1) Cuando en el aula el docente opta por fomentar el aprendizaje comprensivo sobre el meramente memorístico mediante actividades que mejoren la codificación de información y su posterior recuperación como, por ejemplo, el uso de reglas mnemotécnicas, hacer resúmenes o mapas conceptuales…
a) Se están aplicando los principios del modelo de aprendizaje basado en el “procesamiento de la información”. b) Se están aplicando los principios del modelo de aprendizaje basado en el “conductismo”. c) Se está aplicando aprendizaje vicario o social en el aula. d) Ninguna de las anteriores es correcta.
2) Atendiendo a la perspectiva conductista, ¿Cuál es el método clave para modificar comportamientos del aprendizaje? a) El primero se basa en respuestas voluntarias, el segundo en respuestas automáticas. b) El Condicionamiento Clásico asocia estímulos y respuesta, el Condicionamiento Operante se basa en las consecuencias de las conductas. c) Ambos se basan en la observación de conductas externas. d) Condicionamiento Operante se basa en procesos mentales internos.
3) ¿Cuál es la principal diferencia entre Condicionamiento Clásico y condicionamiento Operante? a) El primero se basa en respuestas voluntarias, el segundo en respuestas automáticas. b) El Condicionamiento Clásico asocia estímulos y respuesta, el Condicionamiento Operante se basa en las consecuencias de las conductas. c) Ambos se basan en la observación de conductas externas. d) Condicionamiento Operante se basa en procesos mentales internos.
4) Señala la afirmación que no tenga ninguna relación con los fundamentos del modelo de aprendizaje “cognitivista”:
a) El sujeto desempeña un rol pasivo en el aprendizaje, que se realiza mediante la asociación de estímulos y respuestas.
b) El sujeto desempeña un rol activo y es protagonista de su proceso de aprendizaje.
c) El enfoque cognitivista pretende que el sujeto desarrolle su aprendizaje sobre su experiencia.
d) Se fomenta aprendizaje comprensivo frente al memorístico.
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1) De acuerdo con el Modelo Multi-almacén, señale la respuesta correcta:
a) Los estímulos del entorno se procesan primero en la memoria a corto plazo.
b) La información se retiene en la memoria sensorial durante unos 30 segundos.
c) El proceso por el que la información pasa de la memoria a sensorial a la memoria a corto plazo se denomina codificación.
d) El reconocimiento ocurre cuando identifica información que ha aprendido previamente después de encontrarla nuevamente
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1. ¿Qué estrategias consideras la más adecuada para el proceso de aprendizaje de FOL?
a. “Lluvia de ideas”
b. Analogía
c. Todas las opciones además de la evaluación continua y formativa
d. Mapas conceptuales.
1. ¿Cuáles son los factores asociados al aprendizaje escolar?
a. La familia, la escuela y el entorno o comunidad
b. Los amigos y la familia
c. Escuela y familia
d. Comunidad y entorno.
1. ¿Qué factores influyen en el proceso de aprendizaje?
a. Motivación, interés y atención
b. Adquisición, comprensión y asimilación
c. Aplicación, transferencia y evaluación
d. Todas las respuestas anteriores son correctas.
1. Pregunta para examen: La asignatura de FOL sufre cierto rechazo por parte de los alumnos debido a...
a. únicamente por la poca utilidad práctica de la asignatura.
b. la rápida comprensión de los contenidos, lo que provoca sensación de aburrimiento en los alumnos.
c. la falta de comprensión de los temas tratados o a la percepción de la aparente poca relevancia para su futura carrera profesional.
d. la asignatura de FOL no produce ningún rechazo por parte de los alumnos.
1. Pregunta para examen: Señale la opción correcta:
a. el proceso es la operación mental implicada en el acto de aprender.
b. la estrategia es la operación que se realiza para facilitar dichos procesos.
c. la técnica es el procedimiento para poder llevar a cabo las estrategias.
d. todas son correctas.
1. Pregunta para examen: La estrategia de organización...
a. Está encaminada a facilitar el proceso de transferencia, también llamado transfer por el que se aplica lo aprendido a situaciones diferentes a la original en el momento de aprendizaje.
b. Consiste en poner de relieve de las ideas que se consideran esenciales y pertinentes.
c. Puede ser extrínseca e intrínseca.
d. Consiste en ordenar el material a estudiar sobre la base de una jerarquización conceptual según los referenciales establecidos y pertinentes para esa organización.
