Conocimientos específicos puericultura 2019

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Título del test:
Conocimientos específicos puericultura 2019

Descripción:
Puericultura

Autor:
BG
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Fecha de Creación:
13/06/2019

Categoría:
Personal
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Temario:
En la educación inicial, la _______________ servirá para pontecializar las capacidades del niño. Estimulacion Educación .
EL MOVIMIENTO DEL SER HUMANO EXISTE DESDE: EL NACIMIENTO LA FECUNDACION .
LA PSICOMOTRICIDAD INTERVIENE EN LA ETAPA: GESTACIONAL PRENATAL.
SE LLAMA NEURODESARROLLO A: LA EVOLUCION QUE SE PRESENTA A PARTIR DE LA MADURACION DEL SISTEMA NERVIOSO. EL CRECIMIENTO DE LAS PARTES DEL CEREBRO. LA ESTIMULACION.
LA PSICOMOTRICIDAD INTERVIENE EN : EL DESARROLLO HUMANO EN EL DESARROLLO MOTOR, PENSAMIENTO Y EMOCIONES PENSAMIENTOS Y EMOCIONES.
EL ________ ES LA BASE DE LA PSICOMOTRICIDAD. MOVIMIENTO EL PENSAMIENTO.
LA PSICOMOTRICIDAD ES IMPORTANTE PARA EL BEBE POR QUE: ESTIMULACION TIENE SENTIDO PARA SU DESARROLLO Y APRENDIZAJE ES LA BASE DEL MOVIMIENTO.
UNA _____________ DE ESTIMULACION QUE FAVORECE EL DESARROLLO INTEGRAL DEL INDIVIDUO ES LA PSICOMOTRICIDAD. TECNICA BUENA ALIMENTACION .
LOS SIGUIENTES SON REFLEJOS DE SUPERVIVENCIA. SUCCION, PRESION Y DEGLUCION ARRASTRE, MARCHA .
LOS SIGUIENTES SON LOS REFLEJOS POSTULARES: BASICOS Y MADUROS ARRASTRE, MARCHA.
CON EL TIEMPO ALGUNOS REFLEJOS _______________ Y SE CONVIENTEN EN REACCIONES POSTULARES.. DESAPARECEN APARECEN.
SON ELEMENTOS QUE LLEVARAN AL NINO A TENER UNA BUENA ACTIVIDAD MOTRIZ O DESARROLLO. EQUILIBRIO Y GIROS CORPORALES EL CRECIMIENTO Y UN BUEN CUIDADO.
DETERMINA LOS PROCESOS DE MOVIMIENTO EN CUALQUIER PARTE DEL MUNDO. BASICOS Y MADUROS LA CULTURA Y EL ENTORNO.
LOS PATRONES DE MOVIMIENTO SE CLASIFICAN EN: BASICOS, MADUROS, MANIPULATIVOS Y DE PERFECCIONAMIENTO ARRASTRE, MARCHA.
SON LOS PATRONES QUE CORRESPONDEN A LA EDUCACION INICIAL: MANIPULATIVOS BASICOS Y MADUROS MANIPULATIVOS Y DE PERFICIONAMIENTO.
ESTAN RELACIONADOS CON LA MADURACION NEUROLOGICA PATRONES BASICOS Y MADUROS PATRONES BASICOS DE MOVIMIENTO.
LOS PATRONES BASICAS DE MOVIMIENTO QUE ESTAN RELACIONADOS CON LA MADURACION NEUROLOGICA SON ______ Y CADA UNO TIENE UNA SECUENCIA DE DESARROLLO MOTRIZ 12 9 10.
EL CONTROL CEFALICO SE REFIERE A: EL CONTROL DEL CUERPO EL CONTROL DE LA CABEZA A LA MARCHA.
A ESTA EDAD SE PRESENTA EL CONTROL CEFALICO DE LOS BEBES DE 0 A 3 MESES DESDE QUE ESTAN EN EL VIENTRE DE 1 A 2 MESES.
EL PATRON BASICO * CAMBIO DE DECUBITO* SE MANIFIESTA CUANDO: CUANDO EL BEBE LOGRA SENTARSE CUANDO EL BEBE LOGRA PASAR DE UNA POSICION SUPINA A UNA PRONA Y VISCEVERSA CUANDO EL BEBE LOGRA DAR MARCHA.
DECIMOS QUE EL BEBE ESTA EN UNA POSICION SUPINA CUANDO: ESTA BOCA ABAJO ESTA BOCA ARRIBA.
DECIMOS QUE EL BEBE ESTA EN UNA POSICION PRONA CUANDO EL BEBE ESTA BOCA ARRIBA EL BEBE ESTA BOCA ABAJO.
A QUE EDAD SE PRESENTA EL PATRON BASICO * CAMBIO DE DECUBITO* DE 2 A 3 MESES DE 3 A 6 MESES.
EL PATROL BASICO * POSICION SEDENTE* SE PRESENTA EN EL NINO CUANDO: EL BEBE TIENE FUERZAS EN EL TRONCO Y LOGRA ENDEREZARSE CUANDO EL BEBE LOGRA SENTARSE.
EL PATRON BASICO * DE SEDENTE A DECUBITO PRONO* SE LOGRA CUANDO: EL BEBE TIENE FUERZA EN EL TRONCO Y LOGRA ENDEREZARSE LOGRA APOYAR SUS PALMAS O BRAZOS, MANTENIENDO LA CABEZA Y EL TRONCO LEVANTADOS.
A QUE EDAD SE PRESENTA EL PATRON BASICO * DE SEDENTE A DECUIBITO PRONO* DE 6 A 8 MESES DE 5 A 8 MESES DE 9 A 10 MESES.
ESTE PATRON BASICO SE MANIFIESTA A PARTIR * DE SEDENTE A DECUBITO PRONO* PERO AHORA ESTA INVOLUCRADO EL MOVIMIENTO DE LOS MIEMBROS SUPERIORES E INFERIORES REPTACION O ARRASTRE MARCHA.
A ESTA EDAD SE PRESENTA EL PATRON * REPTACION O ARRASTRE* DE 6 A 8 MESES DE 5 A 7 MESES DE 0 A 3 MESES.
CON ESTE PATRON FINALIZA EL PROCEO DE LOS PATRONES BASICOS DE MOVIMIENTO, DEBIDO A LA MADURACION DEL SISTEMA NERVIOSO A PARTIR DE LA LEY CEFALOCAUDAL, INVOLUCRAN LA POSTURA, EL EQUILIBRIO Y LA ORGANIZACION CORPORAL DE ARRASTRE DE MARCHA DE GATEO.
DESPUES DE QUE EL NINO HA LOGRADO PONERSE DE PIE SU EVOLUCION CONTINUA CON LOS SIGUIENTES PATRONES: LOS PATRONES MANIPULATIVOS LOS PATRONES MADUROS LOS PATRONES DE PERFECCIONAMIENTO.
A ESTA EDAD SE MANIFIENTAN LOS PATRONES MADUROS EN EL NINO: DE LOS 18 A LOS 3 ANOS DE LOS 12 A LOS 3 ANOS DE LOS 10 A LOS 2 ANOS.
LOS TRES PATRONES MADUROS SON.: ARRASTRE, DORMIR Y CORRER MARCHA, CARRERA Y SALTO. MARCHA, ARRASTRE Y SALTO.
ES LA PRIMERA COMUNICACION NO VERBAL ENTRE LA MADRE E HIJO A TRAVES DEL TONO MUSCULAR, ES DECIR , LA TENSION ACTIVA DE LOS MUSCULOS EL DIALOGO TONICO .DAR PECHO UN ABRAZO.
EL LLANTO ES _____________ CON LA QUE EL BEBE EXPRESA SUS NECESIDADES PORQUE LE DUELE ALGO LA PRIMERA COMUNICACION PORQUE TIENE HAMBRE.
SI UN BEBE LLORA DEMASIADO PUEDE QUE: OCURRAN PROBLEMAS DE RESPIRACION Y VOMITO TENGA SUENO TENGA HAMBRE ESTE SUCIO.
CUANDO CARGAMOS EN BRAZOS A UN BEBE LE TRASMITIMOS: TRSITEZA SEGURIDAD SIMPATIA CONFIANZA.
ES LA MEJOR POSICION PARA ALIMENTAR A UN BEBE SOSTENIENDOLE LA MAMILA ACURRUCANDOLO Y APOYANDOLO SOBRE NUESTRO CUERPO OBSERVANDOLO DESDE LA CUNA .
DESPUES DE ALIMENTAR AL BEBE SE LE DEBE ________ DANDO PALPADITAS EN LA ESPALDA ERUPTAR SACAR EL AIRE DORMIRLO.
CUANDO EL BEBE ES ALIMENTADO, SE INVOLUCRAN FACTORES COMO: SOSTENIMIENTO AFECTIVO LA SUCCION Y DEGLUCION EL APEGO.
A QUE EDAD APROXIMADA , ES CONVENIENTE EL DESTETE. 1 ANO 8 MESES 6 MESES 10 MESES.
ES UN ESTIMULO RITMICO PARA EL BEBE, LO TRANQUILIZA CUANDO ESTA LLORANDO O ESTA INTRANQUILO LAS CARICIAS EL ARRULLO LOS ABRAZOS.
EL CONTACRO EN FORMA DE CARICIAS, SIRVE A LOS NI;OS COMO: TRANQUILIZANTE ESTIMULACION RITMICA Y TRANQUILIZADORA SEGURIDAD.
EL USO DE LA ANDADERA NO ES RECOMENDABLE PORQUE: LASTIMA SUS PIERNAS NO SE MUEVE POR SI MISMO, NO RECIBE LA PERCEPCION DE SU PROPIO CUERPO SI NO DEL OBJETO QUE SE MUEVE IMPIDE DEL DESARROLLO PSCOMOTRIZ.
SE REFIERE AL LAZO EFECTIVO ENTRE EL NINO Y LA MADRE, AL INICIO ES MUY ESTRECHO, POSTERIORMENTE PASA A UNA DEPENDENCIA RELATIVA, ES DECIR EL NINO EMPIEZA A RECONOCERSE COMO SER INDIVIDUAL DISTINTO DE LA MADRE. LA CONFIANZA EL APEGO EL AMOR.
LA RELACION QUE TENGA LA MADRE CON EL HIJO LE AYUDARA A: QUE SEA BUEN NINO QUE TENGA LAS BASES NECESARIAS PARA RELACIONARSE CON LOS DEMAS QUE SEA SEGURO.
A QUE EDAD INICIA EL CONTROL DE ESFINTERES AL A;O A LOS 2 A;OS Y MEDIO AL A;O Y MEDIO.
EL NINO CONTROLA FACILMENTE SUS ESFINTERES CUANDO LA MADRE SE _________ Y NO LA DA IMPORTANCIA A LOS PEQUE;OS ACCIDENTES TRANQUILIZA RELAJA ENOJA.
CUANDO SE LLEVA A CABO EL PROCESO DE CONTROL DE ESFINTERES CONVIENE QUE: SE CONCIENTICE A LOS PAPAS SE LE EXPLIQUE A LOS NINOS.
EN EL PROCESO DE CONTROL DE ESFINTERES SE DEBEN ENSE;AR AL NINO CONDUCTAS RELACIONADAS CON LA HIGIENE COMO : LAVARSE LAS MANOS ANTES DE IR AL BANO LAVARSE LAS MANOS DESPUES DE IR AL BANO, LIMPIEARSE DE FORMA ADECUADA.
LA EDUCACION INICIAL ABARCA LA SIGUIENTE EDAD: DE LOSN 3 A LOS 6 ANOS DE LOS 0 A LOS 3 ANOS DESDE QUE ESTA LA PANSA .
ES LA FUNCION DEL AGENTE EDUCATIVO: ASISTIR AL MENOR LA ATENCION Y EDUCACION DE LOS NINOS MAS PEQUENOS ALIMENTAR A LOS MENORES.
EL ATENDER A LOS BEBES Y NINOS PEQUENOS IMPLICA: SABER DAR LA CLASE DETERMINAR PROCESOS FISICOS, EMOCIONALES E INTELECTUALES DETERMINAR PROCESOS INTELECTUALES.
LOS PROCESOS FISICOS, EMOCIONALES E INTELECTUALES ENTRELAZADOS EN SU EXPERIENCIA INMEDIATA, PARA QUIEN REPRESENTAN UNA OPORTUNIDAD DE APRENDIZAJE. NINOS Y NINAS MENORES DE 3 ANOS PARA TODOS LOS NI;OS EN GENERAL PARA LOS BEBES Y NINOS DE 3 ANOS.
DESDE QUE EDAD UN BEBE REALIZA UN PROCESO DE EXPLORACION PARA RECONOCER SONIDOS, OBJETOS, PALABRAS, ETC. LOS PRIMEROS DIAS DE NACIDO CUANDO NACE A LOS SEIS MESES.
LA TAREA DEL AGENTE EDUCATIVO ES ___________________ EN DONDE LOS NINOS Y LAS NINAS SE SIENTAN INCLUIDOS EN UNA RED DE RELACIONES PROPICIAR AMBIENTES ESTIMULANTES ASISTIR CUIDAR.
EN ESTA SERIE DE DESCUBRIMENTOS EN BEBE REQUIERE __________________, SABERSE EN CONTACTO CON PERSONAS SENTIRSE ACOMPANADO PROTEGIDO SENTIRSE AMADO.
PARA QUE LOS NINOS Y LAS NINAS SE SIENTAN INCLUIDOS, EL AGENTE EDUCATIVO DEBE AMBIENTES ESTIMULANTES SER CARISMATICO TENER CREATIVIDAD SABER PLANEAR.
EL MODELO DE ATENCION CON ENFOQUE INTEGRAL PARA LA EDUCACION INICIAL, PLANTEA: FOMENTAR LA CREATIVIDAD EN LOS MENORES FAVORECER EL DESARROLLO FISICO, AFECTIVO, SOCIAL Y COGNITIVO. REALIAZAR ACTIVIDADES RECREATIVAS.
EL PROGRAMA DE EDUCACION INICIAL IMPLICA RECONOCER LOS AVANCES EN DIFERENTES CAMPOS DE INVESTIGACION COMO: NEUROCIENCIAS, ESTUDIOS DE CONTEXTO, DESARROLLO EMOCIONAL DE APEGO Y VINCULO FAVORECER EL DESARROLLO FISICO, AFECTIVO, SOCIAL Y COGNITIVO.
LA EDUCACION DENTRO DEL AULA ES UNA TAREA QUE EL HOMBRE A REALIZADO Y QUE CON EL CORRER DE LOS ANOS HA SUFRISO MODIFICACIONES CONSTANTES : DE ACUERDO CON ESTA IDEA, CUAL ES LA MISION DE LA ESCUELA? LOGRAR QUE LOS ALUMNOS OBTENGAN ALTAS NOTAS LOGRAR QUE LOS ALUMNOS OBTENGAN UN DESARROLLO INTEGRAL.
CUAL ES LA MEJOR ARMA DE DESARROLLO Y PROGRESO DE UNA SOCIEDAD? LA FAMILIA LA ESCUELA LA EDUCACION .
QUIEN IMPULSO LA REFORMA EDUCATIVA EN MEXICO EN 1958 PERKINS JAIME TORRES BODET PIAGET.
LA EDUCACION AHORA SE CONOCE COMO _______________ PARA TODOS UNA OBLICACION UN DERECHO.
QUE ES NECESARIO PARA QUE LA EDUCACION SEA CONCEBIDA COMO UN DERECHO PARA TODOS? FLEXIBILIZAR EL PROCESO QUE SEA MOSTRADA QUE SE HAGAN HUELGAS.
QUE SE REQUIERE PARA QUE LA EDUCACION SEA CAPAZ DE ENSENAR A LOS A ALUMNOS A PREVER CAMBIOS Y PROBLEMAS PARA TRATARLOS DE MANERA EFICAZ? PROPICIAR COMPETENCIAS EN EL EDUCANDO QUE SEAN ACORDES CON LAS ASPIRACIONES RELIZAR EXPOSICIONES HACER COMPETENCIAS.
SI LA EDUCACION ESTA CONSIDERADA COMO * UNA VIA HACIA UNA MEJOR MANERA DE VIVIR*, ENTONCES, CUAL ES UNO DE LOS FACTORES PRIMORDIALES EN ELLA? LA EQUIDAD LA CREATIVIDAD EL RESPETO.
CUAL ES LA PRIMER RAZON PARA DESARROLLAR UNA ESCUELA CREATIVA E INTELIGENTE? QUE LOS ALUMNOS SE BENEFICIEN CON LOS CONOCIMIENTOS ADQUIRIDOS QUE CADA VEZ SE OTORGA MAYOR ATENCION AL FOMENTO DE LA CREATIVIDAD EN LOS ALUMNOS.
EDUCAR CREATIVAMENTE ES EDUCAR PARA: EL BENEFICIO DE LOS ALUMNOS EL CAMBIO .
LA CREATIVIDAD PUEDE SER ___________________ Y CONVERTIRSE EN UN AGENTE DE CAMBIO EN LA FOMENTADA ENSE;ADA HEREDADA.
CUAL ES LA TERCERA RAZON PARA DESARROLLAR UNA ESCUELA CREATIVA E INTELIGENTE? QUE LA CREATIVIDAD VA DISMINUYENDO EN LOS ALUMNOS A MEDIDA QUE PASAN DE UN ANO ESCOLAR QUE LOS MENORES SEAN CREATIVOS.
QUIEN DESEMPENA UN PAPEL FUNDAMENTAL Y HA DE DOTAR LOS RECURSOS PARA DESARROLLAR LA CREATIVIDAD EN LOS ALUMNOS? LOS PAPAS EL MAESTRO .
QUE SE NECESITA PARA LOGRAR UNA EDUCACION DE CALIDAD? CAPACITACION EFICIENTE, COMPLETA E INTEGRAL, QUE NO VEA AL DOCENTE COMO UN SIMPLE TRASMISOR CAPACITACIONES A LOS MAESTROS VACASIONES .
QUIEN HA SER EL PRINCIPAL BENEFICIARIO EN EL SISTEMA EDUCATIVO? EL MAESTRO EL ALUMNO.
CUAL ES UNA MANERA DE EJERCER INFLUENCIA EN EL ALUMNO? POR MEDIO DE SUS MAESTROS POR MEDIO DE SU FAMILIA .
CUAL ES UNO DE LOS PROBLEMAS COTIDIANOS EN EL QUE SE REFLEJA LA CRISIS EN QUE SE ENCUENTRA LA EDUCACION? HUELGAS FRECUENTES Y PROLONGADAS LAS REFORMAS EDUCATIVAS.
CUAL ES UNO DE LOS PROBLEMAS COTIDIANOS EN EL QUE SE REFLEJA LA CRISIS EN QUE SE ENCUENTRA LA EDUCACION? MAESTROS NO PREPARADOS LOS ALUMNOS CARECEN DE LOS CONOCIMIENTOS ELEMENTALES.
SUPERAR LA CRISIS EN QUE SE ENCUENTRA LA EDUCACION CONLLEVA LA NECESIDAD DE: HUELGAS FRECUENTES Y PROLONGADAS ESTAR A LA ALTURA DEL DESARROLLO TECNOLOGICO DE ESTE PRINCIPIO DE SIGLO .
EL MOVIMIENTO POR UNA EDUCACION CREATIVA Y REFLEXIVA PUEDE RESUMIRSE EN ESTA CITA DE ___________:* NUESTRA TAREA COMO MAESTROS NO ES LA DE RECONOCER EL TALENTO CREATIVO POSTERIOR A SU EXPRESION, PERO SI LA DE ESTIMULAR EL TALENTO CUANDO AUN ES POTENCIAL Y OFRECER CONDICIONES QUE VAN A FACILITAR SU DESARROLLO Y EXPRESION* MACKINNON PIAGET.
PARA LOGRAR UN PENSAMIENTO REFLEXIVO Y CREATIVO ES INDISPENSABLE DESARROLLAR LA HABILIDAD DE : ESCUCHA HABLA .
ES LA PERSONA QUE POSEE UNA AMPLIA EXPERIENCIA, QUE ANALIZA Y ORGANIZA A PARTIR DE UN PENSAMIENTO CREATIVO -REFLEXIVO, ADEMAS LE GUSTA EXPLORAR Y CUESTIONAR PARA ESTAR SEGURA DE LAS V ERDADES SOBRE EL MUNDO. EL PROFESOR ILUSTRADA O EDUCADA.
EL ALUMNO DEBE RECIBIR PROGRESIVAMENTE _________________ SOBRE SU PROPIO APRENDIZAJE, PARA LLEGAR A DARSE CUENTA DE QUE UNO PUEDE APRENDER SI LO HACE POR SI MISMO Y QUE NO LO LOGRARA A MENOS QUE SE IMPLIQUE ACTIVA Y VOLUNTARIAMENTE EN EL PROCESO. OBLICACION RESPONSABILIDAD TAREA.
CUAL ES LA MEJOR MANERA DE APRENDER? ENSE;ANDO A OTROS LO QUE UNO CONOCE Y APRENDIENDO DE ELLOS LEYENDO .
EL HECHO DE QUE LOS PROPIOS EDUCANDOS CORRIJAN Y ACLAREN CONFUSIONES ES UN INDICADOR DE __________________ CABAL DEL TEMA ANALIZADO. LA COMPRENSION EL APRENDIZAJE.
PARA QUE PUEDE SERVIR AL MAESTRO EL HECHO DE QUE LOS PROPIOS EDUCANDOS CORRIJAN Y ACLAREN CONFUSIONES DEL TEMA ANALIZADO PARA EVALUAR EL CONOCIMIENTO DE LOS ALUMNOS PARA EVALUAR EL CONOCIMIENTO DEL MAESTRO .
CUAL ES UNO DE LOS PRINCIPALES INDICADORES DE QUE EL ALUMNO REALMENTE ESTA APRENDIENDO? EL HECHO DE QUE CUESTIONE EL CONTENIDO EL HECHO QUE NO TENGA NINGUNA DUDA .
LA __________ FORTALECE LAS OPINIONES Y PARECES MEDIANTE LA PROFUNDIZACION DEL ENTENDIMIENTO. DUDA PREGUNTA.
COMO CONSIDERA UNA ESCUELA CREATIVA, LA PREGUNTA DENTRO DEL SALON DE CLASES? QUE LOS ALUMNOS SI PRESTAN ATENCION COMO UN INICIO DE QUE LOS ESTUDIANTES ESTAN VIVOS INTELECTUALMENTE .
CLASE SE LIQUIDOS COMBUSTIBLES CON PUNTO DE INFLAMACION IGUAL O SUPERIOR A 60 GRADOS CENTIGRADOS E INFERIOR A 93 GRADOS CENTIGRADOS. CLASE III B CLASE III A.
LOS INCENDIOS DE ESTA CLASE SON AQUELLOS QUE SE PRODUCEN EN LA MEXCLA DE UN GAS, COMO EL BUTANO, PROPANO, ETC. CON EL AIRE, O BIEN DE LA MEZCLA DE LOS VAPORES QUE SE DESPRENDEN DE LA SUPERFICIE DE LOS LIQUIDOS INFLAMABLES, COMO LA GASOLINA, ACEITES, GRASAS, SOLVENTES, ETC. INCENDIOS CLASE C INCENDIOS CLASE B.
LOS TRAJES DE BOMBEROS SE REGULAN POR LA NORMA 1971 DE LA NFPA, LAS CARACTERISTICAS DEL ______________ SON QUE DEBE SER RESISTENTE A RASGADURAS, DAR PROTECCION AL FUEFO, SER TAN LIGERA COMO SEA POSIBLE, EL LAVADO NO SEBE DEGRADAR LAS CARACTETISTICAS DE LA CAPA Y NO DEBE ENCOGERSE CUANDO SE EXPONE A ALTAS TEMPERATURAS. FORRO EXTERIOR FORRO INTERIOR.
SE DICE DEL RECIPENTE DE FORMA CILINDRICA SON EQUIPOS DE QUE CONTIENE POLVO QUIMICO SECO, LIQUIDO O GAS QUE PUEDA SER EXPULSADO BAJO PRESION CON EL FIN DE EXTINGUIR O SUPRIMIR UN FUEGO, SIENDO CONCIDERADO COMO LA PRIMERA LINEA DE DEFENSA CON LA FUERZA SUFICIENTE PARA PODER COMBATIR UN INCENDIO DE TAMANO ILIMITADO. MONJA EXTINTOR TANQUE DE GAS.
ES EL PROCESO DE TRASMISION DESDE UN CUERPO HASTA OTRO SEPARADO DE AQUEL, EN LINEA RECTA A TRAVES DEL AIRE. CONDUCCION RADIACION CONVECCION .
LA TRASFORMACION DE UN LIQUIDO A VAPOR SE PRODUCE CUANDO LAS ________________ DE UNA SUSTANCIA ESCAPAN DE LA SUPERFICIE DEL LIQUIDO A LA ATMOSFERA CIRCUNDANTE AL EXISTIR UNA ENTRADA DE ENERGIA. PARTICULAS MOLECULAS SUBPARTICULAS.
DE ACUERDO A LA NORMA OFICIAL MEXICANA NUMERO 02 DE LA SECRETARIA DE TRABAJO Y PREVISION SOCIAL , DETERMINA, ENTRE OTRAS, QUE EL EXTINTOR NO DEBE PASAR MAS DE: 12 KG 10 KG 9 KG .
EN FUNCION DE LA VELOCIDAD DE LA REACCION, ES EL TIPO DE COMBUSTION QUE PORDUCE SIN EMISION DE LA LUZ Y DESPRENDE POCO CALOR: COMBUSTION LENTA U OXIDACION RADIACION CONVECCION .
EL ________ SE UTILIZA PARA: ALCANCE, ENFRIAMIENTO Y REMOCION. CHORRO DIRECTO CHORRO CONVINADO CHORRO MAESTRO .
EL _____________ ES LA FASE DEL DE INCENDIOS CONSISTENTE EN REMOVER EL MATERIAL COMBUSTIBLE A FIN DE BUSCAR BRASAS, ASI COMO ENFRIAR Y VENTILAR EL COMPARTIMIENTO COMPLETAMENTE. REACONDICIONAMIENTO RESCATE CHORRO MAESTRO .
COMPONENTE TACTICO DEL COMBATE DE INCENDIOS, ES EL SALVAMENTO DE VIDAS Y REMOCION DE VICTIMAS A UN AREA SEGURA, SE PUEDE DECIR QUE ES LA PRESERVACION DE VIDAS QUE TODAVIA NO SE PIERDEN. RESCATE SALVACION .
LOS __________________ SON LOS QUE OCURREN EN MATERIALES SOLIDOS TALES COMO TRAPO, VIRUTA, PAPEL, BASURA. EN GENERARL EN MATERIALES QUE SE ENCUENTRAN EN ESTADO SOLIDO. CUANDO SE PRODUCE UN FUEGO AL QUEMARSE EL MATERIAL SOLIDOSE AGRIETA, PRODUCE CENIZAS Y BRAZAS. INCENDIOS CLASE A INCENDIOS CLASES B INCENDIOS CLASES C.
EL CALOR SE TRASMITE DE TRES FORMAS DIFERENTES: EL AIRE, EL SOL Y EL FUEGO CONDUCCION/ CONVENCCION/ RADIACION .
ESTE TIPO DE CHORRO CONTRAINCENDIO SE IDENTIFICA POR QUE DESCARGA MAS DE 1400 L/MIN{350 GPM} Y SE ALIMENTA CON LINEAS DE MANGUERA ENTRE 65 Y 77 MM {ENTRE 2.5 Y 3 PULGADAS} O MANGUERAS DE GRAN DIAMETRO CONECTADAS A UNA BOQUILLA PARA UN CHORRO MAESTRO. CHORRO DIRECTO CHORRO MAESTRO CHORRO INDIRECTO .
EQUIPO DE PROTECCION PERSONAL QUE PROTEGE DE LA CARA, LAS OREJAS Y EL CUERPO DEL BOMBERO, QUE EL CASCO O LA CHAMARRA DE BOMBERO NO CUBREN. CHALECO MONJA DISFRAZ DE BOMBERO.
EL ___________ CONSTA DE PARTICULAS FINAMENTE DIVIDIDAS, PRINCIPALMENTE BICARBONATOS SODICOS Y POTACIOS, CLORURO POTACIO Y FOSFATO MONO - AMONIACO, LOS CUALES HAN SIDO TRATADOS ESPECIFICAMENTE PARA SER REPELENTES AL AGUA. AMONIACO POLVO QUIMICO SECO SULFURO DE SODIO .
ES EL PRPCESO DE OXIDACION RAPIDA DE UNA SUSTANCIA, ACOMPA;ADO DE UN AUMENTO DE CALOR Y FRECUENTEMENTE DE LUZ. CONVECCION COMBUSTION RADIACION .
LOS _________ SE USA MATERIAL DE CONSTRUCCION NO COMBUSTIBLE CON UNA RESISTENCIA AL FUEGO DE 3 A 4 HORAS, TAMBIEN IMPIDE LA PROLONGACION DE HUMOS Y GASES. MUROS CONTRA FUEGOS PAREDES.
CLASE DE LIQUIDOS COMBUSTIBLES CON PUNTO DE INFLAMACION IGUAL O SUPERIOR A 38 GRADOS CENTIGRADOS E INFERIOR A 60 GRADOS CENTIGRADOS . CLASE I CLASE II CLASE III.
LOS INCENDIOS DE ESTA CLASE SON AQUELLOS QUE OCURREN EN MATERIAL ELECTRICO O CERCA DE EQUIPO ELECTRICO "ENERGIZADO": PAA COMBATIRLOS SE DEBE USAR AGENTES EXTINTORES O CONDUCTORES, COMO LOS POLVOS QUIMICOS SECOS, BIOXIDOS DE CARBONO Y LIQUIDOS VAPORIZANTES. INCENDIOS CLASE C NCENDIOS CLASE A.
Una de sus funciones es consultar con la sesión cuarta del estado mayor y jefatura de servicios de cada establecímiento, la forma en que están instalados los sistemas de contraincendios ya existentes y en los que estan en proyectos. Jefe del detalle Jefe de contraincendios Jefe de departamento .
LOS _________ DEBEN CONSTRUIRSE DE MATERIALES INCOMBUSTIBLES DE ALTA RESISTENCIA AL FUEGO Y PROVISTOS DE PUERTAS QUE IMPIDAN EL PASO DE HUMO Y GASES DE ALTA TEMPERATURA Y DEL FUEGO MISMO, LAS SALIDAS DE EMERGENCIA DEBEN DISPONER DE CIERRES AUTOMÁTICOS, PRESIÓN POSITIVA PARA IMPEDIR LA ENTRADA DE HUMO, ILUMINACIÓN DE EMERGENCIA Y SEÑALAMIENTOS ILUMINOSOS. CUBOS DE ESCALERAS Y ELEVADORES EXTINTORES SEÑALAMIENTOS .
1.ES EL VALOR SUPREMO QUE HACE QUE TODOS LOS DEMÁS VALORES FUNDAMENTALES ESTÉN VINCULADOS CON EL SERVICIO A MEXICO: HONOR PATRIOTISMO LEALTAD .
LA COSTUMBRE DEL USO DE _____________ SE REMONTA A LOS TIEMPOS DE LAS CRUZAPAS. MEDALLAS CONDECORACIONES Y MEDALLAS EL NOMBRE.
CUALIDAD QUE NOS HACE DIGNOS DE CONFIANZA ANTE NUESTROS SUPERIORES, SUBORDINADOS, COMPAÑEROS Y CONNACIONALES QUE FORTALECER EL ESPÍRITU DE CUERPO: PATRIOTISMO LEALTAD HONOR.
CUANDO LOS FRANCESES ENTREGARON EL FUERTE DE SAN JUAN DE ULÚA, VERACRUZ, SE LLEVARON_________ COMO TROFEO DE GUERRA. 50 CAÑONES 61 CAÑONES 11 CAÑONES.
¿CUÁLES SON LAS DOS CLASES DE REVISTAS PARA EL PERSONAL NAVAL? DE RUTINA Y ORDINARIA DE RUTINA Y EXTRAORDINARIA DE RUTINA EXTRAORDINARIA.
¿QUÉ AVIÓN VUELA POR PRIMERA VEZ EL DÍA 18 DE MAYO DE 1980 CONSTRUIDO EN LOS TALLERES DE LA ARMADA DE MÉXICO? TONATIUH OLMECA FRAGATA.
EL 24 DE ENERO DE 1948 SE INICIÓ LA CONSTRUCCIÓN DEL NUEVO PLANTEL QUE ALBERGARÍA A LA ESCUELA NAVAL MILITAR EN LA RADA DE___________, VERACRUZ, COLOCANDO LA PRIMERA PIEDRA EL ENTONCES PRESIDENTE DE MÉXICO LICENCIADO MIGUEL ALEMÁN VALDÉS . ANTÓN LIZARDO SALVADOR ALVARADO JALAPA.
EL DÍA 31 DE DICIEMBRE DE 1940 SE REFORMA _________ QUE TRANSFORMA EL DEPARTAMENTO AUTÓNOMO DE LA MARINA NACIONAL EN SECRETARÍA DE MARINA. LEY DE SECRETARIAS LEY DE ABOGADAS LEY DE LA ARMADA.
EL 7 DE ABRIL DE 1839 EN ____________VUELVE A ONDEAR EL PABELLÓN MEXICANO; EL FUERTE ES ENTREGADO AL GENERAL JARERO CON SOLO 16 CAÑONES Y NO CON TODA LA ARTILLERÍA QUE EN EL QUEDÓ AL OCUPARLO LOS FRANCESES. CASTILLO DE SAN JUAN DE ULÚA, VERACRUZ VERACRUZ CAMPECHE.
BAJO EL MANDO DE QUIEN ESTABA LA ESCUELA NAVAL MILITAR, CUANDO SUCEDIÓ LA SEGUNDA INVASIÓN FRANCESA, ATACANDO AL PUERTO DE VERACRUZ, DONDE LOS ALUMNOS LUCHARON Y DEFENDIERON SU PROPIEDAD CAPITÁN DE FRAGATA RAFAEL CARRIÓN TENIENTE.
EL DÍA 31 DE DICIEMBRE DE 1940 SE REFIRMA_______ QUE TRANSFORMA EL DEPARTAMENTO AUTÓNOMO DE LA MARINA NACIONAL EN SECRETARÍA DE MARINA. LA ROSA DE LOS VIENTOS LA LEY DE SECRETARIAS EL PITO MARINERO.
FECHA EN QUE SE CONMEMORA EL ATAQUE AL PUERTO DE VERACRUZ (SEGUNDA INVASIÓN NORTEAMERICANA). 13 DE MAYO DE 1953 21 DE ABRIL DE 1914 3 DE ABRIL DE 1810.
