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¿En que consiste el "principio essendi" desarrollado inicialmente por los escolásticos a la hora de enseñar las ciencias sociales?. En prestar atención a las capacidades intelectuales y el entorno social del que proceden los discentes. En prestar atención a qué se enseña y con qué lógica se construyen esos conocimientos. En prestar atención a cómo aprende el alumno y a cómo se enseñan esos contenidos.

¿En que consiste el "principio cognoscendi" desarrollado inicialmente por los escolásticos a la hora de enseñar las ciencias sociales?. En prestar atención a qué enseña y con qué lógica se construyen esos conocimientos. En prestar atención a cómo aprende el alumno y a cómo se enseñan esos contenidos. En prestar atención a las capacidades intelectuales y el entorno social del que proceden los discentes.

¿Por qué fue importante la Ley de Enseñanza Media de 1953 promovida por Joaquín Ruiz Jimenez?. Porque fue la primera en incluir en los programas docentes la enseñanza de la Geografía y la Historia. Porque defendía la gratuidad de la enseñanza y su obligatoriedad hasta los 14 años. Porque establecía la enseñanza preuniversitaria en dos ciclos: la EGB y el BUP.

¿Cuándo y con qué ley se introdujo la EGB en el sistema educativo español?. Con la Ley Villas Palasí de 1970. Con la LOGSE de 1990. Con la Ley de Ordenación de Enseñanza Media de 1953.

¿En qué consiste el "principio de significación temporal irreversible" como axioma constitutivo de la ciencia histórica?. El contenido del relato histórico debe estar apoyado en pruebas y evidencias materiales que sean tangibles a los sentidos y verificables empíricamente. Los ritmos evolutivos de las distintas formaciones sociales humanas están determinadas por el medio físico en las que estas aparecen y se desarrollan. La investigación histórica tienen que respetar la llamada flecha del tiempo: la naturaleza direccional y acumulativa del paso del tiempo en el sentido necesario desde el pasado al futuro, a través del presente.

¿Cual de las siguientes cualidades diferencia la investigación histórica de los relatos mítico-religiosos o las ficciones noveladas?. Que el fenómeno histórico investigado siempre tiene unos protagonistas identificables en la sociedad de su tiempo. Que la investigación histórica sólo tiene validez para argumentar el pasado. Que es verificable materialmente, y no incomprobable.

¿Cual es la principal pretensión de la Historia como disciplina humana y social?. Ofrecer un conocimiento crítico, racional y verdadero sobre las sociedades humanas en su evolución a través del tiempo y del espacio. Ofrecer un relato al menos aproximado del conjunto de hechos que han conducido a un grupo social concreto al punto evolutivo en el que se encuentra en esos momentos. Ofrecer un conocimiento específico que sirva para justificar la forma de actuar de una sociedad en un momento y lugar determinados.

¿En qué consiste el método histórico-antropológico utilizado por la historiografía desde mediados del siglo XX?. En prestar atención a un complejo, estructura o sistema de partes conexas y vinculadas en su dinámica según algún principio, orden o pauta de evolución. En prestar una atención preferente a la entidad que emana de la adaptación y aplicación al análisis histórico de los métodos procedentes de las investigaciones antropológicas. En utilizar una perspectiva como mínimo dual y que atienda a dos fenómenos susceptibles de mostrar semejanzas, diferencias o analogías.

A pesar de la amplia variedad de clasificaciones y tendencias interpretativas ¿Cuáles son los tres objetivos que podrían considerarse prioritarios para los estudios históricos actuales?. El individuo, la sociedad y el territorio. La litosfera, la biosfera y los mares y océanos. El espacio, la forma en que lo utilizan los seres vivos y el contexto temporal en que lo hacen.

¿Cual es el principal postulado desarrollado por la denominada "Geografía Radical o Marxista"?. El medio físico no determina las actividades humanas, sino que simplemente las condiciona. El punto de atención se desplaza al paisaje y a la forma en que éste se manifiesta al observador. El espacio geográfico es el producto de la transformación permanente de la sociedad que lo habita.

¿Cuál de los siguientes aspectos NO es un valor socio-educativo y formativo de la Geografía?. Es un saber que proporciona y hace desarrollar un buen número de destrezas mentales e instrumentales. Permite secuenciar cronológicamente los cambios culturales que ha experimentado la humanidad desde su aparición hasta nuestros días. Aporta una abundante gama de ideas fundamentales sobre la dimensión espacial de las sociedades.

A pesar de la gran variedad funcional y formal que presentan los mapas ¿que dos categorías genéricas pueden establecerse?. Mapas fisiográficos y mapas de población. Mapas mudos y mapas temáticos. Mapas topográficos y mapas temáticos.