1. Pregunta para examen: Un ejemplo de estrategia motivacional aplicada en concreto en el contexto de FOL sería:
a. aplicar los conocimientos adquiridos en situaciones laborales diversas es el objetivo final, mediante estudios de caso, simulaciones y proyectos prácticos.
b. presentar casos prácticos que reflejen situaciones reales en el ámbito laboral podría despertar un interés natural.
c. Fomentar la investigación independiente y proporcionar recursos para que los estudiantes encuentren información relevante sobre tendencias laborales, derechos laborales y oportunidades de empleo contribuirá a su preparación para el mundo laboral.
d. destacar la relevancia directa de los conceptos de nuestra asignatura en la vida laboral a través de actividades prácticas y ejemplos concretos.
1. Dentro de la amplitud conceptual de las estrategias de estudio, podemos llegar a una serie de rasgos esenciales que se encuentran, estos son:
a. Secuencias de actividades, controladas por el alumno y planificadas por el profesor.
b. Acciones constituidas por una secuencia de actividades que parten de la iniciativa y control del alumno, siendo deliberadas y planificadas por el propio estudiante.
c. Actividad única en el proceso de aprendizaje que se aplica de forma común para todo el alumnado.
d. Secuencia de actividades, controlada por el profesorado y planificada por el sujeto que aprende.
1. Si utilizamos mapas conceptuales para comprender la estructura de la legislación en ámbito laboral, estaríamos aplicando una estrategia de aprendizaje de tipo:
a. Ensayo.
b. Afectiva.
c. Organizativa.
d. Monitoreo por comprensión.
1. Dentro de la categorización de las estrategias de aprendizaje establecidas por Weinstein y Mayer podemos dividirlas en:
a. Estrategias de ensayo, estrategias de elaboración, estrategias organizacionales, de monitorio de comprensión y afectivas.
b. Estrategias de elaboración, organización y comprensión.
c. Dentro de la división hay dos bloques el afectivo y el organizativo.
d. Estrategias de elaboración complejas y básicas y estrategias organizacionales.
1. Señala la afirmación correcta en relación con la necesidad de uso de las estrategias afectivas en la asignatura de FOL:
a. Porque se centran en aspectos emocionales irrelevantes para el entorno laboral.
b. Porque no contribuyen al manejo del estrés y la creación de ambientes laborales positivos.
c. Porque son esenciales para fomentar habilidades emocionales necesarias en el entorno laboral.
d. Porque son únicamente útiles en situaciones académicas sin aplicación práctica.
1. La utilización de herramientas en el proceso de enseñanza/aprendizaje:
a. Se seccionan de manera automática
b. Facilitan el aprendizaje significativo
c. Son obligatorias e indispensables
d. Ninguna es correcta.
1. Los procedimientos mnemotécnicos se encuentran dentro:
a. Estrategia de repetición
b. Estrategia de elaboración
c. Estrategia de selección
d. Estrategia de elaboración.
1. Dentro de la estrategia metacognitiva encontramos técnicas de aprendizaje como:
a. Orientación del problema, optimismo, planificación y autoevaluación
b. Orientación del problema, actitud motivacional, optimismo, y autoevaluación
c. Orientación del problema, actitud motivacional, planificación y autoevaluación
d. Orientación del problema, actitud motivacional, optimismo, planificación y autoevaluación.
1. ¿Cuál es el papel crucial de las técnicas de aprendizaje en el contexto educativo?
a) Maximizar el rendimiento deportivo.
b) Minimizar la autonomía estudiantil.
c) Facilitar la adquisición de conocimientos y habilidades.
d) Restringir la diversidad de estrategias de aprendizaje.
1. ¿Cuál es el objetivo principal de las estrategias actitudinales en educación?
a) Desarrollar aspectos emocionales, motivacionales y valóricos en los estudiantes.
b) Promover la competitividad entre los alumnos.
c) Eliminar la diversidad en las actitudes hacia el aprendizaje.
d) Restringir el interés interno en favor de recompensas externas.
1. ¿Cuál de las siguientes no es una estrategia de selección mencionada para técnicas de aprendizaje?
a) Subrayado.
b) Mapas Mentales.
c) Jerarquía Estructurada.
d) Práctica Espaciada.
1. ¿Qué aspecto resalta la estrategia metacognitiva de "Autoevaluación y Reflexión"?
a) Planificación del aprendizaje.
b) Identificación de áreas de mejora y reflexión sobre el proceso de aprendizaje.
c) Desarrollo de habilidades cognitivas.
d) Evaluación continua del progreso.
