Computación

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Título del test:
Computación

Descripción:
tecnología desarrollada para el tratamiento automático de la información median

Autor:
Carlos Castro
(Otros tests del mismo autor)

Fecha de Creación:
10/02/2019

Categoría:
Personal
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Temario:
Dentro de los criterios de evaluación la forma de calificar cada descriptor debe ser establecida por los _______ al elaborar la programación general del _______ a, y estará condicionada por diferentes elementos, unos de carácter _______ :naturaleza del área o materia a evaluar, edad del alumnado a evaluar, etapa en la que se enmarca el área o materia a evaluar, nivel a evaluar…y otros de carácter más personal, relacionados con la concepción que de la evaluación tenga el equipo docente. Equipos administrativos, subnivel, contextual Equipos docentes, área o materia, curricular Equipos gestores, nivel, extracurricular Equipos evaluadores, grado, profesional .
Seleccione los elementos que pertenecen a las características que debe tener la evaluación de calidad: 1. Dirigida a la mejora y a la transformación 2. Disposición a la formación continua 3. Justa y Equitativa 4. Positiva y no represora 5. Modifica comportamientos del estudiantado 6. Técnicamente impecable 7. Concreta y particular 1, 2, 3, 4 1, 2, 3, 5 1, 2, 3, 6 1, 3, 4, 6 .
De los cuatro comentarios que se presentan a continuación sobre evaluación, señale el que considere más cercano a las prácticas actuales en la educación: Un proceso sistemático y riguroso de recogida de datos, incorporado al proceso educativo desde su comienzo de manera que sea posible disponer de información continua y significativa para conocer la situación, formar juicios de valor con respecto a ella y tomar las decisiones adecuadas para proseguir la actividad educativa, mejorándola progresivamente Evaluando se obtiene un mayor aprovechamiento del uso de los recursos. La evaluación solo sirve para cumplir con el sistema. La evaluación debe realizarse al final de un proceso para verificar los resultados. .
Cuáles de los siguientes ítems corresponden a una evaluación formativa 1. Diagnostica 2. Motivadora 3. Reguladora 4. Pronostica 5. Previsora 6. Orientadora 2,3,6 1,4,6 3,5,3 2,4,6 .
Dentro de la evaluación Global que es el conjunto de capacidades expresadas en los objetivos generales. Debemos realizar la evaluación sobre la base de los objetivos, en los que se expresan las capacidades básicas que los niños deben desarrollar tomando como referencia a: Criterios de evaluación. Indicadores de evaluación. Destrezas con criterio de desempeño Bloques curriculares .
Las técnicas e instrumentos para evaluar en la etapa de_______, deben ser los adecuados para obtener la información necesaria sobre el proceso de _______ de todos y cada uno de los alumnos. Algunas de esas técnicas de evaluación pueden ser: la _______ directa y sistemática, la aplicación de escalas de observación, la elaboración de diarios del profesor. Educación elemental, enseñanza, entrevista Educación infantil, aprendizaje, observación Educación media, interaprendizaje, anecdotario Educación superior, evaluación, observación. .
¿Cuál es la función que cumple el informe de evaluación? Consiste en un plan personalizado de actuaciones dirigido a que un alumno con dificultades de aprendizaje normalice su proceso educativo. Tiene como finalidad informar a los alumnos y a sus familias sobre múltiples aspectos de su proceso de aprendizaje. Es un gran recurso para potenciar el diálogo entre el profesor y los alumnos, bien sea porque los resultados han sido satisfactorios; o, por el contrario, porque los datos de la evaluación no han satisfecho las expectativas de algunos alumnos y del propio profesor. Produce efectos considerables en los procesos de aprendizaje y de enseñanza, en la medida en que los regula y orienta. .
El informe de evaluación es el resultado de la necesidad de _______ los datos del desarrollo del proceso evaluador a las personas más directamente implicadas en él: alumnos y sus padres o responsables legales. Es también un _______ de gran utilidad para mantener la necesaria intercomunicación e interacción entre los profesores, alumnos, padres e institución docente, razón por la que existen distintos tipos de _______. registrar, apunte, anecdotarios. comunicar, instrumento, informes. informar, registro, comunicados. detallar, anecdotario, registros. .