En qué época han de buscarse los orígenes del pensamiento económico moderno?. En los movimientos humanistas de los siglos XVI y XVII. En la Grecia clásica. En los movimientos ilustrados de los siglos XVIII y XIX.

Las corrientes ortodoxas de la primera mitad del siglo XX consideraron que "Crecer" consistía en incrementar la producción sin considerar de dónde provienen o dónde van los beneficios que genera. Pero frente a esta postura, los partidarios de una economía más social contrapusieron una idea crucial, que fue: Lo que da valor a un producto es la satisfacción procedente de la última unidad consumida. Contraponer al simple concepto de crecimiento la idea de desarrollo, que lleva implícito considerar nuevos parámetros como el de "calidad de vida". Lo que da valor a un producto es la satisfacción procedente de la última unidad consumida.

¿Cual es la base conceptual del modelo de enseñanza de la Economía propuesto por G. Travé y colaboradores?. Considerar el estudio de la economía como un recurso transitorio entre la enseñanza de las Ciencias Naturales y la Sociología. Impartir los contenidos de la disciplina de forma monográfica e independiente de otros campos de la cultura humana. El tratamiento equilibrado de contenidos enfocado a explicar el funcionamiento económico de la sociedad en su conjunto.

¿Por qué es importante introducir el estudio de la Economía en los curricula de la Enseñanza Secundaria?. Porque actúa como disciplina introductoria para los futuros estudiantes de una parte importante de los curricula universitarios. Porque permite a los estudiantes adquirir un conocimiento más amplio sobre el comportamiento de las sociedades y de los individuos. Porque tiene múltiples aplicaciones prácticas en el ámbito cotidiano.

¿Por qué las instancias políticas condicionan de forma directa el currículo de las Ciencias Sociales?. Porque son las que deben aprobar los presupuestos para su desarrollo. Porque son las que canalizan los programas de investigación de los que se nutren las Ciencias Sociales. Porque son las que adoptan las decisiones finales, responsabilizándose de su publicación en la normativa estatal o autonómica.

¿Por que no es viable aplicar la ordenación clásica de los conocimientos científicos adquirida durante los estudios universitarios a la hora de concebir un curriculum de Ciencias Sociales para educación secundaria?. Porque es muy caro trasladar el formato científico-universitario al formato de de la enseñanza secundaria. Porque no existen textos docentes que lo permitan. Porque la estructura de la educación es diferente a la estructura de la ciencia, ya que sus objetivos no son científicos sino educativos.

A la hora de aplicar un "currículo cíclico" para la enseñanza de la Historia ¿a qué tipo de acontecimientos estaríamos atendiendo en el apartado de "tiempo corto"?. A la vida social y política cotidiana, los acontecimientos, los personajes. A la evolución histórica de las formaciones socio-políticas y económicas. A la mecánica de las entidades políticas, sociales y económicas.

¿Que es el "currículo en retrocesión" en Historia?. La opción de enseñar la Historia empezando por el mundo contemporáneo y terminando por el origen del ser humano. La opción de enseñar la Historia analizando los aspectos regresivos (como las crisis estructurales) para poder entender los pulsos de avance positivo más importantes. La opción de enseñar la Historia haciendo hincapié en los aspectos del pasado que pueden explicar el presente.

¿Cual de los siguientes postulados puede considerarse propio de los planteamientos básicvos del postmodernismo?. Un relativismo cognitivo y cultural que considera la ciencia como una "narración" o una construcción social entre muchas otras. Un determinismo cronológico, que establece que las formas sociales desarrolladas en un territorio concreto dependerán del momento en el que se gestan. Un determinismo geográfico que establece el inevitable vínculo entre el medio natural y las formas sociales que se desarrollan en su seno.

¿En qué momento se configuran las Ciencias Sociales como como un corpus disciplinar de carácter científico?. En el siglo XV. En época greco-romana. En el siglo XVIII.

¿Cuándo y con qué ley se introdujo la ESO en el sistema educativo español?. Con la Ley de Ordenación de Enseñanza Media de 1953. Con la LOGSE de 1990. Con la Ley Villas Palasí de 1970.

¿Cuándo y con qué ley se introdujo la EGB en el sistema educativo español?. Con la Ley de Ordenación de Enseñanza Media de 1953. Con la LOGSE de 1990. Con la Ley Villas Palasí de 1970.

¿Cual de los siguientes recursos fue una de las bases más importantes de la "Perspectiva Histórica" desarrollada por la historiografía renacentista?. La investigación de los fenómenos sociales in situ. La labor de erudición crítica textual y documental. La comparación de situaciones potencialmente similares en diferentes culturas.