¿QUÉ REPRESENTAN LAS ESTRELLAS DE 5 PUNTOS BORDADAS EN LA SOLAPA DE LA GUERRERA? LOS 5 CONTINENTES Y LOS 5 OCÉANOS LOS 5 OCENOS LOS 5 CONTINENTES.
NOMBRE DEL COMODORO QUE AL LLEGAR A LA GUARDIA DE LA ESCUELA NAVAL SE DIRIGIÓ A LOS CADETES Y EN VOZ ALTA PROCLAMÓ A LAS ARMAS MUCHACHOS, LA PATRIA ESTÁ EN PELIGRO. MANUEL AZUETA PERILLOS PEDRO SAINZ DE BARANDA BORREYRO.
EL UNIFORME NÚMERO CUATRO ES EL ORDINARIO ________QUE USAN CADETES, ALUMNOS, CLASES Y MARINERÍA. BLANCO AZUL COMBINADO AZUL.
EL PRIMERO DE ENERO DE ____ OFICIALMENTE LA ESCUELA NAVAL MILITAR QUEDA ESTABLECIDA EN ANTÓN LIZARDO, MUNICIPIO DE ALVARADO, VERACRUZ. 1953 1810 1917.
EL UNIFORME UNO ORDINARIO______ LO USA TODO EL PERSONAL DE LA ARMADA DE MÉXICO. BLANCO MANGA CORTA AZUL COMBINADO AZUL CIELO.
FECHA EN QUE PEDRO SAINZ DE BARANDA Y BORREYRO RECIBE LA PATENTE DEL MÉRITO POR SUS RELEVANTES SERVICIOS PRESTADOS EN LA CAPITULACIÓN EN SAN JUAN DE ULÚA CONTRA LOS ESPAÑOLES: 21 DE ABRIL DE 1914 EL 19 DE FEBRERO DE 1826 31 DE DICIEMBRE DE 1940.
¿PRESIDENTE DE MÉXICO QUE EXPIDIÓ EL DECRETO SOBRE LA ORGANIZACIÓN DE LA MARINA DE GUERRA EN 1854? MANUEL AZUETA PERILLOS EL GENERAL ANTONIO LÓPEZ DE SANTA ANA JOSÉ VIRGILIO URIBE.
MILITAR QUE RECIBE LA *PATENTE DEL MERITO* POR SUS RELEVANTES SERVICIOS PRESTADOS EN LA CAPITULACIÓN EN SAN JUAN DE ÚLULA CONTRA LOS ESPAÑOLES: ANTONIO LÓPEZ DE SANTA ANA PEDRO SAINZ DE BARANDA Y BORREYRO PEDRO SAINZ DE BARANDA.
EN LAS UNIDADES DE SUPERFICIE ESTÁ PROHIBIDO CONGREGARSE AL PIE DE ____ DEBIENDO DEJAR ESTAR SIEMPRE LIBRES. PORTAS LAS ESCALAS Y PORTAS LAS ESCALAS.
EL 30 DE MARZO DE ____EN SAN JOSÉ DEL CABO DESEMBARCO DE FUERZAS AMERICANAS 1847 1826 1896.
EL DÍA 16 DE DICIEMBRE DE 1845 MUERE EL CAPITÁN DE FRAGATA ________; EN LA ACTUALIDAD SUS RESTOS REPOSAN EN LA ROTONDA DE LOS HOMBRES ILUSTRES. PEDRO SAINZ DE BARANDA Y BORREYRO JOSÉ VIRGILIO URIBE ROBLES.
CADA UNO DE LOS MOMENTOS EN QUE DEBE APLICARSE EL CAMBIO DE UNA ACTIVIDAD A OTRA LO INDICA___ EL CAPITAN UN TOQUE DE RUTINA UN TROMPETA.
HÉROE NAVAL QUE NACE EL DÍA 28 DE MAYO DE 1896 EN LA CIUDAD DE MÉXICO: JOSÉ VIRGILIO URIBE Y ROBLE HERIBERTO JARA CORONA ANTÓN LIZARDO.
SU USO SE GENERALIZÓ A TAL PUNTO DE SER DISTINTIVO DE MANDO: LOS PLANES EL PITO MARINERO LOS REGLAMENTOS.
DÍA ESTABLECIDO PARA IZAR EL ENGALANADO COMPLETO EN LOS BUQUES DE LA ARMADA DE MÉXICO. 5 DE FEBRERO 6 DE MAYO 11 DE SEPTIEMBRE.
¿QUÉ REPRESENTA EL NUDO DEL PAÑOLÓN O CORBATÓN QUE ES UN CUADRADO DE CUATRO? LA ROSA DE LOS VIENTOS TOQUE DE RUTINA DISCIPLINA.
LA CIRCULACIÓN A BORDO DEBE SER______ POR ESTRIBOR HACIA POPA POR ESTRIBOR HACIA PROA Y POR BABOR HACIA POPA POR BABOR HACIA PROA.
ES SINÓNIMO DE ORDEN Y APRENDIZAJE, Y A PESAR DE QUE SU USO ES MÁS COMÚNMENTE EMPLEADO EN EL MEDIO MILITAR, NO ES PRIVATIVO DE ÉSTE. DISCIPLINA RESPETO LEALTAD.
ÉSTE UTENSILIO FUE SÍMBOLO DEL ALMIRANTAZGO BRITÁNICO DESDE EL SIGLO XVIII. EL PITO MARINERO LA ROSA DE LOS VIENTOS PAZ.
LAS REVISTAS DEL PERSONAL PUEDEN SER DE DOS CLASES, ESTAS SON: EXTRAORDINARIA Y DIARIA DE RUTINA Y EXTRAORDINARIA DE RUTINA Y SEMANAL.
EN 1941 TOMAN POSESIÓN DE SUS CARGOS EL_________COMO PRIMER SECRETARIO DE MARINA. HERIBERTO JARA CORONA JOSÉ VIRGILIO URIBE ROBLES.
OMO PERSONA LA FALTA PUEDE CONSISTIR EN TENER RELACIONES NEGATIVAS CON SUS COMPAÑEROS, DESDE QUE INGRESA A LA INSTITUCIÓN. LA SANCIÓN A ESTE TIPO DE FALTA ES DE NATURALEZA ______, MANIFESTÁNDOSE POR AISLAMIENTO SOCIAL O DE FRANCO RECHAZO. RESPETO MORAL DE LEALTAD.
LA DOCTRINA TIENE UN CUERPO PERFECTAMENTE DEFINIDO Y TANGIBLE CONSTITUIDO POR LAS IDEAS, LOS PROCEDIMIENTOS Y LAS NORMAS CONTENIDOS EN___ MANUALES Y REGLAMENTOS LOS PLANES,MANUALES Y REGLAMENTOS LOS PLANES Y REGLAMENTOS.
EL UNIFORME NÚMERO DOS ES EL ORDINARIO ________ QUE USAN ALMIRANTES, CAPITANES, OFICIALES Y CADETES DE LA ESCUELA MÉDICO. PERSONAL ADMINISTRATIVO EJECUTIVO.
EL ENGALANADO ESTA INTEGRADO POR UN CONJUNTO DE BANDERAS PERTENECIENTES A: CÓDIGOS NACIONALES E INTERNACIONALES DE SEÑALES CÓDIGOS NACIONALES INTERNACIONALES DE SEÑALES.
EL PRIMERO DE ENERO DE______INICIA LABORES EL RECIÉN CREADO DEPARTAMENTO AUTÓNOMO DE LA MARINA NACIONAL. 1940 1810 1827.
EN EL AÑO DE 1953 LA ESCUELA NAVAL MILITAR QUEDA OFICIALMENTE ESTABLECIDA EN: ANTÓN LIZARDO, MUNICIPIO DE ALVARADO, VERACRUZ SALVADOR ALVARADO, VERACRUZ TUXTLA- GUTIERREZ.
¿CUÁL FUE EL PRIMER BUQUE QUE INTENTA Y REALIZA UN VIAJE DE CIRCUNNAVEGACIÓN, BAJO LOS MANDOS SUCESIVOS DE REGINALD CAREY BRETON Y EL ENTONCES COMODORO ÁNGEL ORTIZ MONASTERIO. LA CORBETA JIMENEZ LA CORBETA ZARAGOZA LA CORBETA ROBLES.
LA RABIZA QUE RODEA LA CORBATA DE LOS MARINEROS ES LA HERENCIA DE LA RABIZA QUE ANTIGUAMENTE SOSTENÍA EL___ PITO MARINERO HONOR TOQUE DE RUTINA.
ES LA CUALIDAD MORAL QUE LLEVA A LA PERSONA AL ESTRICTO CUMPLIMIENTO DE LOS COMPROMISOS ESTABLECIDOS CON SU NACIÓN, LA INSTIT., SUS CONCIUDADANOS Y CON ELLA MISMA, CONDUCIÉNDOSE CON DIGNIDAD, INTEGRIDAD Y ESPÍRITU DE JUSTICIA EN TODO MOMENTO DENTRO Y FUERA DEL HONOR RESPETO RIGOR.
EL DÍA 8 DE NOVIEMBRE DE 1821 SE CREA LA ENTONCES SECRETARÍA DE ESTADO Y DEL______ DESPACHO MARINA Y DE GUERRA DESPACHO DE GUERRA Y MARINA DESPACHO DE MARINA.
COMENZARON A UTILIZARSE EN EL AÑO 1665 POR LOS OFICIALES DE LA MARINA REAL FRANCESA: LOS UNIFORMES BLANCOS LOS UNIFORMES NAVALES LOS UNIFORMES AZULES .
EL 19 DE ENERO DE 1854 EL GENERAL ___________, ENTONCES PRESIDENTE DE MÉXICO, EXPIDIÓ EL DECRETO SOBRE LA ORGANIZACIÓN DE LA MARINA DE GUERRA. HERIBERTO JARA CORONA ANTONIO LÓPEZ DE SANTA ANNA JOSÉ VIRGILIO URIBE.
¿QUÉ ES EL DEBER? VOCACIÓN QUE MUESTRA EL PERSONAL PARA CUMPLIR CABALMENTE CON LAS OBLIG QUE LA SOC Y EL SERV EXIGEN OBEDECER ENTENDER.
PROVIENE DE LOS TIEMPOS EN QUE SE USABA UN PAÑUELO EN EL CUELLO PARA SECARSE EL SUDOR EL CORBATON EL PAÑOLÓN O CORBATÓN EL PAÑOLON.
EL 7 DE JUNIO DE 1976 SE EXPIDE EL DECRETO QUE FIJA EL LÍMITE EXTERIOR DE __________ DE MÉXICO. LA ZONA ECONÓMICA EXCLUSIVA LA ZONA SOCIAL LA ZONA EXCLUSIVA.
ES LA VIRTUD QUE NOS IMPULSA A PROCEDER CON RECTITUD SEGÚN LOS PRINCIPIOS DE LA MORAL Y LA LEGALIDAD, ACEPTANDO EL COMPROMISO DE ACTUAR CON DISCIPLINA: LEALTAD DEBER RESPETO.
EL 20 DE FEBRERO DE 1900 POR DECRETO PRESIDENCIAL SE ESTABLECE QUE CAMBIE LA DENOMINACIÓN DEL GRADO MILITAR NAVAL DE BRIGADIER DE LA ARMADA POR ________ DE LA ARMADA CONTRALMIRANTE CAPITAN TENIENTE.
FORTALECER LAS CAPACIDADES DE LAS FFAA MEDIANTE LA ACTUALIZACIÓN, EL ADIESTRAMIENTO Y LA MODERNIZACIÓN DE SU EQUIPAMIENTO, PARA GARANTIZAR EL RESGUARDO EFECTIVO DEL TERRITORIO, MARES Y ESPACIO AÉREO NACIONALES, ES PARTE DE LAS POLÍTICAS, ES CONSIDERADO COMO___________ POLITICA DE DERECHO POLÍTICA DE DEFENSA POLITICA DE SUFRAGIO.
LA PRESERVACIÓN DE LA SOBERANÍA E INDEPENDENCIA NACIONALES, EL MANTENIMIENTO DEL ORDEN CONSTITUCIONAL Y LA GOBERNABILIDAD DEMOCRÁTICA RESPETANDO LAS GARANTÍAS INDIVIDUALES Y LOS DERECHOS HUMANOS, SON ALGUNOS DE LOS ________ OBJETIVOS MUNICIPALES OBJETIVOS NACIONALES OBJETIVOS DE ESTADO.
CONJUNTO ORGANIZADO DE PERSONAS, BUQUES, AVIONES Y UNIDADES DE INFANTERÍA DE MARINA BAJO EL MANDO DE UN COMANDANTE CUYA FINALIDAD ES LA DEFENSA EXTERIOR DE LA NACION FUERZAS NAVALES FUERZAS ESPECIALES FUERZAS NAVALES.
EN EL DISEÑO, EVALUACIÓN Y SELECCIÓN DE ESTRATEGIAS, LAS ESTRATEGIAS IDENTIFICADAS DEBEN SER: _____,PORQUE DEBERÁN SER LO SUFICIENTEMENTE RÍGIDOS PARA ASEGURAR LA DIRECCIÓN AUNQUE EXISTA LA POSIBILIDAD DE MODIFICARLOS CUANDO SURJAN CONTINGENCIAS INESPERADAS, SIN QUE ELLO GENERE INESTABILIDAD. PROTEGIDAS FLEXIBLES AUTOMATICAS.
ES EL ACTO MEDIANTE EL CUAL SE PROMUEVE AL MILITAR EN SERVICIO ACTIVO AL GRADO INMEDIATO SUPERIOR, EN EL ORDEN JERÁRQUICO DENTRO DE LA ESCALA QUE FIJA LA LEY ORGÁNICA, QUE REPRESENTA UNA NUEVA JERARQUÍA, MAYORES BENEFICIOS ECONOMICOS, PERO TAMBIÉN IMPLICA UN COMPROMISO PERSONAL CON LA INSTITUCION Y ASUMIR CON MAYOR RESPONSABILIDAD SUS FUNCIONES EXAMEN ASCENSOS ENCUESTA.
ES EL DERECHO QUE TIENE TODO EL PERSONAL, ESTABLECIDO EN EL REGLAMENTO CORRESPONDIENTE, QUE OTORGA TIEMPO LIBRE PARA REALIZAR SUS ACTIVIDADES FAMILIARES Y ASUNTOS PERSONALES CUANDO LO REQUIERA. VACACIONES Y LICENCIAS LICENCIAS SOLO VACACIONES.
EN EL DISEÑO, EVALUACIÓN Y SELECCIÓN DE ESTRATEGIAS, LAS ESTRATEGIAS IDENTIFICADAS DEBEN SER: ______ PORQUE DEBERÁN SER POSIBLES DE LOGRAR, PARA ELLO DEBEN TOMARSE EN CUENTA TANTO LOS FACTORES EXTERNOS (ASPECTOS ECONÓMICOS, SOCIALES, POLÍTICOS Y TÉCNICOS DEL MEDIOAMBIENTE); COMO FACTORES INTERNOS (CAPACIDADES Y FUERZAS DE LA INSTITUCIÓN FACTIBLES FLEXIBLES HONRADAZ.
LA ESTRATEGIA MARÍTIMA DE LA INSTITUCIÓN SE DEFINE COMO: EJERCER UN EFICAZ ________ EN BENEFICIO PROPIO PARA NEGAR AL ENEMIGO E INFRACTORES EL USO DE LAS AGUAS Y EL ESPACIO AÉREO DE JURISDICCIÓN NACIONAL; ASÍ COMO PROTEGER NUESTROS RECURSOS MARINOS CONTROL DEL PERSONAL CONTROL DEL MAR CONTROL DE BARCO.
ES INTEGRANTE DEL PODER MARÍTIMO. SE DEFINE COMO EL CONJUNTO DE MEDIOS QUE LA ARMADA DE MÉXICO EMPLEA PARA DEFENDER LOS INTERESES DE LA NACIÓN PODER DE NACION PODER NAVAL.
ES LA DEFENSA DE LA SOBERANÍA, DE LA INDEPENDENCIA Y DE LA INTEGRIDAD DE MANERA PERMANENTE. POLÍTICA DE DEFENSA POLITICA DE INDEFENSA.
CONSISTE EN LA ACCIÓN GUBERNAMENTAL TENDIENTE A ENCAUZAR LA PRODUCCIÓN INDUSTRIAL, AGRÍCOLA Y DE SERVICIOS PARA APOYAR EL ESFUERZO DE GUERRA MOVILIZACIÓN DE LA PRODUCCIÓN MOVILIZACION DEL PERSONAL.
ES EL PROCESO DE MOVILIZACIÓN QUE HACE PASAR AL SERVICIO ACTIVO, AL PERSONAL DE LA NACIÓN NECESARIO PARA NUTRIR A LOS ORGANISMOS DE LAS FFAA DE LAS RESERVAS HUMANAS DE LAS RESERVAS ECOLOGICAS.
SON ÁREAS GEOESTRATÉGICAS QUE AGRUPAN A ZONAS Y SECTORES NAVALES, BAJO EL MANDO DE UN COMANDANTE QUE ADEMÁS DE CUMPLIR TAREAS OPERATIVAS, SON BASE DE APOYO LOGÍSTICO REGIONES NAVALES REGIONES SOCIALES.
EN EL DISEÑO, EVALUACIÓN Y SELECCIÓN DE ESTRATEGIAS, LAS ESTRATEGIAS IDENTIFICADAS DEBEN SER: _____;PORQUE DEBERÁN IMPLICAR UN RETO, DENTRO DE LO POSIBLE, QUE ESTIMULE LA PRODUCTIVIDAD Y MEJORAMIENTO DE LA INSTITUCIÓN DE MANERA INTEGRAL MOTIVADORAS CREATIVAS.
SE LLEVAN A CABO EN TIEMPO DE PAZ, PARA COADYUVAR CON EL ORDEN INTERNO DE PAÍS Y ESTÁN ENFOCADAS AL EJERCICIO DE LAS FUNCIONES DEL ESTADO OPERACIONES NAVALES DISTINTAS A LA GUERRA OPERACIONES ESPECIALES DISTINTAS A LA GUERRA.
ES AQUELLA POR MEDIO DEL CUAL SE DETERMINAN LOS OBJETIVOS Y POLÍTICAS DE SEGURIDAD Y DEFENSA NACIONAL; CON SU APOYO SE ESTABLECEN LAS ACCIONES A EMPRENDER, LOS LÍMITES Y RIESGOS DEL EMPLEO DEL PODER NACIONAL Y LA RELACIÓN QUE GUARDA EL GOBIERNO CON EL PUEBLO Y OTRAS NACIONES MANUAL ESTRATÉGICA.
PARA ALCANZAR LOS OBJETIVOS NACIONALES, EL ESTADO MEXICANO GENERA Y EJECUTA ACCIONES A PARTIR DE DOS GRANDES POLÍTICAS: ______, LAS CUALES SE VINCULAN DE FORMA INTEGRAL DESARROLLO Y INSEGURIDAD DESARROLLO Y SEGURIDAD.
ESTE VALOR DEFINE EL AMOR, LA DEVOCION Y COMPROMISO QUE SE TIENE POR MÉXICO Y SUS SÍMBOLOS, ANTEPONIÉNDOLO SIEMPRE A CUALQUIER INTERÉS PERSONAL Y DE GRUPO PATRIOTISMO RESPETO.
CONSISTE EN DETECTAR Y EVALUAR ACONTECIMIENTOS QUE YA EXISTEN ASÍ COMO ASPECTOS QUE PODRÍAN SUCEDER EN EL ENTORNO DE LA INSTITUCIÓN, CON EL FIN DE DETECTAR OPORTUNIDADES Y AMENAZAS. EN EL ANÁLISIS EXTERNO SE EVALÚAN LOS FACTORES ECONÓMICOS, POLÍTICOS Y SOCIALES. ANALISIS INTERNOS DE LA INSTITUCIÓN ANÁLISIS EXTERNO DE LA INSTITUCIÓN.
SON DE LARGO PLAZO Y SE DISEÑAN PARA LOGRAR LAS METAS GENERALES DE LA INSTITUCIÓN. PLANES ESTADISTICOS PLANES ESTRATÉGICOS.
LA __________; ES EL PROCESO A TRAVÉS DEL CUAL SE DECLARA LA VISIÓN Y LA MISIÓN DE LA INSTITUCIÓN, SE ANALIZA LA SITUACIÓN INTERNA Y EXTERNA DE ÉSTA, SE ESTABLECEN LOS OBJETIVOS GENERALES Y SE FORMULAN LOS PLANES ESTRATÉGICOS Y ACCIONES NECESARIAS PARA ALCANZAR DICHOS OBJETIVOS. PLANEACIÓN ESTRATÉGICA PLANEACIÓN LOGICA.
LA MISIÓN DE LA ARMADA DE MÉXICO CONTEMPLA EL EMPLEO DEL ________ DE LA FEDERACIÓN PARA LA DEFENSA EXTERIOR Y COADYUVAR EN LA SEGURIDAD INTERIOR DEL PAÍS, ACTUANDO POR SÍ SOLA, DE MANERA CONJUNTA CON EL EJÉRCITO Y FUERZA AÉREA MEXICANA Y/O EN COADYUVANCIA CON OTRAS DEPENDENCIAS DEL EJECUTIVO FEDERAL PODER NAVAL PODER SOCIAL.
ES UNA DE LAS FUNCIONES PRINCIPALES DE LA ARMADA EN LA DEFENSA MARÍTIMA. RESGUARDO DE LA SOBERANÍA E INTEGRIDAD TERRITORIAL INTEGRIDAD TERRITORIAL Y RESGUARDO DE LA SOBERANIA.
SON LOS ESPACIOS DONDE INTERACTÚAN LOS RECURSOS NATURALES, LA POBLACIÓN Y LAS ACTIVIDADES QUE GENERAN RIQUEZA Y COADYUVAN CON EL DESARROLLO ECONÓMICO, POLÍTICO Y SOCIAL DEL ÁREAS ESTRATÉGICAS DEL ENTORNO MARÍTIMO ENTORNO MARITIMO.
ES EL TIPO DE ORGANIZACIÓN QUE DEFINE A LA SECRETARIA DE MARINA AL COMBINAR LOS ASPECTOS DE DIRECCIÓN, DE ADMINISTRACIÓN, DE ALISTAMIENTO DE LOS MEDIOS Y DE LA CONDUCCIÓN DE OPERACIONES EN UNA SOLA ORGÁNICA OPERATIVO- ADMINISTRATIVO ADMINISTRATIVO - OPERATIVO.
LOS OBJETIVOS ESPECÍFICOS QUE PERMITAN ALCANZAR LOS OBJETIVOS GENERALES Y LAS ESTRATEGIAS ESPECÍFICAS O CURSOS DE ACCIÓN QUE SE VAN A IMPLEMENTAR PARA ALCANZAR LOS OBJETIVOS ESPECÍFICOS SON CARACTERÍSTICAS PARA LA ELABORACIÓN DE ___________ PLANES INTACTICOS PLANES TÁCTICOS.
ES UNA DIVISIÓN DE LA INTELIGENCIA NAVAL, ES AQUELLA RELACIONADA EN TORNO A UNA PERSONA U ORGANIZACIÓN CON EL FIN DE CONOCER EN EL ÁREA DE OPERACIÓN, SUS ACTIVIDADES Y MÉTODOS DE ACCIÓN, ASÍ COMO LOS PROPÓSITOS Y FINES QUE PERSIGUE INTELIGENCIA TÁCTICA INTELIGENCIA CONSTRUCTIVA.
EN LA LOGÍSTICA, ESTOS SON LOS LUGARES ESTRATÉGICOS DE LA COSTA DONDE SE ASIENTA UN CONJUNTO ORGANIZADO Y PROTEGIDO DE INSTALACIONES FIJAS DE APOYO LOGÍSTICO Y OPERATIVO DIRECTO CAPAZ DE SOSTENER CON AMPLITUD Y PERMANENCIA A UNA FUERZA NAVAL. BASE PERMANENTE NAVAL BASE NAVAL PERMANENTE.
PROYECTA EN EL TIEMPO, CON VISIÓN DE FUTURO, LA MEJOR ASIGNACIÓN POSIBLE DE MEDIOS A FINES QUE PERMITA ALCANZAR EL O LOS OBJETIVOS TRAZADOS; DEFIENDO TAMBIÉN LA FORMA Y MOMENTO EN QUE DICHOS MEDIOS HABRÁN DE INTERACTUAR. OPERACIONAL CONCEPCIÓN.
UNA VEZ QUE LOS PLANES SON ELABORADOS DEBEN SER ______, PROCESO QUE CUBRE TODA LA GAMA DE ACTIVIDADES INCLUYENDO LA EVALUACIÓN DE MANDO Y PROCESOS DE CONTROL IMPLANTADOS CORRECTOS .
ESTA INTELIGENCIA ES UNA DIVISIÓN DE LA INTELIGENCIA NAVAL, ES AQUELLA QUE SE RELACIONA CON LA UBICACIÓN, CAPACIDADES Y POSIBLES INTENCIONES DEL ADVERSARIO O DE UNA FUERZA ENEMIGA DENTRO DEL TEATRO DE OPERACIONES OPERACIONAL RACIONAL.
EN LA LOGÍSTICA ESTOS SON DE CARÁCTER TEMPORAL SITUADAS DENTRO O EN LAS PROXIMIDADES DE UNA ZONA DE COMBATE, QUE PRESTAN APOYO LOGÍSTICO DIRECTO Y ESENCIAL A LAS FUERZAS DURANTE EL DESARROLLO DE LAS OPERACIONES. BASE NAVAL AVANZADA BASE AVANZADA NAVAL.
LOS OBJETIVOS DE DEFENSA NACIONAL QUE CONSTITUYEN AQUELLOS ASPECTOS RELATIVOS A LA SEGURIDAD Y DESARROLLO DEL ESTADO-NACIÓN VINCULADOS CON EL MAR, SON DEFINIDOS COMO _________, Y ES DONDE LA ARMADA DE MÉXICO EJERCE EL PODER NAVAL DE LA FEDERACIÓN INTERESES MARÍTIMOS NACIONALES INTERESES MARITIMOS INTERNACIONALES.
LA SALVAGUARDA DE LA VIDA HUMANA EN LA MAR Y EL ESTADO DE DERECHO EN LOS MARES NACIONALES, SON DEFINIDOS COMO___________NACIONALES INTERESES MARÍTIMOS INTERESES ECONOMICOS .
EN EL DISEÑO, EVALUACIÓN Y SELECCIÓN DE ESTRATEGIAS, LAS ESTRATEGIAS IDENTIFICADAS DEBEN SER: _____PORQUE DEBERÁN SER ADMISIBLES PARA LAS PERSONAS INVOLUCRADAS TANTO EN SU FORMULACIÓN Y CUMPLIMIENTO COMO EN LOS COSTOS NECESARIOS PARA SU LOGRO. ACEPTABLES ADAPTABLES.
ES AQUELLA QUE EN SITUACIÓN DE GUERRA OBLIGA A LA ARMADA DE MÉXICO A COMBATIR AL ENEMIGO EN LA MAR, COSTAS E ISLAS NACIONALES OPERACIONES DE GUERRA OPERACIONES NAVALES DE GUERRA.
¿CUÁL ES LA CONDICIÓN QUE CONSISTE EN TOMAR EN CUENTA LOS DIFERENTES COMPORTAMIENTOS, ASPIRACIONES Y NECESIDADES DE LAS MUJERES Y LOS HOMBRES, CONSIDERANDO QUE LOS SERES HUMANOS TIENEN DERECHO A VIVIR LIBRES DE CUALQUIER FORMA DE DISCRIMINACIÓN? EQUIDAD DE GÉNERO EQUIDAD DE DERECHO.
ESTABLECE EL MARCO DE ORGANIZACIÓN Y FUNCIONES DE LA SECRETARÍA DE MARINA COMO DEPENDENCIA DE LA ADMINISTRACIÓN PÚBLICA FEDERAL DE ACUERDO CON LAS ATRIBUCIONES Y FACULTADES QUE LE ENCOMIENDAN LA LEY ORGÁNICA DE LA ADMINISTRACIÓN PÚBLICA FEDERAL. REGLAMENTO INTERIOR DE LA SECRETARÍA DE MARINA REGLAMENTO INTERIOR DE LA SECRETARIA NACIONAL.
ASEGURAR EL RESPETO A LOS DERECHOS HUMANOS CONSTITUYE UNA TAREA QUE NO SOLAMENTE IMPLICA LA RESTITUCIÓN EN EL GOCE DE TALES DERECHOS, SINO DESARROLLAR ESQUEMAS MEDIANTE LOS CUALES SEA POSIBLE PREVENIR SU VIOLACIÓN, ES CONSIDERADO COMO___________ POLÍTICA DE DEFENSA POLITICA INDEFENSA.
SE DEFINE COMO LA CONVICCIÓN INDISCUTIBLE DE HACER USO DEL PODER NAVAL DE LA FEDERACIÓN PARA LA DEFENSA DEL PAÍS EN EL MARCO DE LAS FUNCIONES Y ATRIBUCIONES, PARA EL PLENO EJERCICIO DE LA SOBERANÍA Y MANTENIMIENTO DEL ESTADO DE DERECHO. FIRME VOLUNTAD DE ACTUAR EQUIDAD DE GENERO.
EN EL MODELO DE PLANEACIÓN ESTRATÉGICA PARA LA ARMADA DE MÉXICO, LOS__________ HACEN REFERENCIA A LA MISIÓN, VISIÓN Y AL DIAGNOSTICO ESTRATÉGICO. RESPONDEN A LA PREGUNTA: ¿QUÉ SE DESEA LOGRAR A TRAVÉS DEL QUE HACER INSTITUCIONAL? SE INTEGRAN LAS RESPUESTAS Y SE REDACTAN EN FORMA CLARA Y CONCRETA LOS OBJETIVOS DETERMINADOS. OBJETIVOS ESTRATÉGICOS INSTITUCIONALES OBJETIVOS ESTRATEGICOS NACIONALES.
EN LA FORMULACIÓN DE PLANES, LOS_________, SON DE CORTO PLAZO E INDICAN CÓMO SERÁN IMPLANTADOS LOS PLANES OPERATIVOS MEDIANTE LAS ACTIVIDADES DIARIAS, POR LO QUE SON MÁS DETALLADOS QUE LOS PLANES OPERATIVOS Y ESTÁN A CARGO DE LOS MANDOS SUBORDINADOS. PLANES TÁCTICOS PLANES OPERATIVOS.
LA PROTECCIÓN Y AUXILIO A LA POBLACIÓN PARA MINIMIZAR LOS EFECTOS DE DESASTRES NATURALES O PROVOCADOS POR EL HOMBRE, SON DEFINIDOS COMO___________NACIONALES. INTERESES MARÍTIMOS INTERESES ECONOMICOS.
EN EL MODELO DE PLANEACIÓN ESTRATÉGICA PARA LA ARMADA DE MÉXICO, LA__________ES UNA DECLARACIÓN DURADERA DEL PROPÓSITO O RAZÓN DE SER DE LA INSTITUCIÓN QUE LE DA IDENTIDAD, A LA VEZ QUE DETERMINA DE UNA MANERA SINTÉTICA Y CLARA SU QUEHACER ESTRATÉGICO LA MISIÓN LA VISIÓN.
SON LOS MEDIOS NAVALES, MATERIALES Y HUMANOS DEBIDAMENTE ENTRENADOS Y EQUIPADOS QUE DESPLEGADOS EN EL LUGAR Y MOMENTO ADECUADO CONTRIBUYEN A EVITAR O NEUTRALIZAR UN CONFLICTO O ILÍCITO POR SU SOLA PRESENCIA; ES UN MEDIO DE DISUASIÓN LOCAL Y PRESENCIA AUSENCIA.
_________ SE ESTABLECE EN AQUELLAS SITUACIONES EN QUE NO SEA POSIBLE EJERCER UN SUFICIENTE CONTROL DEL MAR, ES FACTIBLE REALIZAR ACTIVIDADES DE INTERDICCIÓN MEDIANTE LA INTELIGENTE APLICACIÓN DE LAS UNIDADES DISPONIBLES, CON OBJETO DE NEGAR LA LIBERTAD DE MOVIMIENTO EN LAS ZONAS MARINAS A LOS OPONENTES DEL ESTADO MEXICANO O A LOS INFRACTORES DE SUS LEYES. NEGACIÓN DEL MAR NEGACION MARITIMA.
SE DEFINE COMO EL ELEMENTO DEL PODER MARÍTIMO MEXICANO QUE CONCENTRA LOS INTERESES EN LA MAR DE LA NACIÓN MEXICANA Y DONDE SE REALIZA UNA DEFENSA ACTIVA DE LOS MISMOS; CUENTA CON UNA EXTENSA SUPERFICIE MARÍTIMA, CONFORMADA POR EL MAR TERRITORIAL, SOBRE EL QUE EJERCE SOBERANÍA ABSOLUTA Y LA ZONA ECONÓMICA EXCLUSIVA. ENTORNO MARÍTIMO ENTORNO SOCIAL.
EXPLOTAR LAS RIQUEZAS EN LA SUPERFICIE DEL MAR BAJO ÉSTA Y EN LAS COSTAS, ES UNA CARACTERÍSTICA DEL_______ USO DEL PERSONAL USO DEL MAR.
EN ESTE ELEMENTO DEL PODER MARÍTIMO MEXICANO ES INDISPENSABLE EL CONOCIMIENTO DE LOS MARES PARA EL APROVECHAMIENTO COMPLETO DE SUS RECURSOS, LA SALVAGUARDA DE LA VIDA HUMANA, LA CULMINACIÓN CON BUEN ÉXITO DE LOS PLANES Y PROYECTOS DE OBRAS E INFRAESTRUCTURA EN LAS COSTAS, LA PRESERVACIÓN DE LAS ESPECIES Y POR ÚLTIMO, PARA EL EFICAZ DESARROLLO DE OPERACIONES NAVALES. INVESTIGACION GEOGRAFICA INVESTIGACIÓN OCEANOGRÁFICA.
ES UNA DE LAS CAUSAS MAS PROBABLES DE INCENDIO ORIGINADO POR CORTOCIRCUITOS DEBIDO A CABLES GASTADOS, ENCHUFES ROTOS, ETC. DE CORTE ELÉCTRICAS.
EN FUNCION DE LA VELOCIDAD DE LA REACCIÓN ESTA COMBUSTIÓN SE PRODUCE CON UNA VELOCIDAD DE PROPAGACIÓN DE LA LLAMA SUPERIOR A LA DEL SONIDO. COMBUSTIÓN SOFOCANTE COMBUSTIÓN DETONANTE.
ESTE MÉTODO PARA COMBATIR INCENDIOS QUE CONSISTE EN ELIMINAR O DESPLAZAR EL COMBURENTE. TAMBIÉN SE PUEDE SEPARAR EL COMBURENTE DE LOS PRODUCTOS EN COMBUSTIÓN O REDUCIR LA CONCENTRACIÓN DEL COMBURENTE. DETONANTE SOFOCACION.