Tipos de informes de evaluación a. Informe diagnóstico b. Informe formativo c. Informe final Enunciado 1. Permitir afrontar a tiempo la regulación de los procesos de aprendizaje, establecer el tratamiento a las dificultades encontradas. 2. Es una valoración general sobre todos los aspectos que han intervenido en el proceso de aprendizaje del alumno hasta ese momento, y sobre las calificaciones obtenidas en relación con el grado de adquisición de las competencias básicas. 3. Es el que se elabora después de haber realizado la evaluación inicial. En este informe se recopilan los datos más significativos de un alumno que el profesor ha conseguido averiguar mediante la evaluación inicial. a3, b1, c2 a3, b2, c1 a3, b2, c1 a2, b3, c1 .
La evaluación ha dejado de ser considerada solo como un _______ más en los momentos finales de un proceso _______, para pasar a considerarse como un proceso sistémico y _______ con sustantividad e identidad propia que se integra en el desarrollo de los procesos de aprendizaje y de enseñanza. Instrumento, calificativo, oportuno Componente, sistémico, necesario Elemento, educativo, sistemático Factor, administrativo, continuo .
1. Informar a los docentes sobre qué se quiere conseguir y proporcionarles pautas de acción y orientaciones sobre cómo conseguirlo y, por otra, constituir un referente para la rendición de cuentas del sistema educativo y para las evaluaciones de la calidad del sistema, entendidas como su capacidad para alcanzar efectivamente las intenciones educativas fijadas. 2. Diseñar y asegurar la aplicación obligatoria de un currículo nacional, tanto en las instituciones públicas, municipales, privadas y fiscomisionales, en sus diversos niveles: inicial, básico y bachillerato, y modalidades: presencial, semipresencial y a distancia. 3. Garantiza el derecho de las personas a una educación de calidad y calidez, pertinente, adecuada, contextualizada, actualizada y articulada en todo el proceso educativo 4. Señala la obligatoriedad de los currículos nacionales “en todas las instituciones educativas del país independientemente de su sostenimiento y su modalidad” 1, 2 1, 3 1, 4 1, 5 .
El horario lectivo semanal de cada uno de los grados y cursos de la _______ será de treinta y cinco horas pedagógicas; en el ______ , este horario completará ________ horas pedagógicas; con la formacióncomplementaria, la oferta de _________ alcanzará las 45 horas pedagógicas, incluyéndose en este cómputo, en todos los casos, los tiempos dedicados a refuerzo y apoyo educativo y a la acción tutorial. Educación General Básica/bachillerato general Unificado/40- bachillerato técnico. Educación General media/bachillerato general Unificado/45/bachillerato técnico superior. Educación General elemental/bachillerato general Unificado/35/ bachillerato técnico superior Educación General superior/bachillerato general técnico/30/bachillerato técnico. .
El Análisis del diagnóstico institucional sirve para la construcción del PCI, este se analizará desde tres miradas: 1. Problemas pedagógicos detectados en la evaluación del componente de aprendizaje. 2. Aprendizajes básicos imprescindibles que no hayan sido alcanzados al finalizar cada uno de los subniveles de EGB y el nivel de BGU. 3. Factores internos y externos que influyen en la situación problemática y las posibles estrategias de solución. 4. Análisis del nuevo currículo nacional obligatorio 5. Priorización de necesidades de aprendizaje que deberán ser consideradas al momento de contextualizar el currículo nacional a cada una de las instituciones educativas. 1, 3, 5 1, 2, 4 1, 3, 4 2, 3, 4 .
“Se propone caracterizar como básicos_______ los aprendizajes que, aun contribuyendo de forma significativa y destaca el desarrollo_______ y_______ del alumnado, no comportan los riesgos ni tienen las implicaciones negativas de los anteriores en caso de no alcanzarse en los niveles educativos de referencia: además, son aprendizajes que pueden _______ o _______ con relativa facilidad en momentos posteriores.” Deseables/personal/social/lograrse/recuperarse/ Imprescindibles /psicosocial/neurolingüístico/construirse/mejorarlos. Deseables/psicosocial/neurolingüístico/construirse/ recuperarse. Imprescindibles/personal/social/lograse/mejorarlos .