1. ¿Cuál es una ventaja común de la aplicación de técnicas de aprendizaje?
a) Falta de personalización.
b) Posible monotonía.
c) Mejora de la retención a largo plazo.
d) Aplicación inconsistente de las estrategias.
1. El estilo de enseñanza de inclusión, hace referencia a:
a. El alumno elige como interactuar con la tarea. CORRECTA
b. Dividir la clase en grupos según el nivel.
c. El profesor toma un rol protagónico
d. A y B son correctas.
1. Según Honey, son 4 los estilos de aprendizaje. Señala la respuesta correcta:
a. Estilo activo, reflexivo, prágmatico y cognitivo.
b. Estilo activo, reflexivo, inclusivo y teórico.
c. Estilo activo, reflexivo, teórico y pragmático. CORRECTA
d. Ninguna es correcta.
1. Según Mosston, ¿cuál de los siguientes no es un estilo de enseñanza?:
a. Enseñanza recíproca
b. Estilo pragmático
c. Descubrimiento
d. Programa individualizado.
1. Señala la afirmación incorrecta:
a. El estilo divergente presenta similitudes con el estilo descubrimiento.
b. En la enseñanza recíproca el profesor explica los roles de cada estudiante.
c. En la enseñanza basada en la tarea el profesor fomenta la espontaneidad de los alumnos.
d. En el mando directo el alumno solo toma decisiones durante la clase.
1) ¿Qué subraya la necesidad de adaptar las estrategias de enseñanza a los diversos estilos de pensamiento de los estudiantes?
a) La uniformidad de procesos cognitivos entre los estudiantes.
b) La variabilidad en cómo los estudiantes piensan, aprenden y se comunican.
c) La preferencia de los estudiantes por métodos de enseñanza tradicionales.
d) La estabilidad de los estilos de pensamiento a lo largo del tiempo.
1) ¿Cuál de las siguientes no es una razón por la que los estilos de pensamiento varían entre individuos?
a) Experiencias vividas.
b) Cultura y sociedad.
c) Preferencias por asignaturas específicas.
d) Ninguna son correctas.
1) ¿Qué enfoque es crucial para desarrollar estrategias de enseñanza efectivas según el texto?
a) Enseñanza basada únicamente en lecturas.
b) Diversificación de metodologías de enseñanza.
c) Uso exclusivo de tecnología en el aula.
d) Mantenimiento de un enfoque educativo estático.
1) En el contexto de mejorar la orientación hacia el mercado laboral, ¿qué se sugiere como estrategia efectiva?
a) Enfoque exclusivo en teoría sin aplicación práctica.
b) Ignorar las diferencias individuales en estilos de pensamiento.
c) Adaptación de técnicas de búsqueda de empleo a diferentes estilos de pensamiento.
d) Concentración en un solo tipo de inteligencia.
1) ¿Cuál es el objetivo final de adaptar las prácticas de enseñanza a los estilos de pensamiento de los estudiantes?
a) Asegurar que todos los estudiantes pasen sus exámenes con mínima preparación.
b) Preparar a los estudiantes para enfrentar el mundo laboral con confianza y creatividad.
c) Evitar introducir nuevas tecnologías en el aula.
d) Mantener un enfoque pedagógico tradicional sin cambios.
1. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones sobre la mediación educativa, no sería correcta? :
a. La parte mediadora, debe ser neutral e imparcial, y tiene como objetivo mediar entre un conflicto de dos partes en el ámbito escolar.
b. Es un proceso donde una de las dos partes enfrentadas, obligatoriamente debe ser un miembro del personal docente del centro.
c. En la mediación educativa hay una serie de rasgos comunes que comparte con otros procesos de mediación como la mediación familiar, mediación civil, etc.
d. La mediación es una herramienta para solucionar un determinado conflicto, que a su vez, también puede servir de manera preventiva para evitar nuevos conflictos.
1. Dentro de la denominada mediación entre pares, ¿cuál sería el elemento o rasgo principal, por el que destaca entre el resto de modelos de mediación educativa?
a. La parte mediadora son los propios alumnos del centro
b. Ningún docente del centro podrá participar en este proceso de mediación educativa.
c. La parte mediadora debe estar compuesta obligatoriamente por el director del centro
d. La mediación entre pares, tiene como principal objetivo que docentes y alumnos puedan solucionar el conflicto entre las dos partes.
