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TEST BORRADO, QUIZÁS LE INTERESEcomplexivo primer bimestre

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Título del test:
complexivo primer bimestre

Descripción:
Examen complexivo

Autor:
solcito
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Fecha de Creación:
18/09/2020

Categoría:
Otros

Número preguntas: 93
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Temario:
1. La inteligencia que demuestra la capacidad de entender a los demás con empatía es la: interpersonal o social intrapersonal emocional.
2. La Pedagogía y sus disciplinas se apoyan en el conocimiento de otras ciencias que estudian a la persona y aportan a la educación, entre estas ciencias está la: Filosofía Geografía Ecología.
3.Cuando decimos que es la disciplina que aporta a la educación, con la comprensión de las visiones, creencias y saberes que asumen las personas como parte de su identidad y que son la base de sus acciones tanto personales, familiares y sociales, nos estamos refiriendo a: Filosofía Psicología Sociología .
4. En última instancia la ciencia no se propone otra cosa que entender el mundo real y definir sus relaciones, leyes y características de la manera más rigurosa de forma: objetiva subjetiva relativa .
5. Cuando hablamos de la disciplina que se ubica en el espacio tiempo de la sociedad, en sus valores, principios y se aventura a proponer cómo debería llevarse a cabo la educación, en qué condiciones y por qué, nos referimos a la. Educación Didáctica Pedagogía .
6. Mejores garantías de desarrollo a las potencialidades intelectuales, estéticas y productivas de la nueva generación hacia una vida más plena de satisfacción, alegría, sensibilidad compartida y responsabilidad solidaria, son características de: conciencia social cultura subjetiva cultura objetiva .
7. Para profundizar en la educación como objeto de estudio de la Pedagogía, se desarrollan un sistema de ciencias, entre ellas está: teoría curricular matemática biología.
8. Para el proceso de almacenamiento de la información existen tres sistemas que actúan como una computadora los cuales son: motivación, pensamiento y memoria codificación, almacenamiento y recuperación de la información asimilación consolidación y práctica .
9. La Pedagogía y sus disciplinas se apoyan en el conocimiento de otras ciencias que estudian a la persona y aportan a la educación, entre estas ciencias está la: ecología psicología geografía.
10. La ciencia pedagógica que proporciona los referentes sobre cómo planificar, qué elementos integrar en la planificación, el tipo de objetivos perfiles de salida, entre otros, es la: didáctica como teoría de la enseñanza teoría de la educación teoría curricular.
11. Algunos docentes no tienen la idea clara de para qué educar a la persona, Comenio sí al respecto indica que se debe: formar por la vida orientar para la vida educar para la vida .
12. Seleccione, la característica que se involucra en la relación educativa con la relación de ayuda es: igualdad y justicia social transmisión y dominio del otro dependencia y asimetría .
13. El pensamiento filosófico se caracteriza por: estar reflexiva y críticamente fundamentada su exigencia al sentido de cultura social su relación práctica en la cultura determinada.
14. La educación pretende conceder autonomía a los sujetos, lo que resulta central para una: educación centralizada educación tradicional cultura democrática.
15. Una de las características de la calidad de nivel cultural de una sociedad es: confrontaciones ideológicas, en la medida en que la sociedad está repartida en grupos con intereses y aspiraciones diferentes la dimensión de la personalidad humana que caracteriza a sus individuos en su relación consigo mismos y con los demás el atraso económico y la dependencia técnico-científica .
16. ¿Cuál de las siguientes propiedades caracteriza el fenómeno educativo? prudencia relacionalidad, sentido de correspondencia carácter ético-moral, relacionalidad, intencionalidad intencionalidad, competencia técnico y artística , sensibilidad .
17. Diego, ha sufrido un accidente vehicular y producto de ello quedó con daños en el lóbulo frontal del cerebro, específicamente en el córtex prefrontal. Esto genera cambios en algunos aspectos del comportamiento como en: la ubicación espacial, coordinación memoria de las habilidades, hábitos la personalidad, sentido de sí mismo, conciencia de su estado emocional las sensaciones de tacto, gusto, temperatura, ubicación espacial y funciones del habla .
18. Para profundizar en la educación como objeto de estudio de la Pedagogía, se desarrollan un sistema de ciencias, entre ellas está la: biotecnología matemática teoría de la organización escolar.
19. La aseveración: “el aprendizaje y el razonamiento se unen en un concepto amplio de cognición, los estudiantes son creadores constructores de sus propios conocimientos y destrezas” refiere a la perspectiva. centrada en el lenguaje sociocultural y centrada en la comunidad constructivista, cognitiva .
