CPA Tema 2

Las funciones de programación se definen como: a. Funciones exclusivas del sistema nervioso. b. Conductas aprendidas mediante refuerzo. c. Funciones del ser humano que permiten la supervivencia individual y de la especie. d. Procesos cognitivos superiores.

Cuanto más compleja es una especie: a. Mayor rigidez conductual. b. Menor capacidad de adaptación. c. Menor rigidez y mayor plasticidad. d. Mayor dependencia de los reflejos.

Las funciones filogenéticas se caracterizan por ser: a. Aprendidas. b. Modificables. c. Inherentes al ser humano y rígidas. d. Dependientes del contexto social.

Las funciones ontogenéticas se definen como: a. Reflejas. b. Instintivas. c. Aprendidas mediante procesos cognitivos. d. Automáticas.

¿Cuál de los siguientes es un reflejo filogenético?. a. Reflejo condicionado. b. Reflejo de succión. c. Conducta de evitación. d. Aprendizaje vicario.

¿Cuál de los siguientes NO es un instinto?. a. Sueño. b. Sexualidad. c. Alimentación. d. Lenguaje.

La función de relación pertenece a: a. Las funciones filogenéticas. b. Los reflejos innatos. c. Las funciones ontogenéticas. d. Los instintos.

Un estímulo elicitante es aquel que: a. No provoca ninguna respuesta. b. Provoca una respuesta refleja. c. Aumenta la probabilidad de una conducta futura. d. Disminuye la probabilidad de respuesta.

Un estímulo neutro se caracteriza por: a. Provocar una respuesta automática. b. Ser siempre aversivo. c. No provocar respuestas específicas inicialmente. d. Ser un reforzador.

Un estímulo reforzador es aquel que: a. Provoca respuestas reflejas. b. Antecede a la respuesta sin influir. c. Aumenta o disminuye la probabilidad futura de una conducta. d. Inhibe cualquier conducta.

El estímulo discriminativo se define como aquel que: a. Provoca una respuesta refleja. b. Castiga una conducta. c. Aumenta la probabilidad de que se emita una respuesta. d. Elimina una conducta aprendida.

El estímulo delta se caracteriza por: a. Aumentar la probabilidad de respuesta. b. Ser reforzador positivo. c. Disminuir la probabilidad de que se dé una respuesta. d. Provocar respuestas automáticas.

Una respuesta operante es aquella que: a. Es involuntaria. b. Es refleja. c. Es emitida espontáneamente por el organismo. d. Es idéntica en toda la especie.

Las respuestas reflejas se caracterizan por ser: a. Voluntarias. b. Aprendidas. c. Involuntarias y similares en toda la especie. d. Dependientes del refuerzo.

El aprendizaje preasociativo incluye: a. Condicionamiento clásico. b. Condicionamiento operante. c. Sensibilización y habituación. d. Aprendizaje vicario.

La sensibilización consiste en: a. Disminuir la respuesta a un estímulo. b. Aumentar la respuesta ante un estímulo. c. Asociar dos estímulos. d. Extinguir una conducta.

La habituación se define como: a. Incremento de la respuesta. b. Aprendizaje por observación. c. Dejar de responder a estímulos irrelevantes. d. Condicionamiento operante.

El condicionamiento clásico se basa en: a. La asociación entre respuestas. b. La asociación entre estímulos. c. La relación conducta-consecuencia d. El refuerzo negativo. d. El refuerzo negativo.

En el condicionamiento clásico, el estímulo incondicionado (EI): a. Es aprendido. b. Provoca una respuesta automática. c. Es neutro inicialmente. d. Aparece tras el condicionamiento.

La respuesta incondicionada (RI) es: a. Es aprendido. b. Provoca una respuesta automática. c. Es neutro inicialmente. d. Aparece tras el condicionamiento.

La respuesta incondicionada (RI) es: a. Aprendida. b. La respuesta automática ante el EI. c. La respuesta tras la extinción. d. Voluntaria.

El estímulo condicionado (EC) es: a. Un estímulo innato. b. Un estímulo neutro que se ha asociado al EI. c. Un castigo. d. Un reforzador.

La respuesta condicionada (RC) se caracteriza por: a. Ser más intensa que la RI. b. Tener menor latencia. c. Ser más débil que la RI y aparecer tras el EC. d. No extinguirse.

Los trastornos por estrés postraumático se explican principalmente por: a. Condicionamiento operante. b. Aprendizaje vicario. c. Condicionamiento clásico. d. Sensibilización.

El condicionamiento clásico fue descrito por: a. Skinner. b. Thorndike. c. Pavlov. d. Watson.

El condicionamiento operante se centra en: a. Asociación estímulo-estímulo. b. Respuestas reflejas. c. La relación entre conducta y consecuencias. d. Procesos cognitivos.

La Ley del Efecto fue formulada por: a. Pavlov. b. Skinner. c. Thorndike. d. Bandura.

Según Skinner, el refuerzo positivo: a. Quita algo desagradable. b. Castiga la conducta. c. Aumenta la probabilidad de que se repita una conducta dando algo agradable. d. Disminuye la respuesta.

El refuerzo negativo consiste en: a. Dar algo desagradable. b. Quitar algo agradable. c. Quitar algo desagradable aumentando la conducta. d. Eliminar la conducta.

El castigo positivo implica: a. Quitar algo desagradable. b. Quitar algo agradable. c. Dar algo desagradable para disminuir una conducta. d. Aumentar la conducta.

El castigo negativo se define como: a. Dar algo desagradable. b. Quitar algo agradable para disminuir una conducta. c. Aumentar la conducta. d. Reforzar una respuesta.

Según el temario, el aprendizaje es más eficaz cuando: a. Se utilizan castigos. b. Se refuerzan todas las conductas. c. Se emplean refuerzos mejor que castigos. d. No hay consecuencias.

Los programas de reforzamiento más efectivos son: a. Fijos. b. Continuos. c. Variables. d. Inexistentes.

La extinción en el condicionamiento operante consiste en: a. Reforzar la conducta. b. Castigar la respuesta. c. Dejar de reforzar una conducta. d. Asociar estímulos.

La recuperación espontánea indica que: a. La conducta desaparece por completo. b. La conducta puede reaparecer tras un periodo de descanso. c. El aprendizaje se olvida. d. No existe huella de aprendizaje.

El contracondicionamiento consiste en: a. Reforzar una conducta. b. Sustituir una respuesta indeseada por otra más adaptativa. c. Castigar la conducta. d. Extinguir respuestas reflejas.

Un ejemplo de reforzamiento negativo es: a. Dar un premio. b. Quitar el móvil. c. Fumar para eliminar la ansiedad del síndrome de abstinencia. d. Recibir una descarga.

En el condicionamiento operante, la conducta es: a. Refleja. b. Involuntaria. c. Voluntaria. d. Automática.

La caja de Skinner se utilizó para demostrar: a. Condicionamiento clásico. b. Aprendizaje vicario. c. Condicionamiento operante. d. Habituación.

La electricidad en la caja de Skinner actuaba como: a. Refuerzo positivo. b. Castigo negativo. c. Refuerzo negativo. d. Estímulo neutro.

Según el temario, es correcto afirmar que: a. La extinción elimina totalmente la conducta. b. El castigo es el método más eficaz. c. Toda conducta deja una huella de aprendizaje. d. El refuerzo siempre debe mantenerse.