CONTROL 2 PS DE LA EDUCACION

En los entornos no presenciales de aprendizaje es especialmente importante la distinción entre: interacciones sincrónicas y asincrónicas entre profesores y estudiantes. tecnología móvil o estática. el dinamismo y el formalismo.

Una distinción educativamente importante entre las nuevas tecnologías y la televisión es que las NTIC: están más presentes en la vida cotidiana de los jóvenes. permiten llevar las pantallas a más lugares. permiten crear nuevas comunidades de relaciones entre iguales.

Los mediadores semióticos, como la escritura o los mapas, influyen en el comportamiento humano porque: se hace necesario generar medios para representarlos. contribuyen a regular normas de comportamiento que pueden ser transmitidas. cuando se aprende a usarlos se convierten en instrumentos psicológicos que potencian procesos cognitivos.

La escuela, a diferencia de la familia, tiene la función de enseñar: por medio de un sistema más estructurado y formal, que da cuenta de objetivos explícitos de evaluación. capacidades intelectuales importantes para la cultura del niño. conocimientos sobre el mundo de una forma rigurosa y accesible al niño.

Una tecnología con un fuerte componente multimedia: presentará la información de modo lo lineal, lo que conllevará un mayor aprendizaje. tendrá que ser además interactiva para provocar aprendizaje. puede fomentar la integración de conocimiento al combinar diferentes formatos representacionales.

Según los teóricos del aprendizaje situado, aprender es un proceso mediante el cual: el aprendiz va participando de forma cada vez más activa en actividades propias de su cultura. el aprendiz se sitúa en una posición que le permite observar las actividades propias de su cultura. el aprendiz incorpora herramientas intelectuales gracias a la transmisión de conocimientos por parte de maestros y padres.

La conocida característica “multimedia” de las NTIC implica que: al combinar diferentes formatos representacionales favorecen la comprensión del material. las NTIC, para ser consideradas como tales, deben presentarse al menos en dos medios o soportes distintos. el aprendizaje es significativamente mayor que con un único medio tradicional de transmisión de información.

¿Cuál de los siguientes elementos es más importante para valorar el impacto de una tecnología en el aprendizaje?. en qué medida influye en la atribución de significado que haga el aprendiz. en qué medida es interactiva y demande actuación por parte del aprendiz. en qué medida es dinámica y aplicada a un campo de conocimiento (por ejemplo, la bilogía).

Ante los avances de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación (NTIC), la educación formal tiene sobre todo la responsabilidad de: formar en las competencias necesarias para saber cómo acceder a la información y transformarla en conocimiento. enseñar el manejo eficiente de las herramientas de almacenamiento y transmisión de la información. facilitar a todo el alumnado el acceso a la información disponible en redes tan fundamentales como internet.

Las nuevas tecnologías de la información y la comunicación (NTIC) suponen: nuevas posibilidades de transmisión de la información pero no nuevos sistemas de signos. nuevos sistemas de signos con capacidad de modificar los procesos psicológicos tradicionales. nuevos sistemas de signos y mayor velocidad de transmisión de la información.

La influencia educativa del profesor en los entornos no presenciales de aprendizaje: se ejerce de manera síncrona. es un elemento más potente. es un elemento que se complica.

Una característica distintiva de las NTIC con respecto a otros vehículos de transmisión de sistemas semióticos es que: no requieren toma de conciencia de lo que se está haciendo para que la máquina (ordenador, teléfono móvil, etc.) responda. requieren menor toma de conciencia de la diferencia entre lo que se desea hacer y lo que se debe hacer para que el dispositivo responda. la lógica de uso del dispositivo (ordenador, teléfono móvil, etc.) es muy rígida: sólo siguiendo determinada secuencia de pasos se logra el objetivo.

Las NTIC, además de transmitir valores y contenidos de aprendizaje como también lo hacen otros medios: constituyen el entorno de nuevas culturas infantiles y juveniles. escapan a cualquier tipo de control de las administraciones educativas. introducen mecanismos de control de las actitudes de los más jóvenes.

Las NTIC pueden sobre todo poner en cuestión: la función de la familia, puesto que se ha demostrado que los padres no son capaces de enseñar a los jóvenes un uso correcto de las mismas. la jerarquía del saber, puesto que los jóvenes son a menudo más hábiles en su manejo que la generación anterior. la función de la escuela, puesto que el conocimiento se puede obtener directamente sin necesidad de mediación.