1. Según el art.132 de la actual Ley Orgánica 3/2020 (LOMLOE), ¿quién o quiénes, tendrían encomendada la función de garantizar la mediación de la resolución de los conflictos?:
a. Solo la parte mediadora en el conflicto
b. Todos los docentes de los centro educativos junto a cada Consejo Escolar
c. Los directores o directoras de los centros
d. Ninguna de las anteriores respuestas es correcta.
1. ¿Quién elabora el Plan de Convivencia en cada centro escolar?:
a. La Consejería de Educación de cada Comunidad autónoma
b. Cada centro docente elaborará su propio Plan
c. Los docentes y los delegados de cada clase del centro escolar
d. Los padres de los alumnos de cada centro, junto con el Consejo Escolar.
1. ¿Cuál de las siguientes leyes educativas están actualmente en vigor?
a. LOE (Ley Orgánica 2/2006)
b. LOMCE (Ley Orgánica 8/2013)
c. LOMLOE (Ley Orgánica 6/2020)
d. A y C son correctas.
1. Según Viñals y Cuenca (2016), ¿cómo definen el aprendizaje de la Era Digital?:
a. El conocimiento en red se basa en la co-creación, lo que implica un cambio de mentalidad y actitud
b. Saber manejar con éxito todos los dispositivos electrónicos que nos ofrece la sociedad digital a la hora de impartir clase.
c. Ninguna opción es correcta.
d. Opción a y b son correctas.
1. Señala la respuesta INCORRECTA:
a. Las nuevas situaciones a las que la sociedad se ve expuesta, así como la diversidad de necesidades y los diferentes perfiles de alumnado, hace reconsiderarse el papel del docente en la actualidad.
b. El docente no necesita reciclarse ni continuar formándose, ya que dispone de todos los conocimientos necesarios para ejercer su profesión.
c. Las funciones que se le atribuyen a los docentes van encaminadas a modificar la concepción de la tradicional manera unidireccional de transmitir conocimientos, para pasar a una transmisión de saberes más horizontal.
d. El nuevo papel de los docentes, no se centra tanto en “enseñar”, sino en encaminar a los estudiantes a “aprender a aprender”
.
1. Unas de las funciones del profesor de Formación y Orientación Laboral, son:
a. Ayudar en la búsqueda activa de empleo y dotar el estudiante de recursos que mejoren su empleabilidad.
b. Facilitarles a los alumnos las herramientas necesarias para que descubran por sí mismos qué camino profesional escoger como futuros profesionales cuando finalice su etapa de formación
c. Ser una guía acerca de los distintos pasos a seguir a la hora de conseguir un empleo, teniendo en cuenta las habilidades personales como las oportunidades y exigencias del mercado laboral actual.
d. Opción a, b y c son correctas.
1. Sensibilizar a los alumnos e inculcar en ellos valores y actitudes positivas…
a. Ayudan al alumnado a desarrollarse como personas íntegras y responsables en la sociedad.
b. Todas son correctas.
c. Implica el desarrollo de habilidades sociales y emocionales.
d. Les permite relacionarse de manera adecuada con el entorno que les rodea.
1. ¿Cómo define Vargas (2023) las estrategias didácticas de enseñanza?
a. Un conjunto de actividades organizadas en el proceso de enseñanza.
b. Acciones realizadas por los docentes para enseñar.
c. Herramientas que los docentes utilizan para construir habilidades.
d. Un sistema de métodos adaptativos que se adapta a diferentes necesidades.
1. ¿En qué consiste un aprendizaje basado en problemas?
a. El alumno aprende relacionándose con otros o con su docente.
b. El profesor intenta que el estudiante indague en busca de su propio conocimiento.
c. Los estudiantes buscan información y discuten las mejores soluciones a los problemas.
d. Todas son correctas.
1. Entre los aspectos a tener en cuenta para llevar a cabo la elaboración de las estrategias didácticas podemos encontrar:
a. Realizar los ajustes y modificaciones necesarios a la programación existente.
b. Dar instrucciones específicas a los estudiantes.
c. Dejar a los alumnos que busquen soluciones y después intervenir si fuera necesario.
d. Ninguna es correcta.
1. En el aprendizaje basado en la resolución de problemas:
a. Se distribuye al alumnado en grupos grandes.
b. Se busca resolver problemas ficticios.
c. El docente interviene solamente para la búsqueda de soluciones.
d. Se distribuye al alumnado en pequeños grupos.
.