TRANSMISIÓN POR EL AIRE EN MOVIMIENTO AL ASCENDER LAS PARTES MAS CALIENTES DEBIDO A SU MENOR DENSIDAD. ES LA FORMA DE TRANSMISIÓN MAS CORRIENTE EN LOS INCENDIOS, EN GENERAL LA PROPAGACIÓN SE EFECTUARÁ EN VERTICAL, DE ABAJO A ARRIBA, AUNQUE LA PRESENCIA DE CORRIENTES PROVOCARÁ CAMBIOS DE DIRECCIÓN. CONVECCIÓN SOFOCACIÓN.
ES DONDE SE DA AVISO A LOS OCUPANTES Y SE SEÑALAN CON LETREROS EN COLOR VERDE, LAS VÍAS DE EVACUACIÓN. TAMBIÉN DEBE DE HABER UN SISTEMA DE ILUMINACIÓN MÍNIMO ALIMENTADO POR BATERÍAS QUE PERMITA LLEGAR HASTA LA SALIDA EN CASO DE FALLO DE LOS SISTEMAS DE ILUMINACIÓN NORMALES DEL EDIFICIO. EVACUACION Y SEÑALIZACIÓN SEÑALIZACIÓN Y EVACUACIÓN .
ESTA TÉCNICA PARA COMBATIR INCENDIOS CONSISTE EN COMBINAR EL ATAQUE DIRECTO E INDIRECTO HACIENDO MOVIMIENTOS CON EL PITORRO EN FORMA DE *T*, *Z* U *O*, TENIENDO LA VENTAJA DE AMBOS TIPOS DE ATAQUE, EL ATAQUE COMBINADO RESULTA ÚTIL PARA APLICAR ENFRIAMIENTO DENTRO DEL COMPARTIMENTO AL MISMO TIEMPO QUE SE COMBATE EL FUEGO. ATAQUE DE SOFOCACION ATAQUE COMBINADO.
ES EL COMPONENTE ENÉRGETICO DEL TETAEDRO DEL FUEGO, LA ENERGÍA HACE QUE LA REACCIÓN DE COMBUSTIÓN CONTINÚE DE LOS SIGUIENTES MODOS: PROVOCA PIROLISIS O VAPORIZACIÓN DE LOS COMBUSTIBLES SÓLIDOS Y LÍQUIDOS, PROPORCIONA LA ENERGÍA NECESARIA PARA LA IGNICIÓN. EL CALOR EL CORTO.
PARA QUE SE PRODUZCA LA COMBUSTIÓN SE REQUIEREN DE ESTOS COMPONENTES: COMBUSTIBLE, OXIGENO, CALOR Y REACCIÓN QUÍMICA EN CADENA OXIGENO,COMBUSTIBLE, REACCIÓN QUÍMICA Y CADENA CALOR .
LOS COMBUSTIBLES SÓLIDOS SE CONVIERTEN EN GASES COMBUSTIBLES, MEDIANTE LA_______, QUE ES LA DESCOMPOSICIÓN QUÍMICA DE UNA SUSTANCIA MEDIANTE LA ACCIÓN DEL CALOR. PIROLISIS CALOR.
GAS QUE SE DESPRENDE CUANDO ARDEN MATERIAS ORGÁNICAS QUE CONTIENEN AZUFRE, LANA, GOMAS, CAUCHO, CUERO Y HUELE A HUEVO PODRIDO Y EN CONCENTRACIONES ALTAS PRODUCE MAREOS Y PARÁLISIS RESPIRATORIA. SULFURO DE OXIGENO SULFURO DE HIDROGENO.
SON AQUELLOS LÍQUIDOS CON PUNTO DE INFLAMACIÓN SUPERIOR A 38 GRADOS CENTÍGRADOS LÍQUIDOS COMBUSTIBLES LÍQUIDOS DE SODIO.
ES EL MÉTODO CONSISTENTE EN REDUCIR LA TEMPERATURA DEL COMBUSTIBLE, EL FUEGO SE APAGARÁ CUANDO LA SUPERFICIE DEL MATERIAL INCENDIADO SE ENFRÍE A UN PUNTO EN QUE NO DEJE ESCAPAR SUFICIENTES VAPORES PARA MANTENER UNA MEZCLA O RANGO DE COMBUSTIÓN EN LA ZONA DEL FUEGO EL AGUA ENFRIAMIENTO.
ES LA OXIDACIÓN RÁPIDA DE LOS MATERIALES COMBUSTIBLES CON FUERTE DESPRENDIMIENTO DE ENERGÍA EN FORMA DE LUZ Y CALOR. ENFRIAMIENTO FUEGO.
ESTE TIPO DE TÉCNICA PARA COMBATIR INCENDIOS CONSISTE EN APLICAR LOS CHORROS DE AGUA A LA PARTE SUPERIOR DEL FUEGO, LO CUAL PROVOCARÁ QUE EL AGUA ABSORBA GRAN CANTIDAD DE CALOR REDUCIENDO LA TEMPERATURA DE LOS GASES DE LA COMBUSTIÓN Y GENERANDO GRANDES CANTIDADES DE VAPOR, LO CUAL AYUDARÁ A DESPLAZAR EL OXÍGENO SOFOCANDO EL INCENDIO ATAQUE INDIRECTO ATAQUE DIRECTO.
EN FUNCIÓN DE LA VELOCIDAD DE LA REACCIÓN, ES EL TIPO DE COMBUSTIÓN QUE SE PRODUCE CUANDO EXISTE UNA MASA DE GAS MEZCLADA CON UNA CANTIDAD DE AIRE QUE ASEGURA SU COMBUSTIÓN, POR LA INFLAMACIÓN DE MEZCLAS AÉREAS DE POLVOS COMBUSTIBLES, ETC. COMBUSTIÓN DEFLAGRANTE O DEFLAGRACIÓN COMBUSTIÓN DEFLAGRACIÓN O DEFLAGRANTE .
CLASE DE LÍQUIDOS COMBUSTIBLES CON PUNTO DE INFLAMACIÓN IGUAL O SUPERIOR A 93 GRADOS CENTÍGRADOS. CLASE II B CLASE III B.
ES UN PROCESO EN EL QUE UNA O MAS SUSTANCIAS (LOS REACTIVOS) SE TRANSFORMAN EN OTRAS SUSTANCIAS DIFERENTES (LOS PRODUCTOS DE REACCION). REACCIÓN QUÍMICA LA QUIMICA.
COMPONENTE TÁCTICO DEL COMBATE DE INCENDIOS, EL CUAL NO PERMITE QUE EL FUEGO SE SALGA O SE ESPARZA MÁS ALLÁ DE SUS LÍMITES ORIGINALES, A PARTIR DE ESTAS ACCIONES SE COMIENZA A TENER CONTROL SOBRE EL FUEGO. CONFINAMIENTO ENFRIAMENTO.
ESTE TIPO DE CHORRO CONTRAINCENDIO SE IDENTIFICA POR QUE ES ALIMENTADO CON UNA MANGUERA DE 38 A 77 MM (DE 1.5 A 3 PULGADAS), QUE DESCARGA UNA CANTIDAD ENTRE 160 L/MIN. Y 1400 L/MIN. (DE 40 A 350 GPM). LINEA DE MANO DE CHORRO CHORRO DE LÍNEA DE MANO.
CARACTERÍSTICA QUE TIENEN ALGUNOS COMBUSTIBLES PARA DESPRENDER VAPORES QUE EN CONTACTO CON EL AIRE PUEDEN ARDER. INFLAMABILIDAD DEFLEGRACIÓN.
ES EL MATERIAL O SUSTANCIA QUE SE OXIDE O ARDE EN EL PROCESO DE LA COMBUSTIÓN, EN TÉRMINOS CIENTÍFICOS SE CONOCE COMO EL AGENTE REDUCTOR. EL FUEGO EL COMBUSTIBLE.
GAS QUE SE DESPRENDE CUANDO ARDEN COMBUSTIBLES QUE CONTIENEN NITRÓGENO: LANA, SEDA, PLÁSTICOS, CON OLOR INSOPORTABLE Y ACRE, EFECTOS IRRITANTES PARA OJOS Y NARIZ, LARGAS PERMANENCIAS EN CONCENTRACIONES ALTAS PROVOCAN DESDE LESIONES EN CÓRNEA HASTA COMPLICACIONES PULMONARES. AMONIACO CIANURO.
ES CLASIFICADO COMO_______LOS AGENTES QUE SE USAN PARA APAGAR FUEGOS DE CLASE D DE METAL COMBUSTIBLE. EXTINTORES POLVO SECO.
EL PROPÓSITO DEL DAM 1.3.1.3.5_________ES PROPORCIONAR LOS CONOCIMIENTOS, MEDIDAS BÁSICAS APLICABLES PARA EVITAR LA FORMACIÓN DE INCENDIOS, ASÍ COMO LOS MEDIOS DE PROTECCIÓN QUE CON QUE DEBEN CONTAR PARA PROTEGERLOS DE ESTOS. MODELO DE PREVENCIÓN MODELO DE PREVENCIÓN Y PROTECCIÓN CONTRA INCENDIOS PROTECCIÓN CONTRA INCENDIOS Y MODELO DE PREVENCIÓN .
ESTE MÉTODO CONSISTE EN PROVOCAR LA RUPTURA DE LA REACCIÓN EN CADENA MEDIANTE LA DESACTIVACIÓN DE LOS RADICALES LIBRES QUE AL REACCIONAR PROVOCAN ESE CALOR DE LAS REACCIONES EXOTÉRMICAS QUE ORIGINAN LA REACCIÓN EN CADENA: ACCIÓN CATALÍTICA NEGATIVA INHIBICIÓN O ACCIÓN CATALÍTICA NEGATIVA.
DENTRO DE LOS PRINCIPALES MEDIOS DE EXTINCIÓN DE INCENDIOS PORTÁTILES SE ENCUENTRAN LOS EXTINTORES. SISTEMA MANUAL DE EXTINCIÓN DE INCENDIO POLVO SECO AMONIACO.
ES EL AGENTE DE EXTINCIÓN PRINCIPAL. NO HAY OTRO MEDIO TAN ABUNDANTE QUE TENGA SU CAPACIDAD DE ENFRIAMIENTO Y ADEMÁS POR LA FACILIDAD DE EVAPORARSE DURANTE LA ABSORCIÓN DE CALOR GENERANDO GRANDES CANTIDADES DE VAPOR QUE DESPLAZARÁN EL OXÍGENO DEL AIRE. AGUA POLVO SECO.
DE ACUERDO A LA NORMA OFICIAL MEXICANA NÚMERO 02 DE LA SECRETARÍA DEL TRABAJO Y PREVISIÓN SOCIAL, DETERMINA, ENTRE OTRAS, QUE LA DISTANCIA MÁXIMA ENTRE LOS EXTINTORES A UTILIZARSE EN LA ÁREAS DE TRABAJO, HA DE SER: 8 METROS 15 METROS 10 METROS.
LOS______DEBEN CONSTRUIRSE DE MATERIALES INCOMBUSTIBLES DE ALTA RESISTENCIA AL FUEGO Y PROVISTOS DE PUERTAS QUE IMPIDAN EL PASO DE HUMO Y GASES DE ALTA TEMPERATURA Y DEL FUEGO MISMO, LAS SALIDAS DE EMERGENCIAS DEBEN DISPONER DE CIERRES AUTOMÁTICOS, PRESIÓN POSITIVA PARA IMPEDIR LA ENTRADA DE HUMO, ILUMINACIÓN DE EMERGENCIA Y SEÑALAMIENTOS LUMINOSOS. ELEVADORES CUBOS DE ESCALERAS Y ELEVADORES ESCALERAS.
UNA DE SUS FUNCIONES ES CONSULTAR CON LA SECCIÓN CUARTA DEL ESTADO MAYOR Y JEFATURA DE SERVICIOS DE CADA ESTABLECIMIENTO, LA FORMA EN QUE ESTÁN INSTALADOS LOS SISTEMAS DE CONTRAINCENDIOS YA EXISTENTES Y EN LOS QUE ESTÁN EN PROYECTOS. JEFE DE CONTRAINCENDIOS JEFE DE INCENDIOS.
LOS INCENDIOS DE ESTA CLASE SON AQUELLOS QUE OCURREN EN MATERIAL ELÉCTRICO O CERCA DE EQUIPO ELÉCTRICO "ENERGIZADO"; PARA COMBATIRLOS SE DEBE USAR AGENTES EXTINTORES NO CONDUCTORES, COMO LOS POLVOS QUÍMICOS SECOS, BIÓXIDOS DE CARBONO Y LÍQUIDOS VAPORIZANTES. INCENDIOS CLASE B INCENDIOS CLASE C INCENCIOS CLASE II.
CLASE DE LÍQUIDOS COMBUSTIBLES CON PUNTO DE INFLAMACIÓN IGUAL O SUPERIOR A 38 GRADOS CENTÍGRADOS E INFERIOR A 60 GRADOS CENTÍGRADOS. CLASE II CLASE I CLASE III.
LOS______SE USA MATERIAL DE CONSTRUCCIÓN NO COMBUSTIBLE CON UNA RESISTENCIA AL FUEGO DE 3 A 4 HORAS, TAMBIÉN IMPIDE LA PROPAGACIÓN DE HUMOS Y GASES. FUEGOS CONTRA MUROS MUROS CONTRA FUEGOS.
ES EL PROCESO DE OXIDACIÓN RÁPIDA DE UNA SUSTANCIA, ACOMPAÑADO DE UN AUMENTO DE CALOR Y FRECUENTEMENTE DE LUZ. APAGAR COMBUSTIÓN.
EL_______ CONSTA DE PARTÍCULAS FINAMENTE DIVIDIDAS, PRINCIPALMENTE BICARBONATOS SÓDICOS Y POTÁSICOS, CLORURO POTÁSICO Y FOSFATO MONO - AMÓNICO, LOS CUALES HAN SIDO TRATADOS ESPECÍFICAMENTE PARA SER REPELENTES AL AGUA. POLVO SECO POLVO QUÍMICO SECO.
EQUIPO DE PROTECCIÓN PERSONAL QUE PROTEGE PARTE DE LA CARA, LAS OREJAS Y EL CUELLO DEL BOMBERO, QUE EL CASCO O LA CHAMARRA DE BOMBERO NO CUBREN, MONJA MASCARILLA CASCO.
ESTE TIPO DE CHORRO CONTRAINCENDIO SE IDENTIFICA POR QUE DESCARGA MAS DE 1400 L/MIN (350 GPM) Y SE ALIMENTA CON LÍNEAS DE MANGUERA DE ENTRE 65 Y 77 MM (ENTRE 2.5 Y 3 PULGADAS) O MANGUERAS DE GRAN DIÁMETRO CONECTADAS A UNA BOQUILLA PARA UN CHORRO MAESTRO. CHORRO MAESTRO CHORRO DIRECTO CHORRO INDIRECTO.
EL CALOR SE TRANSMITE DE TRES FORMAS DIFERENTES: CONVECCIÓN/RADIACIÓN/CONDUCCIÓN CONDUCCIÓN/ CONVECCIÓN/RADIACIÓN RADIACIÓN/CONDUCCIÓN/ CONVECCIÓN.
LOS________SON LOS QUE OCURREN EN MATERIALES SÓLIDOS TALES COMO TRAPO, VIRUTA, PAPEL, BASURA. EN GENERAL EN MATERIALES QUE SE ENCUENTRAN EN ESTADO SÓLIDO. CUANDO SE PRODUCE UN FUEGO AL QUEMARSE EL MATERIAL SÓLIDO SE AGRIETA, PRODUCE CENIZAS Y BRAZAS. INCENDIOS CLASE B INCENDIOS CLASE A INCENDIOS CLASE C.
COMPONENTE TÁCTICO DEL COMBATE DE INCENDIOS, ES EL SALVAMENTO DE VIDAS Y REMOCIÓN DE VÍCTIMAS A UN ÁREA SEGURA, SE PUEDE DECIR QUE ES LA PRESERVACIÓN DE VIDAS QUE TODAVÍA NO SE PIERDEN. RESCATE PROTECCIÓN.
EL_____ES LA FASE DEL DE INCENDIOS CONSISTENTE EN REMOVER EL MATERIAL COMBUSTIBLE A FIN DE BUSCAR BRASAS, ASI COMO ENFRIAR Y VENTILAR EL COMPARTIMIENTO COMPLETAMENTE. ACONDICIONAMIENTO REACONDICIONAMIENTO.
EL_____SE UTILIZA PARA: ALCANCE, ENFRIAMIENTO Y REMOCIÓN. CHORRO DIRECTO CHORRO MAESTRO.
EN FUNCIÓN DE LA VELOCIDAD DE LA REACCIÓN, ES EL TIPO DE COMBUSTIÓN QUE SE PRODUCE SIN EMISIÓN DE LUZ Y DESPRENDE POCO CALOR: OXIDACIÓN U COMBUSTIÓN LENTA COMBUSTIÓN LENTA U OXIDACIÓN.
DE ACUERDO A LA NORMA OFICIAL MEXICANA NÚMERO 02 DE LA SECRETARÍA DEL TRABAJO Y PREVISIÓN SOCIAL, DETERMINA, ENTRE OTRAS, QUE EL EXTINTOR NO DEBE PESAR MÁS DE: 15 KG 12 KG 14 KG.
LA TRANSFORMACIÓN DE UN LÍQUIDO A VAPOR SE PRODUCE CUANDO LAS________DE UNA SUSTANCIA ESCAPAN DE LA SUPERFICIE DEL LÍQUIDO A LA ATMÓSFERA CIRCUNDANTE AL EXISTIR UNA ENTRADA DE ENERGÍA. MOLÉCULAS CELULAS.
ES EL PROCESO DE TRANSMISIÓN DESDE UN CUERPO HASTA OTRO SEPARADO DE AQUEL, EN LÍNEA RECTA A TRAVÉS DEL AIRE. INFRACCIÓN RADIACIÓN.
SE DICE DEL RECIPIENTE DE FORMA CILÍNDRICA SON EQUIPOS DE QUE CONTIENE POLVO QUÍMICO SECO, LÍQUIDO O GAS QUE PUEDE SER EXPULSADO BAJO PRESIÓN CON EL FIN DE EXTINGUIR O SUPRIMIR UN FUEGO, SIENDO CONSIDERADO COMO LA PRIMERA LÍNEA DE DEFENSA CON LA FUERZA SUFICIENTE PARA PODER COMBATIR UN INCENDIO DE TAMAÑO ILIMITADO. EXTINTOR FORRO EXTINTOR.
LOS TRAJES DE BOMBEROS SE REGULAN POR LA NORMA 1971 DE LA NFPA, LAS CARACTERÍSTICAS DEL_______SON QUE DEBE SER RESISTENTE A RASGADURAS, DAR PROTECCIÓN AL FUEGO, SER TAN LIGERA COMO SEA POSIBLE, EL LAVADO NO DEBE DEGRADAR LAS CARACTERÍSTICAS DE LA CAPA Y NO DEBE ENCOGERSE CUANDO SE EXPONE A ALTAS TEMPERATURAS. FORRO INTERIOR FORRO EXTERIOR.
LOS INCENDIOS DE ESTA CLASE SON AQUELLOS QUE SE PRODUCEN EN LA MEZCLA DE UN GAS, COMO EL BUTANO, PROPANO, ETC. CON EL AIRE, O BIEN, DE LA MEZCLA DE LOS VAPORES QUE SE DESPRENDEN DE LA SUPERFICIE DE LOS LÍQUIDOS INFLAMABLES, COMO LA GASOLINA, ACEITES, GRASAS, SOLVENTES, ETC. INCENDIOS CLASE A INCENDIOS CLASE B INCENDIOS CLASE I.
¿EN QUÉ RESIDE LA CALIDAD DEL PENSAMIENTO CREATIVO E INTELIGENTE? EN LA CALIDAD DE LA PERSONA EN LA CALIDAD DE LAS PREGUNTAS.
PARA DARLE MAYOR SIGNIFICACIÓN AL CONOCIMIENTO HAY QUE RECORDAR QUE ÉSTE ES SISTÉMICO Y HOLÍSTICO, ES DECIR: CADA CONTENIDO FORMA PARTE DE UN TODO ÍNTIMAMENTE INTERRELACIONADO INTIMAMENTE ESTA INTERRALACION CON CADA FORMA PARTE DE UN TODO.
LA EDUCACIÓN SE ORGANIZA A PARTIR DE __________, PROBLEMAS Y CONCEPTOS BÁSICOS QUE SON PLANTEADOS Y EXPLORADOS A TRAVÉS DE TODAS LAS ASIGNATURAS RELEVANTES. TEMÁTICAS ESTRATEGÍAS.
ES UN INDICADOR MUY IMPORTANTE DE QUE LOS ESTUDIANTES ESTÁN APRENDIENDO SIGNIFICATIVAMENTE: LA TRANSFERENCIA LA ATENCIÓN LA INTEGRIDAD.
¿QUIÉN CONSIDERA QUE LA ESCUELA ES UN CONOCIMIENTO FRÁGIL Y LO CATEGORIZA EN CONOCIMIENTO OLVIDADO, INERTE, INGENUO Y RITUAL? JOHN PERKINS.
SON LOS CONOCIMIENTOS QUE LOS ALUMNOS ADQUIEREN Y SIRVEN SOLO PARA CUMPLIR CON LAS TAREAS ESCOLARES: CONOCIMIENTO RITUAL CONOCIMIENTO VIRTUAL.
EN OCASIONES, BUENA PARTE DEL CONOCIMIENTO SIMPLEMENTE SE ESFUMA: CONOCIMIENTO RITUAL CONOCIMIENTO OLVIDADO.
ES EL CONOCIMIENTO PERMITE A LOS ESTUDIANTES APROBAR LOS EXÁMENES, PERO NO SE APLICA EN OTRAS SITUACIONES. CONOCIMIENTO OLVIDADO CONOCIMIENTO RITUAL CONOCIMIENTO INERTE.
COMO MAESTRO DEBE PROPICIAR QUE EL ESTUDIANTE TOME ________ NO SÓLO DE QUÉ APRENDE, SINO TAMBIÉN DE CÓMO APRENDE. CONCIENCIA ESTRATEGIAS.
¿QUÉ LE GUSTA ESTIMULAR EN GRAN MEDIDA AL PROFESOR CREATIVO? LOS APRENDIZAJES DEL ALUMNO EL DESARROLLO DE LOS INTERESES DEL ALUMNO.
¿CÓMO SON LOS EDUCADORES CREATIVOS? PERCEPTIVOS Y ABIERTOS A LA EXPERIENCIA DE SUS ALUMNOS ABIERTOS A LA EXPERIENCIA DE SUS ALUMNOS Y PERCEPTIVOS.
QUÉ SE NECESITA SEGÚN LOS EDUCADORES CREATIVOS, PARA QUE APAREZCA LA CREATIVIDAD EN EL SALÓN DE CLASES? AUTOCONTROL Y DISCIPLINA DISCIPLINA Y AUTOCONTROL AUTOCONTROL.
UN ____________ SIN CREATIVIDAD ES UN GRUPO HUMANO ATRAPADO POR LA INMOVILIDAD, LLAMADO A LA ESCLAVITUD Y AL SOMETIMIENTO A SOCIEDADES CON MAYOR DESARROLLO DEL POTENCIAL CREATIVO EN SUS HABITANTES. PUEBLO POBLADO.
LA SOCIEDAD PROGRESA CUANDO SUS INTEGRANTES SE _______ DESARROLLANDO AL MÁXIMO SUS POTENCIALIDADES. MOTIVAN AUTORREALIZAN APOYAN.
¿QUIÉN AFIRMA: *NINGUNA INNOVACIÓN O DESCUBRIMIENTO CIENTÍFICO APARECEN ANTES DE QUE SE CREEN LAS CONDICIONES MATERIALES, PSICOLÓGICAS, PARA SU SURGIMIENTO, LA CREACIÓN ES UN PROCESO ARTICULADO HISTÓRICAMENTE, DONDE TODA FORMA QUE SURGE ESTÁ DETERMINADA POR LAS PRECEDENTES*? VIGOTSKY JOHN PERKINS.
¿CUÁNDO SE INICIÓ LA HISTORIA DEL ÉNFASIS EN LA CREATIVIDAD? A PARTIR DE LOS AÑOS CINCUENTA A PARTIR DE LOS AÑOS NOVENTA A PARTIR DE LOS AÑOS OCHENTA.
¿QUIÉN DICTÓ UNA CONFERENCIA ANTE LA AMERICAN PSYCHOLOGICAL ASSOCIATION, MARCANDO EL COMIENZO DE UNA INVESTIGACIÓN SISTEMÁTICA SOBRE EL TEMA DE LA CREATIVIDAD? VIGOTSKY GUILFORD PARKINS.
CUÁL ES EL PUNTO DE ENCUENTRO DE LA TEORÍA PSICOANALÍTICA CON LA CREATIVIDAD? EL CONCEPTO DE ACEPTACIÓN EL CONCEPTO DE SUBLIMACIÓN.
EL PSICOANÁLISIS FREUDIANO VE LA MOTIVACIÓN QUE SURGE DEL PROCESO CREATIVO Y QUE DA LUGAR A PRODUCTOS ORIGINALES COMO SUBLIMACIÓN DE LAS ENERGÍAS _______, DESDE SUS OBJETIVOS ORIGINARIOS A OTRAS METAS SUPERIORES. LIBIDINALES CRITICAS.
ES UNO DE LOS DEFNSORES DEL PRECONSCIENTE Y PLANTEA *LA PERSONA CREATIVA ESTÁ MÁS ABIERTA AL PRECONSCIENTE QUE LA QUE NO LO ES* GUILFORD KUBIE.
¿QUÉ NOMBRE RECIBE ESE INSTANTE QUE RUGG CARACTERIZA POR SER UN ESTADO AJENO A LA CONCIENCIA? CRÍTICO UMBRAL UMBRAL CRÍTICO.
KRIS PLANTEABA: LA _________ SE PUEDE CONCEBIR COMO ALGO QUE VA DE LO CONSIENTE A LO INCONSCIENTE: DEL SUEÑO A LA VIGILIA, DEL ESTADO DE TRANCE AL ESTADO NORMAL, DEL AUTISMO A LA REALIDAD, DE LA FANTASÍA AL SÍMBOLO, DE LA FALTA DE ATENCIÓN A LA ATENCIÓN EN ESTADO DE ALERTA MÁXIMA. CONDUCTA DISCIPLINA.
¿QUIÉN POSTULA LA EXISTENCIA DE UNA *ZONA INTERMEDIA DE EXPERIENCIA*, DONDE SE ENCUENTRAN LOS OBJETOS Y FENÓMENOS QUE DENOMINA: TRANSICIONALES? JOHNS KUBIE WINNICOTT.
WINNICOTT PLANTEA QUE QUIZÁ SOLAMENTE EN ________ TANTO EL NIÑO COMO EL ADULTO ESTÁN EN LIBERTAD DE SER CREADORES. EL JUEGO EL PARQUE.
EL PASO SIGUIENTE QUE DA WINNICOTT ES LA FORMULACIÓN DE LA EXISTENCIA DE UN ____________, CLARO ESTÁ QUE NO SIN UNA GRAN DIFICULTAD Y CON UNA PRUDENCIA EXTREMA. *IMPULSO CREADOR* CREADOR DE IMPULSO.
¿CUÁL ES LA TEORÍA QUE EN SU MOMENTO APORTÓ A LA CREATIVIDAD UNA VISIÓN DINÁMICA, EN LA QUE DESTACA EL ASPECTO MOTIVACIONAL DEL PROCESO CREATIVO? PSICOANALITICA PSICOANÁLISIS.
¿CUÁL ES UNA DE LAS CRÍTICAS QUE SE PODRÍA HACER AL PSICOANÁLISIS? REDUCE LA VIDA CREATIVA HUMANA A 1 INCONSCIENTE DONDE PREDOMINAN LOS CONTENIDOS SEXUALES REPRIMIDOS PERCEPTIVOS Y ABIERTOS A LA EXPERIENCIA DE SUS ALUMNOS.
¿DE QUÉ TEORÍA SON FIGURAS REPRESENTATIVAS MEDNICK Y MALZMAN? AUTOCONTROL ASOCIACIONISMO DISCIPLINA.
¿QUIÉN CONSIDERA LA CREATIVIDAD COMO UNA TRANSFORMACIÓN DE ELEMENTOS ASOCIATIVOS QUE DAN LUGAR A NUEVAS COMBINACIONES, Y QUE RESPONDEN A EXIGENCIAS ESPECÍFICAS O QUE DE ALGUNA MANERA RESULTAN VALIOSAS? MALZMAN MEDNICK.
¿CUÁLES SON LOS 3 TIPOS DE ASOCIACIONES CREATIVAS QUE DISTINGUE EL ASOCIACIONISMO? PENSAR, MEDICION Y SERENDIPITY SERENDIPITY, SEMEJANZA Y MEDICIÓN.
ES EL LOGRO DE ASOCIACIONES MEDIANTE EL HECHO CAUSAL DE UNA CONTIGÜIDAD DE PERFILES, QUE CONDUCEN A NUEVOS DESCUBRIMIENTOS: MEDICION SERENDIPITY PENSAR.
270.- ¿CUÁL ES LA PRUEBA CREADA POR MEDNICK, LA CUAL PRETENDE MEDIR LA NECESIDAD DE ELEMENTOS ASOCIATIVOS, LA JERARQUÍA ASOCIATIVA, EL NÚMERO DE ASOCIACIONES, LOS FACTORES COGNITIVOS O DE PERSONALIDAD Y LA SELECCIÓN DE LAS COMBINACIONES CREATIVAS? PRUEBA DE ASOCIACIÓN REMOTA EXISTENCIALISMO HUMANISMO.
271.- PARA WERTHEIMER, ___________ ES CUANDO LA PERSONA AGRUPA, REORGANIZA, ESTRUCTURA Y ESTÁ SIEMPRE REFERIDO AL TODO, O SEA, AL PROBLEMA QUE REQUIERE UNA SOLUCIÓN. JUGAR PENSAR CREAR.
272.- PARA ________ LOS CREATIVOS SE CARACTERIZAN POR LA ABSTRACCIÓN, SOPESAR, REGULAR FORMAS Y ESTRUCTURAS Y AMPLIARLAS GRACIAS A SU PERSONALIDAD DINÁMICA. ARNHEIM MEDNICK FROMM.
273.- ¿CUÁL ES LA TEORÍA QUE DISTINGUE ENTRE LA SEUDOCREATIVIDAD, QUE SÓLO PROPORCIONA UNA SOLA VIVENCIA ESTETICISTA SUPERFICIAL, Y LA CREATIVIDAD AUTÉNTICA Y EFECTIVA, QUE DA VIDA A ALGO HUMANISMO EXISTENCIALISMO.
274.- TEORÍA QUE CONSIDERA QUE LA EXPERIENCIA RESULTA ESENCIAL PARA LA CREATIVIDAD. MUCHAS DE LAS EXPERIENCIAS DEL HOMBRE ESTÁN ENCAMINADAS A SER MÁS ÚTIL A LA SOCIEDAD Y A AUTORREALIZARSE. HUMANISMO EXISTENCIALISMO .
275.- ¿QUIÉN DISTINGUE ENTRE OBRAR DE MANERA CREATIVA, QUE SE BASA, EN EL TALENTO, QUE PUEDE SER APRENDIDO Y ENTRENADO Y CONDUCE A UN PRODUCTO ORIGINAL Y VALIOSO; Y LA APTITUD CREATIVA, QUE ES EL SUSTENTO DE CUALQUIER CREATIVIDAD, AUNQUE NO TENGA QUE VERSE REFLEJADA EN UN FRUTO? MEDNICK FROMM ARNHEIM.
276.- FROMM CONSIDERA QUE SER CREATIVO IMPLICA TENER LA CAPACIDAD DE ASOMBRARSE, ALGO QUE HEMOS DEJADO DE APRENDER CONSTANTEMENTE DE: LOS NIÑOS LOS PADRES LOS ABUELOS.
277.- ROGERS CONSIDERA QUE LA CREATIVIDAD TIENE RESORTES: EXTERNOS E INTERNOS INTERNOS EXTERNOS.
278.- PARA LA ESCUELA HISTÓRICO-CULTURAL EL HOMBRE REALIZA DOS ACTIVIDADES BÁSICAS: LA REPRODUCTORA Y LA CREADORA ESTUDIAR Y JUGAR.
279.- PARA _________, LA CREATIVIDAD ES FRUTO DE LA DISOCIACIÓN Y LA ASOCIACIÓN, EN CUYA BASE ESTÁN LOS PROCESOS DE IMAGINACIÓN Y FANTASÍA. FROMM VIGOTSKY PIAGET.
280.- ¿CUÁL ES UNA DE LAS VÍAS QUE SE PLANTEAN EN DIVERSOS TRABAJOS PARA QUE LAS ORGANIZACIONES SE CONVIERTAN EN MÁS CREATIVAS E INNOVADORAS? RECONOCER Y GUIAR LOS PENSAMIENTOS CREATIVOS ENCONTRADOS DENTRO DE LAS MISMAS CONOCER A LOS MAESTROS ENSEÑAR A LOS ALUMNOS.
281.- ES EL RECURSO HUMANO MÁS ECONÓMICO QUE EXISTE EN TODA ORGANIZACIÓN DE CUALQUIER FORMA DE PROPIEDAD: LA EDUCACION LA CREATIVIDAD LA IGUALDAD.
282.- ¿CUÁL ES OTRA RAZÓN QUE JUSTIFICA EL INCREMENTO DEL INTERÉS EN LA CREATIVIDAD? PARA QUE EL ALUMNO TENGA MAYOR DESEMPEÑO EL PAPEL QUE PUEDE DESEMPEÑAR EN LA PRESERVACIÓN Y CRECIMIENTO DE LA HUMANIDAD PORQUE EL COMPONENTE CREATIVO ES UN ASPECTO ESENCIAL.
283.- SE CONSIDERA QUE EL COMPONENTE CREATIVO ES UN ASPECTO ESENCIAL DE ___________ Y QUE EN LA MEDIDA QUE LAS PERSONAS SON CAPACES DE INCORPORAR LA CREATIVIDAD EN SU PROPIA VIDA, PUEDEN DISFRUTAR LAS EXPERIENCIAS DE DESCUBRIR, DESARROLLAR Y UTILIZAR SUS POTENCIALIDADES. LA SALUD VERBAL LA SALUD MENTAL LA SALUD DEL CUERPO.
284.- ¿QUIÉN AFIRMA QUE *LA TERAPIA ES UN PROCESO DE CAMBIAR LA TOMA DE CONCIENCIA Y LA CONDUCTA*? ZINKER FROMM WEISBERG.