¿Cual de los siguientes postulados es ajeno a los principios constitutivos de la racionalidad histórica constructivista?. Cualquier acontecimiento humano se configura a partir de condiciones previas homogéneas y según un proceso de desarrollo interno, inmanente y endógeno. El contenido del relato histórico debe estar apoyado en pruebas y evidencias materiales que sean tangibles a los sentidos y verificables empíricamente. Los ritmos evolutivos de las distintas formaciones sociales humanas están determinadas por el medio físico en las que estas aparecen y se desarrollan.

¿Cual fue el modelo historiográfico mayoritariamente utilizado en la segunda mitad del siglo XX en la investigación histórica cuyo representante es Braudel?. El modelo ecológico-demográfico. El modelo empírico-analítico. El modelo estructuralista.

¿En qué consiste el método comparativo utilizado por la historiografía desde mediados del siglo XX?. En utilizar una perspectiva como mínimo dual y que atienda a dos fenómenos susceptibles de mostrar semejanzas, diferencias o analogías. En prestar atención a un complejo, estructura o sistema de partes conexas y vinculadas en su dinámica según algún principio, orden o pauta de evolución. En prestar una atención preferente a la entidad que emana de la adaptación y aplicación al análisis histórico de los métodos procedentes de las investigaciones antropológicas.

¿En qué contexto cultural cabe situar los orígenes de los estudios geográficos?. En la Grecia antigua. En la cultura medieval occidental. En la Ilustración del siglo XVIII.

¿Cuáles de estos tres problemas no puede considerarse clave en los estudios actuales de Geografía?. El análisis de la relación entre el individuo y la sociedad con el medio ambiente. La diferenciación del espacio de la superficie terrestre. La implantación de los sistemas basados en el bienestar a lo largo y ancho del planeta.

¿Cuál de las siguientes técnicas instrumentales podría ser considerada un principio metodológico común a todos los enfoques analíticos de la Geografía?. La biometría. La cristalografía. La cartografía.

¿Cuál de los siguientes métodos puede ser considerado el avance más "revolucionario" de los últimos años en el mundo de la cartografía y el análisis geográfico?. Las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC). Los Sistemas de Información Geográfica (SIG). La apertura de las redes informáticas al gran público.

En el siglo XIX, los economistas neoclásicos desplazan la atención desde el crecimiento como acumulación hacia la oferta y la demanda. Nace entonces el concepto de "utilidad marginal" que podría definirse como. Contraponer al simple concepto de crecimiento la idea de desarrollo, que lleva implícito considerar nuevos parámetros como el de "calidad de vida". El mercado era el mejor distribuidor de recursos y por lo tanto debía ser libre. Lo que da valor a un producto es la satisfacción procedente de la última unidad consumida.

¿Qué idea básica propugnaron los Economistas Clásicos, coincidiendo con sus predecesores fisiócratas?. Lo que da valor a un producto es la satisfacción procedente de la última unidad consumida. Contraponer al simple concepto de crecimiento la idea de desarrollo, que lleva implícito considerar nuevos parámetros como el de "calidad de vida". El mercado era el mejor distribuidor de recursos y por lo tanto debía ser libre.

¿Cuales son los particularismos que hacen diferente el la enseñanza y el estudio de la Economía del de otras ciencias sociales?. Que tiene una proyección práctica inmediata en la vida cotidiana. Que tiene una gran carga teórica. Que es necesaria la utilización de herramientas como las matemáticas o la estadística.

¿Cómo se contempla la Economía desde la perspectiva de la Teoría General de Sistemas?. Como un conjunto de elementos vinculados entre sí, que acaba formando un subsistema dentro del sistema general definido por la cultura humana y sus relaciones con su entorno natural. Como un sistema cerrado de diversos elementos que funcionan de forma independiente aunque constante. Como un sistema abierto en el que los elementos de índole económica se interconectan con un rango limitado de aspectos de la cultura humana.

¿Cual de las siguientes instancias NO está directamente implicada en la prescripción del currículo de Ciencias Sociales?. La científica. La administrativa. La empresarial.

¿Al servicio de quién o de qué se deben construir los curricula de Ciencias Sociales?. Al servicio de los prescriptores de la disciplina. Al servicio del alumnado. Al servicio de la Ciencia.

Dado el enfoque generalista de la enseñanza impartida en la ESO (incluida la de Geografía e Historia) ¿Cual podría ser el principal objetivo de su currículo?. Suministrar contenidos concebidos y ordenados como un "conocimiento educativo básico" válido para todos. Enfatizar la estructura de la Ciencia que proporciona contenidos a la disciplina. Formar futuros investigadores y expertos que vayan a ser cualificados por la universidad.

¿Cuales son los tres estratos conceptuales que subyacen en un "currículo cíclico" de Historia?. El narrativo, el explicativo y el interpretativo. El espacial, el temporal y el causal. El causal, el cualitativo y el cuantitativo.