20. Todas las personas, aunque no seamos científicas, nacemos con la curiosidad de descifrar el mundo y con la necesidad de disfrutar: la forma de aprender de la naturaleza la forma de educar en el contexto cultural de la belleza de la ciencia y de las representaciones artísticas .
21. Es necesario en la formación de los educadores, buscar un distanciamiento entre el libro de texto como recurso didáctico que limita a la pedagogía a una enseñanza memorista por objeto de: tener una nueva visión para enseñar los estudiantes que con este mismo recurso se puede lograr formación del pensamiento crítico utilizar el libro de texto como única herramienta en el proceso enseñanza aprendizaje usar de textos como el recurso básico y necesario en el aula .
22. La motivación son aquellos procesos internos que inician, sostienen y dirigen: las aptitudes las actividades los estímulos.
23. Los rasgos en la persona son cualidades: primarias preferenciales secundarias.
24. La inteligencia presenta tres dimensiones: la inhibición, los módulos y la capacidad la generalidad, el desarrollo y la génesis el desarrollo, el talento y la debilidad mental .
25. Esther se enfermó después de haber comido varios pasteles rellenos de crema pastelera y jamás pudo volver a comer nuevamente esta comida, ciertamente desarrolló un desagrado activo por este alimento. A este fenómeno se lo conoce como: indicios externos que no llevan a comer aversión gustativa por la comida indicios internos que generan disgusto al comer .
26. La docente de CCNN pide a sus estudiantes que observen y sopesen una manzana y los educandos han experimentado los elementos del “tono” (color), “redondez” y “peso” esta forma de pensamiento se denomina: constructivismo estructuralismo funcionalismo .
27. La ciencia que concentra su atención en el estudio de la Educación como un proceso conscientemente organizado y dirigido, hacemos referencia a: educación pedagogía didáctica .
28. La organización del conocimiento educativo que mantiene una estructura débil debido a que las relaciones entre los contenidos son más abiertas y se favorece ampliamente el intercambio entre el profesorado se denomina: estructura curricular currículo integrado estudio curricular .
29. La Filosofía es la disciplina que aporta a la educación, con conocimientos respecto a los procesos y características del desarrollo en las personas de acuerdo a sus cambios: psíquicos y formativos sociales y educativos físicos y psíquicos.
30. El estudio de los pensamientos y de las acciones del docente, se abre a partir de preguntarse por el sentido, y se desarrolla, en consecuencia, desde el estudio de la auto-comprensión sobre la práctica de los: directivos educandos educadores.
31. La racionalidad que nos caracteriza es fruto de herencia pero no está en plenitud en ningún momento de su desarrollo; ya que se necesita de la educación para irse completando, desde esta perspectiva el proceso que se genera: es individual desde la educación porque solo se centra en el alumno busca que el ser humano adquiera ciertos conocimientos que parten simplemente de la interacción social para su desarrollo es individual y social que logra transformaciones individuales y sociales .
32. Al referirse al profesional o persona que ejecuta conscientemente una actividad educativa utilizando la potencialidad de ciertos instrumentos, recursos, influencias o materiales para facilitar el aprendizaje hacemos referencia al: ambiente educativo educando educador .
33. Siendo la educación el objeto esencial de la pedagogía, se deduce conceptos como: enseñar orientar formar.
34. La filosofía de la educación tiene como finalidad: la mejora de la realidad educativa el acompañamiento del sujeto a lo largo de la vida la asimilación de la realidad educativa .
35. Varios autores por sus contribuciones pedagógicas hicieron un cambio en la educación, sistematizando la pedagogía mediante la didáctica. Uno de ellos, el denominado como maestro de las naciones y padre de la Pedagogía es: Comenio Vygotski Pestalozzi.
36. El saber es la producción específica del hombre antes que: la determinación cultural el rigor de la ciencia desarrollo científico.
37. En educación los procesos de condicionamiento no pueden considerarse educativos debido a que: no producen aprendizaje en el educando fomentan la capacidad del educando para organizar internamente las razones de su accionar irrespetan la libertad y dignidad del educando .
38. Un sistema activo que recibe , almacena, organiza, modifica y recupera información , nos referimos a la: atención cognición memoria .
39. La siguiente teoría concede la importancia al entorno externo y los efectos del condicionamiento del aprendizaje; este postulado le pertenece a las teorías: conductuales y del aprendizaje social psicodinámicas humanistas .