1. En el caso de un aula invertida:
a. El protagonista es el profesor.
b. Los estudiantes desempeñan roles pasivos.
c. El objetivo es que los estudiantes desarrollen conceptos a través de la intervención del maestro.
d. El objetivo es que los estudiantes desarrollen conceptos sin la intervención del maestro
.
1. Entendemos como principios metodológicos de la acción didáctica:
a. Cualquier principio que afecte o no a la programación didáctica del alumno.
b. Principios y reglas solo escritas que pueden saber los docentes.
c. A las normas generales que afectan al proceso de enseñanza y aprendizaje desarrolladas por el docente.
d. Los principios que solo serán establecidos por la dirección del centro.
1. En la planificación didáctica:
a. Hablamos de las características del alumnado, los recursos y las limitaciones existentes.
b. La planificación didáctica se realizará anualmente.
c. Solo se tendrá en cuenta las limitaciones del alumnado.
d. Se tendrá en cuenta los medios y limitaciones de forma colectiva.
1. El principio de Individualización señale la incorrecta.
a. Forma parte del proceso de transmisión de conocimientos.
b. No se podrá suprimir del proceso educativo.
c. Solo es un proceso de recepción de conocimientos
d. No es principio clave en el proceso educativo.
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1. Cuando buscamos en el alumno la formación completa a partir de la observación, asociación y expresión personal:
a. Estamos ante un Principio de Socialización.
b. Se trata del Principio de creatividad.
c. Buscamos un Principio de individualización.
d. Nos referimos a un Principio de Globalización.
1. En el principio de Autonomía.
a. Se refiere al carácter autonómico de la CCAA donde se desarrolle la actividad docente.
b. La capacidad que alumno tiene para tomar sus propias decisiones.
c. Será establecido y supervisado por la dirección del centro.
d. No es un principio metodológico de la acción didáctica.
1. Según la RAE, la informática se define como:
a. El conjunto de conocimientos científicos y técnicas que hacen posible el tratamiento automático de la información por medio de documentación física
b. El conjunto de conocimientos científicos y técnicas que hacen posible el tratamiento no automático de la información por medio de ordenadores
c. El conjunto de conocimientos científicos y técnicas que hacen posible el tratamiento automático de la información por medio de ordenadores
d. El conjunto de conocimientos no científicos ni técnicas que no se pueden tratar automáticamente.
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1. Cuando usamos la informática como un recurso didáctico
a. El ordenador se convierte en una herramienta más del proceso de enseñanza- aprendizaje, que puede ser utilizado tanto por el alumnado como por el profesorado
b. Es cuando usamos la informática para programar
c. Se está refiriendo a un recurso para la expresión y la comunicación para expresarnos a través de él (por ejemplo, la fonemática)
d. Ninguna es correcta.
1. Para el proceso de aprendizaje y enseñanza, la informática utiliza, entre otros, recursos informáticos específicos, estos son:
a. Programas tutoriales
b. Programas de simulación
c. Programas de juegos educativos
d. Todas son correctas.
1. ¿Cuál es un programa de juegos educativo?
a. Microsoft Word
b. Microsoft Excel
c. Adobe Acrobat
d. Kahoot
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1. A través del uso de la informática en los procesos de enseñanza y aprendizaje se pretende:
a. Mantener el sistema tradicional educativo
b. Que el docente deja de ser protagonista en la enseñanza para convertirse en un guía con la utilización de recursos informáticos a la vez que el alumno desarrolla una mayor autonomía y habilidad en su aprendizaje, dejando atrás los métodos tradicionales.
c. Que el docente y el alumno no asistan a clase.
d. Que el docente sea el protagonista en la enseñanza y el aprendizaje del alumno dependa completamente del docente.
1. ¿Por qué es importante Internet en FOL?:
a. Permite acceder a información actualizada del mercado laboral, legislación laboral, y desarrolla competencias para la búsqueda de empleo entre otras ventajas.
b. Reduce el aislamiento social entre los alumnos
c. Disminuye la exigencia de formación continua del docente
d. Sustituye las enseñanzas del docente.
1. ¿Qué peligros plantea internet y las nuevas tecnologías en la enseñanza?:
a. Información no contrastada
b. Aumento de plagio
c. Dependencia y adicción en su uso
d. Todas las afirmaciones son verdaderas.
1. ¿Con que frase definiría de forma más completa Internet?:
a. Una red social global.
b. Una red cerrada de información.
c. Una red social global abierta de información y un medio en el que poder interactuar y compartir información.
d. Una red global abierta de información.
