1. Las teorías basadas en la psicología estructural dominante hoy día, afirman que cuando el alumno aprende estructuras particulares para operar, no tiene la capacidad de hacerlo en otra materia distinta porque esta se compone de diferentes elementos. VERDADERO FALSO.
2. La asimilación consiste en la integración de una conducta a los esquemas ya existentes. La acomodación en el ámbito de la conducta es, cualquier modificación en un esquema de asimilación. VERDADERO FALSO.
3. Para la teoría del desarrollo, cualquier conocimiento objetivo es el resultado de una serie de registros perceptivos, asociaciones motoras, descripciones verbales que entre todas construyen una especie de copia figurativa y funcional de los objetos y de las conexiones entre ellos. La función de la inteligencia es la de clasificar, corregir, etc., de forma sistemática, el conjunto de informaciones. De la exactitud de esto, depende la coherencia final del sistema. VERDADERO FALSO.
4.. Imaginar que si se bebe lejía nos podríamos intoxicar representa en la mente una imagen anticipatoria que no depende del conocimiento de las operaciones correspondientes para llegar a dicha conclusión. VERDADERO FALSO.
5. Desde la perspectiva de los filósofos de la Ilustración y de la teoría de Darwin de la evolución de las especies, la relación entre la evolución de las personas y la educación es muy estrecha, hasta llegar en ocasiones a una identificación entre los dos aspectos. VERDADERO FALSO.
6.Para Vigotsky, la escolarización es uno de los contextos esenciales de desarrollo psicológico cuyo objetivo fundamental es asegurar la transmisión de un conjunto de instrumentos, conocimientos y habilidades culturales, que un determinado grupo social considera básicos para el desarrollo de sus miembros. VERDADERO FALSO.
7. Para entender las propiedades de las estructuras operatorias concretas y establecer sus leyes no es necesario utilizar el lenguaje de la lógica de clases y relaciones. VERDADERO FALSO.
8.La equilibración consiste en una serie de reacciones activas del sujeto en respuesta a las perturbaciones exteriores que pueden ser efectivas o anticipadas en varios grados. VERDADERO FALSO.
9.Según D.P Ausubel, si un niño aprende nuevos conocimientos, sin que el profesor se los enseñe, es decir, son adquiridos por su experiencia, se considera aprendizaje por recepción. VERDADERO FALSO.
10.Un niño/alumno al que se le pide que construya un mapa conceptual para que organice sus conocimientos sobre un tema o actividad concreta, es una forma de que el maestro vea tanto las ideas validas como lo que no ha entendido bien el alumno. VERDADERO FALSO.
11.Los modelos mentales no se consideran representaciones de imágenes, sucesos que llevamos en la mente acerca de nosotros, de los demás, y de todos los aspectos relacionados con nuestro entorno. VERDADERO FALSO.
12.El modelo mental, visto que consume muchos recursos cognitivos, se almacena en la memoria a largo plazo y el esquema se almacena en la memoria a corto plazo VERDADERO FALSO.
13.Uno de los objetivos del análisis psicológico y sus factores esenciales de Vygotsky es: el análisis del proceso en oposición al análisis del objeto VERDADERO FALSO.
14.Para Vygotsky no solo la naturaleza influye en la conducta humana, sino que además las personas modifican y crean sus propias condiciones de desarrollo. VERDADERO FALSO.
15.Piaget concibe cuatro factores en el desarrollo: la maduración, la interacción con el mundo físico, interacción social y el equilibrio. VERDADERO FALSO.
16.Para Piaget y sus colaboradores: La equilibración es un mecanismo regulador que se da con el mismo grado, independiente del estadio de desarrollo intelectual. VERDADERO FALSO.
17.Para Vygotsky existen dos formas de transmisión de instrucciones, una es a través de la genética y otra la cultura. Por esta razón es necesaria la mención de dos tipos de cambios. VERDADERO FALSO.
18.El papel de la educación en relación a los cambios de desarrollo explicados por Vygotsky, es fundamental en ambos. VERDADERO FALSO.
19.. En cuanto a la relación entre desarrollo y aprendizaje podemos encontrar tres teorías diferentes. El tercer grupo de teorías insiste en que el proceso de desarrollo está concebido como un proceso independiente del aprendizaje aunque también lo considera coincidente con el desarrollo. VERDADERO FALSO.
20. Para estudiar la relación entre desarrollo y capacidad potencial nos basta con un único nivel de desarrollo. VERDADERO FALSO.
21.Si no hay equilibrio entre acomodación y asimilación no hay adaptación cognitiva. VERDADERO FALSO.
22.La Teoría de Piaget está relacionado, no sólo con la psicología, sino también con otras áreas o disciplinas. VERDADERO FALSO.