Los contextos o entornos educativos se construyen: por medio de la actividad de quienes participan en ellos. gracias a la planificación de las administraciones educativas. por medio de los instrumentos y materiales necesarios para la acción educativa formal.

La perspectiva del aprendizaje situado es especialmente compatible con: a epistemología genética de Piaget. la teoría sociocultural de Vigotsky. ambas opciones son correctas.

En los programas para favorecer el éxito escolar de todos los niños, la corriente que asume que es preciso comprender las carencias de las familias se conoce como: modelo de diferencias culturales. modelo de déficit. modelo de fortalecimiento de la educación familiar.

Si en el entorno familiar un niño participa en actividades en principio más propias del entorno escolar (como escribir o sumar): será probable que se confunda y aumente el grado de discontinuidad. participará en un entorno familiar formal. puede ver reducida la discontinuidad propia de esos dos entornos.

Bronfrenbrenner pone el acento en que debemos atender: a las variables emocionales y cognitivas del niño en su contexto de desarrollo. a las interacciones que se dan dentro de los entornos o contextos educativos y entre diferentes entornos. a las variables emocionales y cognitivas de los participantes adultos en los contextos educativos.

La importancia de analizar los entornos en los que los niños se desarrollan radica en que: podemos aconsejar que el niño se desenvuelva en menos entornos puesto que la variabilidad es perjudicial. podemos establecer relaciones de causa efecto entre entornos y aprendizajes. podemos comprender conocimientos, actitudes y dificultades que no se explican por variables exclusivamente individuales.

Ante los avances de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación (NTIC), la educación formal tiene sobre todo la responsabilidad de promover que los alumnos: conozcan la fuente de la información a la que acceden. conozcan toda la información disponible para la sociedad de la que son parte. sepan valorar la fiabilidad y calidad de la información a la que acceden.

Si entendemos que el concepto de aprendizaje es inseparable del de práctica, entendemos la necesidad de: no puede darse aprendizaje en un contexto de aula. el profesor no puede ayudar a fomentar el aprendizaje. el rol activo del aprendiza es fundamental.

La clave para valorar las repercusiones educativas de las NTIC es: las otras dos respuestas son correctas. analizar cómo apoyan los procesos de construcción de sentido y significado de los alumnos y los procesos de influencia educativa. analizar cómo están influyendo, cuando se usan en contextos educativos, en el triángulo interactivo (profesor-contenido-alumno).

El formalismo característico de las NTIC puede influir en que las personas al usarlas aprendan: a recibir siempre una respuesta en función de sus acciones. a planificar su tiempo de una manera más efectiva. a planificar sus acciones con mayor nivel de conciencia.

Algunos elementos de la vida cotidiana de los niños, como los deberes y los medios de comunicación, pueden ayudar a establecer puentes entre entorno familiar y escolar si: los padres asumen los objetivos de las diferentes materias marcados por el curriculum escolar y los introducen en sus prácticas conjuntas con los niños. La escuela asume los objetivos de desarrollo de los padres y se adapta a las formas de interacción que se dan en el entorno familiar. ambos entornos, manteniendo sus caracteríticas específicas, incorporan elementos del otro entorno en sus prácticas con los niños.

Los soportes de los que se valen las NTIC aseguran una gran interactividad. Esto influye en que: los usuarios reciben rápidamente respuesta a sus acciones y nuevas demandas de acción contingente. las otras dos respuestas son correctas. los usuarios desarrollen problemas de hiperactividad.

Los soportes de los que se valen las NTIC aseguran una gran interactividad, lo cual: determina un mayor aprendizaje puesto que las respuestas siempre conllevan un feedback. influye en la motivación con la que el aprendiz se enfrenta a la herramienta pero no necesariamente en la profundidad del aprendizaje. influye en la calidad del aprendizaje independientemente del método pedagógico que haga uso de ellas.

La característica que conlleva que la información proporcionada por medio de las NTIC no sea lineal se denomina: alinealidad. formalismo. hipermedia.

Un elemento importante de discontinuidad entre entorno escolar y familiar es: la mayor o menor formalidad. la relación con los iguales. el contacto con el medio escrito.