Delimitación de lineamientos: una vez realizado el análisis del currículo nacional y del_______, se fijarán lineamientos pedagógicos, ______, de evaluación, del pensum y carga horaria, de planificación, de acción tutorial y de __________, entre otros. Estos lineamientos serán la base para el planteamiento de los elementos curriculares esenciales en la formulación de la _______. Diagnóstico institucional — metodológicos —acompañamiento pedagógico — PCI Diagnóstico institucional — procedimentales —tutoría pedagógico — PEI Diagnóstico institucional —técnicos—mejora pedagógico — PCI Diagnóstico institucional —sistemáticos—pedagógica — PCI .
Una de las propuestas curriculares que tiene la lengua y literatura es Desarrollar el aprendizaje de la lengua escrita reside en el grado de significatividad y sentido que los estudiantes otorgan a la lectura y a la escritura y al propio acto de aprenderlas Desarrollar el pensamiento lógico, crítico y creativo, al estimular la inteligencia lingüística que involucra el aprendizaje de las macro destrezas, como herramientas indispensables del razonamiento verbal, el enriquecimiento del vocabulario de los estudiantes. Procesar la construcción de significados a partir de la interacción social, mediados por el lenguaje como herramienta para compartir el pensamiento y los saberes de los otros. Desde esta perspectiva el contexto se construye. Relacionar en el aula para lograr la participación y, por ende, el aprendizaje de los estudiantes en función de la lectura y escritura, el clima de aula debe enfrentar a los estudiantes a los actos y objetos de la cultura escrita .
¿A qué autor corresponde la siguiente definición de Recursos Didácticos? ¨Recurso de instrucción que proporciona al alumno una experiencia indirecta de la realidad, y que implica tanto la organización didáctica del mensaje que se desea comunicar; como el equipo técnico necesario para materializar ese mensaje¨. Allen Meredith Margarita Castañeda Cloutier .
La selección correcta de los materiales didácticos se debe hacer en _______ del desarrollo de los _______ de aprendizaje con el fin de motivar, ejemplificar, presentar el tema, _______ un contenido, etc. Función, estándares, desarrollar Función, logros, evaluar Función, objetivos, reforzar Función, ejes transversales, enseñar .
1. Población 2. Recursos disponibles 3. Contexto 4. Tiempo disponible a. Número de estudiantes b. Plan de clase c. Técnicos d. Área de trabajo e. Año de EGB f. Complejidad 1a; 2c ; 3e ; 4b 1a ; 2c ; 3d ; 4f 1a ; 2c ; 3e ; 4b 1a; 2c ; 3e ; 4b .
Seleccione los elementos que pertenecen a la clasificación de materiales didácticos 1. Tridimensionales 2. Manuales 3. Gráficos 4. Impresos 5. Audiovisuales 6. Electrónicos 7. Bibliográficos 1, 2, 4, 7 1, 3, 4, 6 1,3, 5, 7 1, 2, 3, 7 .
1. Mixtos 2. Imagen fija 3. Tridimensionales 4. Gráficos a. películas b. objetos reales c. fotografías d. ilustraciones 1d; 2c ; 3a ;4b 1a; 2c ; 3b; 4d 1c ; 2a ; 3d ;4b 1c; 2a ; 3d ;4b .
Seleccione los elementos que corresponden a las características de los materiales didácticos: 1. recursos de instrucción. 2. Lenguaje verbal. 3. experiencia mediadora. 4. organización de la instrucción. 5. disposición de los elementos 6. equipo técnico. 7. Claridad e inteligibilidad. 1, 2, 4, 7 1, 3, 4, 6 1,3, 5, 7 1, 2, 3, 7 .
Los niños que están aprendiendo a leer pueden hacer diversos materiales de letras de este tipo y jugar. Hacer dos rendijas en un trozo de cartón donde se ha escrito parte de una palabra; al pasar una tira de papel con letras por las rendijas se van formando nuevas combinaciones de letras y por lo tanto distintas palabras. Aparatos de mover letras Anillado de letras. Animación de la lectura Tarjetas.
Es un excelente material didáctico para el desarrollo espacial y el reconocimiento de formas utilizadas en lecciones de repaso y ejercicios de nombrar objetos, ortografía, gramática, matemáticas o ciencias. Puzle Tangram Anillado de letras Bloques lógicos de Dienes .