23.Según la teoría de Piaget el origen del conocimiento no radica en los objetos ni tampoco en el sujeto, sino en las interacciones entre el sujeto y el objeto, que son consecuencia de la idea de interacción. VERDADERO FALSO.
24. Si queremos conseguir una representación completa del desarrollo mental tenemos que considerar sólo un aspecto operatorio de las funciones cognitivas. Llamaremos operatorios a las actividades que sólo tratan de representar la realidad tal como aparece sin intentar transformarla. VERDADERO FALSO.
25.Los tres factores clásicos del desarrollo son la maduración, la experiencia del físico y la acción del medio social, pero debemos añadir un cuarto factor, la equilibración, para explicar el desarrollo. VERDADERO FALSO.
26. ¿Se puede decir que la elaboración es el conocimiento almacenado, agregando más información sobre una información ya existente? VERDADERO FALSO.
27. Dentro de la memoria de trabajo se almacena la información, pero esto sucede sólo durante poco tiempo. ¿Podemos utilizar la estrategia de repetición para llegar a conservar la información? VERDADERO FALSO.
28. Un niño que llega a la escuela, a quinto de primaria, y comienza a estudiar aritmética, ¿es en ese momento cuando comienza su aprendizaje?
Falso
porque según ciertas teorías se demuestra que los niños, a través de sus experiencias diarias van adquiriendo aprendizajes previos. VERDADERO FALSO.
29.En una clase hay dos niños con una edad mental de 7 años, pero uno con un poco de ayuda, puede superar test hasta un nivel de 9 años, y, el otro, hasta un nivel mental de 7 años y medio. ¿Es el desarrollo de los dos niños distinto? VERDADERO FALSO.
30.Para Piaget, el desarrollo del ser humano tiene lugar en un medio físico y social culturalmente organizado. VERDADERO FALSO.
31.Según Vygotski, el paso hacia un desarrollo de tipo social y cultural se produce por el uso de herramientas psicológicas y físicas. VERDADERO FALSO.
32.¿Al entender que el desarrollo de un sujeto es un proceso acumulativo en el que las nuevas experiencias se concadenan con las anteriores para así asimilar nuevas experiencias, se podría entender que el aprendizaje también lo es.
VERDADERO FALSO.
33.Según el concepto de asimilación y acomodación, un bebe con el que se juega por primera vez a recibir una pelota que se le lanza, es decir, recibe un nuevo estimulo, no sabrá cómo responder al mismo a no ser que tenga experiencias previas que le permitan hacerlo correctamente. VERDADERO FALSO.
34. El desarrollo psicológico del niño depende única y exclusivamente de la escolarización. VERDADERO FALSO.
35.Según la teoría de Vygotski, el proceso de internalización explica cómo las experiencias interpersonales ayudan a desarrollar el carácter individual. VERDADERO FALSO.
36.Cuando un niño consigue descubrir el peso sin tener en cuenta el color del objeto, o que el peso de los objetos de la misma naturaleza van aumentando de tamaño. ¿Hablamos de experiencia física? VERDADERO FALSO.
37.Si un niño al contar piedras las dispone por casualidad en fila, y hace el descubrimiento asombroso de que cuando las cuenta de derecha a izquierda se encuentra con el mismo número que contándolas de izquierda a derecha, o disponiéndolas en círculo. ¿Es una experiencia lógico-matemática? VERDADERO FALSO.
38. ¿Los puntos teórico, positivo y negativo de las ilusiones planas son los mimos en todas las edades, independientemente de que el valor cuantitativo de la ilusión disminuya? VERDADERO FALSO.
39. Si realizamos una práctica de conservación de Piaget a dos niños de un año y medio, ¿serían capaces de afirmar que contienen el mismo líquido un frasco a y un frasco b de distinta altura pero con la misma cantidad de líquido? VERDADERO FALSO.
40. El objetivo principal de una teoría de desarrollo es explicar la elaboración de las estructuras preoperatorias y postoperatorias de conjunto o totalidad integrada. VERDADERO FALSO.
41.La equilibración consiste en extraer una serie de información de las propias acciones del sujeto. VERDADERO FALSO.
42. Para caracterizar los estadios del desarrollo cognitivo tenemos que integrar dos condiciones, que son: (a) los estadios tienen que definirse de manera tal que se garantice un orden constante de sucesión y (b) la definición tiene que aceptar una construcción progresiva sin suponer una preformación total. VERDADERO FALSO.
43.Si el sujeto se halla cerca del nivel operatorio es menos probable que utilice la secuencia de aprendizaje para llegar al concepto de conservación que si se hallase más lejos de la capacidad de cuantificación operatoria.