1. Señale que instrumentos y recursos se nombran en el tema 4 y pueden usarse en la web:
a. Blogs, aulas virtuales, correo electrónico, videoconferencias.
b. Libros físicos de texto.
c. Instrumentos musicales.
d. Ninguna de las anteriores.
1. Señale que considera como ventajas del uso de Internet como herramienta de aprendizaje:
a. Mejora la educación inclusiva.
b. Mejora la capacidad de búsqueda de contenido.
c. Mejora habilidades como: lectura, expresión, comunicación, escritura, razonamiento lógico y asociativo.
d. Todas las opciones son correctas.
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1. ¿Cuáles son algunos enfoques posibles para configurar el aula con el objetivo de fomentar la interacción y la inclusión entre los estudiantes?
a) Distribución de mesas en grupos pequeños.
b) Creación de espacios colaborativos con mobiliario flexible.
c) Uso de rincones temáticos para diferentes actividades.
d) Todas son correctas.
1. ¿Qué aspectos se deben considerar al configurar el aula de FOL para promover un modelo cooperativo de formación e integración?
a) Flexibilidad en el mobiliario para adaptarse a distintas dinámicas de trabajo en equipo.
b) Promoción de la interacción entre los estudiantes mediante la disposición del espacio.
c) Incorporación de tecnología para facilitar la colaboración y el acceso a recursos.
d) Todas son correctas.
1. ¿Qué ventajas ofrece la implementación de la clase invertida (flipped classroom) como metodología en el aula de FOL?
a) Personalización del aprendizaje al permitir que los estudiantes avancen a su propio ritmo.
b) Menor tiempo de enseñanza del profesor durante la clase.
c) Menor interacción entre el profesor y los estudiantes durante el proceso de aprendizaje en el aula.
d) Todas son correctas.
1. ¿Qué herramientas tecnológicas pueden ser útiles para implementar la clase invertida en el aula de FOL?
a) El uso de pizarra y medios tradicionales.
b) Grabación y edición de vídeos educativos para explicar conceptos clave.
c) Los libros de texto correspondientes a la asignatura.
d) Todas son correctas.
1. ¿Cómo puede la clase invertida en el aula de FOL contribuir a la inclusión de estudiantes con diferentes estilos de aprendizaje?
a) Fomentando la exclusión de estudiantes con necesidades especiales.
b) Exponiendo únicamente el temario sin tener en cuenta las distintas necesidades.
c) Proporcionando retroalimentación personalizada y oportunidades de refuerzo para abordar las necesidades individuales de cada estudiante.
d) Todas son correctas.
1. ¿Cuál de las siguientes definiciones se corresponde con la subtipología del sistema quinésico maneras?
a. Son posturas estáticas que adopta el cuerpo humano y constituye un acto comunicativo en sí.
b. Se trata de los movimientos que son usados para llevar a cabo un acto de comunicación.
c. Las vocalizaciones y consonantizaciones de escaso contenido léxico que aportan un gran valor expresivo.
d. Hace referencia a aquellas formas de hacer movimientos, tomar posturas y realizar actos de comunicación no verbal.
1. ¿Por qué resulta importante un uso correcto de la comunicación no verbal en la docencia?
a. En las interacciones que se producen en el entorno educativo, la comunicación no verbal siempre está presente.
b. Un uso adecuado de la comunicación no verbal ayuda a crear un clima apropiado que fomenta a que los alumnos se sientan más cómodos a la hora de participar.
c. Varios autores concuerdan con que ciertos comportamientos no verbales intensifican el agrado por el profesor y la asignatura.
d. Todas las respuestas son correctas.
1. Según Ridao (2017), en la comunicación paraverbal juega un papel importante…:
a. La repetición del mensaje
b. La velocidad del mensaje
c. El emisor y el receptor del mensaje
d. El tipo de lenguaje.
1. ¿Qué autor realiza una clasificación de los componentes paraverbales?:
a. Van-der Hofstadt b. Ridao c. Paul Ekman d. Ninguno de los anteriores.
1. ¿Con qué elementos se puede manifestar la comunicación paraverbal en el lenguaje escrito?:
a. No puede hacerlo, es exclusivamente para el lenguaje oral
b. Timbre de la voz
c. Usando espacios entre palabras
d. Signos de puntuación o entonación .