285.- ¿CUÁLES SON LOS 3 MOMENTOS FUNDAMENTALES QUE DE LA TORRE CONSIDERA PARA CUALQUIER PROCESO TANTO CREATIVO COMO INNOVADOR? INTRODUCCION, DESARROLLO Y FINAL PLANTEAMIENTO, DESARROLLO Y EVALUACIÓN PLANTEAMIENTO, EVALUACION Y DESARROLLO.
286.- LAS TEORÍAS SOCIALES DESTACAN LA INFLUENCIA DEL MEDIO PARA EL DESARROLLO DE LA CREATIVIDAD EN DOS SENTIDOS: HUMANISMO Y EXISTENCIALISMO POTENCIALIZADOR Y POSIBILITADOR.
287.- ¿QUIÉN SEÑALA *EL HECHO DE QUE UN INDIVIDUO EXHIBA GENIO CIENTÍFICO DEPENDE, CUANDO MENOS, DE DOS COSAS: DEL INDIVIDUO CONCRETO Y DEL AMBIENTE O ENTORNO CIENTÍFICO EN QUE SE ENCUENTRE SITUADO*? ZINKER WEISBERG FROMM.
¿CÓMO SE LE DENOMINA A LA CREATIVIDAD EN EL MODELO DEL INTELECTO DE GUILFORD? PENSAMIENTO DIVERSO PENSAMIENTO DIVERGENTE PENSAMIENTO MATEMÁTICO.
289.- SEGÚN _________, *LA CREATIVIDAD ES UNA MANERA DE PENSAR, DE SENTIR Y ACTUAR QUE CONDUCE A UN LOGRO O PRODUCTO ORIGINAL, FUNCIONAL O ESTÉTICO, BIEN SEA PARA EL PROPIO SUJETO O PARA EL GRUPO SOCIAL AL QUE PERTENECE* ZINKER ALDANA WEISBERG.
290.- ¿CUÁLES SON LAS DOS TEORÍAS DE LA CREATIVIDAD QUE REFLEJAN LO PLANTEADO POR ALDANA? LA TEORIA DE LA HUMANIDAD TEORÍA DE LA CREATIVIDAD DE STERNBERG Y LUBART Y LA DEL PARQUE DE ATRACCIONES, DE BAER Y KAUFMAN LA TEORIA DE LA CREATIVIDAD .
291.- ¿QUIÉNES CONSIDERAN QUE LOS ALUMNOS PARECEN ENCONTRAR SIEMPRE OBSTÁCULOS EN EL ENTORNO ESCOLAR PARA LA REALIZACIÓN DE SU POTENCIAL CREATIVO? PIAGET STERNBERG Y LUBART VIGOSKY.
292.- LA ____________ REPRESENTA UNA CONSTRUCCIÓN MUCHO MÁS RICA Y DIVERSA QUE LA INTELIGENCIA, YA QUE CAMBIA CONSTANTEMENTE DE UN DÍA PARA OTRO Y DE UNA TAREA A OTRA. MOTIVACIÓN LA CREATIVIDAD LA MOTRICIDAD.
293.- ¿CUÁL ES EL ÚLTIMO ELEMENTO QUE KAUFMAN Y BAER PLANTEAN Y QUE PUEDE FACILITAR LA CREATIVIDAD? EL PADRE DE FAMILIA LOS MAESTROS EL AMBIENTE.
294.- ¿CUÁL ES EL PRIMER PASO PARA LOGRAR UNA EDUCACIÓN INTEGRAL? QUE EL MAESTRO SEA UN MODELO DE PENSAMIENTO EXCELENTE QUE EL MAESTRO TENGA BUENOS CONOCIMIENTOS QUE EL ALUMNO SEA LISTO.
295.- ES UN ESPACIO DE COMUNICACIÓN E INTERCAMBIO DONDE SE MANIFIESTAN DIFERENTES IDEAS, FORMAS DE PENSAR, INTERESES Y NECESIDADES, Y DONDE SE PROMUEVE LA SOCIALIZACIÓN DE LOS ALUMNOS. LA CASA LA CLASE LA ESCUELA.
296.- DEBE CONCEBIRSE COMO UN ESPACIO DONDE SE PROPICIE EL AUTOCONOCIMIENTO, LA AUTONOMÍA DE LOS ALUMNOS Y DE LOS APRENDIZAJES, LA COMUNICACIÓN Y LA SOCIALIZACIÓN DE LOS MISMOS. LA ESCUELA LA CLASE .
297.- ES UNA DE LAS FIGURAS PRINCIPALES PARA CREAR UNA ATMÓSFERA CREATIVA EN EL AULA. DEBE CONOCER Y COMPRENDER SUS CARACTERÍSTICAS Y NECESIDADES EDUCATIVAS O ESPECIALES. Resp: EL PADRE DE FAMILIA EL PROFESOR EL TUTOR O TUTORA.
298.- ES UNA DE LAS FORMAS EN LAS QUE EL PROFESOR PUEDE ESTIMULAR LA EXPRESIÓN CREADORA DE LOS ALUMNOS EN LA CLASE: SER UN GUIADOR SER UN MESÍAS OBSERVADOR.
299.- UNA ESCUELA QUE CONCIBA AL ESTUDIANTE DE MANERA HOLISTA (NO FRAGMENTADA) TOMARÁ EN CUENTA EN LA ADQUISICIÓN DE SU APRENDIZAJE: FACTORES COGNITIVOS, AFECTIVOS, EVOLUTIVOS, PERSONALES Y SOCIALES Y DIFERENCIAS INDIVIDUALES FACTORES PERSONALES Y SOCIALES.
300.- MÉTODO QUE SE CARACTERIZA POR LA EXPOSICIÓN DEL PROFESOR Y EXIGE QUE SE EXPLIQUE CON CLARIDAD Y QUE LA ENSEÑANZA Y SUS CONTENIDOS TENGAN UNA ESTRUCTURA ADECUADA. DE ENSEÑANZA PRACTICA DE ENSEÑANZA DIRECTA.
301.- MÉTODO QUE CONSISTE EN LA REALIZACIÓN DE LA TAREA POR PARTE DEL PROFESOR, DE TAL FORMA QUE LOS ESTUDIANTES PUEDAN OBSERVAR Y, A PARTIR DE LA OBSERVACIÓN, COMENZAR SU TAREA DE REPRESENTACIÓN MENTAL DE TODOS LOS PROCESOS QUE IMPLICA LA REALIZACIÓN DEL TRABAJO ASIGNADO. APOYO GRADUADO DE MODELADO.
302.- ¿CUÁL ES EL MÉTODO QUE HACE REFERENCIA AL APOYO QUE EL PROFESOR SUMINISTRA PARA AYUDAR AL ESTUDIANTE A REALIZAR UNA ACTIVIDAD? DE MODELADO DE APOYO GRADUADO.
303.- EL MAESTRO DEBE FAVORECER ______ EN EL AULA EN EL SENTIDO DE ADMIRARSE ANTE LA PRESENCIA DE CUALIDADES DISTINTAS ENTRE LOS EDUCANDOS. LA CONFIAZA LA CREATIVIDAD LA COMUNICACIÓN .
304.- LA COMPLEJIDAD DEL PROCESO DE ___________, A TRAVÉS DEL CUAL LAS PERSONALIDADES DE LOS ALUMNOS SE DESARROLLAN, DEMANDA QUE ÉSTAS CONFORMEN UN VERDADERO SISTEMA. EXTREMIDADES INTERINFLUENCIAS.
305.- LOS PROFESORES DE CLASES CREATIVAS E INTELIGENTES PARTEN DE UNA IDEA SÓLIDA Y CLARA DE LO QUE SON UN CURRÍCULO ___________ Y UNA ENSEÑANZA __________. CREATIVA-MOTIVADORA COHERENTE - MOTIVADORA COHERENTE- CREATIVA.
306.- EL SISTEMA _______ DE ACTIVIDADES Y COMUNICACIÓN, SUPONE DISEÑAR Y ESTRUCTURAR TODOS LOS ELEMENTOS DEL PROCESO ENSEÑANZA-APRENDIZAJE A PARTIR DE CIERTOS ELEMENTOS. CREATIVO DIDÁCTICO INTEGRAL.
LOS ___________ NO TIENEN QUE SER EXACTAMENTE LOS MISMOS PARA TODOS LOS ESTUDIANTES. LOS ALUMNOS SON, ANTE TODO, PERSONAS DISTINTAS CON ÁREAS DIVERSAS E INTERESES ESPECÍFICOS. OBJETIVOS PROBLEMAS EXÁMENES.
308.- PARA APRENDER A PENSAR DE MANERA REFLEXIVA Y CREATIVA LOS ESTUDIANTES NECESITAN QUE SE LES ENSEÑE A: RESOLVER SUS PROBLEMAS PLANTEARSE PROBLEMAS Y A SOLUCIONARLOS .
309.- ES UNA ACTIVIDAD QUE SE REALIZA EN EL GRUPO PARA LOGRAR OBJETIVOS COGNOSCITIVOS: REALIZAR ANTOLOGÍAS DIBUJAR FIGURAS EN EL ESPACIO RESOLVER PROBLEMAS.
310.- ES UNA ACTIVIDAD QUE SE REALIZA EN EL GRUPO PARA LOGRAR OBJETIVOS PSICOMOTORES: CONSTRUIR FÁBULAS A PARTIR DE REFRANES REALIZAR ANTOLOGÍAS.
311.- ES UNA ACTIVIDAD QUE SE REALIZA EN EL GRUPO PARA LOGRAR OBJETIVOS AFECTIVOS: UTILIZAR ANALOGÍAS CONSTRUIR FABULAS A PARTIR DE REFRANES.
312.- ELABORAR UN FICHERO DE NOTICIAS ES UNA ACTIVIDAD QUE SE REALIZA EN EL GRUPO PARA CUMPLIR OBJETIVOS: SOCIALES AFECTIVOS.
313.- INVENTAR ESCENAS DE UNA OBRA ES UNA ACTIVIDAD QUE SE REALIZA EN EL GRUPO PARA CUMPLIR OBJETIVOS: PSICOMOTORES O EJECUTIVOS EJECUTIVOS PSICOMOTORES.
314.- RESOLVER LABERINTOS NUMÉRICOS ES UNA ACTIVIDAD QUE SE REALIZA EN EL GRUPO PARA CUMPLIR OBJETIVOS: COGNOSCITIVO SENSORIALES.
315.- ES UNA ACTIVIDAD DE LOS ALUMNOS FUERA DE LA CLASE PARA CUMPLIR OBJETIVOS AFECTIVOS: INTUIR LA SOLUCIÓN DE UN PROBLEMA COMPRENDEROS Y RESOLVERLOS.
316.- ES UNA ACTIVIDAD DE LOS ALUMNOS FUERA DE LA CLASE PARA CUMPLIR OBJETIVOS INTUIR LA SOLUCIÓN DEL PROBLEMA CONSTRUIR MAQUETAS EN ESCALA.
317.- ES UNA ACTIVIDAD DE LOS ALUMNOS FUERA DE LA CLASE PARA CUMPLIR OBJETIVOS PSICOMOTORES O EJECUTIVOS: CONSTRUIR MAQUETAS ENUNCIAR PROBLEMAS A PARTIR DE UNA NOTICIA-ESQUEMA-GRÁFICO.
318.- LA EDUCACIÓN CREATIVA NECESITA FORTALECER EL LADO __________ DEL PENSAMIENTO EXCELENTE DE LOS ALUMNOS, O SEA, DESARROLLAR EN ELLOS HABILIDADES DE APRENDER A APRENDER. CREATIVO REFLEXIVO.
319.- UNA EDUCACIÓN CREATIVA DEBE APRENDER _______ , Y PARA ELLOS DEBE CONVERTIR EL SALÓN DE CLASES EN UN LABORATORIO DE INVESTIGACIÓN QUE EXTRAE DEL CONTEXTO LOS TEMAS DE CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO. DEL ALUMNO DEL AMBIENTE.
320.- ¿CUÁL ES UNO DE LOS ASPECTOS MÁS POLÉMICOS EN RELACIÓN CON LOS ALUMNOS? LA EVALUACIÓN EL CAMBIO DE ESCUELA FIN DE CURSO.
321.- SU IMPORTANCIA RADICA EN SER UNA VÍA PARA DESARROLLAR LA INDEPENDENCIA, EL EJERCICIO DE LA VALORACIÓN PROPIA Y LA ADECUACIÓN DE LA AUTOVALORACIÓN DE LOS ESTUDIANTES: LA AUTOEVALUACIÓN LA EVALUACIÓN .
322.- NO SE PUEDE HABLAR DE CALIDAD EN LA ESCUELA SIN APELAR AL APOYO DE _________ Y DE LAS FUENTES DE INFORMACIÓN PUESTAS AL SERVICIO DEL ALUMNADO. LA TECNOLOGÍA LA ESCUELA.
323.- ES LA REALIZACIÓN CONCRETA DEL PROCESO DE ENSEÑANZA, O SEA, LA MATERIALIZACIÓN EN EL TIEMPO Y EL ESPACIO DE ESE PROCESO, SU REALIZACIÓN PUEDE ESTAR INFLUIDA EN SU EFICACIA, POSITIVA O NEGATIVAMENTE, POR LAS CONDICIONES IDEALES. ACTO ESCOLAR ACTO VALIENTE ACTO ACADÉMICO ACTO DIDÁCTICO.
324.- ¿QUIÉN DESCRIBE LAS 5 CONDICIONES QUE DEBEN CUMPLIR LAS COMUNIDADES DE APRENDIZAJE? FROMM GLASER VIGOSKY.
325.- GLASER CONSIDERA QUE PARA QUE UNA COMUNIDAD DE APRENDIZAJE SEA FUNCIONAL DEBE TENER UN CURRÍCULO COHERENTE, ______ Y COMPROMISO CON EL DESARROLLO DE LA PERSONALIDAD. UN CLIMA EDUCATIVO UN CLIMA POSITIVO UN ACTO SOCIAL.
326.- ¿CUÁNTOS MÉTODOS Y ESTRATEGIAS CREATIVAS CONSIDERA DE LA TORRE PARA LA ENSEÑANZA DE LAS DIFERENTES MATERIAS CURRICULARES? 9 10 5.
327.- CONCEPTO QUE TIENE SU ORIGEN EN LA PSICOLOGÍA COGNOSCITIVA, EN LOS ESTUDIOS QUE SE DESARROLLARON DURANTE LA DÉCADA DE 1950 A RAÍZ DEL IMPACTO DE LA REVOLUCIÓN COGNOSCITIVA SOBRE LAS CIENCIAS SOCIALES Y DE LAS CRISIS DE LOS ENFOQUES CONDUCTISTAS Y NEOCONDUCTISTAS: ESCUELA ESTRATEGIA PRACTICA.
328.- PARA _______ LAS ESTRATEGIAS SE DEFINEN COMO LA SECUENCIA DE DECISIONES QUE UNA PERSONA TOMA EN SU CAMINO HACIA LA OBTENCIÓN DEL CONCEPTO QUE SERÍA LA SOLUCIÓN DEL PROBLEMA. FROMM BRUNER WEISBERG.
329.- ESTRATEGIAS EN LAS QUE EL INVESTIGADOR PRESENTABA A LOS SUJETOS DEL EXPERIMENTO LAS TARJETAS UNA POR UNA, PIDIÉNDOLES QUE DIJERAN SI CREÍAN QUE ERAN EJEMPLOS DEL CONCEPTO DEL INVESTIGADOR E INFORMÁNDOLE SI HABÍAN DADO O NO UNA RESPUESTA ACERTADA. DE RECEPCIÓN DE CLIMA POSITIVO.
330.- ESTRATEGIAS EN LAS QUE EL INVESTIGADOR PRESENTABA AL SUJETO TODAS LAS TARJETAS A LA VEZ Y LE INDICABA UN EJEMPLO POSITIVO DEL CONCEPTO. EL SUJETO PROCEDÍA SEGUIDAMENTE A SELECCIONAR LAS TARJETAS Y SE LE IBA DICIENDO SI SU SELECCIÓN ERA O NO ACERTADA. DE SELECCIÓN DE RECEPCIÓN.
331.- ¿CÓMO SE DENOMINA LA TEORÍA DE LA INTELIGENCIA DE STERNBERG? REPRODUCTIVA TRIÁRQUICA SOCIAL.
332.- ¿QUIÉN CONSIDERA QUE LAS ESTRATEGIAS SE DIVIDEN EN DOS GRUPOS: LAS DE PROCESAMIENTO Y LAS DE EJECUCIÓN? CHADWICK ALDANA VIGOSKY.
333.- CONCEPTO QUE SE REFIERE AL CONOCIMIENTO ADQUIRIDO POR LA PERSONA. INTELIGENCIA COGNICIÓN SOCIABILIDAD.
334.- CONCEPTO QUE SE REFIERE AL CONTROL DELIBERADO Y CONSCIENTE QUE SE TIENE SOBRE EL CONOCIMIENTO, O SEA, DE CUÁLES SON SUS FORMAS DE PENSAR Y CÓMO SE HACE. METACOGNICIÓN COGNICIÓN .
335.- PARA ________ LAS ESTRATEGIAS METACOGNITIVAS SUPONEN QUE LOS ESTUDIANTES SEAN CONSCIENTES DE SUS MOTIVOS E INTENCIONES, DE SUS PROPIAS CAPACIDADES COGNOSCITIVAS Y DE LAS DEMANDAS DE LAS TAREAS DOCENTES, Y QUE SEAN CAPACES DE CONTROLAR SUS RECURSOS Y REGULAR SU VIGOSKY BROWN PIAGET ALDANA.
336.- ¿CUÁL ES EL PARADIGMA TEÓRICO DE LA METACOGNICIÓN CUYOS TEÓRICOS REPRESENTATIVOS FUERON SIEGLER, KLAHR, STERNBERG Y TRABASSO? PROCESAMIENTO MATEMATICO PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN PENSAMIENTO.
337.- ¿CUÁL ES EL PARADIGMA TEÓRICO DE LA METACOGNICIÓN CUYOS TEÓRICOS REPRESENTATIVOS FUERON PIAGET, BROWN Y FELDMAN? PENSAMIENTO DE LA INFORMACIÓN COGNOSCITIVO ESTRUCTURAL.
338.- ¿CUÁL ES EL PARADIGMA TEÓRICO DE LA METACOGNICIÓN CUYOS TEÓRICOS REPRESENTATIVOS FUERON CATTEL-HORN, GUILFORD? PSICOMÉTRICO PENSAMIENTO DE LA INFORMACIÓN COGNOSCITIVO ESTRUCTURAL.
339.- ¿CUÁLES SON LAS 3 FUNCIONES BÁSICAS QUE TIENEN LAS ESTRATEGIAS METACOGNITIVAS PARA ALGUNOS AUTORES? SUPERVIVENCIA, EVALUACIÓN, PENSAMIENTO PLANIFICACIÓN, SUPERVIVENCIA O MONITOREO Y EVALUACIÓN DEL ÉXITO DE LAS ESTRATEGIAS.
340.- DE ACUERDO CON BUTTERFIELD Y BELMONT; ¿ CUÁL ES LA FUNCIÓN DE LA METACOGNICIÓN? INFORMAR Y REGULAR LAS RUTINAS Y ESTRATEGIAS COGNOSCITIVAS ESTUDIAR REALIZAR ESTRATEGIAS.
341.- ¿QUIÉN FUE EL PRECURSOR DE LOS ESTUDIOS SOBRE METAMEMORIA Y ESTRATEGIAS DE FLAVELL BRUNO ALDAMA.
342.- EL NIÑO HA DE APRENDER QUÉ SITUACIONES SON LAS QUE EXIGEN MEMORIZACIÓN Y CUÁLES NO LA REQUIEREN. FLAVELL SE REFIERE A ESTE TIPO DE CONOCIMIENTO COMO DE: APRENDIZAJE SENSIBILIZACIÓN.
343.- ¿QUIÉN REALIZÓ UNA SÍNTESIS DE LAS POSIBLES ESTRATEGIAS CREATIVAS A PARTIR DE UNA PROFUNDA REVISIÓN BIBLIOGRÁFICA, PROPONIENDO ASÍ 6 TIPOS? ALDANA DE LA TORRE WEISBERG.
344.- ¿CUÁNTOS TIPOS DE ESTRATEGIAS CREATIVAS PROPONE DE LA TORRE? SEIS CUATRO DOS.
345.- ¿CUÁLES SON LAS ESTRATEGIAS QUE IMPLICAN UNA LABOR DE ORGANIZACIÓN DE IDEAS INTERRELACIONADAS O QUE SE INCLUYEN MUTUAMENTE EN ENTIDADES MÁS COMPLEJAS? MENTALES ESTRUCTURANTES COHERENTES.
346.- ¿CUÁLES SON LAS ESTRATEGIAS QUE SE VALEN DE PROCEDIMIENTOS PSICOLÓGICOS COMO RELACIONAR O ESTABLECER NEXOS ENTRE LAS IDEAS, POR MEDIO DE VÍAS ANALÓGICAS Y ANTITÉTICAS? COGNITIVAS ASOCIATIVAS INFERENTES.
347.- SON PROCEDIMIENTOS TRANSPORTIVOS. SEGÚN DE LA TORRE, ESTAS ESTRATEGIAS EJERCITAN LAS HABILIDADES PARA LA REDEFINICIÓN DE PROBLEMAS. ESTRUCTURALES METAMÓRFICAS COHERENTES.
348.- ESTRATEGIAS QUE PERMITEN GENERALIZACIONES O DESCRIBEN IMPLICACIONES EN FIGURAS, IDEAS, SÍMBOLOS O CONDUCTAS. METAMÓRFICAS COMPLEJAS O MIXTAS INFERENTES.
349.- SON LAS ESTRATEGIAS QUE PONEN EN JUEGO TRES O MÁS OPERACIONES A LA HORA DE LLEVAR A CABO LAS ESTRATEGIAS. COMPLEJAS O MIXTAS INFERENTES METAMÓRFICAS.
350.- CAMPO QUE TRANSMITE LA INFORMACIÓN POR MEDIO DE SIGNOS INDICADORES, QUE CARECEN DE SIGNIFICACIÓN EN SÍ Y PARA ELLOS MISMOS: FIGURATIVO SIMBÓLICO.
351.- CAMPO EN EL QUE SE REALIZAN EJERCICIOS FIGURATIVOS DE FORMA FUNDAMENTALMENTE SIMBÓLICO FIGURATIVO.
352.- ES UN MÉTODO CREATIVO PARA LA SOLUCIÓN DE PROBLEMAS, QUE FUNCIONA A TRAVÉS DE DOS PROCESOS BÁSICOS: HACER CONOCIDO LO EXTRAÑO Y HACER EXTRAÑO LO CONOCIDO. SIMBOLICO SINÉCTICA.
353.- ES EL RESPONSABLE PRINCIPAL DE QUE LA INVESTIGACIÓN SOBRE EL PROBLEMA SE MANTENGA DENTRO DE LA SECUENCIA DE PASOS DE LAS TÉCNICAS DE ESPECULACIÓN Y EJERCICIOS ANALÓGICOS. MODERADOR EL PROFESOR.
354.- ES UN MÉTODO DE CONSTRUCCIÓN DE SISTEMAS BASADO EN EL ESTUDIO DE LA ESTRUCTURA, LAS FUNCIONES Y LOS MECANISMOS DE PLANTAS Y ANIMALES. BIÓNICA FAUNAL.
355.- ESTE MÉTODO PARTE DE UNIDADES SEMÁNTICAS ELEMENTALES QUE PERMITEN BUSCAR OTROS CONCEPTOS ANALÓGICOS, ALEJÁNDOSE PROGRESIVAMENTE DE LOS CONCEPTOS INICIALES. BIONICA DSP.
356.- ¿CUÁLES SON LAS ESTRATEGIAS QUE SE CARACTERIZAN POR DESCOMPONER UN PROBLEMA O SITUACIÓN Y SE LE DESTRUYE HASTA HACERLO IRRECONOCIBLE? ANTITÉTICAS SINETICAS.
357.- ¿CUÁNTAS FASES TIENE LA APLICACIÓN DE LA LLUVIA DE IDEAS? TRES FASES CUATRO FASES UNA FASE.
358.- ¿CUÁLES SON LOS TRES TIEMPOS EN LOS QUE SE DESARROLLA UNA LLUVIA DE IDEAS? INTRODUCCIÓN, DESARROLLO Y FINAL PLANTEAMIENTO, DESARROLLO Y DESENLACE APERTURA, ANIMACIÓN Y CLAUSURA.
359.- ES UNA TÉCNICA MUY SIMPLE. CONSISTE EN QUE A PARTIR DE UNA IDEA EXTRAÑA, O DISPARATADA EMITIDA POR EL GRUPO EN LA SESIÓN DE PRODUCCIÓN CREATIVA, EL FACILITADOR-MEDIADOR LA RETOME Y VUELVA A LANZARLA AL GRUPO. IDEA LOCA LLUVIA DE IDEAS, DE IDEA LOCA O DESCABELLADA IMAGINACIÓN .
360.- ESTA TÉCNICA PLANTEA QUE LA SOLUCIÓN CREATIVA HAY QUE BUSCARLA EN LA PLURALIDAD DE PREGUNTAS, QUE ENFOCADAS DESDE DIFERENTES ÁNGULOS Y CIRCUNSTANCIAS LLEGAN A ESCLARECER EL PROBLEMA POR SOLUCIONAR. LISTA DE VERIFICACIÓN O QUEBRAMIENTO EL MÉTODO DE DELPHI.
361.- ESTA TÉCNICA SE UTILIZA EN PROSPECTIVA PARA EXPLORAR EL FUTURO Y CALCULAR LA FECHA PROBABLE EN QUE SE REALIZARÁN DIFERENTES SUCESOS, INVENTOS O INNOVACIONES. LISTAS DE VERIFICACIÓN O QUEBRANTAMIENTO EL MÉTODO DE DELPHI.
362.- MÉTODO EN EL QUE SE BUSCA UN PRINCIPIO UNIFICADOR QUE LIGUE NOCIONES EN APARIENCIA OPUESTAS, O SEPARADAS. DEL FACTOR INTEGRADOR EL METODO DELPHI LISTAS DE VERIFICACIÓN .
363.- SU FINALIDAD ES MOVILIZAR LOS ELEMENTOS AFECTIVOS Y MOTIVACIONALES VINCULADOS A LA CREATIVIDAD, O SEA, VAN DIRIGIDOS A DAR *LIBERTAD* AL SUJETO PARA QUE PUEDA VENCER SUS BLOQUEOS RESPECTO A LA CREATIVIDAD, INFUNDIRLE SEGURIDAD EN SUS PROPIAS POSIBILIDADES CREADORAS E INCITARLO A DESARROLLARLAS POR MEDIO DE TÉCNICAS GRUPALES CON LA UTILIZACIÓN, EN MUCHOS CASOS, DEL DESEMPEÑO DE FUNCIONES Y TÉCNICAS PSICODRAMÁTICAS. SEMINARIOS VIVENCIALES Y JUEGOS CREATIVOS SOLO JUEGOS SEMINARIOS.
364.- PROGRAMAS QUE SE ORIENTAN A LAS OPERACIONES COGNOSCITIVAS BÁSICAS Y SU OBJETIVO FUNDAMENTAL ES EL DESARROLLO DE HABILIDADES DE RAZONAMIENTO Y DESTREZAS DE APRENDIZAJE. DE MODIFICACIÓN DE LA INTELIGENCIA DE RELAJACIÓN .
365.- CONSISTE EN DECIR TODO LO QUE SE NOS OCURRA SOBRE UN TEMA ELEGIDO. LOCAS IDEAS LLUVIA DE IDEAS .
366.- CONSISTE EN VER UNA IMAGEN DESCRIBIENDO LOS OBJETOS, COLORES, FORMAS, TAMAÑOS, ETC., QUE APARECEN EN ELLA DE FORMA OBJETIVA Y SUBJETIVA, HACIENDO HINCAPIÉ EN LO QUE CADA INDIVIDUO INTERPRETA. IMAGINACIÓN LECTURA RECREATIVA DE IMÁGENES DESCRIPCIÓN .
367.- TÁCTICA DONDE LAS TAREAS DEL PROFESOR SON ENSEÑAR A INSPIRAR PROFUNDAMENTE Y TRANSMITIR TRANQUILIDAD, SOSIEGO Y SERENIDAD. RELAJACIÓN EJERCICIOS.
368.- ES UNA TAREA DEL PROFESOR PERTENECIENTE A LA TÁCTICA DE TRABAJO EN EQUIPO: PROPONER ACTIVIDADES DESARROLLAR ACTITUDES DE RESPETO, COMPRENSIÓN Y PARTICIPACIÓN.
369.- PERMITIR EXAGERACIONES, INCONGRUENCIAS, EXCENTRICIDADES, DENTRO DE UN CLIMA DISTENDIDO Y DE DESINHIBICIÓN, ES UN TAREA DEL PROFESOR, PERTENECIENTE A LA TÁCTICA DE: HUMOR VACILAR.
370.- CREAR IDEAS EXTRAÑAS, OPUESTAS A LA OPINIÓN GENERAL; ES UN TAREA DEL PROFESOR, PERTENECIENTE A LA TÁCTICA DE: HUMOR RELAJACIÓN PARADOJAS.
371.- UNA VEZ SUPERADO EL PRIMER MES DE VIDA, ES DECIR, EL PERÍODO DE RECIÉN NACIDO, SE ENTRA EN LA ETAPA DE ____, QUE SE PROLONGA HASTA LOS 12 O 14 MESES DE EDAD. MADURACIÓN LACTANTE ADOLESCENTE.
372.- EL PRIMER AÑO DE VIDA SE DIVIDE EN _____ ETAPAS SUCESIVAS. TRES CUATRO.
373.- DURANTE ESTA ETAPA EL LACTANTE PERMANECE EN POSICIÓN TENDIDA O EN DECÚBITO, TANTO EN SUS PERIODOS DE SUEÑO COMO LOS DE VIGILIA. SEGUNDA ETAPA PRIMERA ETAPA TERCERA ETAPA.
374.- ETAPA QUE COMPRENDE DEL SEXTO AL NOVENO MES DE LA VIDA. DURANTE ESTE PERIODO, EL LACTANTE PERMANECE EN POSICIÓN SENTADA CUANDO ESTÁ DESPIERTO. TERCER ETAPA SEGUNDA ETAPA PRIMER ETAPA.
375.- DURANTE LA PRIMERA ETAPA, ÉSTE SUELE CRECER POCO Y SER CAEDIZO. EL COLOR SUELE SER MUY CLARO, INCLUSO EN AQUELLOS NIÑOS QUE POSTERIORMENTE LO TENDRÁN OSCURO. LOS OJOS EL PELO.
376.- POSICIÓN EN LA QUE TODAVÍA MANTIENE LAS PIERNAS FUERTEMENTE FLEXIONADAS, PERO SABE GIRAR, LA CABEZA, AUNQUE NO PUEDE ERGUIRLA HASTA LOS DOS O TRES MESES. POSICIÓN DECÚBITO VENTRAL POSICIÓN SEDENTE.
377.- ¿HASTA CUÁNDO EL LACTANTE COMIENZA A COORDINAR VISIÓN Y BRAZOS? DE LOS 0 A 3 MESES HACIA LOS 3 O 4 MESES.
378.- ¿CUÁLES SON LAS REACCIONES SENSORIALES QUE DOMINAN EL PRIMER CUATRIMESTRE? AUDITIVAS Y VISUALES REPTACION Y ARRASTRE.
379.- CUANDO LAS EMOCIONES DEL LACTANTE SON DE DISGUSTO, SE TRADUCEN EN: LLANTO BERRINCHES SUEÑO.
380.- CUANDO LAS EMOCIONES DEL LACTANTE SON DE BIENESTAR, SE TRADUCEN EN: FELICIDAD SONRISA QUERER COMER.
381.- EL LACTANTE PUEDE EMPEZAR A SALIR HABITUALMENTE DE CASA. PARA SALIR DE PASEO SE DEBEN ESCOGER: LAS MEJORES HORAS DEL DÍA POR LAS NOCHES.
382.- ¿QUÉ SE DEBE HACER CON LOS BIBERONES Y LAS TETINAS? SE DEBEN ESTERILIZAR SE DEBEN DE LAVAR .
383.- DURANTE TODA LA LACTANCIA EL NIÑO SE ENCUENTRA EN FASE _______ RESPECTO A SU ASEO PERSONAL. ACTIVA PASIVA.
384.- LA ROPA QUE HA DE USAR EL LACTANTE HA DE ESTAR SIEMPRE: LIMPIA OLOROSA SUCIA.
385.- DURANTE TODA LA LACTANCIA, LA EVOLUCIÓN PSÍQUICA DEL NIÑO ESTÁ ÍNTIMAMENTE UNIDA A LA DE SU ACTIVIDAD: MOTORA CREATIVA.
386.- ESTA ETAPA COMPRENDE DEL SEXTO AL NOVENO MES DE VIDA: EL LACTANTE COMIENDO EL LACTANTE SENTADO EL LACTANTE EN MARCHA.
387.- ¿CON QUÉ PESO Y TALLA SUELE ENTRAR EL LACTANTE EN EL SEXTO MES DE VIDA? 6 KG Y 54 CM 7 KG Y 64 CM.
388.- EL BROTE DENTARIO SUELE APARECER EN ALGUNOS NIÑOS HACIA LOS _____ MESES MIENTRAS QUE EN OTROS CASOS NO ASOMAN HASTA LOS ____ MESES O INCLUSO MÁS ADELANTE. 8-10 6-9.
389.- LOS NIÑOS INTRANQUILOS CONTINÚAN DURMIENDO PERIODOS CORTOS DE ____ A ____ HORAS DE DURACIÓN, PERMANECIENDO DESPIERTOS UNA MEDIA HORA. 3-4 1-2.
390.- A LOS _____ MESES, EL BEBÉ SE MANTIENE SENTADO SIN NINGÚN APOYO. SIETE SEIS CINCO.
391.- EL LACTANTE DE _________ YA ES CAPAZ DE VARIAR DE POSICIÓN TUMBADO, SABE DARSE LA VUELTA, PONERSE BOCA ARRIBA Y BOCA ABAJO. 4 MESES 5 MESES 8 MESES.
392.- HACIA LOS ___, SI SE SOSTIENE AL LACTANTE EN POSICIÓN VERTICAL, APOYA LOS PIES EN EL SUELO Y ESTIRA LAS PIERNAS. 8 MESES 6 MESES.
393.- LA CONSISTENCIA Y COLOR DE LAS HECES DEPENDEN DEL TIPO DE __________ QUE RECIBE. SUEÑO ALIMENTACIÓN.
394.- ¿CUÁNDO COMIENZA EL LACTANTE A INDEPENDIZAR LOS MOVIMIENTOS DE SUS MIEMBROS? A PARTIR DEL MEDIO AÑO A PARTIR DE LOS 3 MESES AL AÑO.
