Comunicación. Técnicas y recursos didácticos. Dinámica de grupos (UD5)

Según el modelo de comunicación básico aplicado a la educación nutricional, ¿cuál de las siguientes es una característica esencial de la fuente de comunicación para que el mensaje sea efectivo?. Uso exclusivo de canales mediados. Motivación personal para el cambio. Alta credibilidad y competencia cultural. Preferencia por un estilo de aprendizaje analítico.

En el contexto de las TICs aplicadas a la educación nutricional, ¿qué categoría general engloba a herramientas como las páginas web, los webinars y el correo electrónico?. Aplicaciones móviles. Redes sociales y multimedia. Herramientas para los dispositivos electrónicos. Dispositivos electrónicos.

Dentro de la dinámica de grupos, ¿en qué etapa los integrantes comienzan a obtener rendimiento del diálogo, se fomenta la participación y se alcanzan las primeras metas?. Etapa Inicial. Etapa de Formación. Etapa de Realización o Ejecución. Etapa de Final.

¿Qué tipo de aprendiz, según la clasificación presentada, percibe la información de forma concreta, la procesa activamente y aprende de forma práctica mediante ensayo y error?. Sentido Común. Dinámicos. Analíticos. Imaginativos.

En una presentación oral de educación nutricional, ¿cuál es el propósito principal de la introducción?. Resumir brevemente los puntos presentados y reforzar la idea principal. Presentar datos estadísticos y distintos puntos de vista sobre el tema. Conseguir la atención y el interés de la audiencia relacionando el tema con ella. Evaluar el conocimiento previo de los participantes mediante una lluvia de ideas.

El fenómeno conocido como "pensamiento de grupo" puede tener consecuencias negativas porque... aumenta la sinergia y la cohesión real entre los miembros. conduce a decisiones de mayor calidad al lograr un consenso rápido. la calidad de las decisiones se reduce al evitar cuestionar o debatir las ideas. fomenta el debate y la aparición de críticas constructivas.

¿Qué herramienta educativa se describe como eficaz para generar listas en grupo de forma creativa, donde en una primera fase prima la cantidad sobre la calidad de las ideas?. Ponencia. Lluvia de ideas. Demostraciones y talleres. Debate o discusión.

En la dinámica de grupos, ¿a qué se refiere el término "consenso"?. A las normas de conducta que definen el comportamiento del grupo. A la decisión tomada por la mayoría de los miembros del grupo. Al acuerdo de todos los miembros del grupo, que apoyan la decisión. Al rol adoptado por el líder para guiar la discusión.

La credibilidad de un educador nutricional puede ser de dos tipos. ¿Cuál es la diferencia entre la credibilidad intrínseca y la extrínseca?. La intrínseca se crea durante el mensaje y la extrínseca es la percepción previa que tiene el público. La intrínseca se aplica a la comunicación interpersonal y la extrínseca a la comunicación mediada. La intrínseca es la pasión del comunicador y la extrínseca es su empatía con la audiencia. La intrínseca se basa en la experiencia personal y la extrínseca en el conocimiento científico.

Una de las técnicas de grupo mencionadas es el "Compromiso público". ¿Por qué se considera que esta técnica aumenta las posibilidades de cumplir los objetivos?. Porque genera un debate sobre valores como la salud o el placer. Porque permite resolver las dudas y sentimientos encontrados sobre el cambio de hábitos. Porque al hacer público el objetivo, es más difícil negarlo y se cuenta con el apoyo del grupo. Porque asegura que todos los miembros del grupo lleguen a un consenso sobre los objetivos.

En el contexto de las características del mensaje, ¿qué es la metacomunicación?. La adaptación del mensaje a las habilidades y motivación de la audiencia. La información estadística y los datos científicos que apoyan el mensaje. El canal a través del cual se transmite el mensaje, como una red social o una consulta. La información que ayuda a interpretar el contenido del mensaje, como el tono de voz o las expresiones faciales.

¿Cuál es el tamaño ideal de un grupo para una sesión de educación nutricional, según el material de estudio?. Más de 25 personas. Entre 15 y 25 personas. Entre 5 y 15 personas. Menos de 5 personas.

Según los tipos de comunicación definidos en la educación nutricional, ¿cuál de las siguientes opciones describe la comunicación mediada?. Interacción directa entre el educador y el paciente de forma individual o en pequeños grupos. Interacción que se produce a través de un canal no personal, como las redes sociales o la publicidad. Interacción verbal y no verbal que ocurre desde el momento en que el paciente ingresa. Conjunto de métodos para transmitir pensamientos y sentimientos entre individuos.

Para que la comunicación del mensaje en la educación nutricional sea efectiva, una de las características esenciales que debe cumplir el comunicador o fuente es tener Alta Credibilidad. ¿Cuál de los siguientes factores mejora esta credibilidad?. Evitar revelar la experiencia profesional para no parecer demasiado presumido. Enfocarse en la posición o reputación del educador/a antes de transmitir el mensaje (credibilidad extrínseca). Desconocer los conflictos de intereses para garantizar la objetividad. La presentación de mensajes con rigor científico y reproductibilidad.

En el Modelo de Comunicación Básico aplicado a la nutrición, ¿cuál es la característica de la audiencia (receptor) que influye en su capacidad para atender y comprender el mensaje, la cual se relaciona con la costumbre de asistir a ciertos tipos de presentaciones (ej. conferencias)?. Motivación personal. Habilidades. Roles sociales y etapa de la vida. Preferencias de estilo de aprendizaje.

Un educador nutricional está trabajando con un grupo de aprendices que Perciben la información de forma concreta, la Procesan de forma activa y Aprenden de forma práctica mediante ensayo y error. ¿A qué tipo de aprendices corresponden estas características, y qué herramienta educativa sería un método de preferencia para ellos?. Analíticos; Ponencias o miniconferencias. Imaginativos; Debate o discusión de diferentes puntos de vista. Dinámicos; Lluvia de ideas. Sentido Común; Demostraciones y talleres.

En la introducción de una presentación oral, ¿cuál es el objetivo primordial para conseguir la atención e interés de la audiencia?. Exponer la lista detallada de los 3-4 puntos principales que se cubrirán en el cuerpo de la presentación. Centrarse en lo que la audiencia ganará o se beneficiará de la presentación. Utilizar apelaciones emocionales, como frases que apelen a los sentimientos de padres y madres. Resumir brevemente los puntos presentados y referirse a la introducción para mostrar la progresión de la idea.

Durante la fase de Formación de un grupo en educación nutricional, ¿cuál es el objetivo principal del moderador (educador/a)?. Gestionar las discrepancias y reemplazar el conflicto por el debate. Lograr que el grupo colabore y se apoye mutuamente para alcanzar las metas. Generar confianza y comodidad entre los participantes, y establecer las normas de funcionamiento. Fomentar la metacognición para fijar los mensajes en la memoria y resolver aspectos no claros.

La técnica grupal de Compromiso público tiene un impacto positivo en la motivación y responsabilidad del paciente para el cambio de hábito. ¿Por qué razón aumenta la probabilidad de cumplimiento de los objetivos al hacerlos públicos?. Se facilita la resolución de la ambivalencia mediante el diálogo. Se logra un proceso de metacognición al sintetizar lo realizado. El paciente cuenta con el apoyo del grupo y es más difícil negarlos u olvidarlos. Se fomenta el debate y la exploración de pensamientos y sentimientos.