CPA Tema 3

Una actitud se define como: a. Una capacidad innata para realizar una tarea. b. Un comportamiento observable. c. La postura o disposición que una persona tiene ante un hecho u objeto. d. Un reflejo condicionado.

La diferencia entre actitud y aptitud es que: a. Ambas significan lo mismo. b. La aptitud es aprendida y la actitud innata. c. La aptitud es la capacidad para hacer algo y la actitud es la postura ante algo. d. La actitud es una habilidad técnica.

Las actitudes se consideran un constructo porque: a. Son innatas. b. Son medibles directamente. c. No son observables directamente. d. No influyen en la conducta.

Una característica de las actitudes es que: a. Son innatas. b. Son inestables. c. Son aprendidas y relativamente perdurables. d. Carecen de componente afectivo.

El papel motivacional de la actitud implica que: a. Sustituye a la motivación. b. Orienta e impulsa la acción. c. No influye en la conducta. d. Es independiente del pensamiento.

El componente cognitivo de la actitud incluye: a. Emociones. b. Conductas. c. Creencias, opiniones y pensamientos. d. Refuerzos.

El componente afectivo de la actitud se caracteriza por: a. Ser el más fácil de modificar. b. No influir en la conducta. c. Ser el más enraizado y resistente al cambio. d. Depender solo del aprendizaje racional.

El componente conativo hace referencia a: a. Pensamientos. b. Sentimientos. c. La tendencia a actuar de una determinada manera. d. Valores sociales.

Un estereotipo se define como: a. Una emoción negativa. b. Una preconcepción generalizada atribuida a un grupo. c. Un juicio racional. d. Una conducta aprendida.

Los estereotipos suelen caracterizarse por ser: a. Flexibles y precisos. b. Individuales. c. Rígidos y frecuentemente inexactos. d. Basados en la experiencia personal directa.

El prejuicio implica: a. Una actitud positiva hacia un grupo. b. Juzgar sin información suficiente. c. Una conducta observable. d. Un pensamiento científico.

Una función del prejuicio es: a. Favorecer la empatía. b. Aumentar la información objetiva. c. Ahorrar tiempo y esfuerzo cognitivo. d. Eliminar estereotipos.

La coherencia interna de una actitud hace referencia a que: a. Los componentes siempre coinciden. b. Los componentes suelen ser coherentes entre sí. c. No existe relación entre componentes. d. Solo importa el componente cognitivo.

La consistencia afectivo-cognitiva se refiere a: a. La relación entre emoción y conducta. b. La coincidencia entre creencias y sentimientos. c. La relación entre hábito y actitud. d. La coherencia social.

Cuando existe incoherencia entre lo que pienso y lo que siento: a. Siempre cambio la conducta. b. Puedo modificar el contenido cognitivo para reducir el malestar. c. Se elimina la emoción. d. No ocurre disonancia.

La teoría del manejo de la impresión explica que: a. Las actitudes siempre son sinceras. b. Las actitudes expresadas en público pueden diferir de las privadas. c. No existe control consciente. d. Las actitudes no cambian.

La disonancia cognitiva se define como: a. Un trastorno mental. b. Un mecanismo para reducir la incoherencia entre pensamientos, actitudes y conductas. c. Un tipo de aprendizaje. d. Un refuerzo negativo.

La teoría de la disonancia cognitiva fue formulada por: a. Skinner. b. Bandura. c. Festinger. d. Pavlov.

Un ejemplo de disonancia cognitiva es: a. Aprender por observación. b. Justificar una conducta que entra en conflicto con los valores propios. c. Imitar una conducta. d. Cambiar de opinión tras informarse.

La formación de actitudes puede producirse mediante: a. Solo condicionamiento clásico. b. Solo condicionamiento operante. c. Condicionamiento clásico, operante y aprendizaje vicario. d. Reflejos.

El aprendizaje vicario implica: a. Castigo. b. Refuerzo directo. c. Aprender observando a otros. d. Asociación estímulo-estímulo.

La publicidad utiliza frecuentemente el condicionamiento clásico porque: a. Castiga conductas. b. Asocia productos a estímulos agradables. c. Elimina respuestas. d. Refuerza negativamente.

Los valores se definen como: a. Conductas automáticas. b. Principios que guían la vida de una persona. c. Emociones aprendidas. d. Estímulos sociales.

Un sistema de valores se caracteriza por: a. Ser incoherente. b. Organizar actitudes de forma consistente. c. Ser innato. d. No influir en la conducta.

La ideología se define como: a. Una emoción colectiva. b. Un conjunto integrado de creencias y valores. c. Un hábito social. d. Una actitud individual.

El diferencial semántico es una técnica para: a. Medir inteligencia. b. Medir actitudes. c. Medir personalidad. d. Medir conducta.

La escala de Likert se caracteriza por: a. Respuestas dicotómicas. b. Grados de acuerdo o desacuerdo. c. Observación directa. d. Evaluación fisiológica.

La relación entre actitud y conducta indica que: a. Siempre coinciden. b. Nunca se relacionan. c. La actitud influye en el inicio y el hábito en la persistencia. d. El hábito no existe.

Un hábito se define como: a. Una actitud negativa. b. Una conducta automatizada por repetición. c. Un reflejo innato. d. Un estímulo.

El cambio de actitud se logra principalmente mediante: a. Castigos. b. Refuerzos. c. Comunicación persuasiva. d. Extinción.

La comunicación persuasiva se basa en: a. Imponer conductas. b. Mensajes diseñados para cambiar actitudes. c. Reforzadores negativos. d. Condicionamiento reflejo.

La credibilidad de la fuente depende principalmente de: a. El atractivo físico. b. La competencia y la sinceridad. c. La repetición. d. La edad.

Una fuente es más creíble cuando: a. Defiende su propio interés. b. Habla en contra de su propio interés. c. Usa mensajes emotivos. d. Es famosa.

Cuando un tema es muy relevante para el receptor: a. Importan más las señales periféricas. b. Importan más los argumentos del mensaje. c. La fuente no influye. d. Se evita el cambio de actitud.

Los mensajes bilaterales se caracterizan por: a. Ser menos eficaces. b. Presentar argumentos a favor y en contra. c. Evitar la persuasión. d. Ser siempre emocionales.

Los mensajes bilaterales son más eficaces cuando: a. El tema es desconocido. b. La audiencia está familiarizada con el tema. c. El receptor tiene baja implicación. d. El mensaje es simple.

La información basada en ejemplos suele ser: a. Menos impactante. b. Más llamativa que la estadística. c. Más objetiva. d. Menos persuasiva.

El efecto recencia se refiere a: a. Mayor influencia de lo primero. b. Mayor influencia de lo último del mensaje. c. Rechazo del mensaje. d. Extinción de actitudes.

Las personas con baja autoestima: a. Son más resistentes a la persuasión. b. Pueden aceptar más fácilmente los mensajes persuasivos. c. No procesan información. d. Cambian actitudes de forma estable.

La teoría de la inoculación sostiene que: a. La persuasión es inevitable. b. Exponer a argumentos débiles aumenta la resistencia futura. c. La distracción siempre es negativa. d. El cambio actitudinal es permanente.