VERDADERO FALSO.
44.Los procesos de cambio cultural aparecen de modo espontáneo y precisan necesariamente de la intervención de otros para que puedan llegar a producirse. VERDADERO FALSO.
45.Para Vygotsky, la educación es un proceso independiente del desarrollo, siendo considerado como un elemento circunstancial, un complemento que se añade a la base psicológica desarrollada por el individuo. VERDADERO FALSO.
46.Según Koffka, tercer grupo de teorías, el proceso de desarrollo está concebido como un proceso independiente, pero por otra este mismo aprendizaje se considera coincidente con el desarrollo. VERDADERO FALSO.
47.Según Vygotsky, el aprendizaje del niño comienza con el aprendizaje escolar. VERDADERO FALSO.
48. Según Vygotsky, el proceso de desarrollo no coincide con el de aprendizaje, el proceso de desarrollo sigue al de aprendizaje, que crea el área de desarrollo potencial. VERDADERO FALSO.
49.Vygotsky explica las tres teorías más importantes referentes a la relación del desarrollo y el aprendizaje. Las diferencia en tres grupos, ellos son: la independencia absoluta entre estos dos conceptos, las teorías centradas en que el aprendizaje es desarrollo, y por último, las teorías pertenecientes a la idea de que ambos procesos interaccionan entre ellos. Vygotsky como conclusión en este texto, expone su idea a favor de la segunda de estas teorías.
VERDADERO FALSO.
50.Encontramos dos niveles de desarrollo en un niño. El primero de ellos es el desarrollo efectivo y el segundo el desarrollo próximo. El desarrollo efectivo del niño es el desarrollo en el que más nos tenemos que centrar e intervenir los adultos.
VERDADERO FALSO.
51.El origen del conocimiento radica siempre en el sujeto y no en el objeto. VERDADERO FALSO.
52. Cuando predomina la asimilación sobre la acomodación el pensamiento deja de ser egocéntrico. VERDADERO FALSO.
53.La epistemología estudia el conocimiento. A partir de su estudio se puede afirmar que necesariamente deber recurrir a la psicología para resolver sus cuestiones y, por tanto, existe relación muy estrecha con la teoría psicológica del desarrollo.
Porque la epistemología por sí sola no puede resolver determinadas cuestiones que están relacionadas con la psicología y, por ello, está obligada a recurrir a las interpretaciones psicológicas.
VERDADERO FALSO.
54.Según Piaget, las estructuras cognitivas se construyen teniendo en cuenta principalmente las propiedades de orden, inclusión y correspondencia, por lo que el equilibrio (proceso por el cual se autorregulan las estructuras y permite la reversibilidad) pasa a un segundo plano en el desarrollo de dichas estructuras. VERDADERO FALSO.
55. El desarrollo psicológico es un proceso que implica modificaciones permanentes y reversibles. VERDADERO FALSO.
56.Los procesos de cambio cultural aparecen de modo espontáneo y no necesitan la intervención de otros, todo lo contrario que los cambios psicobiológicos que ocurren intencionadamente. VERDADERO FALSO.
57.Según Piaget el desarrollo debe alcanzar cierta etapa, con la consiguiente maduración de ciertas funciones, antes de que la escuela pueda hacer adquirir al niño determinados conocimientos al niño determinados conocimientos o hábitos. VERDADERO FALSO.
58.La educación es considerada como un factor determinante o decisivo en el proceso de desarrollo. VERDADERO FALSO.
59.Piaget demostró que la cooperación favorece el desarrollo del sentido moral en el niño. VERDADERO FALSO.
60.El proceso del desarrollo del niño comienza en la escuela cuando interacciona con otros individuos desconocidos. VERDADERO FALSO.
61.Para Piaget, la transición de un estadio a otro supone una continua equilibración entre lo que el sujeto sabe y lo que va a conocer. VERDADERO FALSO.
62.. Si solo el proceso de asimilación estuviera implicado en el desarrollo, habría variación en las estructuras del niño y, por consiguiente, adquiriría nuevo contenido y seguiría desarrollándose. VERDADERO FALSO.
63. M.Miras cree que no existe relación entre el desarrollo psicológico y el desarrollo educativo. VERDADERO FALSO.
64.La experiencia física desempeña un papel importante en todos los niveles del desarrollo cognoscitivo. VERDADERO FALSO.
65.Es en la etapa de las operaciones concretas cuando el niño comienza a construir los conceptos de clasificación, tamaño, conservación. VERDADERO FALSO.
66. Berlyne tuvo que introducir dos nuevos conceptos en la teoría de Hull VERDADERO FALSO.
67. Los procesos de cambio cultural aparecen de modo espontáneo. VERDADERO FALSO.
68.El ser humano utiliza estímulos de carácter artificial para regular su contacto de los demás. VERDADERO FALSO.
