Un jugador de beisbol debe golpear una pelota que lanza el oponente a una velocidad elevada, requiriendo de una gran precisión temporal para efectuar correctamente el golpeo. Para ello le recomendaríamos: Mover lentamente el bate para tener mayor precisión en el instante del golpe tal y como establece la Ley de Fitts. Mover el bate rápido al inicio y lento al final para ser más preciso, tal y como indica Newell. Mover el bate rápido en todo el movimiento para tener más tiempo para realizar pequeños ajustes, tal y como indicaba Schimdt. Mover el bate lento al inicio y rápido al final para ser más preciso, tal y como indicaba Newell.
Si queremos diseñar tareas de aprendizaje diferencial, será muy importante: Provocar perturbaciones que afecten a la orientación espacial. No afectar al medio, ya que no queremos distraer al sujeto de su objetivo principal. Utilizar superficies estables. Todas las anteriores son falsas.
La diferencia entre los 4 tipos de práctica de Interferencia contextual es: Número de repeticiones totales. Distribución de las tareas. Todas son incorrectas porque sólo hay 2 tipos. Se mantiene patrones estables a frecuencias altas.
Atendiendo a las conclusiones en el modelo de coordinación de HBK se puede decir que (señala la incorrecta): Se mantiene patrones estables a frecuencia baja. El ser humano prefiere los movimientos en fase. Las fluctuaciones y perturbaciones son importantes. Se mantiene patrones estables a frecuencias altas.
Hay dos hipótesis que explican la Interferencia Contextual: Hipótesis de la Elaboración e hipótesis de la reconstrucción La hipótesis de la reconstrucción está relacionada con la practica en bloque. La hipótesis de la elaboración está relacionada con la practica aleatoria. Todas las anteriores son afirmaciones verdaderas.
En la Interferencia contextual es cierto que: La práctica en bloque aporta mejor rendimiento en adquisición. La práctica en bloque aporta mayor eficacia en retención y transferencia. Todas las anteriores son falsas. A y B son verdaderas.
Señala la cierta con relación a la velocidad y precisión en la ejecución de una tarea cíclica durante un tiempo de duración de 20 segundos donde se modifica la distancia que separa los objetos que hay que alcanzar y el tamaño de los mismos. Cuando la distancia entre los objetos aumenta y/o disminuye el tamaño de los mismos, la dificultad de la tarea aumenta. Cuando aumenta la dificultad de la tarea, el tiempo de movimiento entre un objeto y otro aumenta. La relación entre velocidad y la precisión en esta tarea concreta es inversa y logarítmica. Todas son correctas.
Entre el entrenador de Courtois del MADRID. Si le presenta un video de x jugador del Liverpool, realizando un lanzamiento de penalti para un “imaginaria” final de Champions y durante la reproducción del video ocultamos la pierna de apoyo. Está… Entrenando la anticipación a través de la técnica de oclusiones temporal. Entrenando la capacidad perceptiva a través de la fijación visual. Entrenando a través de técnica de oclusión espacial. Entrenando la anticipación a través de técnicas de pre-índices.
Si planificamos la práctica de una habilidad continua como hacer malabares con 5 minutos de trabajo y 6 de descanso, ¿qué formato de distribución de la práctica estamos aplicando? Práctica distribuida. Práctica concentrada. Práctica concentrada en las series y distribuida en los bloques. Práctica aleatoria.
En el aprendizaje motor: La práctica distribuida obliga al aprendiz a recordar más información que la práctica concentrada. Con la práctica concentrada en habilidades continuas puede existir aprendizaje latente. Las habilidades discretas han sido más estudiadas que las continuas. La práctica concentrada permite mantener el interés y la atención en mejor .
Si hablamos de anticipación en el Deporte, se considera responder antes: Cuando el tiempo de reacción es inferior a 150 ms. Cuando el tiempo de reacción se sitúa entre 150ms y 190ms. Cuando el tiempo de reacción es 150ms antes de visualizar el estímulo principal. Todas las anteriores son correctas.
En la anticipación espacial, la diferencia entre expertos y noveles es: Los noveles tienen problemas para identificar los estímulos. No hay ninguna diferencia entre noveles y expertos, ya que la falta de experiencia de noveles es compensada por piernas fuertes y rápidas. Los expertos disponen de información avanzada por lo tanto no tienen que seleccionar una respuesta, ya que tienen un programa ya para este estímulo. Los expertos programan la respuesta más tarde debido a que necesitan mucho tiempo de análisis.