40. La ciencia pedagógica que aporta con referentes sobre la formación de la persona en su integridad, incorporando los sistemas de valores al proceso formativo de la persona, es la: didáctica como teoría de la enseñanza teoría curricular teoría de la educación .
41. La instrumentalidad técnica de la formación educativa señala que se deben desarrollar capacidades sistemáticas en el sujeto que aprende, esta posición hace referencia a: habilidades actitudes conocimientos .
42. Desde una verdad objetiva la actividad creadora de los conocimientos científicos sí depende en gran parte de la cultura de la sociedad concreta en que se desenvuelve tal actividad, por lo que se requiere necesariamente de: realidad fenomenológica demandas socioeconómicas contenido de la ciencia.
43. El currículum es un instrumento que nos va a permitir conocer parte del mundo desde el desarrollo de un conocimiento sistematizado, construido artificialmente desde los ámbitos políticos y educativos; su valor instrumental y mediador debe: desarrollarse en necesidad de la escuela atender a exigencias básicas desarrollarse considerando .
44. La Sociología es la disciplina que aporta a la educación, con conocimientos respecto a: a forma de pensar de las personas los contextos de las personas y sus influencias en sus acciones la relación de las personas con los demás .
45. Lee el siguiente párrafo y relaciónelo con uno de los tres enunciados que se presentan a continuación. “El problema del conocimiento escolar y el modo en que ponemos en relación al sujeto con el conocimiento es un tema nuclear en los debates sobre la transformación y la mejora de la escuela, una buena teoría de la escuela es que como esfera pública situaría este debate ante el análisis de las formas en que el conocimiento ha de constituir para el sujeto una herramienta de emancipación y no de sometimiento: sobre el saber socialmente necesario y el problema del conocimiento en la escuela una cosa es la escuela y otra cosa es la ciudad. ¿Cuándo aprenderán a caminar de la mano? la escuela desde su capacidad de infraestructura y su relación de identidad con la comunidad .
46. El pedagogo que desde sus inicios luchó por un cambio radical en la escuela, proponiendo nuevas ideas en relación a la forma de enseñanza, que además se preocupó de velar por los intereses de los estudiantes, que se utilice para enseñar una sonrisa y no una vara fue: Quintiliano Comenio Plutarco .
47. El recuerdo libre es: capacidad para comprender textos escritos capacidad de recordar los reactivos más débiles tarea de la memoria para recuperar información .
48. La memoria de largo plazo contiene información significativa y se caracteriza porque debe guardar cantidades de información de forma permanente como también: trivial ilimitada limitada .
49. El memorismo y la repetición mecánica siguen siendo una práctica habitual en muchas escuelas e institutos, frente al memorismo, cobra mayor importancia la comprensión significativa, es por ello que: la información aprendida se relaciona directamente con el aprendizaje conductual la nueva información debe relacionarse con algún aspecto ya existente en la estructura cognitiva del estudiante la información es condicionante en el sentido de aplicación y modificación en el estudiante .
50. La ciencia que aporta a la pedagogía con conocimientos respecto a los procesos y características del desarrollo en las personas de acuerdo a sus cambios físicos y psíquicos, proporcionando así pautas para plantear metodologías y estrategias adecuadas para la enseñanza es la: Sociología Psicología Filosofía .
51. El ser humano se educa: únicamente a través de la influencia externa mediante influencia externa y actividad interna del propio educando así mismo sin influencia externa .
52. El pensamiento impulsivo rápido que no usa una lógica ni un razonamiento claro, se conoce como: clasificación de la información conciencia intuición .
53. La ciencia pedagógica que proporciona los referentes sobre cómo planificar, qué elementos integrar en la planificación, el tipo de objetivos perfiles de salida, entre otros, es la: teoría de la educación teoría curricular didáctica como teoría de la enseñanza .
54. El grupo o conjunto de objetivos, contenidos y actividades derivadas de éstos a los que los criterios de organización establecidos les confiere relación, unidad e integración, refiere al concepto de: currículo estrategias bloque .
55. La Pedagogía cuenta con su sistema de categorías entre las cuales se destacan: educación-formación enseñanza-desarrollo enseñanza-aprendizaje .
56. Para profundizar en la educación como objeto de estudio de la Pedagogía, se desarrollan un sistema de ciencias, entre ellas está la: teoría de la educación matemática biotecnología .
57. La capacidad de inventar, de crear y de pensar lo nuevo es perfectamente producido desde: esquemas lógicos y de racionalidad lógicos de la ciencia interacción a priori de los elementos .