La disgrafía es una alteración específica del _______ que afecta a la _______; aprendizaje complejo que el niño inicia en los primeros años escolares. Este tipo de dificultades no se puede explicar por una baja capacidad ______, ni por un trastorno neurológico. Aprendizaje, adquisición, motora. Aprendizaje, lectura, intelectual. Aprendizaje, escritura, intelectual Aprendizaje, grafía, motora. .
Implica la combinación de múltiples factores: la motivación, una correcta adquisición de conceptos básicos y un adecuado funcionamiento de las funciones cognitivas como el lenguaje, la percepción, la memoria, cálculos numéricos y las funciones atencionales. TDHA Disgrafia Dislexia Discalculia.
La dislexia es un _______________ especifico del aprendizaje de la __________; de base neurobiológica. Dificultad _____________que se presenta en un niño con _____________, motivación y escolaridad adecuada que ____________a lo largo de la vida. Trastorno- lectura- inesperada – inteligencia – persiste. Trastorno- lectura – visual – capacidad – persiste. Problema - ortografía -fonológica – autonomía – persiste. Trastorno- grafía –inesperada- intelecto –mantiene. .
A que diagnóstico clínico de detección de dislexia corresponde el siguiente enunciado: ¨Incluye los antecedentes familiares de dificultades de lectoescritura; los problemas inician con el aprendizaje lector y existe dificultades en la evocación de palabras¨. Historia clínica Estudio Neuropsicológico Intervención y tratamiento Avance y retroceso .
1Exógeno 2Endógeno 3Dialéctico a) El conocimiento proviene de las interacciones de los individuos con su entorno. b) El conocimiento es tan preciso como refleja la realidad exterior. c) El conocimiento proviene del ya adquirido y no directamente de las interacciones con el medio. 1a, 2c, 3b 1c, 2a, 3b 1b, 2c, 3a 1c, 2a, 3b .
1 Aprehensión 2 Generalización 3 Retroalimentación 4 Motivación 5 Adquisición 6 Recuperación 7 Retención 8 Desempeño a. Anticipación de la recompensa cuando se alcance el objetivo. b. Capacidad de usar lo aprendido en contextos diferentes. c. Respuesta del aprendiz. d. Almacenamiento en la memoria. e. Refuerzo cerrando el ciclo de aprendizaje. f. Recuerdo de lo almacenado g. Discriminación del estímulo presentado h. Transformación de la información adquirida. obligatorio 1a, 2b, 3c, 4d, 5e, 6f, 7g, 8h 1d, 2g, 3a, 4h, 5b, 6f, 7c, 8h 1d, 2f, 3c, 4a, 5b, 6e, 7g, 8h 1f, 2b, 3e, 4a, 5h, 6g, 7d, 8c .
1. Jean Piaget 2. Lev Vigotsky 3. Jerome Bruner 4. David Ausubel a) Desarrollo mental y zona de desarrollo próximo. b) Esquemas mentales y el desarrollo cognitivo. c) La enseñanza debe potenciar el aprendizaje. d) Aprendizaje significativo. 1d, 2b, 3c, 4a 1b, 2c, 3d, 4a 1c, 2d, 3b, 4a 1b, 2a, 3c, 4d .
De los siguientes autores seleccione quienes han aportado al modelo conductista: 1. John Broadus Watson 2. Kurt Lewin 3. Edwin Guthrie 4. David Ausubel 5. Gérard Vergnaud 6. Edward Lee Thorndike 7. Burrus Frederic Skinner 1, 3, 5, 6 1, 2,5, 6 1, 4, 5, 6 1, 3, 6, 7 .
Seleccione los principios de la teoría Gestalt: 1. Asociacionismo 2. Totalidad 3. Frecuencia 4. Modificación conductual 5. Isomorfismo psicofísico 1, 3 2, 4 3, 5 2, 5 .
Relacione la concepción tradicionalista y humanista de la enseñanza con sus características: 1. Pedagogía tradicionalista 2. Pedagogía humanista a) Énfasis en los componentes personales b) Flexibilidad c) Absolutización del aspecto externo d) Métodos no directivos, dinámicos y participativos e) Estandarización f) Métodos directivos y autoritarios 1a, 1e, 1f, 2b, 2d, 2c 1d, 1e, 1f, 2a, 2b, 2c 1c, 1e, 1f, 2a, 2b, 2d 1b, 1d, 1e, 2a, 2f, 2c .
