Los alumnos deben elegir entre ruta fonológica o ruta léxica a la hora de escribir Ambas rutas no son excluyentes y deben ser utilizadas las dos para resultar una persona competente en escritura Debemos facilitar el aprendizaje de las rutas fonológicas, ya que les permite escribir palabras homófonas, poligráficas o extranjerismos Es conveniente que usen la ruta léxica, puesto que es más rápida y eficaz .
Los crucigramas o sopas de letras pueden utilizarse en la intervención en alumnos con trastornos... De disgrafía fonológica En la memoria de palabras Para automatizar las reglas de conversión garfea - fonema.
¿Cuál es uno de los puntos en los que coinciden todos los investigadores centrados en los procesos de lectura? Siempre se da un procesamiento silábico Los procesos que intervienen en la lectura son muy complejos, la mayoría inconscientes y a alta velocidad Que el procesamiento siempre se da de abajo a arriba .
Las disgrafías, de modo general, son: Dificultades para aprender a escribir Dificultades para escribir a mano Trastorno que imposibilita componer textos complejos .
¿En qué consiste la teoría de doble ruta para reconocer las palabras? El reconocimiento de las palabras exige la conversión de las letras o sílabas en fonemas o sonidos El lector accede al significado de las palabras a través de dos rutas, desde el procesamiento visual de la palabra o a través del procesamiento fonológico Las palabras se reconocen estableciendo una conexión directa entre la forma visual de la palabra y su significado.
Cuando alguien tiene que escribir una palabra, lo primero que hace es… Acceder a su forma ortográfica
Activar su significado Leerla en el texto de origen .
En el trastorno del cálculo ¿qué habilidades pueden estar afectadas? Perceptivas, de atención y matemáticas Lingüísticas, perceptivas, de atención y matemáticas Matemáticas .
Fundamentalmente, ¿en qué consiste la lectura? Descifrar las letras impresas y convertirlas en lenguaje oral Comprender el lenguaje escrito Dotar de significado a los lexemas y fonemas .
¿Qué factores facilitan la comprensión de un texto? Realizar una primera lectura silabeando las palabras, escribir las palabras difíciles y buscar su significado y subrayar con colores flúor las ideas principales El tamaño de la letra, la presencia de oraciones subordinadas y una correcta colocación de los puntos y las comas Activar los conocimientos previos, establecer objetivos y realizar mapas conceptuales .
Para aprender a leer es imprescindible que el niño... Reconozca y discrimine las letras del alfabeto y tenga conciencia fonológica Tenga conciencia fonológica Discrimine las letras del alfabeto .
¿Qué es la conciencia fonológica? Habilidad para reconocer que las palabras están formadas por sonidos que se representan por letras y que se combinan para formar las diferentes palabras Discriminar y reconocer las letras del alfabeto Discriminar letras con grafemas similares, como b y d .
Enunciado de la pregunta
El fin del aprendizaje de las matemáticas en la educación obligatoria es... Ambas respuestas son correctas Lograr que los niños puedan resolver problemas y aplicar los conceptos y habilidades matemáticas para desenvolverse en su vida normal Lograr el dominio de unos determinados algoritmos. Por ejemplo: la suma, la resta, multiplicación, división, etc. .
¿En qué consiste la ruta de acceso léxico directo? El lector accede al significado de las palabras a través de dos rutas, desde el procesamiento visual de la palabra o a través del procesamiento fonológico Las palabras se reconocen estableciendo una conexión directa entre la forma visual de la palabra y su significado El reconocimiento de las palabras exige la conversión de las letras o sílabas en fonemas o sonidos.
¿En qué consiste la teoría de representación fonológica previa? El lector accede al significado de las palabras a través de dos rutas, desde el procesamiento visual de la palabra o a través del procesamiento fonológico El reconocimiento de las palabras exige la conversión de las letras o sílabas en fonemas o sonidos Las palabras se reconocen estableciendo una conexión directa entre la forma visual de la palabra y su significado.
¿Cuál es el último paso que realizamos si escribimos según la ruta fonológica? Convertir cada sonido en grafemas y escribir la palabra Tomar la forma ortográfica del almacén grafémico y escribirla Depositar los grafemas en el almacén grafémico y escribir la palabra.
¿Qué es el procesamiento léxico? Discriminar las letras Codificar las palabras en el cerebro El acceso al significado de las palabras .
¿Qué son las DAM? Dificultades en el aprendizaje de las matemáticas que engloba los trastornos de cálculo y de resolución de problemas Dificultades en el aprendizaje de las matemáticas relacionados con el cálculo Ninguna de las respuestas es correcta .
Enunciado de la pregunta
¿Cuál de las siguientes es una dislexia adquirida? Dislexia evolutiva
Dislexia profunda Dislexia cerebral .
¿Qué actividades se pueden realizar con niños zurdos que presentan estrefosimbolia? Proponer apoyos multisensoriales que faciliten la evocación del nombre del garfea y sus rasgos gráficos Actividades de descomposición o comparación de palabras Cuidar sus necesidades a la hora de colocar el papel y coger el lápiz .
Si un niño es impulsivo, ¿puede tener más probabilidades que otro de presentar DAM? Al contrario, los niños impulsivos obtienen mejor rendimiento en matemáticas Si, aunque no es un factor determinante Si, todos los niños impulsivos presentan algún DAM a lo largo de su escolaridad .
Los niños con DAM pueden presentar… Bajo autoconcepto Altas capacidades en las áreas de lengua Problemas psiquiátricos en la edad adulta .
La intervención en trastornos de escritura que debemos poner en marcha como maestros desde el aula es: Psicoeducativa Neuropsicológica Educativa .
Cuando evaluamos a un alumno del que sospechamos que tenga un trastorno de escritura ¿qué debemos indagar principalmente? Por qué se está produciendo la dificultad Qué proceso es el que falla Cómo ayudarle a mejorar .
Los niños con 5 años... Son capaces de contar hasta el 10 y si no lo han conseguido, hay que facilitarle medios de apoyo complementarios Cuentan del 1 al 10 pero no tienen por qué tener conciencia de los objetos contados y no contados Aún no siguen un orden al asociar números a objetos .
¿Qué diferencia hay entre los alumnos que tienen un retraso en la lectura y los alumnos que padecen dislexia? Las personas con retraso en la lectura son lentas en su proceder y las personas con dislexia tienen una inteligencia alta Las personas con dislexia tienen una inteligencia media o alta y las personas con retraso en la lectura pueden presentar problemas emocionales, de inteligencia o socioculturales La dislexia se caracteriza por invertir letras y los retrasos en la lectura se representan a través de errores en el momento de leer y comprender un texto .
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