El estudio del pre-período o “Countdown”, se da en: Anticipación temporal. Anticipación espacial. Anticipación temporal y espacial. En ninguna de las anteriores.
¿Cuándo será más adecuada aplicar práctica en bloque? Entornos estables y predecibles y con habilidades cerradas. Entorno inestables e impredecibles, con habilidades abiertas. En etapas finales de aprendizaje. En test o situaciones medidas en aleatorio.
Unos de los beneficios que se desprenden del entrenamiento variable. Enriquece los esquemas motores. Mejora el almacenamiento y recuperación de esquemas motores Enriquece y apoya la teoría de los esquemas motores Todas las anteriores son ciertas.
La técnica de oclusión temporal: Permite entrenar la velocidad de reacción para emitir una respuesta eficaz. Se basan en la manipulación de la duración del movimiento del oponente. Se basan en la ocultación de elementos claves del movimiento. Los nóveles necesitan menos información para anticiparse que los expertos.
Podemos encontrar diferentes condiciones que aplican variabilidad a la práctica: Condiciones instrumentales. Condiciones anímicas. Condiciones humanas. A y C son correctas. .
Dentro de las técnicas para mejorar la anticipación, es muy relevante la potencia del pre-índice del rival, y eso se basa en: Evidencia perceptiva. Probabilidad de correspondencia. Relevancia en la cadena cinética. Todas las anteriores son ciertas.
Según la Ley de Fitts (1954), el índice de dificultad (ID) está formado por: A, W Y tamaño del Efecto. En esta ley no existe índice de dificultad (ID). A y W. Ninguna de las otras respuestas es correcta.
La práctica concentrada: Existe aprendizaje latente interdependiente del tipo de habilidad. No afecta al aprendizaje cuando se desarrolla con habilidad discretas. Reduce el rendimiento con habilidades discretas. Todas las anteriores son falsas.
Si tuviera que analizar el tiempo de reacción en función de la complejidad estimular: La ley de Fitts sería útil porque reacciona a la velocidad con la precisión del movimiento. Tendría como referencia la ley de Hick, ya que me permite relacionar el efecto de la complejidad estimular con el tiempo de reacción. El tiempo de reacción no depende de la complejidad de los estímulos a percibir si no de la respuesta de reacción. Habría que aplicar la ley de Fitts al relacionar la misma, el tiempo de reacción con la complejidad estimular del modelo.
Según los estudios de Crossman-Goodeve (1963), Keele propuso un tiempo de correcciones de: 120ms. 150ms. 190ms. Todas las anteriores son correctas.
La mejora secuencia para aplicar variabilidad al practicar en habilidades cerradas: 1º práctica en condiciones reguladoras del entorno + práctica de invariantes de la habilidad, 2º práctica en condiciones no reguladores del entorno + práctica en parámetros variables de la habilidad. 1º práctica de parámetros variables de la habilidad: 2º práctica de invariantes de la habilidad; 3º práctica en condiciones no reguladores del entorno: 4º práctica en condiciones reguladores del entorno. 1º práctica en condiciones no reguladores del entorno + práctica de los parámetros variables de habilidad. 1º práctica en condiciones reguladores del entorno + práctica de invariantes.
Respecto a la coordinación, los movimientos en antifase: Los segmentos o articulaciones se mueven en la misma dirección. La marcha es un ejemplo si hablamos de muslo y pierna. Los segmentos o articulaciones se mueven en direcciones opuestas.
Según el modelo de coordinación HKB (Haken, Keiso y Bunz), cuando el movimiento comienza en fase y se incrementa la frecuencia del mismo: Cambia a antifase. Se mantiene en fase. Cambia a antifase y al incrementar la frecuencia cambia a fase.
Si quiero valorar el error en lanzamiento de petanca y me interesa conocer si me paso o no llego habitualmente al objetivo utilizaré: El error absoluto. El error variable. El error constante.
Según la Ley de Hick, ¿cómo es la relación entre el tiempo de reacción y el número de estímulos? Logarítmica. Exponencial. Línea directa o inversa en función del tipo de estímulos.
Las fijaciones visuales: Se identifican con la visión en periférica, Se identifican con la visión en fóvea. Ocurren al principio de un movimiento sacádico.