¿Qué es la pedagogía científica? Es una propuesta de enseñanza que intenta ayudar a los estudiantes a cuestionar y desafiar la dominación y las creencias y prácticas que la generan. Son teorías que sirven para describir cómo se lleva a cabo la enseñanza en el mundo real, más allá de los objetivos básicos y las pautas teóricas que se hayan fijado acerca de cómo debe ser la educación Es un debate filosófico y de carácter teórico acerca de cómo debe ser la educación, los objetivos que debe perseguir, el modo en el que se han de definir los conceptos con los que se trabaja y cómo tienen que ser las situaciones óptimas de aprendizaje. Es la educación que surge de la observación del desarrollo del ser humano, y en el proceso va creando un acercamiento educativo a través de una metodología específica. .
1. Aprender a saber 2. Aprender a hacer 3. Aprender a ser 4. Aprender a convivir a) Se adquiere si los alumnos y estudiantes tienen la posibilidad de ponerse a prueba y de enriquecer su experiencia participando en actividades profesionales y sociales. b) El siglo XXI exigirá de todos una mayor capacidad de autonomía y de juicio, que irán a la par con el fortalecimiento de la responsabilidad . c) Es, por tanto, el pasaporte para esta educación permanente, porque suscita el deseo y la afición a aprender durante toda la vida y proporciona, al mismo tiempo, las bases para conseguirlo. d) Es la clave para la paz. Para lograrlo, debemos crear un nuevo sistema que desarrolle el conocimiento de los demás, de su historia y sus tradiciones. 1a, 2c, 3d, 4b 1c, 2a, 3d, 4b 1d, 2c, 3a, 4b 1c, 2a, 3b, 4d .
El modelo pedagógico es una construcción _______ formal que fundamentada científica e ideológicamente interpreta, _______ y ajusta la realidad _______ que responde a una necesidad histórico concreta. Implica el contenido de la _______, el desarrollo del estudiante y las características de la práctica docente. teórico – plantea – pedagógica – educación teórico – diseña – pedagógica – enseñanza práctico – diseña – didáctica – enseñanza práctico – plantea – didáctica – enseñanza .
¿Cuál es el contexto social en el modelo Socio crítico? Transición entre sociedad feudal y sociedad burguesa, se educa para cubrir las necesidades de la producción capitalista. Recoge aciertos del activismo y el constructivismo, nace con la intención de subsanar las falencias de los enfoques anteriores La ciencia especialmente la psicología, reconoce que para el aprendizaje es necesario tener en cuenta al ser que aprende.. La sociedad reivindica el valor único del individuo con sus potencialidades, quien no puede ser reducido a cumplir un rol en la producción. .
Seleccione las 4 necesidades biológicas de los centros de interés del niño, según Ovide Decroly. 1. La necesidad de alimento 2. La necesidad de autorreconocimiento 3. La necesidad de protección 4. La necesidad de descanso 5. La necesidad básica de autopreservación 6. LA necesidad de afecto 7. La necesidad básica de garantizar la supervivencia de la propia especie. 1,3,5, 6 1,2,3, 6 1,3,5,7 1,3,4,6 .
“capacidad del cerebro de retener información y recuperarla voluntariamente” Memoria Razonamiento Pensamiento Atención .
1. Hemisferio derecho 2. Hemisferio izquierdo a. Lenguaje hablado b. Sentido musical c. Imaginativo, creativo 1a, 1b, 2c, 2d. 1b, 1c, 2a, 2d. 1d, 1c, 2b, 2a. 1c, 1a, 2a, 2d. .
1. Lóbulo frontal 2. Lóbulo parietal 3. Lóbulo temporal 4. Lóbulo occipital a. Estímulos visuales b. Emociones c. Percepciones sensoriales externas d. Equilibro 1b, 2c, 3d, 4a. 1a, 2c, 3b, 4d. 1d, 2b, 3c, 4a. 1c, 2a, 3d, 4b. .
elacione las características del pensamiento divergente y convergente según corresponda. PENSAMIENTO 1. Pensamiento divergente 2. Pensamiento convergente a. Cerrado b. Producción de varias respuestas c. Abierto d. Única respuesta 1a, 2b, 1d, 2c 1b,2c,1d,2a 1a, 2b,1c,2d 1b, 2a, 1c, 2d .