69.Vygotsky en su ley genética del desarrollo cultural formuló que cualquier función en el desarrollo aparece dos veces en las personas, primero en el plano social como una categoría interpsicológica, y después en el plano psicológico como una categoría intrapsicológica.
Verdadero
Falso
VERDADERO FALSO.
70. De acuerdo con la ley genética del desarrollo cultural el lenguaje es una herramienta compartida con los seres humanos, y posteriormente se convierte en un medio regulador de la propia acción. VERDADERO FALSO.
71. Piaget define la epistemología genética como la disciplina que estudia los mecanismos y procesos mediante los cuales se pasa de los estados mas avanzas a los estados de menor conocimiento. VERDADERO FALSO.
72. Los tres factores invocados clásicamente para explicar el desarrollo, la maduración, la experiencia con los objetos y la experiencia con las personas. VERDADERO FALSO.
73.Cualquier aprendizaje habrá de medirse en relación con las competencias cognitivas propias de cada estadio. VERDADERO FALSO.
74.La educación es un factor determinante en el desarrollo global del ser humano. VERDADERO FALSO.
75.La asimilación y la acomodación son dos procesos separados que se preceden, se dan en tiempos de desarrollo diferentes. VERDADERO FALSO.
76.Dentro de los factores clásicos del desarrollo, el simple ejercicio ¿Supone la presencia de objetos sobre los cuales se efectúa la acción, pero que no implica necesariamente la adquisición de un conocimientos a partir de dichos objetos? VERDADERO FALSO.
77.Para caracterizar los estadios del desarrollo cognitivo tenemos que integrar dos condiciones necesarias sin introducir ninguna contradicción. Estas condiciones son las siguientes: (a) los estadios tienen que definirse de manera tal que se garantice un orden constante de sucesión , y (b) la definición tiene que aceptar una construcción progresiva sin suponer una preformación total: VERDADERO FALSO.
78.Según Piaget las estructuras cognitivas del ser humano son innatas. VERDADERO FALSO.
79..Según la teoría de la independencia del proceso de desarrollo y del proceso de aprendizaje: el curso del desarrollo precede siempre al de aprendizaje. VERDADERO FALSO.
80.La diferencia entre la teoría de la independencia del proceso de desarrollo y del proceso de aprendizaje y la teoría que defiende que el aprendizaje es desarrollo, atañe a las relaciones temporales entre el proceso de enseñanza y aprendizaje. VERDADERO FALSO.
81.Desde las acciones sensomotrices más básicas hasta las operaciones más complejas que se realizan mentalmente así como unir, ordenar.el conocimiento se encuentra interrelacionado a diversas acciones u operaciones, denominadas transformaciones.
VERDADERO FALSO.
82.El conocimiento objetivo se logra con un simple recuerdo de la información sobre el exterior. VERDADERO FALSO.
83.La asimilación es la integración de elementos exteriores a estructuras que se encuentran o bien acabadas o bien en evolución de un determinado organismo. VERDADERO FALSO.
84.En algunos casos cabe la posibilidad de que la asimilación exista sin la acomodación o viceversa. VERDADERO FALSO.
85.Según GRECO, MORF y SMEDSLUND, el aprendizaje no es más que un sector del desarrollo cognitivo que es facilitado o acelerado por la experiencia. VERDADERO FALSO.
86.La Función semiótica es la capacidad, adquirida en el niño en el transcurso a partir del nacimiento, de representar un objeto ausente mediante símbolos o signos, es decir, mediante significantes diferenciados de sus significados. FALSA VERDADERO FALSO.
87.El problema de la clase única suele aparecer en torno a los 8 años. VERDADERO FALSO.
88.El objetivo principal de una teoría de desarrollo es explicar la elaboración de las estructuras operatorias de conjunto, sólo la hipótesis de la equilibración progresiva puede explicarla. VERDADERO FALSO.
89.La psicología siempre ha tenido a lo largo de su historia, un gran reto que resolver, sobre que, como y por qué cambiamos los seres humanos.Dos son los conceptos que se relacionan para dar solución a este interrogante la evolución de las personas y la socialización de las mismas. VERDADERO FALSO.
90.Se entiende por desarrollo psicológico el proceso que implica modificaciones globales de la conducta de la persona, estas modificaciones son a su vez duraderas y de carácter irreversible. VERDADERO FALSO.
91.El paso de un desarrollo biológico y madurativo a un desarrollo a un desarrollo de carácter social y cultural se produce como consecuencia del uso por parte del ser humano de herramientas de carácter psicológico, especialmente los simbolos. VERDADERO FALSO.
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