1. Según Ramos (2002), ¿qué serie de premisas podemos utilizar para reforzar el impacto del mensaje?:
a. Una correcta pronunciación y evitar circunloquios y muletillas.
b. Manejo de la respiración y control de las emociones y del estado de ánimo.
c. Variaciones del tono e intensidad de la voz, y el uso de pausas y silencios.
d. Todas las opciones son correctas.
1. ¿Qué consejos debemos tener en cuenta para una comunicación eficaz en el trabajo según “Observatorio de Recursos Humanos”?:
a. Eleva mucho el tono de voz, será más fácil que nos escuchen.
b. Evita el sarcasmo y no abuses de emoticonos c. Contesta lo más rápido posible, puede parecer síntoma de distracción.
d. Los signos de puntuación son indiferentes, al igual que las mayúsculas.
1. ¿Qué concepto se confunde a menudo con el Burnout escolar, según el texto?
a) Euforia
b) Estrés general
c) Energía negativa
d) Desgaste académico.
1. ¿Qué factores pueden contribuir al desarrollo del síndrome de Burnout en estudiantes, de acuerdo con las investigaciones realizadas por R. Rosales? a) Sentimiento de satisfacción en el ámbito académico y relaciones positivas con compañeros y profesores. b) Adopción de hábitos de vida saludables y técnicas efectivas de estudio. c) Colaboración activa en trabajos grupales y proyectos académicos.
d) Experimentar presión excesiva por parte de la carga académica y estrés derivado de una sobrecarga de tareas. .
1. ¿Qué consecuencia negativa del Burnout en estudiantes menciona C. Maslach?
a) Mayor nivel de estrés.
b) Aumento de la procrastinación académica.
c) Desarrollo de trastornos psicológicos como ansiedad y depresión.
d) Reducción de la carga académica.
1. ¿Cuáles son los tres componentes clínicos identificados por L. Saborío en relación con el síndrome del Burnout?
a) Felicidad, optimismo y satisfacción personal.
b) Cansancio profesional, despersonalización y abandono de la realización personal.
c) Inquietud, deseo de superación y competitividad.
d) Estrés laboral, exigencia académica y desinterés por el trabajo.
1. El cortisol:
a. El verdadero problema aparece cuando su presencia en el organismo es constante en el tiempo y elevada.
b. Se produce en las glándulas suprarrenales bajo la dirección del hipotálamo.
c. Siempre es perjudicial para el organismo.
d. La opción a y b son correctas.
1. ¿Qué tipo de respuesta da el organismo ante la presencia constante de cortisol?
a. Física y emocional.
b. Psicológica y fisiológica.
c. El organismo no responde de forma específica ante esta situación.
d. Física, psicológica y conductual.
1. Sobre el estrés laboral, señale la respuesta correcta:
a. Se produce cuando hay una compensación entre las exigencias a las que está sometido un trabajador y los recursos físicos y mentales de los que dispone.
b. También puede denominarse presión laboral.
c. A nivel emocional puede manifestarse en dejadez en la higiene, vestimenta y falta de autocuidado.
d. Existen grupos de riesgo que son mucho más vulnerables a este padecimiento.
1. En cuanto a la gestión del estrés, señale la respuesta incorrecta:
a. Hay algunos puntos sobre los que coinciden la gran mayoría de los expertos
b. Identificar la causa que genera el estrés no es relevante para su tratamiento.
c. El contacto con la naturaleza, escuchar música o leer parecen ser las actividades más sencilla y de gran utilidad para paliar situaciones de estrés.
d. Es recomendable llevar una alimentación saludable, evitando exceso de cafeína, bebidas energéticas, alimentos procesados y azucares.
1. ¿Qué es la motivación extrínseca?
a. La que procede del propio individuo.
b. La que depende del entorno, pero también en gran medida del propio individuo.
c. Hablamos de motivación extrínseca para referirnos a un tipo de motivación no aplicable al ámbito académico.
d. Aquella que depende del entorno del individuo, como la familia y amigos.
1. ¿Qué es la motivación académica?
a. Lo que el alumno necesita para aprobar el curso académico.
b. Un sentimiento que hace que el alumnado no consiga sus metas académicas.
c. Es aquello que mueve al alumnado a conseguir las metas que tiene fijadas en el plano académico
d. a y b son correctas.
1. ¿Cuál no es un perfil motivacional del aprendizaje?
a. Perfiles motivacionales con preferencia relativa por metas de aprendizaje.
c. Perfiles motivacionales con baja motivación generalizada. b. Perfiles motivacionales con preferencia por metas de evitación de rendimiento.
d. Perfiles motivacionales con baja motivación concreta.