Según la teoría del Aprendizaje Significativo de ______ , en el aprendizaje por recepción, el razonamiento deductivo va de lo _______ a lo _______ comprendiendo el término abstracto, en primer lugar y observando luego, objetos concretos. Ausubel/ general / específico Bruner/general/ específico Ausubel/ específico / general Bruner, específico / general .
1. Análisis objetivo de datos e información 2. Sentimientos, pálpitos e intuición 3. Lógica, razonamiento y prudencia 4. Ideas nuevas y pensamiento creativo 5. Control del proceso de pensamiento a. Rojo b. Amarillo c. Verde d. Blanco e. Azul f. Negro 1a, 2b, 3c, 4d, 5e 1b, 2c, 3d, 4a, 5f 1d, 2a, 3f, 4c, 5e 1c, 2f, 3a, 4b, 5d .
1. Emergencias, crisis, peligro 2. Humanidad, ternura, compasión 3. Pragmatismo y discreción 4. Información 5. Disciplina, formalidad, rutina a. Zapato formal azul marino b. Zapatillas de deporte Gris c. Zapatos marrones d. Botas de goma naranjas e. Pantuflas rosas f. Botas de montar púrpuras 1a, 2b, 3c, 4d, 5e 1b, 2c, 3d, 4a, 5f 1d, 2a, 3f, 4c, 5e 1d, 2e, 3c, 4b, 5a .
Característica 1. Va de lo general a lo particular 2. No acepta los caminos alternativos 3. Va de lo particular a lo general 4. Valen todas las ideas Tipo de pensamiento a. Lateral b. deductivo c. Vertical d. Inductivo e. Analógico 1a, 2d, 3c, 4b 1b, 2c, 3d, 4a 1d, 2a, 3b, 4e 1e, 2b, 3a, 4c .
Pensamiento 1. Cantidad de ideas 2. Predisposición favorable 3. Capacidad básica de adaptación 4. Ideas nuevas, novedosas, inesperadas CARACTERISTICAS a Características a. Fluidez b. Flexibilidad c. Originalidad d. Motivación e. Producción 1a, 2b, 3c, 4d 1b, 2c, 3d, 4a 1a, 2d, 3b, 4c 1d, 2e, 3c, 4b .
¿Cuál es el procedimiento para completar secuencias de figuras abstractas?. 1) Observar el segundo cuadro y determinar en cuales variables la característica ha cambiado 2) Observar el tercer cuadro y verificar la predicción del paso 3 3) Identificar tentativamente los tipos de cambios que se están dando y predecir cómo debería ser el próximo cuadro 4) Observar el primer cuadro y determinar sus características 5) Tratar de concluir el cuarto cuadro en base a los cambios determinados 1,2,3,4,5 2,1,4,3,5 2,3,1,5,4 4,1,3,2,5 .
EXTRANJERISMOS 1. Adaptados 2. No adaptados a. Son palabras de otras lenguas incorporadas al castellano. b. Conservan su escritura original. c. No se someten a las reglas de acentuación del castellano. d. Se someten a las reglas de acentuación del castellano. e. En los textos impresos, se deben escribir en cursiva. f. Están adaptadas completamente a su pronunciación y escritura. g. En la escritura manual, se debe escribir los textos entre comillas. 1a, 1d, 1f, 2b, 2c, 2e, 2g. 1b, 1e, 1g, 2a, 2c, 2d, 2f. 1a, 1b, 1e, 2c, 2d, 2f, 2g. 1b, 1d, 1g, 2a, 2c, 2e, 2f. .
“Se concibe como un conjunto de reglas internalizadas por el usuario que se manifiesta indirectamente en la actuación lingüística. Dichas reglas, asumidas por todos los usuarios, pueden considerarse como un universal lingüístico que adopta particularidades enunciativas a partir de la aplicación del componente transformacional”. Saussure Flores Montes Chomsky.