La supresión sacádica hace referencia a la pérdida de información: Durante un movimiento sacádico. Al inicio de un movimiento sacádico. Al final de un movimiento sacádico.
En la ley de Fitts, el índice de dificultad es: (a + b) log2 (2A/W) In (2A/W) Log2 (2A/W).
La relación entre velocidad y precisión en los movimientos balísticos es: a. Lineal directa. b. Lineal inversa. c. Logarítmica inversa.
La relación entre velocidad y la precisión temporal según los estudios realizados por Schmidt (1979), sugieren que: A mayor velocidad, mayor precisión. A menor velocidad, mayor precisión. La precisión depende de la distancia y no la velocidad.
El anticiparse para identificar las características de un saque de tenis es un tipo de: Anticipación temporal. Anticipación motora. Anticipación espacial.
¿Cuál de los siguientes eventos NO se relaciona con la potencia de un preíndice? La proximidad con el estímulo principal. La velocidad en que se inicia el movimiento. La probabilidad de correspondencia con el estímulo.
¿Cuál de las siguientes características es propia del estudio de la física natural? Estudio de tareas simples. Ejecuciones almacenadas en esquemas motores. La Ejecución es la consecuencia de la percepción y acción.
¿Cuál de las siguientes definiciones hace referencia a un comportamiento no lineal, bajo la perspectiva de la Teoría de los Sistemas Dinámicos Complejos? Influencias sobre el sistema que provocan cambios en el comportamiento de sus elementos destinados a la auto-organización de sistema. Impredictibilidad del comportamiento del sistema debido a las múltiples posibilidades de interacción de los diferentes partes del sistema. Son los patrones estables de organización que muestra un sistema.
¿A qué proceso, propio de los Sistemas Dinámicos Complejos, hace referencia la siguiente definición? “aparación de nuevas estrategias de comportamiento, pero desarrolladas sobre la base de comportamientos ya existentes. Adaptabilidad. Estabilidad. Histéresis.
Atendiendo a la variabilidad en la práctica, según la Teoría de los Sistemas Complejos el aprendizaje se produce por: Mecanismos lineales. Desequilibrios que provocan cambios en la conducta. Adaptación consciente, con influencia del procesado.
Atendiendo a las fuentes de variabilidad al practicar, la velocidad del movimiento es: Una invariante del programa motor de la habilidad a aprender. Un parámetro variable del programa motor de la habilidad a aprender. Una condición no reguladora del contexto de práctica de la habilidad a aprender.
¿Cuándo será más adecuado aplicar práctica en bloque? En entornos estables y predecibles y con habilidades cerradas. En entornos inestables e impredecibles y con habilidades abiertas. En etapas finales de aprendizaje.
Atendiendo a los efectos de la organización de la práctica, para el aprendizaje: Los tiempos de práctica y los tiempos de descanso deben ser estables. Es conveniente mantener periodos prolongados de práctica, ya que los niños deben aprender en fatiga. Los tiempos de práctica deben ir seguidos de tiempos de descanso o de tiempos en los que los sujetos puedan practicar otro tipo de tareas.
En el aprendizaje motor: La práctica distribuida favorece la retención y la transferencia en el aprendizaje de habilidades motrices. La práctica distribuida obliga al aprender a recordar más información que la práctica concentrada. La práctica concentrada permite mantener al interés y la atención en mejor medida que la práctica distribuida.
Cuando se le dice al alumno/a qué tiene que hacer para mejorar, nos referimos al: Feedback intrínseco. Feedback extrínseco. Feedforward.
Si el feedback se da tras varios ensayos o series e informa sobre cada ensayo, se denomina: Feedback promedio. Feedback banda. Feedback resumen.
El feedback banda: Disminuye la dependencia del feedback intrínseco. Disminuye la dependencia del feedback extrínseco. Aumenta la importancia del feedback intrínseco y extrínseco.
En aprendizaje motor, cuando hablamos de la permanencia del aprendizaje tras un periodo sin práctica, nos estamos refiriendo a: La adquisición. La retención. La transferencia.
En interferencia contextual, según la hipótesis de la reconstrucción: La práctica aleatoria facilita la capacidad de resolver nuevas situaciones. La práctica en bloque favorece la generación de nuevos planes de actuación. La práctica aleatoria hace que se utilicen únicamente programas motores específicos.