58. La educación es la actividad mediante la cual el desarrollo de cada persona se complementa de manera armónica dentro de las formas de vida en que sucede. Para conseguir esa armonía se requiere un conjunto de: actitudes y actividades generadas desde una racionalidad que entiende el ser natural del ser humano y su lógico desarrollo como dispuesto para conseguir el estado general de bienestar. competencias generadas desde una racionalidad que entiende el ser natural del ser humano y su lógico desarrollo como dispuesto para conseguir el estado general de bienestar. destrezas generadas desde una racionalidad que entiende el ser natural del ser humano y su lógico desarrollo como dispuesto para conseguir el estado general de bienestar .
59. La ciencia que aporta a la pedagogía con conocimientos respecto de los contextos de las personas y sus influencias en sus acciones, saberes, experiencias como bases para su desarrollo es la: Filosofía Didáctica Sociología .
60. Cuando se hace referencia a qué piensan los docentes y se pasa a qué y cómo, conocen se hace mención al estudio del conocimiento del profesorado: el primero está referido a su conocimiento y el segundo a su epistemología por lo tanto la práctica de la enseñanza debería: estar fundamentada desde la teoría ser integrada ser flexible .
61. Al hablar del proceso organizado, planificado, dirigido y evaluado para la formación integral del individuo, hablamos de la: educación didáctica pedagogía .
62. El contexto de la enseñanza es una relación sociocultural que afecta: al proceso subjetivo de la ciencia al proceso producción científica el contexto cultural fenomenológico .
63. La capacidad humana de asimilar subjetivamente la cultura se denomina: determinación biológica educabilidad razonamiento abstracto .
64. La siguiente teoría concede la importancia al entorno externo y los efectos del condicionamiento del aprendizaje; este postulado le pertenece a las teorías: conductuales y del aprendizaje social humanistas psicodinámicas .
65. De acuerdo con Nérici la didáctica permite: dirigir el aprendizaje del alumno propiciar el aprendizaje formativo de los estudiantes abordar el proceso didáctico y sus condiciones .
66. El proceso cultural puede aclimatar una nueva: conciencia social libertad de expresión concepción de valores .
67. Los conocimientos de la materia, de la enseñanza, gestión del aula y el conocimiento valorativo, se representan a través de reglas prácticas, imágenes, dilemas, metáforas y ritmos que se desarrollan en la práctica a través de: esquemas de actuación y comprensión hábitos de estudio técnicas grupales y colaborativas .
68. En educación los procesos de condicionamiento no pueden considerarse educativos debido a que: irrespetan la libertad y dignidad del educando fomentan la capacidad del educando para organizar internamente las razones de su accionar. no producen aprendizaje en el educando.
69. El sueño es un ritmo biológico innato que nunca se puede ignorar del todo. Por supuesto el sueño se puede ir temporalmente, en especial en situaciones de: a. Cansancio b. Vigilia c. Peligro .
70. El razonamiento: a. mejora con la edad y la incidencia ambiental b. disminuye desde el nacimiento hasta la edad adulta c. se mantiene desde el nacimiento hasta la adultez .
71. Seleccione el objeto de estudio de la Didáctica: a. proceso psicológico que influye en el aprendizaje b. formación integral de la persona c. proceso de enseñanza y aprendizaje .
72. Si hablamos de un pensamiento rutinario o un problema en el cual solo hay una respuesta posible y el problema radica en encontrarla, esto nos lleva a un pensamiento: a. Flexible b. Convergente c. Divergente.
73. la ciencia que se origina por la necesidad de obtener información sobre la actividad educativa, poder organizarla, analizarla y sintetizarla en diversos principios regulatorios y normativos. Se la conoce como la: a. didáctica b. pedagogía c. sociología .
74. La educación es la actividad mediante la cual el desarrollo de cada persona se complementa de manera armónica dentro de las formas de vida en que sucede. Para conseguir esa armonía se requiere un conjunto de: a. destrezas generadas desde una racionalidad que entiende el ser natural del ser humano y su lógico desarrollo como dispuesto para conseguir el estado general de bienestar. b. competencias generadas desde una racionalidad que entiende el ser natural del ser humano y su lógico desarrollo como dispuesto para conseguir el estado general de bienestar. c. actitudes y actividades generadas desde una racionalidad que entiende el ser natural del ser humano y su lógico desarrollo como dispuesto para conseguir el estado general de bienestar. .