1. ¿Qué metodología activa funciona muy bien para motivar a los alumnos de FOL?
a. Desarrollo de clases magistrales.
b. Una de las metodologías que más ventajas presenta es la clase invertida.
c. La realización de exámenes como único método de evaluación.
d. a y c son correctas.
1. ¿Cuál de las siguientes teorías enfatiza la importancia de la interacción social en el aprendizaje?
a) Teoría del Flujo.
b) Teoría de la Autodeterminación.
c) Teoría de Metas de Logro.
d) Teoría Socioconstructivista.
1. El contexto educativo es:
a. Donde los alumnos interactúan entre si
b. El lugar físico donde se realizan las clases
c. Donde los alumnos interactúan entre si y llegan a construir el aprendizaje
d. Donde aprenden.
1. La motivación es un factor clave para:
a. Para el éxito académico y el aprendizaje significativo
b. Para el éxito académico
c. Para el aprendizaje significativo
d. No es clave para ninguno de los conceptos anteriores.
1. Sobre las claves que se pueden utilizar en el contexto educativo para fomentar la motivación podemos destacar:
a. Asociar actividades de la asignatura a la vida del estudiante con casos prácticos
b. crear un buen clima de trabajo y fomentar la participación.
c. Espacios creativos dentro del centro que incentiven a los alumnos
d. Todas son correctas
.
1. En el contexto educativo debemos fomentar:
a. Un ambiente exclusivo
b. Un ambiente inclusivo
c. La individualidad
d. El trabajo individual frente al colectivo.
1. En referencia a las medidas que los profesores podemos hacer para motivar a los alumnos, conteste la verdadera:
a. Planificación exhaustiva por parte del profesor ante posibles incidencias, la reacción sería más rápida.
b. Fomentar buen clima de trabajo en el aula.
c. Mostrar las aplicaciones que pueden tener los conocimientos, es decir, a qué se puede aplicar a la vida real.
d. Todas las anteriores son correctas.
1. ¿Cuáles son algunas medidas que los profesores podemos utilizar para motivar al alumnado?
a. Dar la clase de forma magistral no es una medida efectiva para motivar al alumnado, ya que puede resultar monótono y poco interactivo
b. Realizar actividades en grupo fomenta la colaboración, el intercambio de ideas y la participación activa de los estudiantes, lo que puede aumentar su motivación.
c. No dejar que el alumno intervenga en clase puede generar desinterés y falta de compromiso por parte de los estudiantes.
d. Hacer un tipo test en la evaluación puede ser útil para medir el conocimiento adquirido, pero no necesariamente motiva a los estudiantes. Otras formas de evaluación más variadas y participativas pueden ser más efectivas para mantener su interés y motivación.
5ºSegún las teorías de aprendizaje, para alcanzar un pleno desarrollo emocional en el alumno es de vital importancia:
a) La motivación intrínseca del alumno
b) La motivación extrínseca del alumno
c) Reforzar mediante castigos
d) Complementar motivación intrínseca y extrínseca, ya que resultan relevantes en la obtención de resultados educativos óptimos.
4º¿Cómo se define la motivación intrínseca?
a) Como la motivación basada en recompensas externas
b) Como la competencia entre estudiantes
c) Como la motivación interna surgida del propio interés y deseo de aprender
d) Como la eliminación de estímulos aversivos.
1º ¿Cómo se define la motivación según la perspectiva conductista?
a) Como la capacidad para el crecimiento personal
b) Como un conjunto de procesos en la activación, dirección y persistencia de la conducta
c) Como la jerarquía de necesidades propuesta por Maslow
d) Como la interacción social positiva entre estudiantes.
2º¿Cómo afecta el aprendizaje cooperativo a la motivación intrínseca?
a) Disminuye la motivación intrínseca, al ver que los logros son compartidos con los demás b) Aumenta la motivación intrínseca al fomentar y potenciar la responsabilidad compartida
c) No tiene impacto en la motivación
d) Genera rivalidad entre los estudiantes.
3º¿Cómo se puede utilizar la competición de manera positiva en el aprendizaje?
a) Creando rivalidad y desconfianza entre estudiantes
b) Ofreciendo recompensas de manera desigual
c) Reconociendo y recompensando de manera equitativa para estimular el esfuerzo y el logro.
d) Minimizando la importancia.
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