¿QUE SE NECESITA SEGÚN LOS EDUCADORES CREATIVOS, PARA QUE APAREZCA LA CREATIVIDAD EN EL SALÓN DE CLASES? DISCIPLINA Y AUTOCONTROL TENER IMAGINACIÓN .
395.- ¿A QUÉ SE DEBE QUE DURANTE UNA ÉPOCA EL LACTANTE ESTÉ LLENO DE BABAS? QUE TENGA COMEZON AL AUMENTO DE SECRECIÓN SALIVAR AL BROTE DE DIENTES.
396.- ES UNA DE LAS NECESIDADES DEL LACTANTE, YA QUE SI NO LA RECIBE PUEDE SUFRIR UN RETRASO EN SU DESARROLLO PSICOLÓGICO, AL NO PODER INTERPRETAR BIEN LO QUE PERCIBE: LA ESTIMULACIÓN SENSORIAL OIR Y HABLAR ALIMENTACION.
397.- CUANDO EL LACTANTE NO RECIBE EL ALIMENTO ADECUADO O EN EL MOMENTO QUE TIENE HAMBRE, DISMINUYE SU ANSIA: AL AUMENTO DE SECRECION SALIVAR CHUPÁNDOSE EL DEDO PULGAR OIR HABLAR.
398.- EL LENGUAJE ES UN FENÓMENO ADQUIRIDO, POR TANTO, PARA QUE EL NIÑO APRENDA A HABLAR NECESITA: OÍR HABLAR CORRER ESTIMULACION.
399.- ¿CÓMO DEBEN SER LOS PRIMEROS ZAPATITOS DEL BEBÉ? COMODOS MUY SUAVES Y LIGEROS CON SUELA DURA.
400.- EL ________DEBE TENER SU BASE DURA Y FIRME, A FIN DE EVITAR DEFORMIDADES EN LOS PIES. LOS ZAPATOS PARQUE O CORRALITO.
401.- HAN DE CUBRIR LA FINALIDAD DE PROPORCIONAR AL NIÑO ENTRETENIMIENTO EN SU DESTREZA DE MANIPULACIÓN Y APREHENSIÓN, A FIN DE QUE PUEDA REALIZAR SUS PERCEPCIONES VISUALES Y TÁCTILES. LOS CUBOS LOS JUGUETES LA ANDADERA.
402.- ES MUY IMPORTANTE QUE EL LACTANTE VIVA EN UN AMBIENTE: DE AFECTO Y COMPRENSIÓN DE ESTIMULACION DE CONFIANZA.
403.- ¿QUÉ DEBE HACERSE EN EL CASO DE QUE EL NIÑO RECHACE TODA CLASE DE ALIMENTOS? SE DEBE PONER EN CONOCIMIENTO DEL PEDIATRA SE DEBE DE INSISTIR DARLE BIBERON.
404.- ¿QUÉ PROVOCA LA SOBREESTIMULACIÓN EN EL NIÑO? UN BUEN DESARROLLO PSIQUICO TRASTORNOS EN EL SISTEMA NERVIOSO .
405.- ¿QUÉ DENOTA EL HECHO DE QUE EL LACTANTE DE MEDIO AÑO EMPIECE A AGUANTARSE EL HAMBRE, EL SUEÑO, ETC., UN CORTO PERIODO DE TIEMPO SIN LLORAR? QUE ESTE ENFERMO UN BUEN DESARROLLO PSÍQUICO UNA BUENA ESTIMULACION .
406.- ¿CUÁNDO RECONOCE EL LACTANTE EL NOMBRE CON EL QUE SE LE DESIGNA, ASÍ COMO EL SIGNIFICADO DE *PAPÁ* Y *MAMÁ*? HACIA LOS 7 MESES HACIA LOS 8 MESES HACIA LOS 9 MESES.
407.- ¿CON QUÉ PESO Y TALLA SUELE ENTRAR EL LACTANTE EN EL 14 MES DE VIDA? ENTRE 11 O 12 KG Y 75 COM ENTRE 10 O 10.5 KG Y 71 CM ENTRE 9 KG Y 70 CM.
408.- DURANTE LA ETAPA DEL LACTANTE EN PIE, PRÁCTICAMENTE TODOS LOS NIÑOS CONSIGUEN DORMIR UNAS _________ HORAS POR LA NOCHE Y UN PAR DE HORAS DESPUÉS DE COMER, EN LA SIESTA. 10 O 12 8 0 10 6 O 8.
409.- EN ESTA POSTURA EL LACTANTE PUEDE VOLVERSE DE LADO, INCLINARSE EN ÁNGULOS VARIABLES, RETROCEDER, GATEAR, TUMBARSE, BALANCEARSE Y RECOBRAR EL EQUILIBRIO. POSICION DECUBITA POSICIÓN SEDENTE POSICION DE ARRASTRE.
410.- HACIA LOS _________ MESES, EL LACTANTE SE AGUANTA DE PIE AGARRÁNDOSE, PERO TODAVÍA NO SABE AGACHARSE. 8 10 7 6.
411.- EL NIÑO ________ TIENDE A HACERSE PLANTÍGRADO: EXTIENDE LAS PIERNAS A NIVEL DE LAS RODILLAS Y APOYA EN EL SUELO LA PLANTA DE LOS PIES, AL IGUAL QUE LAS PALMAS DE LAS MANOS. GATEADOR CAMINADOR JUGUETON.
412.- EL LACTANTE, A ESTA EDAD, ES MUY ________ , MANIFIESTA UN MARCADO INTERÉS TÁCTIL Y VISUAL POR LOS DETALLES Y POSEE UNA CAPACIDAD ANALÍTICA DE FIJARSE EN ALGO PECULIAR, QUE SEGREGA DEL RESTO. GATEADOR OBSERVADOR CURIOSO.
413.- EL NIÑO BUSCA LA SATISFACCIÓN DE _______ AL LOGRAR ALGO QUE LE SUPONE UNA DIFICULTAD. LA MAESTRA SU MADRE SU PADRES.
414.- EL LACTANTE COMIENZA A SER MUCHO MÁS ________, HASTA EL PUNTO DE CONVERTIRSE FRECUENTEMENTE EN EL CENTRO DE LA ATENCIÓN FAMILIAR. SOCIABLE AMIGABLE GRACIOSO DIVERTIDO.
415.- HACIA LOS 9 O 10 MESES, AUNQUE LE GUSTA TENER GENTE A SU ALREDEDOR, ES CAPAZ DE JUGAR UNA HORA ENTERA O MÁS: SIN COMPAÑÍA AUTONOMIA.
416.- AL COMENZAR A ANDAR, EL NIÑO DA MUESTRAS DE IMPULSOS DE __________, LE GUSTA HACER LAS COSAS POR SÍ MISMO. SOCIABILIDAD AUTONOMÍA INTERES.
417.- DURANTE EL TIEMPO COMPRENDIDO ENTRE LOS ___ Y LOS ____ MESES, EL NIÑO AMPLÍA NOTABLEMENTE SU VOCABULARIO, COMO CONSECUENCIA DE REPETIR LAS MISMAS SÍLABAS CONSTANTEMENTE Y DE IMITAR A LOS ADULTOS EN ALGUNAS PALABRAS SENCILLAS. 8-11 9 - 11.
418.- HACIA LOS 14 MESES, EL LACTANTE POSEE UNAS ____ PALABRAS EN SU VOCABULARIO ACTIVO, Y COMPRENDE LOS _______ CON QUE SE DESIGNA A LOS QUE LE RODEAN, ASÍ COMO ACCIONES UN POCO MÁS COMPLICADAS. 6 - NOMBRES PROPIOS 4- NOMBRES PROPIOS 2- NOMBRES PROPIOS.
419.- ¿A LOS CUÁNTOS MESES DEL LACTANTE SE INTRODUCE EL PESCADO EN SU ALIMENTACIÓN? 9 MESES 10 MESES 12 MESES.
420.- HACIA LOS 13 MESES, SE PUEDE IR HABITUANDO AL NIÑO AL SABOR: DE HUEVO DEL QUESO DEL PESCADO.
421.- EN ESTA ETAPA TIENE SINGULAR IMPORTANCIA ______, DADO QUE AHORA DEBE FACILITARLE LA DEAMBULACIÓN SIN PERJUDICARLE EL DESARROLLO DEL PIE. EL CALZADO LA SUELA LA ROPA.
422.- ¿QUIÉN CONTINÚA SIENDO AL AÑO LA PERSONA MÁS ADECUADA PARA CUIDAR A SU HIJO? LA MADRE LA MAESTRA LA ASISTENTE.
423.- DURANTE EL AÑO, LA LECHE CONSTITUYE LA BASE DE LA ALIMENTACIÓN DEL LACTANTE, AUNQUE YA HA ABANDONADO ________ O ESTÁ A PUNTO DE HACERLO. EL PECHO EL BIBERON LA PAPILLA.
424.- A PARTIR DE LOS _____ MESES, LA ACELERACIÓN DE LAS TRANSFORMACIONES EN EL CRECIMIENTO DISMINUYEN INTENSAMENTE, AUNQUE ESTA DETENCIÓN ES MÁS APARENTE QUE REAL. 10 14 12.
425.- DURANTE EL SEGUNDO Y TERCER AÑO DE VIDA, GRACIAS A ___________ EL NIÑO APRENDE CUÁL ES LA REALIDAD DEL MEDIO AMBIENTE QUE LE RODEA. SU DINAMISMO ESLASTICIDAD DESTREZA.
426.- ¿QUÉ PESO ALCANZARÁ EL LACTANTE HACIA LOS 18 MESES? ALREDEDOR DE LOS 11 KG ALREDEDOR DE LOS 10 KG.
427.- EL AUMENTO TOTAL DE TALLA DURANTE EL PRIMER AÑO DE VIDA ES DE UNOS: 25 CM 20 CM 15 CM.
428.- EL AUMENTO TOTAL DE TALLA DURANTE EL SEGUNDO AÑO DE VIDA ES DE UNOS: 12 CM 9 CM 10 CM.
429.- EL AUMENTO TOTAL DE TALLA DURANTE EL TERCER AÑO DE VIDA ES DE UNOS: 12 CM 9 CM 4 CM.
430.- A LOS 14 MESES, EL NIÑO SUELE PRESENTAR LOS _____ INCISIVOS Y LOS ______ PRIMEROS MOLARES. 8-4 6-2.
431.- ENTRE LOS 17 Y LOS ______ MESES SUELEN SALIR LOS 4 COLMILLOS O CANINOS, PRIMERO LOS SUPERIORES Y DESPUÉS LOS INFERIORES. 18 24.
432.- ¿ A LOS CUÁNTOS AÑOS ALGUNOS NIÑOS SON YA CAPACES DE TOMAR SOLOS LAS PAPILLAS? 1 AÑO 2 AÑOS.
433.- EL NIÑO AL CUMPLIR LOS 3 AÑOS, TOMA LOS ALIMENTOS LÍQUIDOS SIN APENAS DERRAMARLOS, PERO ES MUCHO MÁS DIESTRO EN EL MANEJO: LA CUCHARA DEL TENEDOR EL VASO.
434.- DURANTE ESTOS 2 AÑOS, LOS REFLEJOS ________ ADQUIEREN UNA COMPLETA MADUREZ. MANDIBULOLINGUALES BASICOS POSTULARES.
435.- HACIA EL AÑO Y MEDIO, CASI TODOS LOS NIÑOS SON CAPACES DE ADVERTIR SU DESEO DE: COMER DEFECAR JUGAR.
436.- EL NÚMERO DE MICCIONES DIARIAS DISMINUYE PROGRESIVAMENTE EN EL CURSO DE ESTOS DOS AÑOS, POR LO QUE EL NIÑO LOGRA PASAR PERIODOS DE ___ HORAS, DURANTE EL DÍA, SIN ORINAR. 2 A 3 1 A 2 4 A 5.
437.- ¿HASTA QUÉ EDAD SE ALCANZA EL CONTROL NOCTURNO DE LA VEJIGA? HASTAS LOS 4 O 5 AÑOS HASTA LOS 3 O 4 AÑOS HAS LOS 2 O 3 AÑOS.
438.- ¿HASTA QUÉ MES EL LACTANTE DEBE PERMANECER EN LA POSICIÓN DE TUMBADO DURANTE TODO EL HASTA EL QUINTO MES DE VIDA HASTA EL SEXTO MES DE VIDA HASTA EL SEPTIMO MES DE VIDA.
439.- EL LACTANTE DE ______ MESES CONSIGUE MANTENERSE SENTADO Y AGUANTAR FIRMEMENTE LA CABEZA SI SE LE COGEN SUS MANITAS 4 3 5.
440.- DURANTE LA PRIMERA ETAPA, LAS REACCIONES MOTORAS DEL LACTANTE PASAN A SER: DEGLUCION FUNCIONES MOTORAS ARRASTRE.
441.- ES EL SIGNIFICADO DE LAS SIGLAS CAI CENTRO DE ATENCIÓN INFANTIL CAMPO DE APRENDIZ INFANTIL.
442.- _________ES UN CONJUNTO DE CONOCIMIENTOS, PRÁCTICAS, HABILIDADES, ACTITUDES Y VALORES QUE SE DESARROLLAN ESPECIFICAMENTE EN LA ESCUELA LA ESTIMULACION TEMPRANA LOS APRENDIZAJES CLAVE LA PSICOMOTRICIDAD.
443.- LA LEY GENERAL DE LOS DERECHOS DE LAS NIÑAS, NIÑOS Y ADOLESCENTES PROPONE QUE TODA PERSONA ADULTA ES GARANTE DE LOS DERECHOS DE LOS NIÑOS DENTRO DE LA FAMILIA Y LA SOCIEDAD EN GENERAL, ESTO SIGNIFICA QUE: TODOS LOS NIÑOS SON LIBRES TODA PERSONA ADULTA ES RESPONSABLE DE CUIDAR QUE SE RESPETEN LOS DERECHOS DE LOS NIÑOS.
444.- SON LOS AUTORES QUE PROPONEN EL PROTAGONISMO INFANTIL O PARTICIPACIÓN PROTAGÓNICA ALDANA Y ZINKER CUSSIANOVICH Y MANFRED STERNBERG Y LUBART.
445.- ES EL SISTEMA ENCARGADO DE QUE NIÑAS, NIÑOS Y ADOLESCENTES PUEDAN EJERCER Y EXIGIR SUS DERECHOS YA NO COMO OBJETOS DE PROTECCIÓN SINO COMO RESPONSABLES DE DECIDIR Y OPINAR LO QUE CONSIDEREN MEJOR PARA ELLOS SEDENA SIPPNNA MODELO EDUCATIVO.
446.- SON LOS TIPOS DE APEGO QUE MENCIONA BOWLBY EN SU TEORÍA APEGO SEGURO, APEGO ANSIOSO, APEGO DESORGANIZADO APEGO SEGURO, APEGO AMISTOSO, APEGO DESORGANIZADO Y ANSIOSO.
447.- EL CLIMA, LA OROGRAFÍA, EL TIPO DE VIVIENDA, ASÍ COMO SI LA FAMILIA ES AMPLIADA O NUCLEAR, LA ESTRUCTURA SOCIAL Y LA ORGANIZACIÓN DE LA VIDA COTIDIANA FORMAN PARTE DE: LOS ENTORNOS FÍSICOS Y SOCIALES EN QUE VIVEN LOS NIÑOS EL ENTORNO Y LA CULTURA.
448.- SEGÚN EL PROGRAMA DE EDUCACIÓN INICIAL, ES UNO DE LOS APRENDIZAJES CLAVE PARA NIÑOS DE 0 A 3 AÑOS DESARROLLAR LA CREATIVIDIDAD DESARROLLAR AUTONOMÍA Y AUTORREGULACIÓN CRECIENTES.
449.- SON LAS ETAPAS QUE DESCRIBE BOWLBY EN SU TEORÍA DEL APEGO FASE DE PROTESTA, FASE DE DESESPERANZA, FASE DE DESAPEGO LA AUTONOMIA E INDEPENDENCIA.
450.- SEGÚN EL PROGRAMA DE EDUCACIÓN INICIAL, DURANTE ESTE PERIODO COMIENZA LA CONSTRUCCIÓN DE LA PERSONALIDAD DE LOS NIÑOS PERIODO DE LA EDUCACIÓN INICIAL PERIODO DE AUTORECONOCIMIENTO MARCHA.
451.- _________SE ENTIENDE COMO EL RECONOCIMIENTO DE QUE LOS NIÑOS PROGRESIVAMENTE VAN EJERCIENDO SUS DERECHOS POR SI MISMOS DE ACUERDO CON LA EVOLUCIÓN DE SUS FACULTADES LA AUTOMOMIA DIRECTA LA AUTONOMÍA PROGRESIVA LA AUTONOMIA DESARROLLADA.
452.- SEGÚN MARÍA EMILIA LÓPEZ EN LOS CENTROS INFANTILES LA CRIANZA ES COLECTIVA POR QUE: ASI ESTAN A LA PAR LA FUNCIÓN MATERNA Y PATERNA SE COMPARTE CON OTRAS PERSONAS DURANTE VARIAS HORAS DEL DÍA SE REUNENEN LOS MISMOS OBJETVOS.
453.- SON LOS PRINCIPIOS RECTORES QUE ESTABLECE LA CONVENCIÓN SOBRE LOS DERECHOS DEL NIÑO DERECHO A LA EDUCACION INTERÉS SUPERIOR DE LA NIÑEZ, SUPERVIVENCÍA Y DESARROLLO, NO DISCRIMINACIÓN Y PARTICIPACIÓN INFANTIL DERECHO A UNA PROTECCION .
454.- EL SIGUIENTE NO FORMA PARTE DE LOS CINCO PRINCIPIOS RECTORES DE LA EDUCACIÓN INICIAL SEGÚN EL PROGRAMA DE EDUCACIÓN INICIAL DERECHO A LA VIDA GARANTIZAR UNA VIVIENDA DIGNA Y CUIDADOS NECESARIOS SUPERVIVENCIA PARTICIPACION A LA VIDA.
455.- ________TIENE COMO PRÓPOSITO FAVORECER EL DESARROLLO FÍSICO, COGNOSCITIVO,AFECTIVO Y SOCIAL DE LOS MENORES DE 4 AÑOS LA ESTIMULACION TEMPRANA LA EDUCACIÓN INICIAL APRENDIZAJES CLAVES.
456.- DE ACUERDO AL PROGRAMA DE EDUCACIÓN INICIAL CUANDO SE HABLA DE UNA CRIANZA COMPARTIDA SE REFIERE A: CUANDO SE COMPARTEN LOS CUIDADOS DEL MENOR LA EXPERIENCIA QUE ACONTECE ENTRE LAS FAMILIAS Y LOS CENTROS DE ATENCIÓN .
457.- AUTOR QUE PLANTEA UNA ESTRECHA RELACIÓN ENTRE LA CULTURA Y LA COGNICIÓN Y DESCRIBE LA ZONA DE DESARROLLO PRÓXIMO COMO EL ESPACIO DE PARTICIPACIÓN DEL NIÑO EN ACTIVIDADES RETADORAS BÁRBARA ROGOFF PIAGET.
458.- ES EL AUTOR QUE DESCRIBE AL SOSTENIMIENTO COMO LA EXPERIENCÍA DE CUIDADO AFECTIVO Y FÍSICO EN UNA SINTONÍA ADULTO NIÑO DONALD WINNICOTT ZINKER VIGOTSKY.
459.- SEGÚN ROBERT G. MYERS, LAS ___ FAVORECEN Y OBSTACULIZAN DE MANERA CONTUNDENTE EL DESARROLLO INTEGRAL Y EL APRENDIZAJE DE LOS NIÑOS FORMAS DE JUGAR PRÁCTICAS DE CRIANZA HORAS DE DORMIR.
460.- ES EL AUTOR QUE ASEGURA QUE LOS NIÑOS SON APRENDICES COMPETENTES DESDE EL NACIMIENTO Y QUE EL APRENDIZAJE ES UN PROCESO COMPARTIDO BÁRBARA ROGOFF KYARA Y ANETTE WINNICOTT.
461.- CUANDO LOS NIÑOS PEQUEÑOS ARRASTRAN SILLAS, SE METEN BAJO LAS MESAS, HACEN TRAZOS SOBRE LA TIERRA, TODO ESTO ES UN JUEGO LIGADO AL: CONOCIMIENTO MENTAL CONOCIMIENTO FÍSICO A LA MOTRICIDAD GRUESA.
462.- EL _________ EN UN GRAN LECTOR VISUAL, SENSORIAL Y EMOCIONAL, NO SOLO LEE LO EVIDENTE DEL ROSTRO TAMBIÉN LEE SENTIMIENTOS Y ESTADO EMOCIONAL, SI EL ADULTO ESTÁ TENSO LO LEE Y REACCIONA CON MAYOR ANSIEDAD NIÑO BEBÉ NEONATO.
463.- ____ES LA FORMA DE LENGUAJE QUE TIENE UN SENTIDO TOTAL INCLUÍDO EN LA ENUNCIACIÓN, ES LA LENGUA DE LA NARRACIÓN LA LENGUA DE RELATO LAS SEÑAS.
464.- ______NO SOLO SIRVE PARA LLAMAR O COMUNICAR SINO TAMBIÉN PARA JUGAR CON EL NIÑO PEQUEÑO YA QUE ENLAZA, REÚNE Y LO INTRODUCE EN LA METÁFORA EL LENGUAJE EL LENGUAJE DE RELATO.
465.- EL_______SE ESTRUCTURA EN BASE A LAS EXPERIENCIAS DE JUEGO, EN LA POSIBILIDAD DE INTERACTUAR CON LAS COSAS DEL MUNDO Y OTRAS QUE PERTENECEN AL TERRITORIO DE LA FANTASÍA. DESARROLLO DE LA CAPACIDAD PARA IMAGINAR EL LENGUAJE.
466.- ES EL AUTOR QUE ACUÑA LA EXPRESIÓN DE OBJETOS TRANSICIONALES, REFIRIENDOSE A OBJETOS QUE EL NIÑO NUTRE CON EMOCIONES PROPIAS DONALD WINNICOT ALDANA ESTEVAN LEVIN.
467.- EN EL PROGRAMA DE EDUCACIÓN INICIAL ESTAS IDEAS CONSTITUYEN LA BASE DE APOYO PARA TODAS LAS PRÁCTICAS QUE CONFORMAN LAS PLANEACIONES DE LOS AGENTES EDUCATIVOS LOS FUNDAMENTOS PEDAGÓGICOS LOS FUNDAMENTOS TEORICOS.
468.- AUTORES QUE SEÑALAN QUE LA ADQUISIÓN DEL LENGUAJE ES UN LARGO VIAJE QUE EMPIEZA EN EL ÚTERO Y CONTINÚA EN LA INFANCIA, ADOLESCENCÍA E INCLUSO DESPUÉS DE ESTA. MEDNICK Y MALZMAN KYRA Y ANETTE KARMILOFF.
469.- SE DEFINE COMO LA FORMA DE JUEGO QUE FAVORECE LOS INTERCAMBIOS LINGUISTICOS ENTRE LOS NIÑOS CUANDO NO HAY INTERVENCIÓN DEL ADULTO CURIOSIDAD JUEGO ESPONTÁNEO JUEGO DIVERTIDO.
470.- CONSTITUYE UNA FUNCIÓN VITAL PARA SINTONIZAR EL SISTEMA ARTICULATORIO CON LAS PRIORIDADES DE LA LENGUA MATERNA ADEMÁS ES UNA FORMA DE EXPLORACIÓN, APRENDIZAJE, VÍNCULO Y JUEGO VERBAL PARA LOS NIÑOS PEQUEÑOS EL JUEGO EL BALBUCEO EL BROTE DE DIENTES.
471.- LOS NIÑOS PEQUEÑOS COMUNICAN TODO POR MEDIO DE SU ______ AL TOMAR OBJETOS, CHUPARLOS, SACUDIRLOS, COMER, CAMBIAR DE POSICIÓN Y DESPLAZARSE MOTRICIDAD MOVIMIENTO JUGAR.
472.- LOS NIÑOS NACEN DOTADOS DEL IMPULSO POR CONOCER Y LA _______ ES UN MOTOR DEL DESARROLLO Y DEL CRECIMIENTO EN UN SENTIDO AMPLIO CREATIVIDAD CURIOSIDAD.
473.- _________PERMITEN AL BEBÉ ACCEDER A LA CENESTECIA, ES DECIR AL SENTIMIENTO TEMPRANO DE TENER UN CUERPO HIGIENE PERSONAL LA INTERIORIZACIÓN DE LOS CUIDADOS CORPORALES Y AFECTIVOS LOS BUENOS TRATOS.
474.- SE DEFINE COMO EL PROCESO DE ASIMILACIÓN Y SOBRE TODO DE ACOMODACIÓN ENTRE EL CUERPO DE LA MADRE Y EL CUERPO DEL NIÑO EL APEGO EL DIÁLOGO TÓNICO EL SOSTENIMIENTO AFECTIVO.
475.- ES LA FORMA BÁSICA DEL LENGUAJE COTIDIANO, ES FLUÍDA, POCO ESTRUCTURADA Y OBEDECE A LA NECESIDAD DE COMUNICACIÓN PRÁCTICA, EMPLEA FORMAS COLOQUIALES, QUE ESTÁN ACOMPAÑADAS DE GESTOS Y ACCIONES LA LENGUA DE RELATO LA LENGUA FÁCTICA.
476.- ES UNA CONSTRUCCIÓN PERSONAL Y SURGE DE LA RELACIÓN DEL ESQUEMA CORPORAL CON LAS VIVENCIAS AFECTIVAS Y CULTURALES DE CADA SER HUMANO EL CUERPO LA IMAGEN DEL CUERPO LA CONDUCTA.
477.- MENCIONA QUE EL JUEGO ES CONSTITUITIVO DE LA EXPERIENCIA HUMANA Y ADEMÁS DE TODOS LOS BENEFICIOS EMOCIONALES, INTELECTUALES, FÍSICOS, SIMBÓLICOS E IMAGINARIOS QUE PROPORCIONA ES UN DERECHO PROPIO DE LA INFANCIA ESTEBAN LEVIN FRANCESCO TONUCCI.
478.- ES EL TÉRMINO QUE REFIERE LA FORMA PARTICULAR DEL LENGUAJE ENTRE UN ADULTO Y UN BEBÉ, SON FORMAS INCONSCIENTES QUE EL ADULTO PRODUCE TRATANDO DE SINTONIZAR CON EL NIÑO COMUNICACION MATERNÉS APEGO.
479.- AUTOR QUE SEÑALA QUE PARA APROPIARSE DEL CUERPO, UN NIÑO TENDRÁ QUE REALIZAR CONQUISTAS EN RELACIÓN CON SU ESPACIO, MOVIMIENTOS, POSTURAS Y GESTOS BARBARA ROGOFF ESTEBAN LEVIN FRANCESCO TONUCCI.
480.- ____INTRODUCE A LOS NIÑOS EN LA FANTASÍA CONVIRTIENDOSE EN UN AMBIENTE ENRIQUECIDO QUE AMPLIA NOTABLEMENTE LA CAPACIDAD DE IMAGINAR, FANTASEAR Y SOÑAR EL LENGUAJE DE LA FICCIÓN EL LENGUAJE TONICO EL LENGUAJE CORPORAL.
481.- ES UN EJEMPLO DE INTERACCIÓN QUE BRUNER DEFINE COMO SISTEMAS DE APOYO PARA LA ADQUISICIÓN DEL LENGUAJE EN LOS NIÑOS PEQUEÑOS CUANDO SE LE ACARICIA CUANDO SE LE HABLA AL BEBÉ AL INTERACTUAR CON EL, EN LAS DIVERSAS ACTIVIDADES DENTRO DEL CAI CUANDO SE INTERACTUA CON EL BEBE.
482.- DE ACUERDO AL PROGRAMA DE EDUCACIÓN INICIAL EL DIALÓGO ENTRE UNA MADRE Y SU BEBÉ SE REFIERE A: LA COMUNICACION QUE TIENEN AMBOS LA RELACIÓN DE EMPATÍA ENTRE UNO Y OTRO EL DIALOGO TONICO AL APEGO.
483.- CONSTITUYEN FORMAS DE AFECTO Y TAMBIÉN DE ADAPTACIÓN AL MUNDO, SIN ELLAS SE DIFICULTA LA POSIBILIDAD DE CONSTRUIR BORDES QUE DEFINAN INTERIORMENTE LA IDEA DE CUERPO PROPIO LOS BESOS Y LOS ABRAZOS LAS CARICIAS Y LOS ABRAZOS LAS CARICIAS.
484.- EN LOS DIFERENTES CONTEXTOS DE LA EDUCACIÓN INICIAL TIENEN LA OPORTUNIDAD DE ACOMPAÑAR A LOS NIÑOS EN LA CONSTRUCCIÓN DE LOS FUTUROS APRENDIZAJES LOS AGENTES EDUCATIVOS LOS MAESTROS LOS PADRES.
485.- AUTOR QUE ESTUDIA EL ESQUEMA CORPORAL Y MANIFIESTA QUE ESTE ES EL MISMO PARA TODOS LOS INDIVIDUOS EN COMPARACIÓN A LA IMAGEN DEL CUERPO QUE ES PROPIA DE CADA UNO FRANCOISE DOLTO ZINKER KUBBIE.
486.- DE ACUERDO A JEROME BRUNNER Y SUS ESTUDIOS SOBRE EL HABLA DEL NIÑO, Y EL___________ SE APOYA EN LA DISPONIBILIDAD COMUNICACIONAL DE OTROS Y EN LOS PRINCIPIOS DE INTERACCIÓN AVANCE APRENDIZAJE DE LA LENGUA LENGUAJE.
487.- _____ES UN PROCESO NEUROMUSCULAR Y PSICOLÓGICO DE CADA NIÑO Y SE LLEGA A EL POR MEDIO DEL DESAROLLO DE HABILIDADES MOTRICES LA PSICOMOTRICIDAD EL DESARROLLO PSICOMOTOR LAA ESTIMULACION TEMPRANA.
488.- TIPO DE MOTRICIDAD QUE HACE REFERENCIA A LOS MOVIMIENTOS QUE SE MANIFIESTAN EN LA SERIE DE POSTURAS DE ENDEREZAMIENTO DE LA CABEZA, EL TRONCO Y LOS MIEMBROS, QUE DURANTE EL SEGUNDO AÑO DEL NIÑO CONDUCEN A LA POSICIÓN DE PIE Y A LA MARCHA MOTRICIDAD GLOBAL MOTRICIDAD FINA MOTRICIDAD GRUESA.
489.- DE ACUERDO AL PROGRAMA DE EDUCACIÓN INICIAL______ ES UN MEDIO PRIVILEGIADO QUE TIENE EL NIÑO PARA EXPRESAR SU PSIQUISMO, EL IMPULSO POR CONOCER Y RELACIONARSE CON OTROS LA MOTRICIDAD EL LENGUAJE.
490.- ES EL SENTIMIENTO FORMADO POR LA COMBINACIÓN DE ALTERACIONES NERVIOSAS, GLANDULARES, MUSCULARES Y MENTALES SUCITADOS POR EL TACTO EMOCIÓN AMOR TRISTEZA.
491.- EN EL CUIDADO DEL DESARROLLO EMOCIONAL SE ENCUENTRA LA: BASE DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE LA PSICOMOTRICIDAD LA ESTIMULACION .
492.- LA PROPUESTA DE UN BUEN COMIENZO PONE EL ENFASIS EN LAS: ACCIONES PEDAGOGICAS ACCIONES EDUCATIVAS.
493.- EL DESPRENDIMIENTO VISTO DESDE LA NECESIDAD DE SOSTENIMIENTO DEL NIÑO ES: EL LENGUAJE UNA EXPERIENCIA RIESGOSA EN CUANTO A SU PROPIA INTEGRIDAD LA COMUNICACION .
494.- EL BEBÉ VA APRENDIENDO A CONFIAR EN LA MADRE PERO NECESITA TAMBIEN APRENDER A CONFIAR LOS FAMILIARES LOS AGENTES EDUCATIVOS EN LA GENTE QUE LOS RODEA.
495.- LA CONFIANZA SE CONSTRUYE APARTIR DE LA: ADAPTACION EL NACIMIENTO FECUNDACION .
496.- CUANDO EXISTE ADAPTACIÓN A LOS NIÑOS HAY EMPATIA CON ELLOS Y LAS: MAESTRAS NECESIDADES DEL ADULTO SE FUNDEN CON LAS DE ELLOS.
497.- PARA EL NIÑO PEQUEÑO,SU HABITAT NATURAL ES: UNA FUENTE DE CONTINUIDAD DE SER EL ENTORNO QUE LOS RODEA SU FAMILIA Y LO SERES QUE LO QUIEREN.
498.- _______ES UN PROCESO SALUDABLE, PAULATINO, ES DECIR UNA POSIBILIDAD DE CRECIMIENTO, DE AMPLIACIÓN DE LAS CAPACIDADES ACTUALES, SIEMPRE Y CUANDO LAS CONDICIONES Y LOS DISPOSITIVOS QUE SE IMPLEMENTEN PARA ELLO ACOMPAÑEN AL NIÑO LA MARCHA ADAPTARSE LA ALIMENTACION .
499.- LA DIFERENCIA ENTRE LOS CUIDADOS INDIVIDUALES Y LOS CUIDADOS COLECTIVOS ES TRANSCENDENTE PARA: EL NIÑO EL PAPA EL AGENTE EDUCATIVO.
500.- EL NIÑO QUE DEBE RENUNCIAR A SUS DEMANDAS Y A SUS DESEOS MAS INDIVIDUALES MUCHAS VECES ESTA EN UNA ETAPA EN LA QUE AUN ES: ANSIOSO EGOCENTRICO CREATIVO.
501.- LA CONVERSACIÓN FLUIDA ENTRE LOS AGENTES EDUCATIVOS. EL EQUIPO TÉCNICO Y LOS PADRES DE FAMILIA ES: INDISPENSABLE FUNDAMENTAL SEGURO.
502.- EL NIÑO A SU INGRESO DEBE COMENZAR CON UN TIEMPO: AMPLIO REDUCIDO DE VISITA.
503.- CUANDO EL GRUPO DE NIÑOS ES GRANDE A SU INGRESO SE DESPIERTA LA: TEMOR ANSIEDAD CREATIVIDAD.
504.- ES IMPORTANTE MIRAR A LOS NIÑOS A LOS OJOS SONREIRLE Y ESTABLECER: UN DIALOGO UN CONTACTO UN AFECTO.
505.- LA ALIMENTACIÓN DE UN BEBÉ REMITE AL: SATISFACCION VINCULO Y A LA RELACION AFECTIVA MAS TEMPRANA CONTACTO CON LA MADRE.
506.- ES UN PROCESO VITAL DEL DESARROLLO EMOCIONAL, QUE SE ACOMPAÑA EN LA EDUCACIÓN INICIAL Y PARA LOS BEBÉS RECIÉN NACIDOS REPRESENTA UNA RELACIÓN AFECTIVA TEMPRANA EL SUEÑO LA ALIMENTACIÓN LA ESTIMULACION .