1. Prelectura 2. Lectura 3. Poslectura 4. Contexto a) No podemos entender un texto a fondo, si no entendemos el ambiente de éste. b) Es útil cuando vas a preparar un examen, cando estas preparando una exposición, cuando quieres fundamentar un proceso de investigación c) Es necesaria para detectar si el material que se ha encontrado va a ser útil o no; en el caso de ser útil la información, se procede a leerla de manera más pausada. d) Es trascendente hacer un resumen, una ficha correspondiente y un cuadro sinóptico, ya sea para preparar el examen de la materia, para apoyarte en la exposición que tengas que hacer sobre el tema o para escribir el reporte de una investigación. 1a/2c/3b/4d 1c/2b/3d/4a 1b/2d/3a/4c 1d/2a/3c/4b .
“Tendremos que considerar los diferentes puntos de vista que pueden hacer variar sustancialmente el significado de la obra, así como también su relación con otros relatos. La frase «todo es según el color del cristal a través del cual se mira» podemos aplicarla en este apartado.” Interpretación de textos literarios Paráfrasis de textos literarios La semiótica. La lingüística .
A qué texto de la literatura escrita pertenece la siguiente definición: “es un relato breve en torno a un solo hecho real o fantástico cuya anécdota o argumento abarca tres tiempos.” Historieta Leyenda Fábula Cuento .
1) Las malas acciones de los personajes son castigadas. 2) Es directa y cuenta una historia sin someterse a las leyes de versificación (ritmo, métrica y medida). 3) Son percibidas como posibles e incluso como historias reales y hasta experimentadas por el narrador o narradora 4) Expresan una cosmovisión y transmiten saberes, actitudes, costumbres y estilos de vida. 5) Concibe como expresión artística de la belleza por medio de la palabra, sujeta a las leyes de la versificación (ritmo, métrica y medida). 6) Cuenta una historia de ficción o con un desarrollo más completo en cuanto al argumento y los personajes. 1, 2, 3. 1, 3, 5. 1, 4, 6. 1, 3, 4. .
1. Introducción 2. Acontecimiento inicial 3. Nudo 4. Desenlace AEs la situación a la que se llega como consecuencia de las acciones de los personajes. b. Es el hecho que rompe el equilibrio original y que desencadena el conflicto que dará lugar a la acción. c. Describe distintas actuaciones que los personajes llevan a cabo para resolver el conflicto planteado y restituir el equilibrio. d. Es la primera parte del relato, debe atraer la atención del lector. 1d, 2b, 3c,4a 1c, 2a, 3d, 4b 1a, 2d, 3b, 4c. 1b, 2c, 3a, 4d .
Seleccione las características de un mito: 1Relato tradicional, memorable, paradigmático, y ejemplar. 2. Son narrados sin ser una reproducción exacta de lo que sucedió. 3. Se hereda de los antepasados 4. Están grabados en la memoria de los pueblos, aunque no estén escrito en ninguna parte. 5. Responden a preguntas que siempre han inquietado al ser humano. 6. Enseñan a resolver situaciones problemáticas. 1, 3, 6 1, 4,5 1, 2, 3 1, 3, 5 .
Relacione el tipo de subgéneros dramáticos con su definición 1. La tragedia 2. La comedia 3. La tragicomedia a. De carácter humorístico, con personajes de clase media o baja. Suele acabar bien. b. Mezcla de elementos de la tragedia y la comedia. c. Lucha del individuo contra un destino inexorable. Los personajes suelen ser de clase alta. 1a, 2b, 3c. 1c, 2a, 3b. 1b, 2c, 3a. 1b, 2b, 3a. .
¿Cuál de estos enunciados no corresponde a las características de la literatura hispanoamericana? Al hablar de literatura debemos situarnos en el siglo XX; es decir, es en esta fecha cuando adquiere voz propia al acabar totalmente su dependencia con el imperio colonial español. La literatura incluye a todos los países americanos que tienen el español como lengua materna. Es la lengua en común, el español, lo que permite unirlos a todos y hablar de una literatura con rasgos y trayectoria similar La literatura abarca los primeros textos de esta etapa, en los que predomina el romance y las coplas juglarescas, con influencia marcada de lo popular y lo rural, y su contrapartida religiosa, como los actos sacramentales y tratados teológicos. .