Si tenemos que analizar el tiempo de reacción en función de la complejidad estimular: La ley de Fitts sería útil porque relaciona la velocidad con la precisión del movimiento Tenemos como referencia la ley de Hick, ya que me permite relacionar el efecto de la complejidad estimular con el tiempo de reacción El tiempo de reacción no depende de la complejidad de los estímulos a percibir sino de la respuesta de reacción Habría que aplicar la ley de Fitts al relacionar la misma el tiempo de reacción con la complejidad estimular del modelo. .
Las técnicas de oclusión temporal Permiten entrenar la velocidad de reacción para emitir una respuesta eficaz Se basan en la manipulación de la duración del movimiento del oponente Se basan en la ocultación de elementos claves del movimiento Los noveles necesitan menos información para anticiparse que los expertos .
Dentro de las técnicas para mejorar la anticipación es muy relevante la potencia del pre-índice del rival y eso se basa en Evidencia perceptiva Probabilidad de correspondencia Relevancia en la cadena cinética Todas ciertas .
Uno de los beneficios que se desprenden del entrenamiento en variabilidad es Enriquece los esquemas motores Mejora el almacenamiento y programación de esquemas motores Enriquece y apoya la teoría de los esquemas motores de Schmidt (1975) Todas ciertas .
Si queremos diseñar tareas de aprendizaje diferencial, será muy importante Provocar perturbaciones que afecten a la orientación espacial No alterar el medio, ya que no queremos distraer al sujeto de su objetivo principal Utilizar superficies estables Todas falsas .
Dependiendo del objetivo del entrenador o profesor, se puede relacionar La práctica distribuida con el rendimiento deportivo (con el aprendizaje) La práctica concentrada con el aprendizaje motor (la distribuida) Es indiferente el tipo de práctica con el objetivo final Todas falsas .
La práctica concentrada Existe aprendizaje latente independientemente del tipo de habilidad (sólo continuas) No afecta al aprendizaje cuando se desarrolla con habilidades discretas Reduce el rendimiento con habilidades discretas Todas falsas .
En relación a las habilidades visuales, se consideran movimientos sacádicos aquellos Movimientos lentos Movimientos rápidos de ambos ojos en distinta dirección Movimientos rápidos de ambos ojos en la misma dirección Movimientos entre 30-100 grados por segundo .
¿De qué se encarga la visión periférica? Permite procesar información situada fuera del campo de visión central del sujeto Permite la exploración del espacio en todas direcciones Permite ver en 360º Todas son incorrectas .
En relación con la perspectiva cognitiva señala correcta Es un ruido funcional o adaptativo Permite el aprendizaje Es un factor limitante Afecta de manera positiva en la variabilidad .
29. ¿Qué dos perspectivas existen en la variabilidad en la ejecución del movimiento? Perspectiva social y atencional Perspectiva ecológica y cognitiva Perspectiva física y cognitiva Todas erróneas .
Atendiendo a las conclusiones en el modelo de coordinación de HBK se puede decir que: (señala la incorrecta) Se mantienen patrones estables a frecuencias bajas El ser humano prefiere los movimientos en fase Las fluctuaciones y perturbaciones son importantes Se mantienen patrones estables a frecuencias altas.
La ley encargada de establecer el efecto de la complejidad estimular asociada a la elección de la respuesta es. Ley de Fitts Ley de Hick Ley de Fitts y Peterson Modelo sustractivo de Donders.
Según el modelo de coordinación de Haken, Kelso y Bunz (HKB) A frecuencias altas de ejecucion existen dos atractores Cuando se empieza lento la fase, pasa a anti-fase al aumentar la velocidad A frecuencias bajas de ejecución existen dos atractores Todas son correctas.
3. Rafa Nadal se enfrenta al saque de Novak Djokovic, ¿Cuándo sabemos que se ha anticipado a dicho saque? Cuando su tiempo de reacción es menor a 160ms tras el estímulo principal Cuando su tiempo de reacción es menor a 120ms tras el estímulo principal Cuando su tiempo de reacción es menor a 150ms tras el estímulo principal Ninguna es correcta.
Un niño pequeño esta aprendiendo a caminar, si hubiéramos modificado la superficie de apoyo sobre las que camina Hubiera aplicado aprendizaje diferencial para mejorar el rendimiento motor Hubiéramos aplicado interferencia contextual Hubiera aplicado la distribución de la producción para aumentar la complejidad Todas son correctas.