506.- ES UN PROCESO VITAL DEL DESARROLLO EMOCIONAL, QUE SE ACOMPAÑA EN LA EDUCACIÓN INICIAL Y PARA LOS BEBÉS RECIÉN NACIDOS REPRESENTA UNA RELACIÓN AFECTIVA TEMPRANA LA ALIMENTACIÓN LA ESTIMULACION TEMPRANA EL GATEO.
507.- LA ___REPRESENTA EN EL NIÑO EL RECUERDO DE LA MADRE QUE LO NUTRE, DANDOLE UN SENTIMIENTO DE CONTINUIDAD Y DISMINUYENDO SU ANSIEDAD DEGLUCION SUCCIÓN.
508.- EL INGRESO AL CENTRO INFANTIL IMPLICA EL CORTE DE _________ Y DE ESTA MANERA SE DEBILITA UN VINCULO DE APEGO ENTRE MADRE E HIJO. EL CONTACTO CON LA MADRE LA LACTANCIA ALIMENTACION .
509.- EN EL MOMENTO DE LA_________ EL NIÑO DEBE ESTAR COMODO Y REPETAR SUS TIEMPOS. VIGILIA ALIMENTACIÓN ARRASTRE SUEÑO.
510.- LA_________ OFRECE INUMERABLES BENEFICIOS PARA LA SALUD Y EL DESARROLLO DE LOS NIÑOS Y SUS MADRES LECHE MATERNA LACTANCIA MATERNA EDUCACION INICIAL.
511.- LAS PERSONAS QUE FUERON AMAMANTADAS ACABAN TENIENDO UN DESARROLLO INTELECTUAL MAS ALTO QUE LOS QUE SON ALIMENTADOS CON: LECHE FORMULA SUERO.
512.- ES IMPORTANTE PERMITIRLES MANIPULAR LA COMIDA TENIENDO EN CUENTA QUE PARA ELLOS EL MUNDO SE CONOCE APARTIR DE LA: APRENDIZAJE EXPLORACIÓN SENSORIAL DORMIR.
513.- CON LOS NIÑOS MAS GRANDES ES BUENO JUGAR A COCINAR COMIDAS DE VERDAD DEBIDO A QUE ES UNA ACTIVIDAD LÚDICA Y DE: ENTRETENIMIENTO APRENDIZAJE.
514.- HAY QUE CONSIDERAR NO IMPONER CASTIGO CUANDO UN NIÑO NO QUIERE: DORMIR COMER JUGAR.
515.- EL _____ ES ESENCIAL PARA EL DESARROLLO DEL NIÑO. SUEÑO RITMO JUEGO.
516.- EL PROGRAMA DE______UN BUEN COMIENZO SE PROPONE QUE EL NIÑO LLEGUE A LA INDEPENDENCIA. ESTIMULACION TEMPRANA EDUCACION INICIAL .
517.- CUANDO UN BEBE NO LOGRA ARMAR RITMOS O PATRONES DE SUEÑO, ES TAREA DEL_____AYUDARLO A CONSTRUIRLOS. AGENTE EDUCATIVO PAPA JUEGO.
518.- EL BEBÉ NECESITA_________ VARIAS VECES AL DIA PARA IR MEJORANDO SUS RITMOS NOCTURNOS TANTO PARA QUE SE DESARROLLE SU CEREBRO COMO PARA LLEGAR A LA INTEGRACION PSIQUICA Y A LA INDEPENDENCIA. COMER DORMIR JUGUAR.
519.- QUE LOS NIÑOS DUERMAN EN EL ___ ES NECESARIO PERO A SU PROPIO RITMO Y NECESIDAD CAI SALON SOFA.
520.- A QUE EDAD COMIENZA EL NIÑO EL CONTROL DE ESFINTER: A LOS DOS AÑOS A LOS TRES AÑOS AL AÑO Y MEDIO.
521.- LOS APORTES METODOLOGICOS PARA EL TRABAJO PEDAGOGICO ANALIZAN LA____ Y LOS DIVERSOS ASPECTOS COMO LAS ETAPAS DE OBSERVACION, DISEÑO, IMPLEMENTACION Y EVALUACION. PLANEACIÓN DESARROLLO ENFOQUE INCLUSIVO.
522.- PLANEAR ES UN TRABAJO ARTESANAL EN EL QUE DEBEN ESTAR REPRESENTADAS LAS NECESIDADES, LOS PENSAMIENTOS, LAS CREACIONES Y LOS PROCESOS DE_____ DE LOS NIÑOS. DESARROLLO ADAPTACION INQUIETUD.
523.- EL PROGRAMA DE EDUCACIÓN INICIAL TIENE UN ________Y SEÑALA QUE TODOS LOS NIÑOS SIN EXCEPCIÓN, DEBERÁN TENER LAS MISMAS OPORTUNIDADES PARA DESARROLLAR SU MÁXIMO POTENCIAL ENFOQUE INCLUSIVO ENFOQUE INICIAL ENFOQUE UNICO.
524.- LA PLANEACIÓN, DEBE TENER UNA MIRADA INTEGRAL QUE CONSIDERE TANTO LOS ASPECTOS DIDACTICO-PEDAGOGICOS COMO LOS____ES DECIR,SE TRATA DE UNA INTEGRACION ENTRE EL CUIDADO PSIQUICO Y LA OPORTUNIDAD DE APRENDIZAJE. SOCIALES AFECTIVOS PSICOLOGICOS.
525.- CUALES SON LOS EJES DE LA PLANEACION: EL SOSTENIMIENO AFECTIVO Y EL JUEGO DEL DESARROLLO CREADOR EL AMOR Y LA MATERNIDAD EL JUEGO Y EL CARIÑO.
526.- EL NIÑO ES TANTO SUJETO DEL VINCULO COMO SUJETO DEL ________ APRENDIZAJE AMOR CARIÑO.
527.- EL NIÑO LEE LOS DATOS DEL AMBIENTE EN QUE VIVE Y EN LA MEDIDA EN QUE VA DESPLEGANDO SU _______, VA TOMANDO POSESIÓN SOBRE EL ESPACIO Y LOS OBJETOS MOTRICIDAD CONOCIMINETO CONFIANZA.
528.- LA___ES EL IMPULSO DE BUSQUEDA DE ACCION, PROPIO DEL NIÑO PEQUEÑO CUANDO COMIENZA A RELACIONARSE CON EL MUNDO ABIERTO AL DESCUBRIMIENTO. CREATIVIDAD MOTRICIDAD LA CONFIANZA.
529.- EL____ DE LOS NIÑOS AL JUEGO Y A LAS ACTIVIDADES RECREATIVAS PROPIAS DE SU EDAD ES UN PRECEPTO EN DIVERSAS LEYES, REGLAMENTOS Y ACUERDOS NACIONALES E INTERNACIONALES. SUEÑO DERECHO EDUCACION .
530.- EL JUEGO ES LA EXPERIENCIA QUE MAS FAVORECE LA SOLUCION DE PROBLEMAS, LA INVENTIVA EN RELACIÓN CON LOS OTROS, LO QUE LE PERMITE AL NIÑO PONER EN PRACTICA LO APRENDIDO Y POTENCIAR SIGNIFICADOS, IMPULSANDO SU: CREATIVIDAD CONFIIANZA.
531.- _______OFRECEN A LOS AGENTES EDUCATIVOS INFORMACIÓN IMPORTANTE ACERCA DE SUS HIJOS, TAMBIEN COMUNICAN LOS CONOCIMIENTOS Y LAS TRADICIONES CULTURALES DE SU FAMILIA LOS PADRES O TUTORES MAESTROS.
532.- LAS ESTRATEGIAS CONSTRUÍDAS ENTRE TODOS LOS AGENTES EDUCATIVOS, NECESITAN SER SISTEMATIZADAS PARA ESTRUCTURARSE COMO PRINCIPIOS DE ATENCIÓN DE LOS CAI Y POSTERIORMENTE DIFUNDIRSE ENTRE EL PERSONAL Y SER COMPARTIDAS POR MEDIO DE: LA FASE INTENSIVA LA RUTA DE MEJORA ESCOLAR CONSEJO TECNICO EDUCATIVO.
533.- EL PROGRAMA DE EDUCACIÓN INICIAL DEFINE AL AGENTE EDUCATIVO COMO MEDIADOR DEL: HECHO CONOCIMIENTO EVENTO.
534.- LA AUTONOMÍA DE GESTIÓN SE TRANSFORMA EN UN ÁREA DE OPORTUNIDAD PARA LA EDUCACIÓN INICIAL, CON EL FORTALECIMIENTO DE LOS _______ Y LA CONCEPCIÓN DEL TRABAJO COLABORATIVO QUE PROMUEVE, POR LO QUE LA RESPONSABILIDAD DEL APRENDIZAJE SE COLOCA COMO UNA TAREA COMPARTIDA POR TODO EL PERSONAL LA RUTA DE MEJORA CONSEJOS TÉCNICOS ESCOLARES LOS PLANES EDUCATIVOS.
535.- EN LOS SERVICIOS DE EDUCACIÓN INICIAL, EL AGENTE EDUCATIVO ES GARANTE DE DERECHOS, ESTO SIGNIFICA QUE: EL AGENTE EDUCATIVO DESARROLLA ACCIONES PARA QUE EL MENOR SEA MAS INDEPENDIENTE EL AGENTE DESARROLLA ACCIONES PARA QUE EL MENOR SEA MAS SOCIABLE EL AGENTE EDUCATIVO DESARROLLARA ACCIONES DE PROTECCIÓN QUE IMPULSEN LA AUTONOMÍA DE LOS NIÑOS.
536.- LOS ___________ SON TODAS LAS PERSONAS QUE TRABAJAN EN EDUCACIÓN INICIAL, INDEPENDIENTEMENTE DE LA INSTITUCIÓN, MODALIDAD, FUNCIÓN QUE DESEMPEÑAN Y NIVEL DE ESCOLARIDAD PADRES DE FAMILIA AGENTES EDUCATIVOS CUIDADORES DE MENORES.
537.- EL CONSEJO TECNICO ESCOLAR SE TRANSFORMA EN UN ESPACIO PARA LA FORMACIÓN, AL SER UNA OPORTUNIDAD PARA EL _______ QUE POSIBILITA AL AGENTE EDUCATIVO A COMPRENDER SU ACTUAR DIARIO Y APRENDER DE LAS EXPERIENCIAS DE OTROS. INTERCAMBIO DE IDEAS INTERCAMBIO ENTRE PARES PLAN DE TRABAJO.
538.- ____________ FAVORECERAN UNA RELACIÓN CON LA FAMILIA Y LA COMUNIDAD PARA GENERAR Y COMPARTIR PROPUESTAS EDUCATIVAS LOS PLANES DE TRABAJO LOS PROGRAMAS Y MODALIDADES DE ATENCIÓN LOS PROGRAMAS EDUCATIVOS.
539.- AL CENTRAR LA REFLEXIÓN EN LOS PROCESOS QUE SE VIVEN CON LOS NIÑOS, LOS AGENTES EDUCATIVOS PUEDEN COMPARTIR SUS EXPERIENCIAS EN LA ARDUA TAREA DE SER UN SOSTÉN EMOCIONAL, PORQUE AL ATENDER A LOS NIÑOS PEQUEÑOS EMPIEZA POR REFLEXIONAR SOBRE LA PROPIA INTERVENCIÓN, ES DECIR POR UNA: EVALUACION AUTOEVALUACIÓN AUTONOMIA.
540.- ES EL SISTEMA QUE PROMUEVE LA AUTONOMÍA DE GESTIÓN ESCOLAR, LA CAPACIDAD DE LAS ESCUELAS DE EDUACCIÓN BÁSICA PARA TOMAR DECISIONES ORIENTADAS A MEJORAR LA CALIDAD DEL SERVICIO SISTEMA EDUCATIVA SISTEMA EDUCATIVO DE EDUCACION SISTEMA BÁSICO DE MEJORA EDUCATIVA.
541.- ES LA MODALIDAD EDUCATIVA PROMOVIDA POR EL CONAFE EN LA QUE LOS AGENTES EDUCATIVOS BRINDAN ASESORÍA A LOS PADRES, MADRES Y CUIDADORES PARA ENRIQUECER LAS PRÁCTICAS DE CRIANZA EN COMUNIDADES RURALES MODALIDAD MIXTA MODALIDAD NO ESCOLARIZADA MODALIDAD ESCOLARIZADA.
542.- ES LA POLÍTICA QUE ESTABLECE UNA SERIE DE PRIORIDADES EDUCATIVAS Y CONDICIONES EN EL SISTEMA BÁSICO DE MEJORA EDUCATIVA MODALIDAD NO ESCOLARIZADA POLÍTICA EDUCATIVA VIGENTE POLITICA EDUCATIVA VENCIDA.
543.- DE ACUERDO AL PROGRAMA DE EDUCACIÓN INICIAL EL AGENTE EDUCATIVO ES EL ____ DEL ÉXITO DE LA EDUCACIÓN INICIAL ELEMENTO INDISPENSABLE ELEMENTO NECESARIO ELEMENTO CLAVE.
544.- ES EL SERVICIO QUE OFRECE EL ESTADO Y QUE PROPORCIONA ATENCIÓN EDUCATIVA A NIÑOS DE 0 A 3 AÑOS DE EDAD LA EDUCACION BASICA LA EDUCACIÓN INICIAL LA EDUCACION SUPERIOR.
545.- LA PRESENCIA AFECTIVA DEL AGENTE EDUCATIVO Y DE LA FAMILIA COMO ELEMENTOS DE CONTACTO VINCULAR PRIMARIO, SON IMPRESCINDIBLES PARA: EL COMPORTAMIENTO DE LOS NIÑOS EL SANO DESARROLLO DE LOS NIÑOS EL COMPORTAMIENTO DE LOS NIÑOS.
546.- RECONOCE LA IMPORTANCÍA DE OFRECER A LOS NIÑOS DE CERO A TRES AÑOS UN TRABAJO PEDAGÓGICO INTEGRAL CAI LA EDUCACIÓN INICIAL EDUCACION PEDAGOGICA.
547.- EL AGENTE EDUCATIVO SE CONSIDERA COMO UN SUJETO SENSIBLE A LAS NECESIDADES DE LOS NIÑOS, CON CAPACIDAD DE _____Y __________ CUIDADOR Y PROTECTOR OBSERVACIÓN Y ATENCIÓN VIGILACION Y ATENCION .
548.- LA RUTA DE MEJORA ES UN INSTRUMENTO QUE FACILITA LA _________ Y EL SEGUIMIENTO DE LAS ESTRATEGIAS QUE SURGEN A PARTIR DE LAS NECESIDADES Y LOS DERECHOS DE LOS NIÑOS, QUIENES INMERSOS EN UN CONTEXTO SOCIOCULTURAL DETERMINADO REQUIEREN LAS MEJORES OPORTUNIDADES PARA DESARROLLARSE EVALUACION PLANEACIÓN AUTOEVALUCION.
549.- PARA LOGRAR LA AUTONOMÍA DE LOS BEBÉS Y NIÑOS PEQUEÑOS ES NECESARIO QUE EL AGENTE EDUCATIVO SE PROPONGA PLANEAR, ORGANIZAR Y CONSTRUIR AMBIENTES NECESARIOS SIGUIENDO LOS: PUNTOS QUE QUIERE TRATAR LINEAMIENTOS Y ACCIONES PEDAGÓGICAS PROPUESTOS EN EL PROGRAMA DE EDUCACIÓN INICIAL PASOS PROPUESTOS EN EL PROGRAMA DE EDUCACION INICIAL .
550.- EL PROGRAMA DE EDUCACIÓN INICIAL: UN BUEN COMIENZO MENCIONA QUE LOS NIÑOS TIENEN DERECHO A UNA EDUCACIÓN CON ___ Y _________. CREATIVIDAD, CALIDEZ CALIDAD,CALIDEZ AFECTO, JUEGO.
551.- SEÑALA QUE EN LOS PRIMEROS JARDINES DE NIÑOS QUE HUBO EN EL PAÍS, SE REALIZABAN DONES DE FROEBEL ROSAURA ZAPATA BARBARA ROGER PIAGET.
552.- SON ALGUNOS DE LOS DONES DE FROEBEL QUE SEÑALA ROSAURA ZAPATA COMER, JUGAR, CORRER, CAMINAR PICAR, TEJER, DOBLAR, CUENTOS, CANTOS Y JUEGOS DORMIR, JUGAR, COMER .
553.- SEGÚN EL PROGRAMA EDUCATIVO DE 1942 EL TRABAJO DEBÍA BASARSE EN: EL COMPORTAMIENTO DE LOS MENORES LAS EXPERIENCIAS QUE EL PÁRVULO TENIA A TRAVÉS DE SUS RELACIONES CON LA COMUNIDAD Y LA NATURALEZA EL ENTORNO Y LA CULTURA.
554.- EN 1962 SE INTRODUJO UN PROGRAMA EDUCATIVO CUYOS FUNDAMENTOS SE BASABAN EN: LA CREATIVIDAD LOS INTERESES, LAS NECESIDADES, EL DESENVOLVIMIENTO BIOPSIQUICO Y LA ADECUADA CONDUCCIÓN DEL NIÑO SOSTENIMIENTO AFECTIVO Y JUEGO.
555.- SON LOS CENTROS DE INTERÉS EN LOS QUE SE BASABA EL PROGRAMA DE 1962 EL NIÑO Y SU FAMILIA EL HOGAR, LA COMUNIDAD, LA NATURALEZA Y LAS 4 ESTACIONES DEL AÑO EN LA PLANIFICACION FAMILIAR.
556.- EN 1981 EL PROGRAMA DE EDUCACIÓN PREESCOLAR ADOPTA EL ENFOQUE EDUCATIVO PSICOGENÉTICO PSIQUICO.
557.- SE DICE QUE EL NIÑO ES UN SUJETO COGNOSCENTE POR QUE: EL HOGAR, LA COMUNIDAD, LA NATURALEZA Y LAS 4 ESTACIONES DEL AÑO CONSTRUYE SU MUNDO A TRAVÉS DE ACCIONES Y REFLEXIONES QUE REALIZA AL RELACIONARSE EL MUY INTELIGENTE.
558.- ES EL CREADOR DEL ENFOQUE PSICOGENÉTICO ALDANA JEAN PIAGET VIGOSKY.
559.- SEGÚN EL ENFOQUE PSICOGENÉTICO DURANTE ESTE PERIODO EL NIÑO RECORRE ETAPAS QUE VAN DESDE UN EGOCENTRISMO HASTA LA REALIDAD OBJETIVA PREOPERATORIO INDUSIVO INTENSIVO.
560.- SON FUNDAMENTOS DEL PROGRAMA EDUCATIVO DE 1992 LOS PUNTOS DE VISTA DEL AGENTE EDUCATIVO EL RESPETO A LAS NECESIDADES E INTERESES DE LOS NIÑOS.
561.- ESTE DOCUMENTO SEÑALA QUE EL NIÑO PREESCOLAR EXPRESA DE DISTINTAS FORMAS UNA INTENSA BÚSQUEDA PERSONAL DE SATISFACCIONES CORPORALES E INTELECTUALES PEP 1992 PEP 2011 PEP 2007.
562.- SEÑALA QUE EL NIÑO ES UN INTERLOCUTOR INTELECTUAL DEL ADULTO ROSAURA ZAPATA PIAGET KUBIE.
563.- SEGÚN EMILIA FERREIRO EL _______ Y EL _______ DE LOS NIÑOS SON 2 LOGROS QUE HAN CAMBIADO NUESTRA REPRESENTACIÓN DE LA INFANCIA APRENDIZAJE, ESTIMULO RECONOCIMIENTO DE LA SEXUALIDAD INFANTIL, RECONOCIMIENTO DE LA INTELIGENCIA .
564.- EMPLEA LA NOCIÓN DE *SEXUALIDAD INFANTIL* ZINKER SIGMUND FREUD BOWMAN.
565.- PARA JEAN PIAGET EL NIÑO NO ES UN RECEPTÁCULO SINO: UNA FUENTE DE CONOCIMIENTOS RECEPTOR DE CONOCIMIENTOS.
566.- SEGÚN JEAN PIAGET EL CRECIMIENTO INTELECTUAL ESTA GUIADO POR: EL CRECIMIENTO LA CREACIÓN DE NOVEDADES EL DESARROLLO.
567.- SEGÚN LAS ETAPAS DEL DESARROLLO COGNITIVO DE PIAGET EL NIÑO DE UN AÑO ES: SENSOMOTOR CONGNITIVO MOTRICIDAD.
568.- SEGÚN LAS ETAPAS DEL DESARROLLO COGNITIVO DE PIAGET EL NIÑO DE 10 AÑOS ES: OPERACIONAL CONCRETO SENSOMOTOR.
569.- ES UN TEMA CENTRAL EN EL DESARROLLO COGNITIVO LA MANERA DE DESARROLLARSE LA RELACIÓN ENTRE LAS FORMAS TEMPRANAS Y POSTERIORES DE COMPRENSIÓN LA CREACION DE NOVEDADES.
570.- SEGÚN FRANCESCO TONUCCI A ESA EDAD EMPIEZA EN EL NIÑO EL USO DE LA RAZÓN DESPUÉS DE LOS 6 AÑOS ANTES DE LOS 6 AÑOS.
571.- SEGÚN ESTUDIOS DE PSICOLOGÍA GENÉTICA Y EVOLUTIVA EL CONOCIMIENTO DE LOS NIÑOS SE DESARROLLA EN: LA FECUNDACION LOS PRIMEROS DÍAS DE VIDA DESPUES DE LOS 6 AÑOS.
572.- AUTORES QUE CONSIDERAN QUE EL INFANTE LLEGA AL MUNDO CON PROPENSIONES BIOLÓGICAMENTE DETERMINADAS Y CON CAPACIDADES ORGANIZADAS DE AUTORREGULACIÓN MEDNICK Y MALZMAN BOWMAN Y STOTT.
573.- SEGÚN BOWMAN EL ________ Y ________ DE LOS NIÑOS SON RAZONABLEMENTE ORDENADOS, LOS LOGROS SON APRENDIDOS DE FORMA SIMILAR POR TODOS LOS NIÑOS CRECIMIENTO, DESARROLLO NACIMIENTO, CRECIMIENTO.
574.- EL SIGNIFICADO DE LA CONDUCTA QUEDA DETERMINADO POR: LOS VALORES LOS GENES LA EDUCACION .
575.- DESEMPEÑAN UN PAPEL IMPORTANTE AL DETERMINAR COMO Y QUE APRENDERÁN LOS NIÑOS EL ENTORNO SOCIAL LOS FACTORES CULTURALES EL ENTORNO CULTURAL.
576.- LA ______ ES IMPORTANTE YA QUE AFECTA PROFUNDAMENTE EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE, PUES LAS DIFERENCIAS CULTURALES PUEDEN HACER QUE LOS MAESTROS COMPRENDAN MAL A SUS EDUCACION CULTURA FAMILIA.
577.- MANIFIESTA QUE EL ERROR ES UNA EXTRAÑA VENTANA ABIERTA AL MUNDO INTERIOR DEL NIÑO WEINSBERG FRANCESCO ALDANA.
578.- AUTOR QUE SEÑALA QUE LOS NIÑOS TIENE DIFICULTADES PARA IMAGINAR LA ESCRITURA DE UNA FRASE NEGATIVA FERREIRO FRANCESCO.
579.- ES EL RESULTADO DE UN CONJUNTO DE EXPERIENCIAS QUE EL NIÑO ADQUIERE EN RELACIÓN CON SU ENTORNO FÍSICO Y SOCIAL LA INDEPENDENCIA LA IDENTIDAD LA AUTONOMIA.
580.- SEGÚN IRENE DE PUIGH Y ANGÉLICA SÁTIRO ES UNA DE LAS TAREAS DE LA EDUCACIÓN INFANTIL BUSCAR LA MANERA DE POSIBILITAR EL DESCUBRIMIENTO Y LA CONSTRUCCIÓN DE LA PROPIA PERSONALIDAD ESTIMULAR AL MENOR BUSCAR LA MANERA DE PSIBILITAR SU AUTONOMIA.
581.- A ESTA EDAD EL NIÑO NECESITA UN TIEMPO Y UN ESPACIO DONDE EJERCITAR EL *YO DE 3 A 5 AÑOS DE 2 A 5 AÑOS DE 3 A 6 AÑOS.
582.- PARA CONSTRUIRSE LA IDENTIDAD, SE REQUIERE DEL _____ Y ______ APOYO EN CASA, ESCUELA ESFUERZO INDIVIDUAL, PARTICIPACIÓN COLECTIVA.
583.- SEGÚN ANGÉLICA SÁTIRO SON ELEMENTOS DE LA IDENTIDAD ELEMENTOS DE PERCEPCIÓN ELEMENTOS DE CONFIANZA ELEMENTOS DE AUTONOMIA.
584.- ESTOS ELEMENTOS DE LA IDENTIDAD INFLUYEN EN LA CONSTRUCCIÓN DE LA AUTOIMAGEN ELEMENTOS DE AUTNOMIA ELEMENTOS DE PERCEPCIÓN ELEMENTOS DE SEGURIDAD.
585.- LA ______ ES LA REPRESENTACIÓN DE UNO MISMO QUE CADA CUAL SE HACE IMAGEN AUTOIMAGEN PRESENCIA.
586.- SON ELEMENTOS DE LA IDENTIDAD QUE DAN LA MEDIDA DE COMO SE VALORA CADA UNO O DEL AUTOESTIMA ELEMENTOS SOCIALES ELEMENTOS EMOCIONALES.
587.- LA SOCIALIZACIÓN ES UNA TAREA FUNDAMENTAL DE: LA EDUCACIÓN INFANTIL LA EDUACION EN CASA LA ESTIMULACION TEMPRANA LA EDUCACION INICIAL.
588.- ES LA INTEGRACIÓN DEL NIÑO EN LA SOCIEDAD APEGO SOCIALIZACIÓN RUTINA.
589.- LA SOCIALIZACIÓN SE REALIZA A PARTIR DEL ________ Y DE LA ________ CON EL MUNDO SOCIAL Y NATURAL AUTONOMIA, RELACION AUTOCONOCIMIENTO, INTERRELACIÓN .
590.- ES UNA ADQUISICIÓN IMPORTANTE PARA DESCUBRIR LA PROPIA IDENTIDAD Y PODER CONSTRUIR UNA PERSONALIDAD SANA Y EQUILIBRADA EL AUTOCONOCIMIENTO EL APEGO.
591.- EN TORNO A LA IDEA DE QUE LAS ESCUELAS SON RESPONSABLES DE LA *ADMINISTRACIÓN ESCOLAR*; ¿CUÁL HA SIDO LA PRINCIPAL FUNCIÓN DE LA ESCUELA? IMPLEMENTAR PREINSCRIPCIONES QUE SE DEFINEN FUERA DE SU ÁMBITO INFORMAR A LOS PADRES DE FAMILIA LAS INSCRIPCIONES DAR A CONOCER LOS ACONTECIOMIENTOS QUE OCURRIRAN.
592.- PROPONE COMO UNO DE LOS ELEMENTOS CENTRALES DE LA TRANSFORMACIÓN EDUCATIVA EN EL SIGLO XXI, PONER A LA ESCUELA EN EL CENTRO DEL SISTEMA EDUCATIVO. MODELO EDUCATIVO 2016 MODELO EDUCATIVO 2012 MODELO EDUCATIVO 2007.
593.- ESTA HERRAMIENTA DEBE FACILITAR A LA ESCUELA IMPLEMENTAR LOS ACUERDOS ESTABLECIDOS, DARLES SEGUIMIENTO, EVALUAR SUS RESULTADOS Y HACER LOS AJUSTES NECESARIOS. RUTA GUIA PLAN.
594.- DEBE ORGANIZARSE EN FUNCIÓN DE LAS PRIORIDADES EDUCATIVAS NACIONALES, CENTRADAS SIEMPRE EN EL APRENDIZAJE DE LOS ALUMNOS, Y HACER DEL CONTENIDO PEDAGÓGICO SU PRIORIDAD. LA EVALUACION LA PLANEACIÓN.
595.- EL CONSEJO, JUNTO CON LOS ESTUDIANTES Y LOS PADRES DE FAMILIA, DEBE ESTABLECER UN MARCO DE ____________ QUE FOMENTE LA AUTORREGULACIÓN COGNITIVA Y ÉTICA DE LOS ALUMNOS, Y AUSPICIE UN CLIMA ESCOLAR DE ALEGRÍA, RESPETO, INTEGRACIÓN Y EMPATÍA HACIA LA DIVERSIDAD, ASÍ COMO EL BUEN MANEJO DE LOS CONFLICTOS ENTRE LOS MIEMBROS DE LA COMUNIDAD. COMPAÑIA CONVIVENCIA EDUCACION .
596.- TANTO EN EL NIVEL BÁSICO COMO EN EL MEDIO SUPERIOR, _________ DE LA ESCUELA DEBE SER EL ENGRANAJE QUE ARTICULE EL PLANTEL CON EL RESTO DEL SISTEMA EDUCATIVO Y LA GUÍA QUE LLEVE A LA COMUNIDAD ESCOLAR HACIA LA VISIÓN Y LAS METAS ACORDADAS EN CONJUNTO. EL CONSEJO LA DIRECCIÓN EL INTENDENTE.
597.- ES IMPRESCINDIBLE QUE LA EVALUACIÓN _________ SE APUNTALE COMO ACTIVIDAD PERMANENTE DE CARÁCTER FORMATIVO Y TENDIENTE AL MEJORAMIENTO DE LA PRÁCTICA PROFESIONAL DE LOS DOCENTES Y AL AVANCE CONTINUO DE LA ESCUELA. INTERNA EXTERNA.
598.- TANTO LOS SISTEMAS DE APOYO TÉCNICO– PEDAGÓGICO, COMO LAS SUPERVISIONES DEBEN FUNCIONAR COMO __________, ES DECIR, COMO APOYOS EXTERNOS QUE IDENTIFIQUEN LAS FORTALEZAS Y LAS ÁREAS DE OPORTUNIDAD EN LAS ESCUELAS. OBSERVADORES FORMATIVOS OBSERVADORES COLECTIVOS.
599.- LA _______ PUEDE CONTRIBUIR A DEFINIR LA FORMA EN LA QUE LOS PLANES Y PROGRAMAS DE ESTUDIO SON IMPARTIDOS EN EL CONTEXTO ESPECÍFICO DE CADA ESCUELA, TOMANDO EN CUENTA LAS CARACTERÍSTICAS REGIONALES Y CULTURALES DE LA POBLACIÓN ESCOLAR. ASISTENCIA PEDAGÓGICA ASISTENCIA COLECTIVA ASISTENCIA EDUCATIVA.
600.- EN LA EDUCACIÓN BÁSICA, LAS SUPERVISIONES ESCOLARES DEBEN APOYAR EL FORTALECIMIENTO DEL LIDERAZGO DE LOS DIRECTORES, ORIENTAR EL DESARROLLO ADECUADO DE LOS CONSEJOS TÉCNICOS ESCOLARES, PROMOVER EL MEJORAMIENTO DEL AMBIENTE ESCOLAR Y LA PARTICIPACIÓN ACTIVA DE: ENTORNO SOCIAL LAS FAMILIAS LOS MAESTROS.
750.- UNO DE LOS PROPÓSITOS PARA LA EDUCACIÓN PREESCOLAR EN EL CAMPO EXPLORACIÓN Y COMPRENSIÓN DEL MUNDO NATURAL Y SOCIAL ES: INTERESARSE EN __________ DE LOS SERES VIVOS Y DESCUBRIR CARACTERÍSTICAS QUE COMPARTEN LA OBSERVACIÓN LA CREATIVIDAD.
749.- EN RELACIÓN CON______, ES RECOMENDABLE PROPONER ACTIVIDADES QUE PERMITAN A LOS NIÑOS ORDENAR Y COMPARAR RECIPIENTES (SEAN DE FORMA SIMILAR O DISTINTA) DE MAYOR, MENOR O IGUAL CAPACIDAD A PARTIR DEL TRASVASADO. LA CANTIDAD LA CAPACIDAD.
748.- LA ____________ PUEDE HACERSE DE MANERA DIRECTA COMO CUANDO LAS PERSONAS U OBJETOS SE PUEDEN JUNTAR, O INDIRECTA CUANDO ES NECESARIO USAR UN INTERMEDIARIO, POR EJEMPLO, USANDO UN CORDÓN PARA AVERIGUAR QUE ESTA MAS LEJOS COMPARACIÓN DE LONGITUDES LA CAPACIDAD.
747.- ______ IMPLICA LA REPRODUCCIÓN DE MODELOS, OBSERVAR LA FORMA DE LAS PIEZAS O LAS IMÁGENES QUE APARECEN EN ELLAS PARA DECIDIR EN QUÉ LUGAR VA Y EMBONAR DONDE CORRESPONDA. LOS TIPOS QUE ES RECOMENDABLE USAR SON DE IMAGEN, TANGRAM Y CUADROS BICOLORES. ARMAR BLOQUES ARMAR ROMPECABEZAS.
746.- UNA DE LAS SITUACIONES QUE FAVORECEN EL APRENDIZAJE DE LOS NÚMEROS ES QUE LOS NIÑOS RESUELVAN PROBLEMAS QUE SE LES PLANTEAN DE FORMA _________, YA SEA POR MEDIO DEL CONTEO U OTRAS ACCIONES SOBRE LAS COLECCIONES DINAMICA VERBAL SOCIAL.
745.- UBICA OBJETOS Y LUGARES CUYA UBICACIÓN DESCONOCE, MEDIANTE LA INTERPRETACIÓN DE RELACIONES ESPACIALES Y PUNTOS DE REFERENCIA, ES UN APRENDIZAJE ESPERADO DEL CAMPO DE FORMACIÓN ACADÉMICA PENSAMIENTO MATEMÁTICO CORRESPONDIENTE AL EJE: ESCRITURA, LECTURA FORMA, ESPACIO Y MEDIDA.
744.- PROBLEMAS EN QUE LOS DATOS NUMÉRICOS DEMANDEN _____ELEMENTOS A UNA COLECCIÓN, ES CARCTERÍSTICA DEL TIPO DE PROBLEMAS A PROPONER EN EDUCACIÓN PREESCOLAR QUITAR PONER.
743.- ORGANIZADORES CURRICULARES Ó EJES DEL CAMPO DE FORMACIÓN ACADÉMICA PENSAMIENTO MATEMÁTICO: NÚMERO, ÁLGEBRA Y VARIACIÓN, FORMA, ESPACIO Y MEDIDA, ANÁLISIS DE DATOS FORMA, ESPACIO Y MEDIDA.