La familia es un entorno educativo diferente de otros porque: as interacciones entre sus miembros se dan siempre en el hogar. sus participantes interarctúan de una forma particular y en un entorno físico y momentos particulares. existen relaciones de parentesco que no se dan en otros contextos.

La funcionalidad inmediata de los aprendizajes es propia de: los entornos escolares. los entornos más formales de aprendizaje. los entornos más informales.

Las NTIC: integran sistemas semióticos clásicos como los ordenadores y la información audiovisual permitiendo un mejor acceso y transmisión de información. integran sistemas semióticos clásicos, como la escritura o los sistemas figurativos y permiten un mejor acceso y transmisión de la información. crean sistemas semióticos nuevos y permiten un mejor acceso y transmisión de los mismos.

Un cambio importante en el triángulo interactivo que pueden promover las NTIC es: las relaciones entre los aprendices, por la organización que pueden permitir en el aprendizaje colaborativo. los cambios en el tipo de sistema semiótico utilizado. los cambios en el pilar de "novedad" del triángulo interactivo.

¿Qué hace al entorno familiar diferente a otros?: que las interacciones entre sus participantes ocurren siempre en el hogar. que sus participantes tienen unas formas de interactuar específicas, marcadas por relaciones de afecto, que se desarrollan en un entorno físico informal. que deben existir lazos de sangre entre sus participantes.

El entorno escolar tiene características diferentes del entorno familiar, como la mayor formalidad, el uso de otros códigos, el número de personas relacionadas, etc. Este hecho determina que: existan discontinuidades, es decir, la imposibilidad de continuar en las diferentes etapas del sistema educativo. existan discontinuidades entre los entornos que, si son muy acusadas, suponen un problema para el niño escolarizado. la familia debe adaptar la educación que proporciona en el hogar a las prescripciones del sistema escolar.

Un maestro de un colegio de educación primaria le pregunta a uno de sus alumnos qué tal le va con el nuevo grupo de boy scouts en el que ha empezado a participar. Este maestro probablemente es consciente de: la forma en la que la participación en grupos extraescolares perjudica el rendimiento escolar. la importancia de las relaciones entre los microsistemas en los que participa en alumno. las otras dos respuestas son correctas.

En la perspectiva del aprendizaje situado es especialmente relevante: la transmisión de conocimiento que efectúa un maestro. la comunidad de práctica. analizar las herramientas intelectuales que permiten al niño construir conocimiento.

En los programas para favorecer el éxito escolar de todos los niños, la corriente que surgió reivindicando que se valore la experiencia y el conocimiento de los padres y madres se conoce como: modelo de déficit. modelo de diferencias culturales. modelo de fortalecimiento de la educación familiar.

Con respecto a una concepción tradicional de la enseñanza y el aprendizaje, el "aprendizaje situado" entiende que: el aprendizaje sitúa al individuo en el conocimiento del mundo. el aprendizaje es un acto social en el que se adquieren conocimientos pero también valores y modos de proceder. el aprendizaje ocurre en la mente de quien aprende y por tanto debemos estudiar los mecanismos individuales de aprendizaje.

La psicología llamada sociocultural entiende que la actividad del niño está mediada por instrumentos porque: el acceso al conocimiento del mundo no es directo sino que depende en buena medida de los significados que los otros atribuyen a los objetos y situaciones. el aprendizaje se produce por medio de la manipulación de instrumentos que configuran el desarrollo de las habilidades motoras y cognitivas. los adultos incentivan el desarrollo de los niños por medio de instrumentos que el niño es capaz de manipular.

La características de "formalismo" de las NTIC se refiere a: que existe en entornos formales de aprendizaje. que facilita la creación de relaciones entre diferentes informaciones. seguir una serie de instrucciones de forma muy precisa.

Las NTIC están creando contextos de desarrollo que discurren al margen de la familia y de la escuela…. de forma diferente en el fondo pero similar en la forma a lo que siempre ha ocurrido en los grupos de iguales. de forma totalmente diferente a lo que ha venido ocurriendo en los grupos de iguales. de forma en esencia similar a lo que siempre ha ocurrido en los grupos de iguales.

Para analizar el potencial de las NTIC para el aprendizaje es relevante sobre todo contemplar: ambas respuestas son correctas. qué procesos cognitivos potencian o limitan. qué aportan con respecto a otros sistemas semióticos.