Un atleta de 1500 consta de 5 series de 1000 en un tiempo de 3.30 y un descanso entre series de 1.30. Está entrenando en práctica distribuida Está entrenando en práctica concentrada Al ser una habilidad discreta, el tipo de practica afectara al rendimiento Esta práctica aumentara el rendimiento durante el periodo de aprendizaje .
¿Cuál es una práctica seriada? 4 tiros, 4 pases, 4 botes, 4 recepciones, 4 pases, 4 tiros, 4 recepciones 1 tiro, 1 pase, 1 bote, 1 recepción, 1 tiro, 1 pase, 1 bote, 1 recepción 1 tiro, 1 pase, 1 bote, 1 recepción, 1 pase, 1 bote, 1 tiro, 1 recepción 20 tiros, 20pases, 20 botes y 20 recepciones.
¿Qué es la transferencia bilateral? Es la capacidad de aprender más fácilmente una habilidad con una mano o pie, cuando anteriormente lo hemos aprendido con extremidad opuesta. Puede ser simétrica o asimétrica. La A y la B son falsas La A y la B son ciertas.
En relación a la fase de transferencia señala la correcta. Influyen experiencias pasadas Tiene transferencia intra-tarea e inter-tarea No tiene transferencia intra-tarea e inter-tarea. A y B son ciertas.
Indica cuál de las siguientes respuestas no pertenece a aspectos en fase de adquisición. Que no mejore el rendimiento no significa que no aprenda. Duración variable según habilidades de autores Se aplica un test tras periodo sin práctica Diferentes curvas en función resultado y de la encula medida.
¿Por qué ocurre transferencia? Similitud en los componentes de contexto Condiciones prácticas con similitudes a las del test Similitud en componentes de habilidad Todas son correctas.
La transferencia negativa ocurre cuando: Un estímulo ya aprendido necesita una respuesta nueva Dos situaciones similares pero con diferente patrón muscular A y B son ciertas Ninguna es correcta.
A la vista de las tareas siguientes, indica que formato de práctica se estaría llevando a cabo: Práctica en bloque Práctica combinada Práctica en series Práctica aleatoria.
En el modelo de coordinación HKB, ¿Qué ocurre cuando los dedos terminan el movimiento en la posición de la imagen? Que hay un cambio espontáneo a movimientos en antifase Que no se produce un cambio hacia el movimiento en fase Que aparece un patrón de movimiento antifase Que al producirse el inicio del movimiento en antifase se produce un cambio espontáneo a fase.
¿Qué estrategias podemos utilizar para dar variabilidad en la tarea según en aprendizaje diferencial? Provocar perturbaciones que afecten a la orientación espacial, a las distancias, a las velocidades y aceleraciones, a las amplitudes de movimientos o a los tiempos de ejecución Alterar el medio, utilizando diferentes materiales e instrumentos Modificar las superficies de apoyo (practicar en el agua o arena en posiciones con diferentes grados de estabilidad, etc.) Todas anteriores son correctas.
Al enseñar un niño a chutar un balón, antes de iniciar la acción se le proporciona la información inicial, las instrucciones y se determina los objetivos de la acción. Este tipo de información sensorial hace referencia a: Feedforward Feedback Información no significativa Todas las anteriores son incorrectas.
Al enseñar un grupo de niños a realizar un pase de futbol, ¿Cuál sería la frecuencia correcta de aplicar el feedback? Dar la mayor cantidad de información posible, incluso la no relevante Dar la mayor frecuencia de feedback, solo con información relevante La frecuencia del feedback debe ser alta, independiente del nivel y complejidad de la tarea Todas anteriores son correctas.
La profesora de gimnasia está enseñando a Juanito a dar la voltereta, le dice que haga cinco veces la acción según ella lo ha explicado. Una vez terminada la serie, la profesora le da la información de cómo Juanito realizó la voltereta: “¡Los has hecho muy bien! Si impulsas un poco más las piernas subirás más, y también puedes juntarlas una vez que subas como lo hace la tortuga cuando se mete en su caparazón y pegando la barbilla en el pecho” ¿Qué tipo de feedback ha administrado la profesora y cuál es su función? Feedback promedio, su función es minimizar la dependencia del feedback Feedback resumen, su función es minimizar la dependencia del feedback Feedback promedio, su función es aumentar la dependencia del feedback Feedback resumen, su función es aumentar la dependencia del feedback .