742.- ASI SE DENOMINA A LA FORMA DE RAZONAR QUE UTILIZAN LOS MATEMÁTICOS PROFESIONALES PARA RESOLVER PROBLEMAS PROVENIENTES DE DIVERSOS CONTEXTOS, YA SEA QUE SURJAN EN LA VIDA DIARIA, EN LAS CIENCIAS O EN LAS PROPIAS MATEMÁTICAS. ESTE PENSAMIENTO, A MENUDO DE NATURALEZA LÓGICA, ANALÍTICA Y CUANTITATIVA, TAMBIÉN INVOLUCRA EL USO DE ESTRATEGIAS NO CONVENCIONALES, QUE IMPLICA UN RAZONAMIENTO DIVERGENTE, NOVEDOSO O CREATIVO: PENSAMIENTO MATEMÁTICO LITERATURA ESTUDIO.
741.- EN EL ORGANIZADOR CURRICULAR O ÁMBITO ORALIDAD DEL CAMPO DE FORMACIÓN LENGUAJE Y COMUNICACIÓN, ESTOS SON ALGUNOS TIPOS DE EXPERIENCIAS QUE SE PROPONEN PARA QUE LOS NI{ÑOS LOGREN DE MANERA SISTÉMATICA Y CONSISTENTE LOS APRENDIZAJES ESPERADOS: LITERATURA DIALOGAR Y CONVERSAR, NARRAR CON COHERENCIA, DESCRIBIR Y EXPLICAR, RELACIONAR, JUGAR ESCRIBIR.
740.- ESTE ORGANIZADOR CURRICULAR O ÁMBITO DEL CAMPO DE FORMACIÓN ACADÉMICA LENGUAJE Y COMUNICACIÓN INCLUYE LA PRODUCCIÓN, INTERPRETACIÓN E INTERCAMBIO DE CUENTOS, FÁBULAS, POEMAS, LEYENDAS, JUEGOS LITERARIOS, TEXTOS DRAMÁTICOS Y DE LA TRADICIÓN ORAL. LITERATURA ESPAÑOL MATEMATICAS.
739.- ESTE ORGANIZADOR CURRICULAR O ÁMBITO DEL CAMPO DE FORMACIÓN ACADÉMICA LENGUAJE Y COMUNICACIÓN REMITE, DESDE PREESCOLAR HASTA LA SECUNDARIA, AL USO DEL LENGUAJE PARA APRENDER. EN EDUCACIÓN PREESCOLAR SE PROMUEVE EL EMPLEO DE ACERVOS, LA BÚSQUEDA, EL ANÁLISIS Y EL REGISTRO DE INFORMACIÓN, ASÍ COMO INTERCAMBIOS ORALES Y ESCRITOS DE ÉSTA: ESTUDIO LITERATURA EXPLORAR.
738.- LAS SITUACIONES EN LA ESCUELA DEBEN SER OPORTUNIDADES QUE PERMITAN A LOS NIÑOS _______TEXTOS EN PORTADORES DIVERSOS, APRENDER, POR EL USO Y EL DESCUBRIMIENTO GUIADO, ALGUNAS DE SUS CARACTERÍSTICAS COMO ORGANIZACIÓN DEL TEXTO Y DE OTROS RECURSOS TÍTULOS, ENCABEZADOS, FOTOGRAFÍAS CON PIES DE IMAGEN, OTRAS FORMAS DE ILUSTRACIÓN. EXPLORA ESTUDIO LITERATURA.
737.- LA APROXIMACIÓN A LA LECTURA Y LA ESCRITURA EN PREESCOLAR ES PARTE DEL PROCESO DE ALFABETIZACIÓN INICIAL, ESTE NIVEL IMPLICA DOS VERTIENTES DE APRENDIZAJE: LENGUAJE Y COMUNICACION EL USO Y LAS FUNCIONES DE LOS TEXTOS EN DIVERSOS PORTADORES Y EL SISTEMA DE ESCRITURA.
736.- ESTE CAMPO SE ENFOCA EN QUE LOS NIÑOS GRADUALMENTE LOGREN EXPRESAR IDEAS CADA VEZ MÁS COMPLETAS ACERCA DE SUS SENTIMIENTOS, OPINIONES O PERCEPCIONES, POR MEDIO DE EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE QUE FAVOREZCAN EL INTERCAMBIO ORAL INTENCIONADO CON LA DOCENTE Y SUS COMPAÑEROS DE GRUPO LENGUAJE Y COMUNICACIÓN PENSAMIENTO MATEMATICO.
735.- SE REFIERE A LA COEXISTENCIA DE DOS O MÁS LENGUAS EN EL MISMO TERRITORIO. EN CONSECUENCIA, SE DARÁN DIFERENTES TIPOS DE BILINGUISMO, SEGÚN EL GRADO DE DOMINIO DE CADA LENGUA, POR UN LADO, Y EL USO Y ESTATUS SOCIAL DE CADA LENGUA, POR EL OTRO EXPLORAR PLURILINGUISMO LENGUAJE.
734.- CUANDO LA SEGUNDA LENGUA SE APRENDE EN UN PAÍS DONDE NO ES NI OFICIAL NI ORIGINARIA, SE CONSIDERA UNA _________, POR EJEMPLO, EL INGLÉS O EL FRANCÉS EN MÉXICO. LENGUA DE OTRO PAIS LENGUA EXTRANJERA LENGUA FORANEA.
733.- ES LA PRIMERA QUE EL NIÑO ADQUIERE EN UN CONTEXTO NATURAL A PARTIR DE LA COMUNICACIÓN CON LOS ADULTOS QUE LO RODEAN: LENGUA MATERNA O NATIVA LENGUA EXTRANJERA.
732.- ES UNA DE LAS TRES RUTAS DE ENSEÑANZA LAS CUALES CONFLUYEN EN LA NOCIÓN DE PRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE EN CUANTO NÚCLEO ARTICULADOR DE LOS CONTENIDOS CURRICULARES: LA LENGUA MATERNA O NATIVA EL APRENDIZAJE DE DIFERENTES MODALIDADES DE LEER, ESTUDIAR E INTERPRETAR LOS TEXTOS. PLURILINGUISMO.
731.- LENGUA MATERNA ESPAÑOL, LENGUA MATERNA LENGUA INDÍGENA, SEGUNDA LENGUA LENGUA INDÍGENA SEGUNDA LENGUA ESPAÑOL Y LENGUA EXTRANJERA INGLÉS, SON ASIGNATURAS CORRESPONDIENTES AL: CAMPO DE FORMACIÓN ACÁDEMICA LENGUAJE Y COMUNICACIÓN EL DIARIO DE TRABAJO EL APRENDIZAJE DE DIFERENTES MODALIDADES DE LEER, ESTUDIAR E INTERPRETAR LOS TEXTOS.
730.- ES EL INSTRUMENTO DONDE LA EDUCADORA REGISTRA NOTAS SOBRE EL TRABAJO COTIDIANO, TAMBIÉN SE REGISTRAN HECHOS O CIRCUNSTANCIAS ESCOLARES QUE HAYAN INFLUIDO EN EL DESARROLLO DEL TRABAJO. NO SE TRATA DE RECONSTRUIR PASO A PASO TODAS LAS ACTIVIDADES SINO DE REGISTRAR LOS DATOS QUE PERMITAN RECONSTRUIR MENTALMENTE LA PRÁCTICA Y REFLEXIONAR SOBRE ELLA. EL DIARIO DE LA MAESTRA EL DIARIO DE TRABAJO.
729.- _______________EN LA EDUCACIÓN PREESCOLAR SE LLEVA A CABO DE MANERA PERMANENTE. DURANTE EL DESARROLLO DEL TRABAJO DOCENTE, OBSERVE CÓMO PARTICIPAN LOS NIÑOS Y QUÉ HACEN, ESCUCHE LO QUE DICEN O EXPLICAN. ESTA INFORMACIÓN ES ÚTIL PORQUE MUESTRA, HASTA CIERTO PUNTO, LOS RAZONAMIENTOS DE LOS NIÑOS Y ES LA MEJOR MANERA DE OBTENER INFORMACIÓN RELEVANTE LA AUTOEVALUACION LA EVALUACIÓN FORMATIVA.
728.- CON COORDINACIÓN, _______ PUEDEN APORTAR INFORMACIÓN IMPORTANTE ACERCA DE CÓMO SE SIENTEN, CÓMO ES LA CONVIVENCIA EN LOS GRUPOS Y QUÉ SE LES DIFICULTA LOS PADRES LOS NIÑOS LOS MAESROS.
727.- ES APROPIADO OBSERVAR Y REGISTRAR INFORMACIÓN RELEVANTE DE LOS PROCESOS DEL NIÑO EN EL DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES, ENFOCÁNDOSE EN EL APRENDIZAJE ESPERADO QUE SE PRETENDE FAVORECER, Y NO UTILIZAR __________ NI ASIGNAR UNA CALIFICACIÓN AL DESEMPEÑO DE LOS NIÑOS. LISTAS DE ASISTENCIA LISTAS DE COTEJO.
726.- AL TÉRMINO DE LA JORNADA ES IMPORTANTE QUE LA EDUCADORA REGISTRE, MEDIANTE NOTAS BREVES EN SU _________, LOS RESULTADOS DE LA EXPERIENCIA Y SU REFLEXIÓN SOBRE LO HECHO DIARIO DE LA MAESTRA DIARIO DE TRABAJO LISTAS DE ASISTENCIA.
725.- EN CADA SITUACIÓN DIDÁCTICA DEL PLAN DE TRABAJO, SE DEBE INCLUIR LA SIGUIENTE INFORMACIÓN: APRENDIZAJES ESPERADOS,ACTIVIDADES QUE CONSTITUYEN LA SITUACIÓN DIDÁCTICA, TIEMPO PREVISTO, RECURSOS ACTIVIDADES QUE COSTRITUYEN LA SITUACION DIDACTICA.
724.- UNA DE LAS FINALIDADES DE LA EVALUACIÓN ES ___________ EN LA CONDUCCIÓN DE LOS PROCESOS DE APRENDIZAJE DE LOS NIÑOS. DIARIO DE TRABAJO MEJORAR LA PRÁCTICA DOCENTE LISTAS DE COTEJO.
723.- EL REFERENTE PARA DECIDIR CÓMO ORGANIZAR Y DESARROLLAR LAS SITUACIONES DIDÁCTICAS SON: LAS CARACTERÍSTICAS DE LOS ALUMNOS DE CADA GRUPO MEJORAR LA PRACTICA DOCENTE.
722.- EN LAS SITUACIONES DIDÁCTICAS SE PUEDEN CONSIDERAR VARIOS _____________ DE UNO O VARIOS CAMPOS Y ÁREAS CUANDO SEA POSIBLE ESTABLECER RELACIÓN CONGRUENTE ENTRE ELLOS, SIN FORZAR LAS ACTIVIDADES APRENDIZAJES ESPERADOS APRENDIZAJES DESEADOS.
721.- ES LA TERCERA ETAPA DEL PROCESO DE PLANIFICACIÓN, EN DONDE SE TIENE APERTURA PARA REORIENTAR, AGREGAR, MODIFICAR, ELIMINAR O AGREGAR ACTIVIDADES, DE ACUERDO CON SU FUNCIONALIDAD Y LAS RESPUESTA DE LOS NIÑOS SE DESARROLLA EL PLAN DE TRABAJO SE DESARROLLA EL PLAN EDUCATIVO.
720.- SEMANAS DE DURACIÓN DEL DIAGNÓSTICO INCIAL COMO PROCESO DE PLANIFICACIÓN: 2 O 3 SEMANAS 15 DIAS DE 1 A 4 SEMANAS.
719.- OTRA ACTIVIDAD IMPORTANTE EN ESTE MOMENTO DEL CICLO ES ___________ ACERCA DE ASPECTOS RELEVANTES DE LA EVOLUCIÓN DE LOS NIÑOS Y SUS CONDICIONES DE SALUD EN LO GENERAL Y DATOS IMPORTANTES ESPECÍFICOS, POR EJEMPLO, SI TIENEN ALERGIAS. ENTREGA DE LISTAS DE MATERIAL ENTREVISTAR A LOS PADRES DE FAMILA CERTIFICADOS MEDICOS.
718.- PERMITE SABER QUÉ MANIFIESTA CADA NIÑO EN RELACIÓN CON LOS APRENDIZAJES ESPERADOS, SUS CARACTERÍSTICAS Y RASGOS PERSONALES, CONDICIONES DE SALUD FÍSICA Y ALGUNOS ASPECTOS DE SU AMBIENTE FAMILIAR FORMAS DE TRATO, CON QUIÉNES SE RELACIONAN Y LA DINÁMICA EN CASA, SUS GUSTOS O PREFERENCIAS, TEMORES, ENTRE OTRAS COSAS EL DIAGNÓSTICO INICIAL ENTREVISTA CON LOS PADRES DE FAMILIA.
717.- ES UN CONJUNTO DE SUPUESTOS FUNDAMENTADOS QUE LA EDUCADORA CONSIDERA PERTINENTES Y VIABLES PARA QUE NIÑAS Y NIÑOS AVANCEN EN SU PROCESO DE APRENDIZAJE: EL DIARIO DE TRABAJO LA PLANIFICACIÓN LA CONSIGNA.
716.- _________ PRETENDE CONTRIBUIR A ELIMINAR LA EXCLUSIÓN SOCIAL ANTE LA DIVERSIDAD RACIAL, LA CLASE SOCIAL, LA ETNICIDAD, LA RELIGIÓN, EL GÉNERO O LAS APTITUDES, ENTRE OTRAS POSIBLES, CONSIDERANDO QUE LA EDUCACIÓN ES UN DERECHO HUMANO ELEMENTAL Y BASE DE UNA SOCIEDAD MÁS LA EDUCACIÓN INCLUSIVA LA EDUCACION INICIAL LA EDUCACION BASICA.
715.- LA TAREA DE LAS FAMILIAS EN RELACIÓN CON LAS EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE DE LA EDUCACIÓN PREESCOLAR CONSISTE EN: APOYAR, ESCUCHAR Y ALENTAR A LOS NIÑOS, PARTICIPAR EN LAS TAREAS ESCOLARES APOYAR A LOS MENORES.
714.- ES IMPORTANTE QUE, DESDE EL PRIMER CONTACTO, LAS ESCUELAS CONSTRUYAN CON _______ UNA RELACIÓN COMPRENSIVA, DE RESPETO Y DE COMUNICACIÓN, Y QUE LES DEN A CONOCER EL TIPO DE EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE QUE SE PRETENDEN, DE ESTA FORMA PODRÁN COLABORAR, SE FORTALECERÁ SU LABOR EN LA FORMACIÓN INTEGRAL DE LOS NIÑOS, Y TODOS TRABAJARÁN EN EL MISMO SENTIDO. LAS FAMILIAS LAS MAESTRAS.
713.- ES LA ACTIVIDAD QUE SE PROPONE A LOS NIÑOS, ES DE DIFERENTE ÍNDOLE EN FUNCIÓN DEL APRENDIZAJE QUE SE QUIERA PROPICIAR, DE ACUERDO CON LOS ENFOQUES PEDAGÓGICOS DE ESTE PROGRAMA, SIEMPRE HA DE DESAFIAR EL INTELECTO, LA CURIOSIDAD Y LAS EXPERIENCIAS DE LOS ALUMNOS, UNA MANERA DE HACERLO ES PROBLEMATIZAR EL CONOCIMIENTO, OBJETO DE LA ENSEÑANZA: LA EDUCACION LA CONSIGNA.
712.- MEDIANTE EL_________ LOS NIÑOS HACEN QUE UN OBJETO REPRESENTE ALGO DISTINTO A LO QUE ES, POR EJEMPLO UN BLOQUE PUEDE SER UN COCHE, UNA RAMA PUEDE SER UNA VARA DE MAGIA, DE HADA O UN PEINE DEPENDE DE LO QUE EL NIÑO PIENSE Y DIGA MIENTRAS JUEGA CON ÉL, E INVENTEN DIÁLOGOS A PARTIR DE LOS PERSONAJES QUE ELLOS MISMOS DECIDEN Y REPRESENTAN. JUEGO SIMBÓLICO JUEGO TRABAJO INDIVIDUAL.
711.- ES UNA ESTRATEGIA PARA FAVORECER APRENDIZAJES LA CUAL PERMITE UNA EXPLORACIÓN PERSONAL DE LA SITUACIÓN Y ES RECOMENDABLE CUANDO LOS ALUMNOS DEBEN UTILIZAR, POR SÍ MISMOS, LOS CONOCIMIENTOS,HABILIDADES Y DESTREZAS QUE VAN ADQUIRIENDO: EL TRABAJO INDIVIDUAL EL TRABAJO COLECTIVO.
710.- _______ DEBE SER SIEMPRE UN PROCESO CREATIVO QUE PERMITA A LOS NIÑOS UTILIZAR LA DIVERSIDAD PROPIA DE LA INDIVIDUALIDAD EN CONTEXTOS DE TRABAJO COLECTIVIDAD Y COLABORACIÓN, UN PROCESO QUE PROPICIE LA IMAGINACIÓN, LA GENERACIÓN DE NUEVAS IDEAS O CONCEPTOS Y LAS PROPUESTAS COMO EXPLICACIONES, HIPÓTESIS, SOLUCIONES, CREACIONES Y PRODUCCIONES PROPIAS A SITUACIONES RETADORAS ESTUDIAR APRENDER.
709.- LAS EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE QUE PROPONGA LA MAESTRA DEBEN CONSIDERAR QUE LOS NIÑOS SON:. CURIOSOS, ACTIVOS Y APRENDICES COMPETENTES CAPACES Y COMPETENTES.
708.- LOS APRENDIZAJES ESPERADOS TIENEN LA CARACTERÍSTICA DE QUE ____________, LOS APRENDIZAJES ESPERADOS DE LOS TRES NIVELES EDUCATIVOS SE ORGANIZAN CON BASE EN LAS MISMAS CATEGORÍAS, DENOMINADAS ORGANIZADORES CURRICULARES, ESTO CON LA INTENCIÓN DE MOSTRAR EL TRAYECTO FORMATIVO DE LOS NIÑOS, DESDE QUE ENTRAN A PREESCOLAR Y HASTA QUE SALEN DE LA ESCUELA SECUNDARIA SUPERAN ESTAN ORGANIZADOS EN CONGRUENCIA CON LOS DE LA EDUCACIÓN PRIMARIA Y SECUNDARIA. .
707.- LOS APRENDIZAJES ESPERADOS TIENEN LA CARACTERÍSTICA DE QUE _________________,YA QUE LOS AVANCES DE LOS ALUMNOS DEPENDEN DE LO QUE SUCEDE EN LAS AULAS Y EN LAS ESCUELAS. SIEMPRE HAY OPORTUNIDADES DE PROFUNDIZAR Y ENRIQUECER EL LOGRO DE LOS APRENDIZAJES QUE CORRESPONDEN A ESTE NIVEL EDUCATIVO SIN APRESURAR NI PRESIONAR A LOS NIÑOS. ESTÁN PLANTEADOS PARA SER LOGRADOS AL FINALIZAR LA EDUCACIÓN PREESCOLAR ESTAN ORGANIZADOS EN CONGRUENCIA CON LOS DE LA ECUCACION PRIMARIA Y SECUNDARIA.
706.- LOS APRENDIZAJES ESPERADOS TIENEN LA CARACTERÍSTICA DE QUE ______________________ DADO QUE SE CENTRAN EN EL DESARROLLO DE LAS CAPACIDADES DE LOS NIÑOS, NO BASTA CON EXPERIENCIAS DE UNA SOLA OCASIÓN PARA ALCANZAR SU LOGRO. SE PROFUNDIZAN, AMPLÍAN Y ENRIQUECEN EN LA MEDIDA EN QUE LOS NIÑOS VIVEN EXPERIENCIAS VARIADAS QUE DESAFÍEN SU INTELIGENCIA Y DETONEN EN ELLOS PROCESOS REFLEXIVOS Y DE INTERACCIÓN ESTAN PLANTEADOS PARA SER LOGRADOS FINALIZAR LA EDUCACION PREESCOLAR RESPETAN LAS CARACTERISTICAS DE LOS NIÑOS Y SE CENTRAN EN EL DESARROLLO DE SUS CAPACIDADES.
705.- DENTRO DE LOS PROPÓSITOS DE LA EDUCACIÓN PREESCOLAR, SE PRETENDE QUE LOS NIÑOS GRADUALMENTE______ MOVIMIENTO, CONTROL Y EQUILIBRIO DE SU CUERPO, ASÍ COMO DE SUS LIMITACIONES, PRACTIQUEN ACCIONES DE SALUD INDIVIDUAL Y COLECTIVA PARA PRESERVAR Y PROMOVER UNA VIDA SALUDABLE. TENGAN RESPONSABILIDAD TOMEN CONCIENCIA DE LAS POSIBILADES DE EXPRESIÓN.
704.- DENTRO DE LOS PROPÓSITOS DE LA EDUCACIÓN PREESCOLAR, SE PRETENDE QUE LOS NIÑOS GRADUALMENTE__________ NECESARIOS PARA LA VIDA EN SOCIEDAD, RECONOCIENDO QUE LAS PERSONAS TENEMOS ATRIBUTOS CULTURALES DISTINTOS, Y ACTÚEN CON BASE EN EL RESPETO A LAS CARACTERÍSTICAS Y LOS DERECHOS DE LOS DEMÁS, EL EJERCICIO DE RESPONSABILIDADES, LA JUSTICIA Y LA TOLERANCIA SE APROPIEN DE LOS VALORES Y PRINCIPIOS TOMEN CONCIENCIA DE LAS POSIBILIDADES DE EXPRESION.
703.- DENTRO DE LOS PROPÓSITOS DE LA EDUCACIÓN PREESCOLAR, SE PRETENDE QUE LOS NIÑOS GRADUALMENTE________ Y DESCUBRAN CARACTERÍSTICAS QUE COMPARTEN, DESCRIBAN, SE PLANTEEN PREGUNTAS, COMPAREN, REGISTREN INFORMACIÓN Y ELABOREN EXPLICACIONES SOBRE PROCESOS QUE OBSERVEN Y SOBRE LOS QUE PUEDAN EXPERIMENTAR PARA PONER A PRUEBA SUS IDEAS, ADQUIERAN ACTITUDES FAVORABLES HACIA EL CUIDADO DEL MEDIO AMBIENTE. SE APROPIEN DE LOS VALORES Y PRINCIPIOS SE INTERESEN EN LA OBSERVACIÓN DE LOS SERES VIVO.
702.- NÚMERO DE PROPÓSITOS DE LA EDUCACIÓN PREESCOLAR 6 7 5.
701.- EN LOS PROCESOS DE APRENDIZAJE Y DESARROLLO DE LOS NIÑOS HAY ______ QUE PERMITEN IDENTIFICAR DETERMINADOS LOGROS EN EDADES APROXIMADAS POR EJEMPLO, SENTARSE, EMPEZAR A CAMINAR Y A HABLAR. SIN EMBARGO, LOS AVANCES NO SON EN UN SOLO SENTIDO NI LOS LOGROS SE ALCANZAN INVARIABLEMENTE A LA MISMA EDAD PAUTAS ESPACIOS.
700.- EN EL CAMPO DE FORMACIÓN ACADÉMICA PENSAMIENTO MATEMÁTICO, EL ORGANIZADOR CURRICULAR 2 FIGURAS Y CUERPOS GEOMÉTRICOS, PERTENECE AL ORGANIZADOR CURRICULAR 1 TIEMPO, VISTA Y MEDIDA FORMA, ESPACIO Y MEDIDA.
699.- EN EL CAMPO DE FORMACIÓN ACADÉMICA PENSAMIENTO MATEMÁTICO, EL ORGANIZADOR CURRICULAR 2 NÚMERO, PERTENECE AL ORGANIZADOR CURRICULAR 1: NÚMERO, ÁLGEBRA Y VARIACIÓN FORMA, ESPACIO Y MEDID.
698.- SON UN CONJUNTO DE ESTRATEGIAS GENERALES PARA LA ENSEÑANZA DEL CAMPO DE FORMACIÓN ACADÉMICA O ÁREA DE DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL A LA QUE SE REFIERE EL PROGRAMA, AUNQUE SU NATURALEZA ES MÁS PRÁCTICA QUE REFLEXIVA, BUSCAN DAR RECOMENDACIONES CONCRETAS DE BUENAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS QUE HAYAN SIDO PROBADAS EN EL AULA Y QUE ESTÉN ORIENTADAS AL LOGRO DE LOS APRENDIZAJES ESPERADOS LAS ORIENTACIONES DIDÁCTICAS APRENDIZAJES ESPERADOS POR GRADO O NIVEL.
697.- EN ESTA SECCIÓN DEL PROGRAMA LOS APRENDIZAJES POR GRADO ESCOLAR SON DE CARÁCTER ANUAL Y ESTÁN ORGANIZADOS EN TABLAS DE ACUERDO CON LOS ORGANIZADORES CURRICULARES QUE CORRESPONDEN A CADA ASIGNATURA O ÁREA. EN EL CASO DE PREESCOLAR SE PRESENTAN LOS APRENDIZAJES ESPERADOS POR NIVEL APRENDIZAJES ESPERADOS POR GRADO O NIVEL ESCOLAR ORGANIZADORES CURRICULARES.
696.- LOS CONTENIDOS DEL PROGRAMA SE ORGANIZAN CON BASE EN DOS CATEGORÍAS A LAS QUE SE LES DENOMINA: ORGANIZADORES CURRICULARES ORGANIZADORES EJEMPLARES.
695.- EN ESTA SECCIÓN DEL PROGRAMA ADEMÁS DE INCLUIR LA LISTA DE LOS ORGANIZADORES CURRICULARES DE AMBOS NIVELES, SE OFRECE TAMBIÉN, EN LOS CAMPOS DE FORMACIÓN ACADÉMICA, LA DEFINICIÓN DE CADA ORGANIZADOR CURRICULAR DE PRIMER NIVEL PARA CARACTERIZARLO Y DELIMITAR SU LA DESCRIPCIÓN DE LOS ORGANIZADORES CURRICULARES LAS ORIENTACIONES DIDACTICAS.
694.- ESTA SECCIÓN DEL PROGRAMA OFRECE LOS SUPUESTOS ACERCA DE LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE DEL ESPACIO CURRICULAR EN LOS QUE SE FUNDAMENTA EL PROGRAMA DE ESTUDIO. SU NARRATIVA ES REFLEXIVA Y PROBLEMATIZADORA, Y SUS ARGUMENTOS SE NUTREN DE LOS RESULTADOS DE LAS INVESTIGACIONES EDUCATIVAS EN EL CAMPO O ÁREA QUE CORRESPONDE A CADA COMPONENTE LOS PROPOSITOS GENERALES EL ENFOQUE PEDAGÓGICO LA DESCRIPCION.
693.- ES LA SECCIÓN DEL PROGRAMA QUE ORIENTA AL PROFESOR Y LE MARCAN EL ALCANCE DEL TRABAJO POR REALIZAR EN EL ESPACIO CURRICULAR DEL PROGRAMA DE ESTUDIO. ESTÁN REDACTADOS EN INFINITIVO, DESTACANDO LA ACCIÓN QUE CADA UNO BUSCA ENFATIZAR, LO CUAL FACILITA SU USO EN LOS PROCESOS DE PLANEACIÓN Y EVALUACIÓN: LA DESCRIPCION LOS PROPOSITOS GENERALES EL ENFOQUE PEDAGOGICO.
692.- ES LA SECCIÓN DEL PROGRAMA QUE PERMITE AL LECTOR CONOCER LA CARACTERIZACIÓN PARTICULAR QUE EL PLAN DA AL ÁREA EN CUESTIÓN. ESTAS DEFINICIONES ESTÁN ENUNCIADAS EN TÉRMINOS DE LAS ASIGNATURAS DE PRIMARIA Y SECUNDARIA, CONSTITUYEN UN REFERENTE PARA LOS CAMPOS DE FORMACIÓN ACADÉMICA Y ÁREAS DE DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL EN LOS QUE SE ORGANIZA LA EDUCACIÓN PREESCOLAR: LOS PROPOSITOS GENERALES LA DESCRIPCIÓN.
691.- ESTE ES UN RECURSO FUNDAMENTAL PARA ORIENTAR LA PLANEACIÓN, LA ORGANIZACIÓN Y LA EVALUACIÓN DE LOS PROCESOS DE APRENDIZAJE EN EL AULA. SU PROPÓSITO PRINCIPAL ES GUIAR, ACOMPAÑAR Y ORIENTAR A LAS EDUCADORAS PARA QUE LOS ALUMNOS ALCANCEN LOS APRENDIZAJES ESPERADOS INCLUIDOS EN EL PROGRAMA: EL MANUAL DE EDUCACION INICIAL EL PROGRAMA DE ESTUDIOS DE PREESCOLAR .
601.- ¿CUÁL ES OTRO RECURSO ESENCIAL PARA EL APRENDIZAJE? EL APOYO DE LOS PADRES LOS MATERIALES EDUCATIVOS ASISTENCIA PEDAGOGICA.
602.- EN LA EDUCACIÓN BÁSICA, EL _______ GRATUITO ES UNA HERRAMIENTA FUNDAMENTAL PORQUE ASEGURA QUE EN TODAS LAS ESCUELAS EXISTA UNA BASE COMÚN DE LA EDUCACIÓN NACIONAL. LIBRO DE TEXTO EL MANUAL .
603.- LA INFRAESTRUCTURA Y EL EQUIPAMIENTO ESCOLAR ESTÁN VINCULADOS CON LA CONSTRUCCIÓN DE: AMBIENTES PROPICIOS PARA EL APRENDIZAJE LIBRO DE TEXTO.
604.- EN PARTICULAR, SE REQUIERE OTORGAR MÁS RECURSOS A LAS ESCUELAS, PRIMORDIALMENTE EN FUNCIÓN DE SU MATRÍCULA Y NIVEL DE REZAGO, A FIN DE QUE PUEDAN HACER FRENTE A SUS DIVERSAS NECESIDADES. ¿QUÉ SE CREÓ PARA EMPEZAR A ATENDER ESTA SITUACIÓN? EL PROGRAMA ESCUELAS AL CIEN EL PROGRAMA DE EDUCACION PREESCOLAR.
605.- LA ESCUELA TAMBIÉN ES PARTE DE UN SISTEMA INSTITUCIONAL QUE DEBE GARANTIZAR: LA IGUALDAD DE OPORTUNIDADES LA ESCUELA EL PROGRAMA ESCUELAS AL CIEN.
606.- DEBE SER UN ESPACIO INCLUYENTE DONDE SE VALORE LA DIVERSIDAD EN EL MARCO DE UNA SOCIEDAD MÁS JUSTA Y DEMOCRÁTICA. LA ESCUELA LA CASA LA COMUNIDAD.
607.- EN LA ESCUELA ACTUAL CONVERGEN ESTUDIANTES DE DISTINTOS CONTEXTOS Y CONDICIONES QUE CONFORMAN: UNA COMUNIDAD PLURAL UNA COMUNIDAD RURAL UNA COMUNIDAD COMPETENTE.
608.- EN EL MODELO EDUCATIVO 2016, __________ Y LA EQUIDAD DEBEN SER PRINCIPIOS BÁSICOS Y GENERALES QUE CONDUZCAN EL FUNCIONAMIENTO DEL SISTEMA EDUCATIVO. LA EDUCACION LA INCLUSIÓN LA NACIONALIDAD.
609.- EL ______ NACIONAL DE LA EDUCACIÓN BÁSICA DEBE OFRECER FLEXIBILIDAD PARA ATENDER LAS NECESIDADES ESPECÍFICAS DE LOS ALUMNOS Y FORTALECER EL VÍNCULO ENTRE LA ESCUELA Y SU ENTORNO. CONSEJO CURRÍCULO .
610.- LOS PROGRAMAS QUE IMPULSE EL GOBIERNO FEDERAL DIRIGIDOS A LA EDUCACIÓN BÁSICA DEBEN ORIENTARSE AL FORTALECIMIENTO DE: LOS ALUMNOS LOS COMPONENTES DEL MODELO EDUCATIVO .
611.- APRENDE A HACER Y ETIQUETAR DISCRIMINACIONES SIMPLES, A SER RECEPTIVOS AL APRENDIZAJE Y A USAR EL LENGUAJE PARA DESCUBRIR LA MÚSICA ES UNA CAPACIDAD DEL SER HUMANO ES UNA CAPACIDAD DEL NIÑO DE 5 AÑOS .
612.- A ESTA EDAD LOS NIÑOS DISFRUTAN CON EL JUEGO DE MOVIMIENTOS DE SOMBRAS 3 AÑOS 5 AÑOS 6 AÑOS.
613.- ANTES DE PEDIR A LOS NIÑOS QUE SE MUEVAN CON LA MÚSICA NECESITAN PRIMERO TENER CONOCIMIENTOS DE: SABER BAILAR DIFERENTES SONIDOS SABER CAMINAR.
614.- EL __________SURGE DE LAS EXPERIENCIAS ICÓNICAS Y REPRESENTATIVAS DE LOS NIÑOS, DE MOVERSE CON LOS SONIDOS O DEL REDOBLE DE UN INSTRUMENTO MOVIMIENTO SIMBÓLICO MOVIMIENTO EDUCATIVO.
615.- ¿QUIÉNES DESARROLLARON EL USO DE INSTRUMENTOS RÍTMICOS EN EL JARDÍN DE NIÑOS? STERNBERG Y LUBART PATTY SMITH HILL Y ANNA BRYAN.
616.- PATTY SMITH HILL Y ANNA BRYAN CREÍAN QUE : JUGANDO SE APRENDE MEDIANTE EL USO DE OBJETOS ENCONTRADOS, LOS NIÑOS APRENDÍAN A EXPLORAR UNA VARIEDAD DE SONIDOS ESCUCHAR PARA APRENDER HABLAR.
617.- LOS INSTRUMENTOS COMPRADOS O HECHOS SE USAN PARA: CREAR MÚSICA JUGAR CON ELLOS.
618.- DESDE EL PRINCIPIO LOS NIÑOS ENTENDERÁN EL CONCEPTO DE *VOLUMEN* Y DISTINGUIRÁN LOS SONIDOS _____ DE LOS _____ AGUDOS, DUROS FUERTES, SUAVES.
619.- ES UN LENGUAJE ARTÍSTICO QUE ESTABLECE UNA MANERA DE COMUNICAR, ATRAVÉS DEL MOVIMIENTO, ESTADOS DE ANIMO, SENSACIONES, IDEAS Y EMOCIONES POR MEDIO DEL CUERPO EXPRESIÓN CORPORAL EXPRESION ARTISTICA.
620.- ABORDA EL DESARROLLO DE LAS CAPACIDADES NECESARIAS PARA CREAR FORMAS ARTÍSTICAS, EL DESARROLLO DE CAPACIDADES PARA LA PERCEPCIÓN ESTÉTICA Y LA CAPACIDAD DE COMPRENDER EL ARTE EXPRESION CORPORAL EL APRENDIZAJE ARTÍSTICO LA ETICA DEL CIUDADANO.