El entorno familiar y escolar presentan diferencias importantes. En consecuencia: es importante que los niños estén escolarizados lo antes posible puesto que así aseguramos la continuidad entre entorno familiar y escolar. los entornos familiares deben aproximarse a los escolares, sobre todo introduciendo tempranamente la lectoescritura para favorecer la adaptación de los niños al entorno escolar. el entorno escolar debe conocer lo mejor posible el entorno familiar de los alumnos para poder, entre otras cosas, aprovechar sus conocimientos previos.

En los programas para favorecer el éxito escolar de todos los niños, la corriente que apuesta por mejorar la colaboración entre escuela y familia y la formación familiar se conoce como: modelo de fortalecimiento de la educación familiar. modelo de diferencias culturales. modelo de déficit.

La característica de interactividad de las NTIC se refiere a: que las acciones del sujeto producen cambios que demandan a su vez nuevas decisones. facilitan la relación entre diferentes fragmentos de información. permiten integrar diferentes códigos semióticos.

Los entornos educativos se delimitan por: las emociones que se generan en la interacción educativa. lo que los participantes hacen, dónde lo hacen, cuándo y cómo interactúan. el contexto físico en el que las actividades educativas tienen lugar.

El análisis de las discontinuidades entre familia y escuela: debe contemplar principalmente el nivel socioeconómico: a mayor nivel, menor discontinuidad. pueden medirse en términos absolutos: hay entornos familiares que aseguran la máxima continuidad y otros que son completamente discontinuos. debe ser detallado y específico porque en cada entorno familiar habrá elementos que favorezcan más o menos la continuidad.

La interactividad que caracteriza las NTIC genera: sentimientos de protagonismo y control que ayudan a generar una actitud positiva hacia el aprendizaje que se quiere promover con ellas. rechazo por las tecnologías tradicionales, como muestra un estudio con una amplia muestra de jóvenes españoles. sentimientos de protagonismo y control que son la causa del comportamiento egocéntrico de muchos jóvenes y niños.

Un entorno de aprendizaje hipermedia posibilita: una mayor velocidad y eficacia en la adquisición de los conocimientos. que el aprendiz tome más decisiones acerca de los siguientes pasos para seguir accediendo a la información. la interconexión de diferentes estudiantes en una red de intercambio de conocimiento.

Si analizamos cómo los aprendices participan de forma cada vez más completa en actividades propias de su sociedad, tenemos especialmente en cuenta: el concepto de discontinuidad. la perspectiva del aprendizaje situado. Los contextos primarios de desarrollo pero no tanto los secundarios.

La posibilidad de las NTIC de mostrar cómo una ecuación matemática se transforma en una curva se debe a su característica: interactiva. formal. multimedia.

El dinamismo que caracteriza las NTIC tiene como principal potencialidad: la posibilidad de recrear modelos virtuales de gran utilidad, por ejemplo, en el aprendizaje de las ciencias. entretener y divertir a la vez que posibilitar que los alumnos aprendan. generar sentimientos de protagonismo y control que ayudan en el aprendizaje.

Las tecnologías más revolucionarias para el desarrollo humano son: sistemas de signos. redes de intercambio de información virtual. sistemas de intercambio de recursos.

Si el entorno familiar de un niño valora escasamente la escuela: será inviable tender puentes entre familia y escuela. aumenta el grado de discontinuidad entre los dos entornos. la funcionalidad percibida de los aprendizajes en contexto escolar será mayor.

Las características de los entornos familiar y escolar son: incompatibles por definición. más coincidentes si el entorno familiar valora lo que los menores aprenden en la escuela. diferentes sólo en culturas no occidentales.

Las NTIC: están creando nuevos sistemas semióticos a partir de la combinación de sistemas previamente existentes. no están creando nuevos sistemas semióticos sino que permiten combinarlos de manera novedosa. están creando nuevos sistemas semióticos, lo cual influye en la generación de nuevos procesos psicológicos.

El dinamismo que pueden permitir las NTIC: Seleccione una: permite un mayor protagonismo del aprendiz. permite generar modelos virtuales del funcionamiento de fenómenos. aporta principalmente elementos emocionales al aprendizaje.