¿Cuándo se indica administrar el feedback con mayor precisión? En alumnos con un nivel de ejecución aceptable En mayor edad y alto nivel de rendimiento En principiantes Se debe dar el feedback lo más preciso en todas las edades y niveles.
La variabilidad entendida desde la perspectiva ecológica (sistemas dinámicos complejos) Es interpretada como ruido o fluctuaciones aleatorias de los mecanismo neuromusculares Es la traducción inexacta del programa motor a actividad neuromuscular Permite el aprendizaje al permitir la practica dentro del rango exploratorio Es un factor limitante que debe ser reducido/eliminado.
La visión en fóvea: Facilita el pretratamiento de la información para los movimientos sacádicos Es realizada mediante las fijaciones visuales porque permite la identificación de las características finas del objeto Abarca hasta los 50º hacia la derecha-izquierda en horizontal Con este tipo de visión no se es capaz de captar información visual.
¿Cuáles son las principales fuentes de variabilidad al practicar? Clima, experiencia y características antropométricas Espacios, tiempos, compañeros y advertencias e implementos El público, el estado psicológico y el marcador (a favor o en contra) Ninguna de las anteriores es correcta.
¿A qué concepto hace referencia? La influencia sobre el sistema que provoca cambios en el comportamiento representa: El comportamiento no lineal El parámetro de control El comportamiento macroscópico Los grados de libertad.
Según el modelo de coordinación HKB (Haken, Kelso y Bunz), cuando el movimiento comienza en fase y se incrementa la frecuencia del mismo: Cambia a antifase Se mantiene en fase Cambia a antifase y al incrementar la frecuencia cambia a fase.
El anticiparse para la identificar las características de un saque de tenis es un tipo de: Anticipación temporal Anticipación motora Anticipación espacial.
El hecho de detener una proyección de 200 ms antes de un lanzamiento para que un sujeto adivine hacia donde se va a producir supone una técnica de: Anticipación temporal Oclusión espacial Oclusión temporal .
En la Interferencia contextual es cierto que: La práctica en bloque aporta mejor rendimiento en adquisición. La práctica en bloque aporta mayor eficacia en transferencia. Todas las anteriores son falsas. A y B son verdaderas.
Señala la cierta con relación a la velocidad y precisión en la ejecución de una tarea cíclica durante un tiempo de duración de 20 segundos donde se modifica la distancia que separa los objetos que hay que alcanzar y el tamaño de los mismos. Cuando la distancia entre los objetos aumenta y/o disminuye el tamaño de los mismos, la dificultad de la tarea aumenta. Cuando aumenta la dificultad de la tarea el tiempo de movimiento entre un objeto y otro aumenta. La relación entre velocidad y la precisión en esta tarea concreta es inversa y logarítmica. Todas son correctas.
La técnica de oclusión espacial temporal: Permite entrenar la velocidad de reacción para emitir una respuesta eficaz. Se basan en la manipulación de la duración del movimiento del oponente. Se basan en la ocultación de elementos claves del movimiento. Los nóveles necesitan menos información para anticiparse que los expertos.
Dentro de las técnicas para mejorar la anticipación, es muy relevante la potencia del pre-índice del rival, y eso se basa en: Evidencia perceptiva. Probabilidad de correspondencia. Relevancia en la cadena cinética. Todas las anteriores son ciertas.
Qué estrategia podemos para dar variabilidad en la tarea según el aprendizaje diferencial Provocar perturbaciones que afecten a la orientación, a las distancias, a las velocidades Alterar el medio, utilizando diferentes materiales e instrumentos Modificar las superficies de apoyo Todas las anteriores son correctas.
La variabilidad entendida desde la perspectiva ecológica (sistema dinámicos complejos): Es interpretada como ruido o fluctuaciones aleatorias de los mecanismos neuromusculares Es la traducción inexacta del programa motor a actividad neuromuscular Permite el aprendizaje a permitir la práctica dentro del rango exploratorio Es un factor limitante que debe ser reducido/ eliminado.
La visión fóvea: Facilita el pretratamiento de la información para los movimientos sacádicos Es realizada mediante las fijaciones visuales porque permite la identificación de las características finas Abarca hasta los 50º hacia la derecha- izquierda en la horizontal Con este tipo de visión no es capaz de adaptar información visual.
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