75. La perspectiva constructivista cognitiva hace referencia de el aprendizaje y el razonamiento se unen en un concepto amplio de cognición, por lo que el estudiante: a. atiende la naturaleza cultural de los procesos que tienen lugar en el aula, y la estructuración del aprendizaje y la forma en que lo entendemos b. para adquirir esos conocimientos se crean en el proceso de usar el lenguaje c. a medida que se les va dotando de nuevas experiencias, sus mentes construyen representaciones de éstas, que se estructuran mediante sus propios conocimientos y creencias previas en interacción .
76. El proceso que garantiza la formación del individuo, en estrecha interrelación con las necesidades sociales, los compromisos y las responsabilidades que asumen ante la sociedad, se denomina: a. Sociología b. Pedagogía c. Didáctica.
77. Luisa es una estudiante de 8vo grado que desea recordar algunos términos matemáticos para la prueba, para que Luisa recuerde estos términos, la información debe ser: a. Codificada b. Extraída c. Almacenada .
78. Según Freud el inconsciente es la zona de la mente que está más allá de la conciencia y se caracteriza porque: su material psíquico es fácil de llevar al consciente contiene aquello sobre lo que sucede en la conciencia Se puede fijar a la conducta de manera simbólica .
79. La capacidad o competencia para procesar información y construir conocimiento, combinando representaciones, operaciones y actitudes mentales en forma automática, sistemática, creativa o crítica para producir creencias y conocimientos, plantear problemas y buscar soluciones, tomar decisiones y comunicarse e interactuar con otros, y, establecer metas y medios para su logro, es: el pensamiento la creatividad la mente.
80. La corriente Gestáltica centra su estudio en función de: causas anteriores que explican las acciones y las elecciones de una persona proceso constante para desarrollar plenamente el propio potencial personal el pensamiento, el aprendizaje y la percepción en forma de unidades completas.
81. El termino didáctica significa: motivar y enseñar conducir y orientar instruir y enseñar.
82. La Pedagogía y sus disciplinas se apoyan en el conocimiento de otras ciencias que estudian a la persona y aportan a la educación, entre estas ciencias está la: sociología geografía ecología.
83. La ciencia que aporta con conocimientos respecto de cómo se debe enseñar, qué materiales y recursos se debe utilizar, conociendo cómo aprenden las personas, considerando que si no hay motivación no hay aprendizaje es la: Neurociencia Filosofía Sociología.
84. Para profundizar en la educación como objeto de estudio de la Pedagogía, se desarrollan un sistema de ciencias, entre ellas está la: teoría de la educación biotecnología matemática.
85. La pedagogía por su naturaleza estudia el proceso educativo, por ello es considerada como el núcleo de las Ciencias: experimentales de la Educación exactas.
86. Para profundizar en la educación como objeto de estudio de la Pedagogía, se desarrolla un sistema de ciencias pedagógicas, entre ellas está la: Química como ciencias que estudia las reacciones Didáctica como teoría de la enseñanza Biotecnología como ciencia de las aplicaciones tecnológicas .
87. Determinar los fundamentos teóricos del contenido y de los métodos de la educación, de la instrucción y de la enseñanza y el aprendizaje estudiando y aplicando la experiencia más avanzada en la esfera de la educación, es una dimensión del campo de estudio de la: educación didáctica pedagogía.
88. Los componentes básicos del hecho educativo y actuando juntas hacen los mejores aportes a la educación es la: enseñanza y aprendizaje pedagogía y didáctica psicología y la filosofía.
89. Las relaciones entre los procesos de aprendizaje y los de enseñanza en la clase; y la naturaleza de los datos que eventualmente puede suministrar dicha teoría para la formulación de la: Pedagogía Didáctica Psicología.
90. La filosofía de la educación acude en ayuda de los profesionales, brindándoles un conjunto de conocimientos que son: conceptuales y dinámicos humanos y creativos claros coherentes y específicos.
91. Seleccione dos interrogantes de la Didáctica que facilitan el desempeño de funciones efectivas en el rol del docente y de los estudiantes: ¿Cuándo evaluar?,¿Qué aprender? ¿Qué evaluar?, ¿Por qué evaluar? ¿Para qué se enseña?, ¿Qué se enseña? .
92. La estructura natural para el aprendizaje parte de los intereses, condiciones y contexto del propio individuo que aprende y no, mediante una estructura formal que se inventa el profesorado y que es muy lógica para la comprensión del contenido se denomina: currículo integrado currículo globalización .
93. Cuando nos referimos que las condiciones humanas son educables, se está afirmando que: Son educables en todas las facultades humanas capaces de adquirir conocimientos y habilidades. Lo son únicamente las facultades humanas Las habilidades, los sentimientos y las formas de pensar dependen del ser humano .
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