621.- LOS TRES COMPONENTES CURRICULARES: FORMACIÓN ACADÉMICA, DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL Y AUTONOMÍA CURRICULAR, ESTÁN ENMARCADOS POR_______________, QUE ES LA RESPONSABILIDAD DE LOS PROFESORES, DIRECTIVOS, PADRES DE FAMILIA Y ALUMNOS PARA LOGRAR EL BIENESTAR DE TODOS LOS MIEMBROS DE LA COMUNIDAD ESCOLAR. EXPRESION CORPORAL FUERTES Y SUAVES LA ÉTICA DEL CUIDADO.
622.- EL APRENDIZAJE TIENE LUGAR EN: EL RESULTADO DE UNA RELACIÓN ACTIVA ENTRE EL INDIVIDUO Y UNA SITUACIÓN LOS AMBITOS DE PERFIL DE EGRESO.
623.- GUÍA BREVE QUE RESPONDE A LA PREGUNTA PARA QUE SE APRENDE, LA CUAL ORIENTA EL TRABAJO Y LOS ESFUERZOS DE TODOS LOS PROFESIONALES QUE LABORAN EN LOS CUATRO NIVELES EDUCATIVOS. LA ETICA DEL CUIDADO LOS FINES DE LA EDUCACIÓN EN EL SIGLO XXI APRENDIZAJE ESPERADO.
624.- DEFINICIÓN DE RASGOS QUE LOS ESTUDIANTES HAN DE LOGRAR PROGRESIVAMENTE, A LO LARGO DE LOS QUINCE GRADOS DE SU TRAYECTORIA ESCOLAR. LOS FINES DE LA EDUCACION PERFIL DE EGRESO DE LA EDUCACIÓN OBLIGATORIA.
625.- EL DESEMPEÑO QUE BUSCA QUE LOS ALUMNOS LOGREN EN CADA ÁMBITO AL EGRESO DE LA EDUCACIÓN OBLIGATORIA, SE DESCRIBE CON CUATRO RASGOS, UNO PARA CADA NIVEL EDUCATIVO. A SU VEZ, CADA RASGO SE ENUNCIA COMO _____________ APRENDIZAJE ESPERADO APRENDIZAJE DESEADO APRENDIZAJE ADQUIRIDO.
626.- ÁMBITOS EN LOS QUE ESTA ORGANIZADO EL PERFIL DE EGRESO DE LA EDUCACIÓN OBLIGATORIA. 11 7 10 12.
627.- MOTIVO FUNDAMENTAL QUE DA RAZÓN DE SER A LAS ESCUELAS EL PAPEL QUE JUEGAN COMO IGUALADORES DE OPORTUNIDADES EN MEDIO DE UNA SOCIEDAD ALTAMENTE DESIGUAL POR LA IMPORTANCIA QUE TIENEN.
628.- NOS OFRECE LA OPORTUNIDAD DE SENTAR LAS BASES PARA QUE CADA MEXICANA Y MEXICANO, Y, POR ENDE NUESTRA NACIÓN, ALCANCEN SU MÁXIMO POTENCIAL . LA EDUCACION FISICA LA REFORMA EDUCATIVA LA EDUCACION COMO UN DERECHO.
629.- EN EL SENTIDO DE QUE LOS ALUMNOS RECONOZCAN SU PROPIA VALÍA ES FUNDAMENTAL LA INCORPORACIÓN ADECUADA DE__________ COMO PIEZAS INDISPENSABLES EN SU DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL, EN TODOS LOS NIVELES Y MODALIDADES DE LA EDUCACIÓN BÁSICA. LA EDUCACIÓN FÍSICA, EL DEPORTE Y LAS ARTES, LA VALORACIÓN DE LA IDENTIDAD Y LA DIVERSIDAD CULTURAL LA IMPORTACIA DE LA EDUCACION .
630.- DESDE LA PERSPECTIVA DEL MODELO EDUCATIVO, A QUE DEBEN DE CONTRIBUIR LAS PRÁCTICAS PEDAGÓGICAS DE LOS DOCENTES. A LA CONSTRUCCIÓN DE UNA COMUNIDAD DE APRENDIZAJE SOLIDARIA Y AFECTIVA LA EDUCACION FISICA, EL DEPORTE Y LAS ARTES, LA VALIRACION DE LA IDENTIDAD Y LA DIVERCIDAD CULTURAL.
631.- ES UNA DE LAS FORMAS QUE TIENE EL SEN PARA DETERMINAR EN QUÉ MEDIDA LAS ESCUELAS MEXICANAS CUENTAN CON LAS CONDICIONES BÁSICAS PARA SU OPERACIÓN Y FUNCIONAMIENTO Y, POR ENDE, CON LOS MEDIOS PARA ALCANZAR LOS FINES DE LA EDUCACIÓN LA AUTOEVALUACION EVALUACIÓN DE LAS CONDICIONES BÁSICAS PARA LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE ECEA LA REFORMA EDUCATIVA.
FUE UNA APORTACIÓN DE TRASCENDENCIA EN EL CAMPO EDUCATIVO COMO EL ENTENDIMIENTO DEL BIENESTAR DE LOS ESTUDIANTES, SU DESEMPEÑO ACADÉMICO E INCLUSO SU PERMANENCIA EN LA ESCUELA Y LA CONCLUSIÓN DE SUS ESTUDIOS. LOS AFECTOS Y LA MOTIVACIÓN EN EL APRENDIZAJE LA MOTIVACION EN EL APRENDIZAJE LA REFORMA EDUCATIVA.
633.- SON LOS NIVELES QUE CONFORMAN LA EDUCACIÓN OBLIGATORIA. LA EDUCACION INICIAL, PEESCOLAR Y BASICA EDUCACIÓN PREESCOLAR, EDUCACIÓN PRIMARIA, EDUCACIÓN SECUNDARIA, EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR .
634.- SON ALGUNOS DE LOS 11 ÁMBITOS DEL PERFIL DE EGRESO DE LA EDUCACIÓN OBLIGATORIA APRENDIZAJE COPRATIVO LENGUAJE Y COMUNICACIÓN PENSAMIENTO MATEMÁTICO EXPLORACIÓN Y COMPRENSIÓN DEL MUNDO NATURAL Y SOCIAL LENGUAJE Y COMUNICACION, PENSAMIENTO MATEMATICO, .
635.- FOMENTA QUE LOS ESTUDIANTES MOVILICEN DIVERSOS CONOCIMIENTOS, HABILIDADES, ACTITUDES Y VALORES PARA ADAPTARSE A SITUACIONES NUEVAS, Y EMPLEEN DIVERSOS RECURSOS PARA APRENDER Y RESOLVER PROBLEMAS EL APRENDIZAE COOPERATIVO O COLABORATIVO MEDIANTE EL TRABAJO EN EQUIPO EL AMOR A LA PATRIA EL RESPETO A LOS DERECHOS HUMANOS.
636.- COMO PARTE DEL PROCESO DE TRANSFERENCIA DE FACULTADES A LAS ESCUELAS PÚBLICAS DE EDUCACIÓN BÁSICA CON EL FIN DE FORTALECER SU AUTONOMÍA DE GESTIÓN, LA ESTRATEGIA LA ESCUELA AL CENTRO PROMUEVE DIVERSAS ACCIONES DETERMINANTES PARA LA PUESTA EN MARCHA DEL CURRÍCULO. ENTRE ELLAS SE DESTACAN: FAVORECER LA CULTURA DEL APRENDIZAJE, EMPLEAR DE MANERA ÓPTIMA EL TIEMPO ESCOLAR EL APRENDIZAJE BASADO EN PREGUNTAS.
637.- ES EL APRENDIZAJE QUE CONSIDERA LOS INTERESES DE LOS ALUMNOS Y LOS FOMENTA MEDIANTE SU APROPIACIÓN E INVESTIGACIÓN. APRENDIZAJE INTELECTUAL EL APRENDIZAJE BASADO EN PREGUNTAS, PROBLEMAS Y PROYECTOS CONOCIMIENTO ESPECIFICO.
638.- EL ARTÍCULO 3RO DE LA CONSTITUCIÓN POLÍTICA DE MÉXICO EN EL SEGUNDO PÁRRAFO, CITA TEXTUALMENTE: LA EDUCACIÓN QUE IMPARTA EL ESTADO TENDERÁ A DESARROLLAR ARMÓNICAMENTE TODAS LAS FACULTADES DEL SER HUMANO Y FOMENTARÁ EN ÉL___________________ RESPETO A LOS VALORES EL AMOR A LA PATRIA, EL RESPETO A LOS DERECHOS HUMANOS Y LA CONCIENCIA .
639.- ARTÍCULO QUE ESTABLECE QUE EL SISTEMA EDUCATIVO DEBERÁ DESARROLLAR ARMÓNICAMENTE TODAS LAS FACULTADES DEL SER HUMANO Y FOMENTARÁ EN ÉL, EL AMOR A LA PATRIA, EL RESPETO A LOS DERECHOS HUMANOS Y LA CONCIENCIA DE LA SOLIDARIDAD INTERNACIONAL, EN LA INDEPENDENCIA Y EN LA JUSTICIA. ARTICULO 5 ARTÍCULO 3 ARTICULO 1.
640.- ES RESPONSABILIDAD DE TODOS Y CADA UNO, CONSEGUIR QUE LOS MEXICANOS QUE EGRESEN DE LA EDUCACIÓN OBLIGATORIA SEAN CIUDADANOS ___________, CAPACES DE EJERCER Y DEFENDER SUS DERECHOS. LIBRES LIBRES, PARTICIPATIVOS, RESPONSABLES E INFORMADOS RESPONSABLES.
641.- ANAQUELES Y LIBREROS, CAJAS U OTROS CONTENEDORES PARA ORDENAR Y TRANSPORTAR LOS LIBROS Y EL MATERIAL DE CONSULTA Y MATERIAL BIBLIOGRÁFICO, ES EL EQUIPAMIENTO CORRESPONDIENTE A: LIBREROS BIBLIOTECAS DE AULA ADORNOS.
642.- LOS TRES NIVELES DE EDUCACIÓN BÁSICA, ESTÁN ORGANIZADOS EN CUATRO ETAPAS, LAS CUALES CORRESPONDEN A: GRADO TRANSICIONAL ESTADIOS DEL DESARROLLO INFANTIL.
643.- SE LLAMA _________ AL PRIMER CICLO ESCOLAR QUE UN ESTUDIANTE CURSA EN UN NIVEL EDUCATIVO, PORQUE MARCA EL TRÁNSITO DE UN NIVEL EDUCATIVO A OTRO. ESTADOS DE DESARROLLO GRADO TRANSICIONAL.
644.- ETAPA QUE VA DESDE CERO A LOS TRES AÑOS DE EDAD. ES LA ETAPA DE MÁS CAMBIOS EN EL SER HUMANO. ENTRE LOS TRES Y LOS CUATRO AÑOS DE EDAD, EL AÑO TRANSICIONAL ENTRE LA EDUCACIÓN INICIAL Y LA EDUCACIÓN PREESCOLAR, LOS NIÑOS ESTÁN MUY ACTIVOS Y DISFRUTAN APRENDIENDO NUEVAS HABILIDADES, SUS DESTREZAS LINGUÍSTICAS SE DESARROLLAN RÁPIDAMENTE, SU MOTRICIDAD FINA DE MANOS. PRIMERA ETAPA SEGUNDA ETAPA.
645.- COMPRENDE DEL SEGUNDO GRADO DE PREESCOLAR AL SEGUNDO GRADO DE EDUCACIÓN PRIMARIA, HAY UN IMPORTANTE DESARROLLO DE LA IMAGINACIÓN DE LOS NIÑOS. TIENEN LAPSOS DE ATENCIÓN MÁS LARGOS Y DE MUCHA ENERGÍA FÍSICA. ASIMISMO, ESTE ES EL PERIODO DE APROPIACIÓN DEL LENGUAJE ESCRITO, EN EL QUE SE ENFRENTAN A LA VARIEDAD DE SISTEMAS DE SIGNOS QUE LO INTEGRAN Y TIENEN NECESIDAD DE INTERPRETAR Y PRODUCIR TEXTOS PRIMERA ETAPA SEGUNDA ETAPA.
646.- ABARCA LOS TRES GRADOS DE LA EDUCACIÓN SECUNDARIA Y EL COMIENZO DE LA EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR. ES UN MOMENTO DE AFIANZAMIENTO DE LA IDENTIDAD. EN ESTA ETAPA, LOS JÓVENES DISFRUTAN DE COMPARTIR TIEMPO Y AFICIONES CON SUS PARES. BUSCAN MAYOR INDEPENDENCIA DE LOS ADULTOS Y ESTÁN DISPUESTOS A TOMAR MAYORES RIESGOS. SEGUNDA ETAPA CUARTA ETAPA TERCERA ETAPA.
647.- SI BIEN NO FORMA PARTE DE LA EDUCACIÓN BÁSICA, SÍ ES UN BUEN COMIENZO QUE OFRECE CIMIENTOS SÓLIDOS A LA EDUCACIÓN OBLIGATORIA. LA EDUCACIÓN INICIAL LA EDUCACION PREESCOLAR.
648.- LA IMPORTANCIA DE HACERLA OBLIGATORIA EN MÉXICO SE COMENZÓ A DISCUTIR EN EL CONGRESO EN EL AÑO 2001 Y SU OBLIGATORIEDAD EMPEZÓ A OPERAR EN EL CICLO ESCOLAR 2004-2005. ESTE HITO SUSCITÓ IMPORTANTES CAMBIOS EN ESE NIVEL EDUCATIVO. EN PARTICULAR GENERÓ UN IMPORTANTE CRECIMIENTO DE LA MATRÍCULA: 28.5 POR CIENTO EN DOCE AÑOS. HOY 231 000 EDUCADORAS ATIENDEN A MÁS DE 4.8 MILLONES DE ALUMNOS, EN CASI 90 000 ESCUELAS LA EDUCACION INICIAL LA EDUCACIÓN PREESCOLAR.
649.- ES EL NIVEL EDUCATIVO DONDE EL TRATO CON LOS MAESTROS CAMBIA, SE VALORA MÁS LA DISCIPLINA Y EL APEGO A LAS REGLAS, MUCHAS DE LAS ACTIVIDADES DEL AULA OCUPAN EL MAYOR TIEMPO, SALEN POCO AL PATIO O A OTROS ESPACIOS, EL MOBILIARIO Y SU DISPOSICIÓN ES DIFERENTE, EL USO DE MATERIAL DIDÁCTICO ESTÁ CONFORMADO PRINCIPALMENTE POR LIBROS DE TEXTO Y CUADERNOS PARA ACTIVIDADES EDUCACION INICIAL EDUCACIÓN PRIMARIA EDUCACION PREESCOLAR.
650.- EL TERCER TRAMO DE LA EDUCACIÓN BÁSICA, SE CONFORMA DE TRES GRADOS Y CONTRIBUYE A LA FORMACIÓN INTEGRAL DE LA POBLACIÓN ESTUDIANTIL ADOLESCENTE DE 11 A 15 AÑOS DE EDAD. EDUCACIÓN SECUNDARIA EDUCACION PRIMARIA.
651.- TIPOS DE ESCUELAS QUE CONFORMAN LAS DENOMINADAS MULTIGRADO UNITARIA, BIDOCENTE TRIDOCENTE Ó MÁS MULTIPLES TELESECUNDARIAS CAI.
652.- UNO DE LOS PRINCIPALES NUDOS DE DESIGUALDAD SE ENCUENTRA EN: LA EDUCACION CON BAJOS RECURSOS LA EDUCACIÓN QUE ATIENDE A LA POBLACIÓN INDÍGENA.
653.- UNO DE LOS PILARES DE LA EQUIDAD E INCLUSIÓN EN EL CURRÍCULO ES EL IMPULSO A ACCIONES ORIENTADAS A LA: SOCIEDAD IGUALDAD ENTRE HOMBRES Y MUJERES.
654.- DEBEN CONTRIBUIR A QUE LOS ESTUDIANTES CON CAPACIDADES DISTINTAS TENGAN PLENO ACCESO A UNA EDUCACIÓN DE CALIDAD Y ASÍ APORTAR AL DESARROLLO DE SU MÁXIMO POTENCIAL LAS ESCUELAS LA INFRAESTRUCTURA Y EL EQUIPAMIENTO, LOS MATERIALES EDUCATIVOS DIVERSOS Y PERTINENTES Y LAS TICS. .
655.- SE DEBEN REDOBLAR ESFUERZOS PARA CONSOLIDAR UNA ________, MEDIANTE ACCIONES QUE PROMUEVAN LA PLENA PARTICIPACIÓN EN EL SISTEMA DE EDUCACIÓN REGULAR, DE ESTUDIANTES CON DISCAPACIDAD Y APTITUDES SOBRESALIENTES, EN BENEFICIO DE TODA LA COMUNIDAD EDUCATIVA. EDUCACION SUPERIOR EDUCACIÓN INCLUSIVA.
656.- EL LLAMADO ____________, SE REFIERE A QUE CUANDO NIÑOS Y JÓVENES EN SITUACIÓN DE DESVENTAJA CONVIVEN E INTERACTÚAN EN LAS AULAS CON PERSONAS DE MAYOR CAPITAL SOCIAL SU DESEMPEÑO ESCOLAR MEJORA CONSIDERABLEMENTE. IGUALDAD EFECTO PAR.
657.- EL CONGRESO EN 2012 APROBÓ UNA EDUCACIÓN OBLIGATORIA DE: DOCE GRADOS ESCOLARES QUINCE GRADOS ESCOLARES.
658.- FAVORECER LA TRANSICIÓN HACIA EL ULTIMO NIVEL DE LA EDUCACIÓN OBLIGATORIA IMPLICA: QUE EL SER HUMANO TENGA MEJOR CAPACIDAD INTELECTUAL REDOBLAR ESFUERZOS ORIENTADOS A ABATIR EL REZAGO Y EL ABANDONO ESCOLAR .
659.- PARA LA ARTICULACIÓN DE LA EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR SE DEBE FOMENTAR EN EL ALUMNO LA EXPLORACIÓN DE INTERESES Y APTITUDES ESTUDIANTILES EN EL MARCO DE LA DIVERSIDAD DE ÁREAS Y TIPOS DE CONOCIMIENTO DE ÍNDOLE _______________. CIENTIFICO HUMANÍSTICO, CIENTÍFICO, TÉCNICO, ARTÍSTICO Y OCUPACIONAL TECNICO.
660.- LAS MADRES JOVENES QUE DECIDEN O SE VEN OBLIGADAS A DETENER SUS ESTUDIOS PARA DEDICARSE AL TRABAJO EN EL HOGAR, ES UN INDICADOR QUE REFLEJA LAS INEQUIDADES DEL: APRENDIZAJE SISTEMA EDUCATIVO.
661.- EL TEMA DEL CURRICULO POCO FLEXIBLE Y ENFOCADO MÁS EN TEMAS ACADÉMICOS FUE SEÑALADO REITERADAMENTE EN:_____________ QUINCE GRADOS EDUCATIVOS LOS FOROS DE CONSULTA NACIONAL PARA LA REVISIÓN DEL MODELO EDUCATIVO. FORMAR ESTUDIANTES ANALITICOS.
662.- ES UN QUEHACER DE LA EDUCACIÓN BÁSICA CONCENSADA ENTRE LOS PARTICIPANTES EN LOS FOROS DE CONSULTA NACIONAL PARA LA REVISIÓN DEL MODELO EDUCATIVO: QUE LOS ESTUDIANTES APRENDAN MEJOR FORMAR ESTUDIANTES ANALÍTICOS, CRÍTICOS, REFLEXIVOS Y CAPACES DE RESOLVER PROBLEMAS.
663.- EN LA CONSULTA DE 2016, LOS PARTICIPANTES MOSTRARON AMPLIA ACEPTACIÓN Y VALORACIÓN POSITIVA DE LOS OBJETIVOS GENERALES DEL NUEVO PLANTEAMIENTO EDUCATIVO PROPUESTO POR LA SEP, ASI MISMO SE RATIFICARON MUCHAS DE LAS DEMANDAS, ENTRE ELLAS DESTACA: LOS SABERES ESCOLARES, EL DESEMPEÑO EMOCIONAL Y CIUDADANO VALORACIÓN AMPLIAMENTE POSITIVA DE LA INCORPORACIÓN DEL DESARROLLO SOCIOEMOCIONAL DE LOS ESTUDIANTES.
664.- EN LA CONSULTA DE 2016, LOS PARTICIPANTES MOSTRARON AMPLIA ACEPTACIÓN Y VALORACIÓN POSITIVA DE LOS OBJETIVOS GENERALES DEL NUEVO PLANTEAMIENTO EDUCATIVO PROPUESTO POR LA SEP, ASI MISMO SE RATIFICARON MUCHAS DE LAS DEMANDAS, ENTRE ELLAS DESTACA: INCLUIR LA EDUCACIÓN INICIAL, POR SU RELEVANCIA, PARA PROMOVER EL DESARROLLO DESDE LA EDAD TEMPRANA VALORACION AMPLIAMENTE POSITIVA DE LA INCORPORACION DEL DESARROLLO SOCIECONOMICO DE LOS ESTUDIANTES.
665.- EL CURRICULO HA DE DESARROLLAR, EN CADA ESTUDIANTE, TANTO LAS HABILIDADES TRADICIONALMENTE ASOCIADAS CON________, COMO LAS VINCULADAS CON _______________ LOS SABERES ESCOLARES, EL DESEMPEÑO EMOCIONAL Y CIUDADANO PERFIL DE INGRESO Y PERFIL DE EGRESO.
666.- EL INEE DEFINIÓ UN CONJUNTO DE ATRIBUTOS QUE DEBE TENER EN CUENTA EL DISEÑO CURRICULAR Y QUE SERÁN INDICATIVOS PARA LA EVALUACIÓN QUE HAGA DICHO INSTITUTO DEL PLAN Y LOS PROGRAMAS DE ESTUDIO PARA LA EDUCACIÓN BÁSICA QUE EMITA LA SEP, EL ATRIBUTO DE LA PERTINENCIA SE OBSERVA CUANDO: LOS PLANTEAMIENTOS CURRICULARES ATIENDAN A LAS CARACTERÍSTICAS Y NECESIDADES BIOPSICOSOCIALES LOS SABERES ESCCOLARES, EL DESEMPEÑO EMOCIONAL Y SOCIAL.
667.- DEFINE EL LOGRO EDUCATIVO QUE UN ESTUDIANTE DEBE ALCANZAR AL TÉRMINO DE ESE NIVEL Y LO EXPRESA EN RASGOS DESEABLES: PERFIL DE INGRESO PERFIL DE EGRESO.
668.- NÚMERO DE RASGOS DEL PERFIL DE EGRESO DE LA EDUCACIÓN BÁSICA: 11 12 9.
669.- COMPARA Y ELIGE LOS RECURSOS TECNOLÓGICOS A SU ALCANCE Y LOS APROVECHA CON UNA MULTIPLICIDAD DE FINES. APRENDE DIVERSAS FORMAS PARA COMUNICARSE Y OBTENER INFORMACIÓN, SELECCIONARLA, ANALIZARLA, EVALUARLA, DISCRIMINARLA Y CONSTRUIR CONOCIMIENTO, ÉSTA DESCRIPCIÓN PERTENECE A ESTE RASGO DEL PERFIL DE EGRESO DE LA EDUCACIÓN BÁSICA. EMPLEA SUS HABILIDADES DIGITALES DE MANERA PERTINENTE DESARROLLA EL PENSAMIENTO CRITICO Y RESUELVE PROBLEMAS CON CREATIVIDAD.
670.- IDENTIFICA UNA VARIEDAD DE FENÓMENOS DEL MUNDO NATURAL Y SOCIAL, LEE ACERCA DE ELLOS, SE INFORMA EN DISTINTAS FUENTES, INDAGA APLICANDO PRINCIPIOS DEL ESCEPTICISMO INFORMADO, FORMULA PREGUNTAS DE COMPLEJIDAD CRECIENTE, REALIZA ANÁLISIS Y EXPERIMENTOS. ÉSTA DESCRIPCIÓN PERTENECE A ESTE RASGO DEL PERFIL DE EGRESO DE LA EDUCACIÓN BÁSICA. GUSTA DE EXPLORAR Y COMPRENDER EL MUNDO NATURAL Y SOCIAL DESARROLLA EL PENSAMIENTO CRITICO Y RESULVE PROBLEMAS CON CREATIVIDAD.
671.- FORMULA PREGUNTAS PARA RESOLVER PROBLEMAS DE DIVERSA ÍNDOLE. SE INFORMA, ANALIZA Y ARGUMENTA LAS SOLUCIONES QUE PROPONE, Y PRESENTA EVIDENCIAS QUE FUNDAMENTAN SUS CONCLUSIONES. ÉSTA DESCRIPCIÓN PERTENECE A ESTE RASGO DEL PERFIL DE EGRESO DE LA EDUCACIÓN BÁSICA. DESARROLLA EL PENSAMIENTO CRÍTICO Y RESUELVE PROBLEMAS CON CREATIVIDAD GUSTA DE EXPLORAR Y COMPRENDER EL MUNDO NATURAL Y SOCIAL.
672.- EXPERIMENTA, ANALIZA Y APRECIA DISTINTAS MANIFESTACIONES ARTÍSTICAS. IDENTIFICA Y EJERCE SUS DERECHOS CULTURALES. APLICA SU CREATIVIDAD DE MANERA INTENCIONAL PARA EXPRESARSE POR MEDIO DE ELEMENTOS DE LA MÚSICA, LA DANZA, EL TEATRO Y LAS ARTES VISUALES. ÉSTA DESCRIPCIÓN PERTENECE A ESTE RASGO DEL PERFIL DE EGRESO DE LA EDUCACIÓN BÁSICA. APRECIA EL ARTE Y LA CULTURA DESARROLLA EL PENSAMIENTO CRITICO.
673.- PROMUEVE EL CUIDADO DEL MEDIOAMBIENTE DE FORMA ACTIVA. IDENTIFICA PROBLEMAS RELACIONADOS CON EL CUIDADO DE LOS ECOSISTEMAS Y LAS SOLUCIONES QUE IMPLIQUEN LA UTILIZACIÓN DE LOS RECURSOS NATURALES CON RESPONSABILIDAD Y RACIONALIDAD. SE COMPROMETE CON LA APLICACIÓN DE ACCIONES SUSTENTABLES EN SU ENTORNO. APRECIA EL ARTE Y LA CULTURA MUESTRA RESPONSABILIDAD POR EL AMBIENTE.
674.- EL TÉRMINO RESILIENCIA,SE REFIERE A: QUE LOS JOVENES SEAN CAPACES DE MANTENER EL BALANCE DEL MUNDO LA CAPACIDAD DE LOS JOVENES DE SALIR ADELANTE EN UN MUNDO ESTRUCTURALMENTE DESBALANCEADO.
675.- EL TÉRMINO SOSTENIBILIDAD SE REFIERE A: QUE LOS JOVENES SEAN CAPACES DE MANTENER EL BALANCE DEL MUNDO LA CAPACIDAD DE LOS JOVENES A SALIR ADELANTE EN UN MUNDO ESTRUCTURALMENTE DESBALANCEADO.
676.- PARA LOGRAR QUE LOS ALUMNOS SEAN RESILIENTES, INNOVADORES Y TENGAN VALORES QUE GARANTICEN LA SOSTENIBILIDAD DEL MUNDO SE REQUIERE QUE DESARROLLEN UN CONJUNTO DE _____________ COMPETENCIAS APRENDIZAJES CLAVES.
677.- EN LA SOCIEDAD ACTUAL SE REQUIERE DOMINAR UN RANGO MUY AMPLIO DE _________, NO SOLO PARA CONSEGUIR EL ÉXITO ACADÉMICO, SINO PARA DESARROLLAR LA CURIOSIDAD INTELECTUAL Y OTRAS DESTREZAS COGNITIVAS NECESARIAS PARA APRENDER EN EL ÁMBITO ESCOLAR Y PARA SEGUIR APRENDIENDO FUERA HABILIDADES COMPETENCIAS.
678.- UNA _______ SE DEFINE COMO: LA DISPOSICIÓN INDIVIDUAL QUE REFLEJA CONOCIMIENTOS, CREENCIAS, SENTIMIENTOS, MOTIVACIONES Y CARACTERÍSTICAS PERSONALES HACIA OBJETOS PERSONAS, SITUACIONES, ASUNTOS E IDEAS. ACTITUD HABILIDAD.
679.- SON ELECCIONES QUE HACEN LOS INDIVIDUOS SOBRE LA IMPORTANCIA DE UN OBJETO O COMPORTAMIENTO, SEGÚN CRITERIOS QUE PERMITEN JERARQUIZAR LA OPCIÓN DE UNOS SOBRE OTROS. VALORES COMPETENCIAS.
680.- LA FORMACIÓN INTEGRAL REQUIERE PREPARAR TANTO_______. DE AHÍ QUE LA ACTIVIDAD FÍSICA, EL DESARROLLO EMOCIONAL, EL SENTIDO ESTÉTICO Y LA CREATIVIDAD DEBAN ATENDERSE CON CONTENIDOS Y ESPACIOS CURRICULARES ESPECÍFICOS. LA MENTE COMO EL CUERPO CONCIENCIA COMO EL CUERPO.
681.- LOGRAR UN CONOCIMIENTO ES TAN RELEVANTE COMO APRENDER ACERCA DE CÓMO LO APRENDIMOS. ESE SABER AL QUE SE LE LLAMA _______ PERMITE A LOS ALUMNOS APRENDER CADA VEZ MÁS, PORQUE TIENEN MAYOR CONTROL SOBRE SUS FORMAS DE APRENDER COGNICION METACOGNICIÓN.
682.- SON ALGUNOS DE LOS COMPONENTES CURRICULARES DEL PLAN DE ESTUDIOS APRENDIZAJES CLAVE QUE PLANTEA LA ORGANIZACIÓN DE LOS CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS: CAMPOS DE FORMACION ACADEMICA ÁREAS DEL DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL Y ÁMBITOS DE LA AUTONOMÍA CURRIC.
683.- ESTE COMPONENTE DE OBSERVANCIA NACIONAL ESTÁ ORGANIZADO EN TRES CAMPOS: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN, PENSAMIENTO MATEMÁTICO Y EXPLORACIÓN Y COMPRENSIÓN DEL MUNDO NATURAL Y SOCIAL. CADA CAMPO SE ORGANIZA A SU VEZ EN ASIGNATURAS QUE APORTAN ESPECIALMENTE AL DESARROLLO DE LA CAPACIDAD DE APRENDER A APRENDER DEL ALUMNO AREAS DE DESARROLLO PERSONAL CAMPOS DE FORMACIÓN ACADÉMICA .
684.- LAS TRES ÁREAS DEL COMPONENTE ÁREAS DE DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL SON: ARTES, EDUCACIÓN SOCIOEMOCIONAL Y EDUCACIÓN FÍSICA. PENSAMIENTO, LENGUAJE, COMUNICACION.
685.- EL TERCER COMPONENTE SE RIGE POR LOS PRINCIPIOS DE LA EDUCACIÓN INCLUSIVA PORQUE BUSCA ATENDER LAS NECESIDADES EDUCATIVAS E INTERESES ESPECÍFICOS DE CADA EDUCANDO. ES DE OBSERVANCIA NACIONAL AUNQUE CADA ESCUELA ELEGIRÁ E IMPLEMENTARÁ LA OFERTA DE ESTE COMPONENTE CURRICULAR CON BASE EN LOS PERIODOS LECTIVOS QUE TENGA DISPONIBLES Y EN LOS LINEAMIENTOS QUE EXPIDA LA SEP PARA NORMAR ESTE COMPONENTE ÁMBITOS DE LA AUTONOMÍA CURRICULAR ORGANIZADORES CURRICULARES.
686.- LOS APRENDIZAJES ESPERADOS DE LOS TRES NIVELES EDUCATIVOS SE ORGANIZAN CON BASE EN LAS MISMAS CATEGORÍAS, DENOMINADAS ________ESTO CON LA INTENCIÓN DE MOSTRAR EL TRAYECTO FORMATIVO DE LOS NIÑOS, DESDE QUE ENTRAN AL PREESCOLAR Y HASTA QUE SALEN DE LA ESCUELA SECUNDARIA APRENDIZAJES CLAVES ORGANIZADORES CURRICULARES.
687.- CONTRIBUIR CON SUS CAPACIDADES Y SU EXPERIENCIA A LA CONSTRUCCIÓN DE AMBIENTES QUE PROPICIEN EL LOGRO DE LOS APRENDIZAJE ESPERADOS POR PARTE DE LOS ESTUDIANTES Y UNA CONVIVENCIA ARMÓNICA ENTRE TODOS LOS MIEMBROS DE LA COMUNIDAD ESCOLAR,ES LA FUNCIÓN PRINCIPAL DEL: DOCENTE AGENTE EDUCATIVO.
688.- PONER AL ESTUDIANTE Y SU APRENDIZAJE EN EL CENTRO DEL PROCESO EDUCATIVO, TENER EN CUENTA LOS SABERES PREVIOS DEL ESTUDIANTE, OFRECER ACOMPAÑAMIENTO AL APRENDIZAJE, CONOCER LOS INTERESES DE LOS ESTUDIANTES, ESTIMULAR LA MOTIVACIÓN INTRÍNSECA DEL ALUMNO, SON ALGUNOS: EVALUACION PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS PRINCIPIOS EDUCATIVOS.
689.- TIENE COMO OBJETIVO MEJORAR EL DESEMPEÑO DE LOS ESTUDIANTES E IDENTIFICAR SUS ÁREAS DE OPORTUNIDAD A LA VEZ QUE ES UN FACTOR QUE IMPULSA LA TRANSFORMACIÓN PEDAGÓGICA, EL SEGUIMIENTO DE LOS APRENDIZAJES Y LA METACOGNICIÓN: LA EVALUACIÓN LA AUTOEVALUCACION.
690.- ESTE PROCESO ESTÁ EN EL CORAZÓN DE LA PRÁCTICA DOCENTE, PUES PERMITE AL PROFESOR ANTICIPAR CÓMO LLEVARÁ A CABO EL PROCESO DE ENSEÑANZA. ASIMISMO, REQUIERE QUE EL MAESTRO PIENSE ACERCA DE LA VARIEDAD DE FORMAS DE APRENDER DE SUS ALUMNOS, DE SUS INTERESES Y MOTIVACIONES. ELLO LE PERMITIRÁ PLANEAR ACTIVIDADES MÁS ADECUADAS A LAS NECESIDADES DE TODOS LOS ALUMNOS DE CADA GRUPO QUE ATIENDE. LA EVALACION EL PROCESO DE PLANEACION .
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