El autor describe personas, situaciones y ambientes, relata acciones y acontecimientos sucedidos en tiempos y espacios diversos, hace hablar (a través de monólogos o diálogos) a sus personajes y, a veces, da cuenta del mundo interior (pensamientos, sentimientos, estados de ánimo, intenciones) tanto del de sus personajes, como del suyo propio La lírica La dramática El auto sacramen La narrativa .
Seleccione los recursos para lograr la cohesión del texto: 1. Conjunción 2. Pleonasmo 3. Sustitución 4. Solecismo 5. Elipsis 6. Anfibología 1, 2, 3 1, 4, 5 1, 3, 5 1, 5, 6 .
1. Letra “B” 2. Letra “V” 3. Letra “M” 4. Letra “N” a) Cuando empleamos el pretérito imperfecto del indicativo del verbo ir. b) Cuando vaya delante de v. c)Antes de las consonantes p y b. d)Después de las sílabas ad y di. 1a, 2b, 3c, 4d 1a, 2d, 3c, 4b 1b, 2a, 3c, 4d 1c, 2b, 3d, 4a .
¨Conjunto de procesos sistemáticos, críticos y empíricos que se aplican al estudio de un fenómeno ¨. Investigación Ciencia Conocimiento Tecnología .
La afirmación: “el agua hierve a una temperatura de 100° centígrados a nivel del mar”, puede ser verificada fácilmente utilizando los instrumentos adecuados. Investigación Ciencia Conocimiento Tecnología .
Debido a que los datos son producto de mediciones, se representan mediante números y se deben analizar con métodos estadísticos. Cualitativo Mixto Cuantitativo Sistémico .
Se enfoca en comprender los fenómenos, explorándolos desde la perspectiva de los participantes en un ambiente natural y en relación con su contexto. Cualitativa Cuantitativa Mixta Aplicada.
¨Es la posición ontológica, epistemológica, axiológica y metodológica que asume el investigador sobre el problema¨. Red de categorías Fundamentación legal Fundamentación filosófica Hipótesis .
“La traducción de una variable a un indicador; o traducción de los conceptos hipotéticos a unidades de medición” ¿A qué concepto corresponde? Tipos de investigación Modalidades de investigación Operacionalización Hipótesis .
Nivel de investigación 1. Exploratorio 2. Descriptivo 3. Correlacionado 4. Explicativos Características a. Mide el grado de relación entre variables b. Determina las causas de los fenómenos c. caracteriza teóricamente a una variable de estudio d. Sondea un problema poco investigado 1d, 2b, 3c, 4a 1d, 2c, 3a, 4b 1d, 2a, 3b, 4c 1d, 2b, 3a, 4c .
Ordene los pasos del método científico 1. Hipótesis 2. Observación 3. Planteamiento del problema 4. Teoría o ley 5. Experimentación 6. Análisis de resultados 3, 1, 2, 5, 4, 6 2, 3, 1, 6, 4, 5 3, 2, 1, 5, 6, 4 4, 2, 3, 1, 5, 6 .
Ordene los pasos para recolectar datos cuantitativos en un proceso investigativo 1. Seleccionar o elaborar uno o varios instrumentos o métodos 2. Codificar los datos. 3. Aplicar los instrumentos 4. Obtener los datos 5. Definir la forma idónea de recolectar los datos. 6. Archivar los datos. 5,1,2,3,4,6 5,3,2,1,4,6 5,1,3,4,2,6 5,3,6,2,4,1 .
Determina si la hipótesis poblacional es congruente con los datos obtenidos en la muestra. Hipótesis Prueba de hipótesis Distribución muestral Funciones de hipótesis .
Técnicas e instrumentos 1. Cuestionario 2.Entrevista 3.Observación 4.Análisis de documentos Definición a. proceso riguroso que permite conocer, de forma directa, el objeto de estudio para luego describir y analizar situaciones. b. consiste en recoger información mediante un proceso directo de comunicación oral. c. conjunto de preguntas diseñadas para generar los datos necesarios, con el propósito dealcanzar los objetivos del proyecto de investigación d. basada en fichas bibliográficas que tienen como propósito analizar material impreso. 1c, 2a, 3b, 4d 1c, 2b, 3a, 4d 1c, 2d, 3b, 4a 1c, 2b, 3d, 4a .
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