisis histórico de los métodos procedentes de las investigaciones antropológicas. En utilizar una perspectiva como mínimo dual y que atienda a dos fenómenos susceptibles de mostrar semejanzas, diferencias o analogías. En prestar atención a un complejo, estructura o sistema de partes conexas y vinculadas en su dinámica según algún principio, orden o pauta de evolución.

¿Cual era el método científico mayoritariamente utilizado a principios del siglo XX en la investigación histórica?: El método empírico-positivista. El método hipotético-deductivo. El método empírico-analítico.

Tras la crisis del determinismo geográfico que impregnó los estudios geográficos a partir de la Ilustración, ¿cual es el matiz que introduce el posibilismo que triunfa a partir de fines del siglo XIX y primera mitas del XX?: El espacio geográfico es el producto de la transformación permanente de la sociedad que lo habita. El medio físico no determina las actividades humanas, sino que simplemente las condiciona. El punto de atención se desplaza al paisaje y a la forma en que éste se manifiesta al observador.

A pesar de la amplia variedad de clasificaciones y tendencias interpretativas ¿Cuáles son los tres objetivos que podrían considerarse prioritarios para los estudios históricos actuales?: El individuo, la sociedad y el territorio. El espacio, la forma en que lo utilizan los seres vivos y el contexto temporal en que lo hacen. La litosfera, la biosfera y los mares y océanos.

¿Cuál es, desde el punto de vista educativo, uno de los principales valores de la Geografía?. Es una fuente de información para adquirir conocimientos y guiar acciones. Es susceptible de estudio a través de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC). Es fácil de explicar y tiene una aplicación práctica inmediata.

¿Cuál de los siguientes elementos constituye como un elemento común y con un papel crucial en la configuración genérica de la Geografía como disciplina?. El tiempo. El lenguaje. El espacio.

¿Quienes fueron los precursores del concepto de "Sistema Económico"?. J. M. Keynes y M. Friedman. T. Quesnay y la escuela de fisiócratas del siglo XVIII. A. Smith y T. Malthus.

¿Cual de los siguientes teóricos de la Economía debería incluirse en el grupo denominado de los "Economistas Clásicos"?. J. M. Keynes. Milton Friedman. Adam Smith.

¿Cuales son los particularismos que hacen diferente el la enseñanza y el estudio de la Economía del de otras ciencias sociales?. Que tiene una proyección práctica inmediata en la vida cotidiana. Que es necesaria la utilización de herramientas como las matemáticas o la estadística. Que tiene una gran carga teórica.

¿Cómo se contempla la Economía desde la perspectiva de la Teoría General de Sistemas?. Como un conjunto de elementos vinculados entre sí, que acaba formando un subsistema dentro del sistema general definido por la cultura humana y sus relaciones con su entorno natural. Como un sistema abierto en el que los elementos de índole económica se interconectan con un rango limitado de aspectos de la cultura humana. Como un sistema cerrado de diversos elementos que funcionan de forma independiente aunque constante.

¿Hasta cuándo no tuvieron los estudios de Geografía e Historia un espacio en la enseñanza universitaria como una especialidad dentro de la carrera de Filosofía y Letras?. Hasta principios del siglo XX. Hasta principios del siglo XIX. Hasta principios del siglo XVIII.

¿Que ley estableció la ESO como nivel de educación Básica?. La ley Ruiz Jimenez. La Ley Villar Palasí. La LOGSE.

A la hora de aplicar un "currículo cíclico" para la enseñanza de la Historia ¿a qué tipo de acontecimientos estaríamos atendiendo en el apartado de "tiempo corto"?. A la mecánica de las entidades políticas, sociales y económicas. A la evolución histórica de las formaciones socio-políticas y económicas. A la vida social y política cotidiana, los acontecimientos, los personajes.

¿Cuales son los tres estratos conceptuales que subyacen en un "currículo cíclico" de Historia?. El narrativo, el explicativo y el interpretativo. El espacial, el temporal y el causal. El causal, el cualitativo y el cuantitativo.